小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

2/2小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

詞語(yǔ)盤點(diǎn)關(guān)懷同學(xué)對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，由本組精讀課文中消逝的會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)?！白x讀記記”，由要求熟識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，包括略讀課文中消逝的詞語(yǔ)。

語(yǔ)文園地，4個(gè)是固定欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、相互溝通平臺(tái)、日積月累，1個(gè)變化欄目：（趣味語(yǔ)文、呈現(xiàn)臺(tái)、課外書(shū)屋、成語(yǔ)故事）。趣味語(yǔ)文（第一、五組），呈現(xiàn)臺(tái)（其次組），課外書(shū)屋（第三、七組），成語(yǔ)故事（第四、八組）。

綜合性學(xué)習(xí)，本冊(cè)共支配了2次。分別支配在其次組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，接受應(yīng)用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1、專題組成的角度有不同

本冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加迅速而靈敏多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的；有的專題是從人物的角度提出的，如，初識(shí)魯迅。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單元消逝，但是，不同的專題側(cè)重點(diǎn)不同，在“作家筆下的動(dòng)物”這一單元中，作家主要抓住了動(dòng)物的外在特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，而本冊(cè)教材中，重在體現(xiàn)動(dòng)物的情感，或者是人與動(dòng)物之間的，或者是動(dòng)物與動(dòng)物之間的。

2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確

本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，第一自然段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題內(nèi)容，其次自然段提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)。

（2）精讀課文與略讀課文的整合。

精讀課文與略讀課文之間支配有“連接語(yǔ)”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語(yǔ)”。這段文字多數(shù)承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。

（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思索題，從口語(yǔ)交際到習(xí)作，從習(xí)作到回顧到拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、相互溝通，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀，學(xué)習(xí)一般話。

2、連續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、潔凈。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)背誦指定的課文。能借助中心句，正確領(lǐng)會(huì)了并有所體會(huì)課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達(dá)方式；學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣；會(huì)讀科普文章，初步把握閱讀方法，了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂(lè)于參預(yù)爭(zhēng)辯或辯論，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適度。聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真急躁，能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀看事物，能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)有確定的條理。

四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

2、抓住關(guān)鍵詞句，深入到到理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。

3、積累語(yǔ)言，鼓舞運(yùn)用。

五、培優(yōu)補(bǔ)差措施

1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，重視方法的指導(dǎo)。

教學(xué)時(shí)，認(rèn)真培育同學(xué)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn)，培育概括課文主要內(nèi)容的力氣并圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，努力把重點(diǎn)放在教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)上，把每篇教材當(dāng)成“例子”，變“教教材”為“用教材”，留意強(qiáng)化學(xué)法，并在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字、詞句的訓(xùn)練，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評(píng)。特別留意朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的語(yǔ)言感悟力氣。

2、加強(qiáng)課外閱讀，重視背誦與積累。

堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，堅(jiān)持每一天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀自讀課本，閱讀體現(xiàn)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求進(jìn)展”，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，關(guān)懷解決閱讀中的困難和問(wèn)題。建立班級(jí)書(shū)庫(kù)，組織同學(xué)進(jìn)行生動(dòng)好玩的課外閱讀活動(dòng)，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

3、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

正確把握口語(yǔ)交際課的任務(wù)：訓(xùn)練口頭表達(dá)力氣，學(xué)習(xí)一般話，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，喚起同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)的興趣，鼓舞他們多說(shuō)多想，留意表?yè)P(yáng)，愛(ài)惜說(shuō)的主動(dòng)性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，并結(jié)合同學(xué)的實(shí)際選擇相互溝通主題，使同學(xué)的交際力氣與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。

4、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在作業(yè)布置上，還給同學(xué)作業(yè)的選擇權(quán)。如在抄寫(xiě)詞兒上，規(guī)定詞兒的數(shù)量，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外讀物上選擇，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀上，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，自己選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查上，為每個(gè)同學(xué)設(shè)立平常作業(yè)成果，按要求進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、朗讀、背誦、說(shuō)話等過(guò)關(guān)，把每次成果記錄下來(lái)，期末由同學(xué)自己算出平常成果。

5、加強(qiáng)資源整合，重視語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，選讀有關(guān)適合同學(xué)閱讀的名篇名著；開(kāi)放課堂教學(xué)，能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然地延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練和課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)改革語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，重視語(yǔ)文實(shí)踐力氣的培育與提高，從而取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。

6、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

依據(jù)閱歷和觀看，可以發(fā)覺(jué)學(xué)困生其實(shí)都很聰慧，他們的主要問(wèn)題就是缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，沒(méi)有良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法，具體表現(xiàn)在上語(yǔ)文課提不起精神，愛(ài)做小動(dòng)作，易分散留意力，不愿參預(yù)朗讀爭(zhēng)辯等學(xué)習(xí)活動(dòng)，語(yǔ)文作業(yè)時(shí)常不能保質(zhì)保量地完成；語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能差，具體表現(xiàn)在錯(cuò)別字多，閱讀力氣較差，寫(xiě)作文時(shí)語(yǔ)句不通，無(wú)話可說(shuō)。因此要特別關(guān)懷和賜予鼓舞，同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作督促，請(qǐng)優(yōu)秀的同學(xué)關(guān)懷，提高他們各方面的力氣。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案【二】

一、分析學(xué)情，明確目標(biāo)。

六（6）班有71名同學(xué)，男生x人，女生x人。成果差需要每天關(guān)注的同學(xué)有：xx、xx、xx、xxx、xx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。紀(jì)律差需要準(zhǔn)時(shí)提示的同學(xué)有：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。本學(xué)期要引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，形成深厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，不放棄每一個(gè)同學(xué)，人人成為最佳的我。

