延慶小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析一1

延慶小學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【整理版】1：學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、符號(hào)學(xué)習(xí)

2：學(xué)校作為個(gè)體進(jìn)展而有意識(shí)地支配的一種特別環(huán)境，其要求、內(nèi)容及各種活動(dòng)能否引起并滿(mǎn)意同學(xué)進(jìn)展的需求，取決于老師對(duì)這種環(huán)境的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、熟悉

B、設(shè)計(jì)

C、設(shè)想

D、支配

3：You’llfindtaxiswaitingatthebusstation，（）youcanhiretoreachyourhostfamily．

單項(xiàng)選擇題：

A、which

B、when

C、where

D、As

4：良好的師生關(guān)系首先取決于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師

B、同學(xué)

C、環(huán)境

D、教學(xué)過(guò)程

5：義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：兒童多動(dòng)癥是學(xué)校生中常見(jiàn)的一種以留意缺陷、活動(dòng)過(guò)度和好沖動(dòng)為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、12～13歲

7：人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿(mǎn)意的程度

8：運(yùn)用問(wèn)答法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師的提問(wèn)應(yīng)面對(duì)全部同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：老師職業(yè)道德的靈魂和核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師職業(yè)道德的基本范疇

B、老師職業(yè)道德的基本原則

C、老師職業(yè)道德的基本規(guī)范

D、老師職業(yè)道德的基本修養(yǎng)

10：結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。

多項(xiàng)選擇題

A、上下關(guān)系

B、平行關(guān)系

C、并列關(guān)系

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系

E、交叉關(guān)系

11：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、附屬內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、欲望內(nèi)驅(qū)力

12：同學(xué)小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受損害，下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

B、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

C、學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任

D、學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任

13：與新老師相比，專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案更簡(jiǎn)潔、敏捷、以同學(xué)為中心并具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見(jiàn)性

C、結(jié)構(gòu)性

D、實(shí)效性

14：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、職權(quán)結(jié)構(gòu)

B、角色結(jié)構(gòu)

C、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)

D、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)

E、直線(xiàn)職能結(jié)構(gòu)

15：班主任實(shí)行通過(guò)全班同學(xué)爭(zhēng)論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

16：新課程提倡（）的課程評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展

B、立足同學(xué)，促進(jìn)成長(zhǎng)

C、重視過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展

D、立足過(guò)程，促進(jìn)改革

17：不同的課堂往往有不同的氣氛表明課堂氣氛具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行知性

B、獨(dú)特性

C、即時(shí)性

D、獨(dú)創(chuàng)性

18：對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

D、畫(huà)線(xiàn)

19：“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！崩蠋煶３Ｓ眠@首詩(shī)鼓舞同學(xué)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺(jué)性

B、堅(jiān)決性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

20：我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家財(cái)政撥款

B、城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C、社會(huì)集資捐資

D、教育專(zhuān)項(xiàng)資金

21：在學(xué)校低班級(jí)識(shí)字教學(xué)中，有人按字音歸類(lèi)識(shí)字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類(lèi)識(shí)字，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、理解—掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

22：老師的（）是老師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科學(xué)問(wèn)素養(yǎng)

B、文化素養(yǎng)

C、語(yǔ)言表達(dá)力量

D、組織管理力量

23：當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)要準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，以便學(xué)校和家庭共同合作，為同學(xué)負(fù)責(zé)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：世界上第一次把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)的科學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、畢達(dá)哥拉斯

B、亞里士多德

C、牛頓

D、祖沖之

25：老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)熟手

B、老老師

C、優(yōu)秀班主任

D、專(zhuān)家型老師

26：在學(xué)校同學(xué)小蘇由于一時(shí)沖動(dòng)，犯了錯(cuò)誤，學(xué)校以平安不能保證為由對(duì)小蘇停課2日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信，該學(xué)校的行為侵害了小蘇的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、參與教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利

D、隱私權(quán)

27：美同教育心理學(xué)比較重視討論教學(xué)中的社會(huì)心理因素。20世紀(jì)60代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)乍為中心”的主見(jiàn)，認(rèn)為老師只是一個(gè)“便利學(xué)習(xí)的人”。

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、桑代克

28：閱讀技能是一種()。

單項(xiàng)選擇題：

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

29：“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)化原理

B、認(rèn)知失調(diào)說(shuō)

C、從眾說(shuō)

D、觀看學(xué)習(xí)說(shuō)

30：終身學(xué)習(xí)是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展不竭的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、靈魂

B、動(dòng)力

C、內(nèi)在要求

D、天職

31：以下屬于心理測(cè)驗(yàn)的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、人格測(cè)驗(yàn)

B、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

C、觀看法

D、自述法

E、評(píng)估性會(huì)談

32：形式訓(xùn)練說(shuō)是以行為主義心理學(xué)為依據(jù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、推想與假設(shè)訓(xùn)練

