一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文（10篇）一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文1

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的熟悉”時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文2

1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說并不生疏，甚至許多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法，計(jì)算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計(jì)算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的“數(shù)學(xué)事實(shí)”。

“1～5的加減法的初步熟悉”教材安排了5課時(shí)，包括加減法的初步熟悉和1～5的加減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子需要好玩味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)他們的興趣，制造一個(gè)學(xué)生樂于參加的活動(dòng)情境。我組織學(xué)生動(dòng)手操作。讓學(xué)生說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個(gè)小朋友等，再讓學(xué)生在自己的桌子上動(dòng)手?jǐn)[擺小棒。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動(dòng)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接閱歷，在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組溝通，搶答等形式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，都得到需要的數(shù)學(xué)學(xué)問。通過各種活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1~5代表的實(shí)物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義詳細(xì)化，加深學(xué)生對1~5的基數(shù)含義的”理解。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文3

《前后》是位置與挨次中的第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生熟悉前后位置關(guān)系，正確確定前后。

課后通過學(xué)生的反應(yīng)，了解到學(xué)生們學(xué)會(huì)了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，使他們熟悉并理解了前后的位置關(guān)系，在詳細(xì)情景中能正確確定前后，初步體會(huì)前后的相對性，同時(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

在導(dǎo)入局部，我便充分利用教室這一現(xiàn)實(shí)狀況，讓學(xué)生通過觀看說出教室的前面有什么？后面有什么？同時(shí)同桌合作說出你的前面、后面是誰？你們組最前面和最終面是誰，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的情境的活動(dòng)中獲得大量感性材料，為正確確定前后奠定根底。

在理解前后這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生積極參加合作溝通，通過看掛圖，鼓舞學(xué)生提出不同的問題，培育他們的問題意識，同時(shí)大膽想象，積極發(fā)言，培育他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識。在這一環(huán)節(jié)中還通過賽車嬉戲，三人站成一行辨前后活動(dòng)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情景中正確確定前后，進(jìn)一步加深對前后的理解。

在體驗(yàn)相對時(shí)，確定前后這一環(huán)節(jié)中，通過讓學(xué)生看一看、想一想，擺一擺、說一說等活動(dòng)，把觀看、操作同口頭表達(dá)相結(jié)合，把握以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定前后，讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對性，培育了學(xué)生擅長思索、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。

最終在嬉戲中檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)問的把握狀況，開展探究，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過聽口令擺物體（由慢到快）的簡潔嬉戲，使學(xué)生充分感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文4

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的根底上進(jìn)展教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題。它們在編排上根本一樣。依據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獵取新知，并培育了學(xué)生的多種力量。總體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)尚可，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，師生關(guān)系和諧融洽，但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問題和缺乏，現(xiàn)在總結(jié)反思如下

1.關(guān)于圖意的爭論與算式的意義欠具體。加減混合的意義是本堂課的一個(gè)難點(diǎn)，在突破這個(gè)難點(diǎn)上安排的時(shí)間缺乏，導(dǎo)致學(xué)生對這一學(xué)問點(diǎn)的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)覺不少學(xué)生在做題時(shí)，消失講離開的局部不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的狀況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強(qiáng)對題意的理解，在新授時(shí)利用情景演示，來幫忙學(xué)生題解圖意。最終到達(dá)看圖能直接理解題意的力量。

2.計(jì)算過程的教學(xué)的強(qiáng)調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計(jì)算挨次的問題，此問題在學(xué)習(xí)連加、連減時(shí)已做強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強(qiáng)調(diào)。計(jì)算過程用語可改作“先算。..再算。..”

3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時(shí)間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)情景，再自己答復(fù)如何解答，可能會(huì)有更好的結(jié)果。

4.練習(xí)需要在展臺(tái)上作準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有根底，有提高，才能充分利用課堂。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文5

上個(gè)學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動(dòng)、天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短。依據(jù)學(xué)生的狀況以及教材的特點(diǎn)，本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點(diǎn)滴工作，促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。

1備課方面：學(xué)期初，我仔細(xì)鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》、教材、教法，對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的根本思想、根本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號都弄清晰。了解教材的構(gòu)造、重點(diǎn)與難點(diǎn)、把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，怎樣才能做好。

2仔細(xì)組織課堂教學(xué)：雖然一年級教學(xué)內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必需下一番功夫。由于學(xué)生中大局部都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊學(xué)問，因此課堂上如何把“舊學(xué)問”變?yōu)椤靶聦W(xué)問”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此，我盡量使教法新奇，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。

3問題輔導(dǎo)方面：對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中降低難度，進(jìn)展放緩坡度，允許他們采納自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培育他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

4缺乏之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏閱歷和自信念，對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)問把握規(guī)律把握不到位。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素養(yǎng)教育觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文6

在教學(xué)中，我注意對學(xué)生進(jìn)展“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)受觀看畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的根本方法和途徑。但在教學(xué)過程中還有幾個(gè)地方有待改良

1．對于大括號的作用沒有很好的表達(dá)。在引入大括號時(shí)我只是用課件演示出大括號，告知大家大括號表示把兩個(gè)或幾個(gè)物體合起來。假如此時(shí)可以讓學(xué)生用手勢來演示一下，學(xué)生的理解起來會(huì)更簡潔，再讓學(xué)生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用。

2．在對進(jìn)展加法和減法的比照中，只是流于形式并沒有很好的運(yùn)用。在比照中我只是讓學(xué)生觀看這兩個(gè)題目有什么不同的地方。當(dāng)學(xué)生說出問號的位置不同時(shí)，我趕忙把話題接過，自己沖沖的總結(jié)了一下，以至于在后面的練習(xí)消失了許多的問題。這個(gè)局部是本節(jié)課的重點(diǎn)，假如在這里能讓學(xué)生多說說，讓他們自己發(fā)覺其中的不同，再通過他們自己的話說說什么狀況下用加，什么狀況下用減，教師這時(shí)再做一個(gè)總結(jié)，這樣或許后面的教學(xué)會(huì)更順當(dāng)。

3．在后面的金魚圖的練習(xí)中（求局部數(shù)），學(xué)生消失了許多的問題，由于求局部數(shù)是今日這節(jié)課第一次接觸，圖中并沒有消失一些動(dòng)態(tài)的畫面，所以學(xué)生很難入手，在這里用了許多的時(shí)間講解，但是最終反應(yīng)的狀況還是不抱負(fù)。除了可以從上面的比照中做出一些調(diào)整外，我覺得在新課的教學(xué)時(shí)（兩幅兔子的教學(xué)中），由于課件的播放往往不能讓學(xué)生留下很深的印象，所以假如此時(shí)能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學(xué)生在后面的練習(xí)中有一個(gè)參考的模型，遇到類似的題目學(xué)生會(huì)去比照，對于學(xué)生來說有一個(gè)依托，這樣對于題目的理解會(huì)更好。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文7

運(yùn)用媒體演示，從兒童熟知的動(dòng)畫圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

認(rèn)讀鐘面上所表示的時(shí)刻是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生在生活中雖然能熟悉整時(shí)，但概念是模糊的，教師分層次安排學(xué)生活動(dòng)：試認(rèn)→觀看探究→爭論溝通→操作練習(xí)。在操作中感知，在觀看中比擬，在溝通中驗(yàn)證，從而查找規(guī)律，突破重點(diǎn)。

熟悉大約幾時(shí)是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)充分利用直觀教具的演示，讓學(xué)生在觀看中比擬，在溝通中發(fā)覺，總結(jié)認(rèn)讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難地熟悉大約幾時(shí)，在難點(diǎn)突破上沒有做到位。

依據(jù)一年級學(xué)生奇怪、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)受多觀看、多動(dòng)手、多比擬等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳動(dòng)，漸漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，到達(dá)教學(xué)的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試表達(dá)出：充分敬重和利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活閱歷的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，教師的作用只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避開強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀看、操作、爭論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思索想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗勝利，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱忱高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對學(xué)問的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

本課也存在著很多缺乏之處：在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識較差，從動(dòng)手操作到自主探究到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要注意學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、喜愛數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文8

興趣是最好的教師，無論做什么事只要產(chǎn)生興趣就肯定能把它做好。學(xué)數(shù)學(xué)也是一樣，學(xué)生假如對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，就會(huì)表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，就會(huì)情愿并且主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)教學(xué)，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟識的情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