D、發(fā)散思維訓(xùn)練

34：下列作品、作家、國(guó)別(或朝代)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《離騷》——屈原——春秋《高老頭》——法國(guó)——巴爾扎克

B、《喻世明言》——馮夢(mèng)龍——明朝《堂吉訶德》——塞萬(wàn)提斯——挪威

C、《世說(shuō)新語(yǔ)》——?jiǎng)⒘x慶——南朝《戰(zhàn)斗與和平》——列夫·托爾斯泰——俄國(guó)

D、《長(zhǎng)生殿》——孔尚任——清代《威尼斯商人》——莎士比亞——英國(guó)

35：根據(jù)力量的功能，可以把力量分為熟悉力量和（）。

多項(xiàng)選擇題

A、仿照力量

B、制造力量

C、操作力量

D、社交力量

36：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者本人并沒(méi)有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過(guò)觀看他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類(lèi)似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)在強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、替代強(qiáng)化

D、無(wú)意強(qiáng)化

37：以下表述不符合個(gè)體心理進(jìn)展關(guān)鍵期的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、某種力量獲得的最佳時(shí)期

B、錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，個(gè)體較難獲得某種進(jìn)展

C、較難逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

D、0～3歲的時(shí)期

38：檔案袋評(píng)價(jià)的精神實(shí)質(zhì)就是把同學(xué)的一些作業(yè)收集起來(lái)放在一起。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：提出把握學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

40：當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于老師成長(zhǎng)過(guò)程中的哪一階段?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)注進(jìn)展階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注同學(xué)階段

D、關(guān)注生存階段

41：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)分是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)性

B、生產(chǎn)性

C、實(shí)踐性

D、意識(shí)性

42：學(xué)校開(kāi)設(shè)的詳細(xì)課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：美國(guó)的韋克斯勒智力氣表包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智高測(cè)評(píng)

B、學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)

C、兒童智力氣表(WISC)

D、成人智力氣表(WAIS)

45：“蹣跚學(xué)步”屬于動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型定向

B、操作定向

C、操作仿照

D、操作嫻熟

46：同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中，各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動(dòng)作，這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、動(dòng)作幅度

B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)

C、動(dòng)力力氣

D、動(dòng)力速度

47：態(tài)度與品德形成過(guò)程經(jīng)受的其次階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

48：應(yīng)把某一次心理測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)當(dāng)作教學(xué)決策與評(píng)判兒童的重要依據(jù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：人的生理成熟以具有（）力量為標(biāo)志。

單項(xiàng)選擇題：

A、制造

B、學(xué)習(xí)

C、生殖

D、思索

50：納米是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)量單位

B、長(zhǎng)度單位

C、粒子

D、時(shí)間單位

51：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類(lèi)比例不全都

52：下列技能屬于心智技能的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動(dòng)技能

53：一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種詳細(xì)內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特別成分遷移

D、非特別成分遷移

54：“不憤不啟，不悱不發(fā)”這句話(huà)所強(qiáng)調(diào)的主要含義是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先天有差異，要因材施教

B、學(xué)以致用，學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

C、學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)，鞏固學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)

D、學(xué)習(xí)和思索相結(jié)合

55：屬于高級(jí)規(guī)章的學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、問(wèn)題解決

B、概念學(xué)習(xí)

C、規(guī)章學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

56：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”這句話(huà)反映的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、系統(tǒng)性原則

D、鞏固性原則

57：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂(lè)觀的還是消極的，主要取決于老師對(duì)它的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在同學(xué)品德心理結(jié)構(gòu)中，處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

59：甲、乙、丙、丁是同班同學(xué)。甲說(shuō)：“我班同學(xué)考試都及格了?！币艺f(shuō)：“丁考試沒(méi)及格?！北f(shuō)：“我班有人沒(méi)及格?！倍≌f(shuō)：“乙考試也沒(méi)及格?！币阎挥幸蝗苏f(shuō)假話(huà)，則可推斷以下哪項(xiàng)斷定是真的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、說(shuō)假話(huà)的是甲，乙考試沒(méi)及格

B、說(shuō)假話(huà)的是乙，丙考試沒(méi)及格

C、說(shuō)假話(huà)的是丙，丁考試沒(méi)及格

D、說(shuō)假話(huà)的是丁，乙考試及格了

60：下列屬于意義學(xué)習(xí)的條件的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問(wèn)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂(lè)觀主動(dòng)地將新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問(wèn)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

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1：答案C

解析并列結(jié)合學(xué)習(xí)是在新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類(lèi)屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。案例中的新學(xué)習(xí)的關(guān)系既不能歸屬于原有的關(guān)系之中，也不能概括原有的關(guān)系，但它們之間仍舊具有某些共同的關(guān)鍵特征，就是并列結(jié)合學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案D