好玩的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的嚴(yán)密聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如在練習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我就讓學(xué)生拿出自己喜愛的學(xué)具擺一擺幾和幾組成幾，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說幾和幾組成幾。學(xué)生由于喜愛動(dòng)手操作，不但很快擺出自己喜愛的學(xué)具，而且正確無誤的說出各數(shù)的組成。這一情景的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，又強(qiáng)化了10以內(nèi)數(shù)的組成的訓(xùn)練。

二、通過各種嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。

豐富多樣的嬉戲活動(dòng)不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培育學(xué)生的思維力量。對于一年級學(xué)生來說本身就喜愛嬉戲，依據(jù)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中可以實(shí)行“猜一猜”的形式，讓學(xué)生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如：在教學(xué)5的減法時(shí)教師先告知學(xué)生手里拿的是5個(gè)圓片，左手拿1個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，左手拿2個(gè)，右手有幾個(gè)，這樣反復(fù)進(jìn)展幾次，學(xué)生就在“猜“中把握了5的減法，為學(xué)習(xí)8、9、10以內(nèi)的減法做好鋪墊。

三、通過各種競賽活動(dòng)培育學(xué)生的競爭意識，樹立學(xué)生的自信念。

一年級學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心，同時(shí)愛表現(xiàn)自己，所以教師要常常給學(xué)生制造時(shí)機(jī)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿意，要不斷鼓舞他們樹立信念，增加士氣。如：在每次完成作業(yè)時(shí)我就說：比一比，誰做得又對又快，誰今日能得上小紅旗。這樣一來，學(xué)生完成作業(yè)不但速度快，而且質(zhì)量高，從而也培育了學(xué)生的競爭意識。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文9

一、重視加法含義的體會(huì)，突顯分與和的思想。

加法的含義既是加法計(jì)算的依據(jù)，又是用加法解決相關(guān)實(shí)際問題的根底。教學(xué)例題時(shí)我利用多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清晰圖意（原來有3個(gè)小朋友在澆花，又來了2個(gè)）。接著我以提問的方式告知學(xué)生第三句話：一共有多少個(gè)？通過一起說一說，大本事的“小教師”領(lǐng)著說，指名說等環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合情境描述，初步建立條件與問題的概念。再抽象出“3人和2人，合起來是5人”，讓學(xué)生對“合起來”要有一個(gè)比擬深刻的熟悉，通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生體會(huì)到“把兩個(gè)數(shù)合在一起，求一共是多少用加法算”，讓學(xué)生將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。

對于3＋2的計(jì)算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想3和2合成5，在這里我問：“你是怎么知道一共有5人的？”有學(xué)生說是數(shù)出來的，但答復(fù)不出是想分與合，這時(shí)我引導(dǎo)他們用學(xué)過的分與合學(xué)問計(jì)算，有孩子想到“3和2合成5”，讓學(xué)生自覺地與已經(jīng)學(xué)過的分與合的學(xué)問建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)注意層次性，拓展學(xué)生的力量。

“想想做做”第1～3題的練習(xí)中，分別是引導(dǎo)學(xué)生通過看圖數(shù)、畫圓圈、和想分與合的方法來計(jì)算加法。第1題我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清晰圖意，歸納成“3只小雞和1只母雞，合起來是4只”，“2只青蛙和2只青蛙，合起來是4只”突顯加法含義，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。第2題通過畫圖操作進(jìn)一步理解加法的含義及計(jì)算方法。第3題重點(diǎn)指導(dǎo)“幾和幾合成幾”的方法來口算，引導(dǎo)學(xué)生說好一句話“由于幾和幾合成幾，所以幾加幾等于幾”。練習(xí)題從直觀形象逐步過渡到抽象概括的過程，同時(shí)給學(xué)生充分的空間拓展力量。

立足教材內(nèi)容，盡可能讓每個(gè)孩子參加學(xué)習(xí)是我追求的目標(biāo)，本課將“理解加法含義，領(lǐng)悟計(jì)算方法”作為重點(diǎn)，鼓舞學(xué)生結(jié)合動(dòng)態(tài)情境圖體會(huì)感悟加法含義，突顯分與合的思想學(xué)會(huì)加法口算。

一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思600字范文10

熟悉前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個(gè)內(nèi)容，課堂上，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的賽跑情境，把學(xué)生并不生疏的競賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能在已有生活閱歷的根底上，樹立起扎實(shí)的前后位置概念，明白面前的方向是前，背對的方向是后，誰在前面或誰