解析：

3：答案A

解析先行詞為taxis，從句中謂語(yǔ)動(dòng)詞hire后缺少賓語(yǔ)，故用關(guān)系代詞which。

4：答案A

解析老師是教育過(guò)程的組織者，在全部教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，因此，從根本上說(shuō)，良好的師生關(guān)系首先取決于老師。

5：答案正確

解析義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和力量普遍實(shí)施的肯定程度的基礎(chǔ)教育稱(chēng)為普及教育；當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱(chēng)為義務(wù)教育。

6：答案C

解析兒童多動(dòng)癥的發(fā)病高峰年齡在8～10歲。

7：答案D

解析人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方需要滿(mǎn)意的程度。

8：答案正確

解析：

9：答案B

解析：

10：答案A,C,E

解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列，交叉等關(guān)系。

11：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的組成因素之一，是個(gè)體想通過(guò)自己的勝任力量或工作力量而贏得相應(yīng)地位的需要。題干所述是指同學(xué)的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

12：答案C

解析《同學(xué)損害事故處理方法》規(guī)定，學(xué)校擔(dān)當(dāng)?shù)氖沁^(guò)錯(cuò)責(zé)任，即有過(guò)錯(cuò)便擔(dān)當(dāng)責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)便不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。并且規(guī)定在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，同學(xué)自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的損害事故，這種情形不在學(xué)校管理工作范圍，學(xué)校無(wú)管理的義務(wù)。因此學(xué)校是無(wú)過(guò)錯(cuò)，無(wú)責(zé)任。

13：答案B

解析：

14：答案A,B,C,D

解析班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。

15：答案B

解析B群體規(guī)范即約束群體成員的行為準(zhǔn)則。題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準(zhǔn)則就屬于群體規(guī)范。群體規(guī)范一旦形成，便會(huì)對(duì)其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為。

16：答案A

解析新課程提倡“立足過(guò)程，促進(jìn)進(jìn)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。

17：答案B

解析課堂氣氛具有獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。

18：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的最好復(fù)習(xí)。

19：答案D

解析自制性就是一個(gè)人自己掌握和協(xié)調(diào)自己的思想感情和舉止行為的品質(zhì)特性。而題干中所述正是意志品質(zhì)的自制性。

20：答案A

解析：

21：答案D

解析組織策略是整合所學(xué)新學(xué)問(wèn)之間、新舊學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的策略。

22：答案A

解析：

23：答案正確

解析當(dāng)同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)幫助教育，為同學(xué)負(fù)責(zé)。

24：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】南朝的祖沖之最先把圓周率數(shù)值精確到小數(shù)點(diǎn)后七位數(shù)．比外國(guó)早近1000年，著有《綴術(shù)》。

25：答案D

解析老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展是指老師作為專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)力量等方面不斷進(jìn)展和完善的過(guò)程，即是專(zhuān)業(yè)新手到專(zhuān)家型老師的過(guò)程。

26：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】《中華人民共和國(guó)教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有參與教育教學(xué)方案支配的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利。

27：答案B

解析人本主義心理學(xué)家羅杰斯在教學(xué)法方面提倡“以同學(xué)為中心”的教學(xué)法，又叫非指導(dǎo)性教學(xué)法；老師的作用是按自由學(xué)習(xí)的原則去促進(jìn)學(xué)習(xí)。

28：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

29：答案D

解析：

30：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】略

31：答案A,B

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析形式訓(xùn)練說(shuō)是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。

33：答案C

解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促使同學(xué)深化思索，敏捷應(yīng)對(duì)。

34：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】A項(xiàng)錯(cuò)誤在于屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人；B項(xiàng)錯(cuò)誤在于塞萬(wàn)提斯是西班牙人；D項(xiàng)錯(cuò)誤在于《長(zhǎng)生殿》的是洪升，而非孔尚任。

35：答案C,D

解析：

36：答案C

解析：

37：答案D

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析：

39：答案D

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆提出來(lái)的。

40：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】處于關(guān)注生存階段的老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。

41：答案A,D

解析：

42：答案錯(cuò)誤

解析學(xué)校開(kāi)設(shè)的詳細(xì)課程，其對(duì)象、任務(wù)不同，學(xué)問(wèn)范圍、性質(zhì)也不一樣，但不能把學(xué)科分為“主科”、“副科”，以免影響同學(xué)的全面進(jìn)展。

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案B,C,D

解析1936年美國(guó)的韋克斯勒編制的一套智力氣表，包括學(xué)齡前智力氣表(WPPIS)、兒童智力氣表(WISC)和成人智力氣表(WAIS)。

45：答案C

解析原型定向是心智技能形成的階段；操作定向階段，同學(xué)僅僅是觀看動(dòng)作過(guò)