二、重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，基本力氣的形成。

老師要鉆研教材，明確每一課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)，如：易寫(xiě)錯(cuò)的字、易讀錯(cuò)的字；每一課教學(xué)都要成為訓(xùn)練同學(xué)基本力氣的機(jī)會(huì)，如：用多種方法理解詞語(yǔ)的力氣（聯(lián)系上下文、查字典、解釋重點(diǎn)字、造句），概括主要內(nèi)容的力氣（依據(jù)課文題目、段意連接法、抓住中心句、抓住過(guò)渡句），品詞析句感悟力氣（從是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞析重點(diǎn)句，并通過(guò)朗讀來(lái)感悟；設(shè)計(jì)多種形式的朗讀以讀促情；在具體語(yǔ)境中的比較，詞語(yǔ)放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，接洽上下文來(lái)琢磨，同學(xué)才能真正懂得用詞的精確，煉句的精妙；想象畫(huà)面感情朗讀）。

三、激發(fā)同學(xué)習(xí)作興趣，提高習(xí)作力氣。

課文中學(xué)習(xí)讀寫(xiě)結(jié)合。引導(dǎo)同學(xué)品詞析句學(xué)習(xí)語(yǔ)言積累背誦，在創(chuàng)設(shè)情境學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用；進(jìn)入課文情景填補(bǔ)課文空白進(jìn)行小練筆；仿照課文段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫(xiě)。

課外閱讀中積累語(yǔ)言。每天堅(jiān)持讀課外書(shū)4000字，并摘抄4個(gè)四字詞語(yǔ)，一個(gè)運(yùn)用修辭手法的句子。這些摘抄老師要定時(shí)分類如：人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境襯托等。

生活中發(fā)覺(jué)寫(xiě)作素材。每天寫(xiě)我發(fā)覺(jué)，要求用上至少一個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話，語(yǔ)句通順即可，目的是引導(dǎo)同學(xué)留心身邊的人和事，為習(xí)作積累素材。

留心身邊事勤于練筆。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)課上課下的事情，發(fā)覺(jué)習(xí)作素材，一周寫(xiě)兩篇日記，一篇作文。

寫(xiě)后準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)多鼓舞。無(wú)論是讀寫(xiě)結(jié)合，還是我發(fā)覺(jué)，日記，老師確定要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，讀優(yōu)秀同學(xué)的作品，差生的作文也要找出閃光點(diǎn)，對(duì)優(yōu)秀的作文要準(zhǔn)時(shí)整理成冊(cè)。

四、重視寫(xiě)字教學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

本學(xué)期對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求是行款整齊，大小勻稱，干凈潔凈。

發(fā)揮老師示范作用。黑板上的每一個(gè)字都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，成為同學(xué)的學(xué)習(xí)的榜樣。

發(fā)揮老師指導(dǎo)作用。每一課難寫(xiě)的字、易錯(cuò)的字都要進(jìn)行指導(dǎo)，一看二寫(xiě)三對(duì)比，老師確定要示范書(shū)寫(xiě)。

提筆即是練字時(shí)。每一次寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案、寫(xiě)作文、寫(xiě)筆記都要成為練字的機(jī)會(huì)，老師要嚴(yán)格要求。

開(kāi)展寫(xiě)字角逐和優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比。每周都要進(jìn)行，頒發(fā)喜報(bào)。

五、重視課文朗讀，加強(qiáng)美文積累。

每一篇課文都要求同學(xué)讀正確讀流利有感情，正確流利讀課文要人人過(guò)關(guān)。課上結(jié)合品詞析句進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。每一單元學(xué)習(xí)完后，開(kāi)展朗讀角逐進(jìn)行鞏固激勵(lì)。

美文積累本學(xué)期每周背一篇宋詞、背一個(gè)漂亮段落。早讀集體朗讀，課前讀，回家讀，通過(guò)熟讀達(dá)到成誦的目的。

六、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。

我要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，激發(fā)每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于后進(jìn)生確定要不急不躁，課上多指導(dǎo)，發(fā)揮對(duì)子、小組的力氣關(guān)懷他們提高，并制定對(duì)子提高方案，對(duì)幫扶有效果孩子要嘉獎(jiǎng)。課下多關(guān)懷，作業(yè)要面批。讓同學(xué)感到老師的關(guān)愛(ài)，每天都在進(jìn)步。

學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案【三】

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)學(xué)期要堅(jiān)決依據(jù)xx區(qū)訓(xùn)練教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)的要求，大力改進(jìn)六班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)方式，領(lǐng)先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，主要開(kāi)展以“先學(xué)后教”為主打的教學(xué)模式，以培育六班級(jí)同學(xué)自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，同時(shí)時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文寵愛(ài)的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)40人。班容量較大，而且從接班初步摸底來(lái)看，我班有多名同學(xué)在五班級(jí)語(yǔ)文期末水平測(cè)試不及格，語(yǔ)文素養(yǎng)比較低。雖然大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正，朗讀有感情，但是從歷史的狀況明顯看出，個(gè)別同學(xué)缺失學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在本學(xué)期大幅度的改進(jìn)與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進(jìn)生是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作的重中之重。

三、本學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)

結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)全面對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德訓(xùn)練，使他們重樹(shù)學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們初步把握一般的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)合作；在自己的艱辛努力下，力爭(zhēng)使本班的語(yǔ)文成果提高兩個(gè)名次，徹底扭轉(zhuǎn)落后的基礎(chǔ)。

四、方法與措施

1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，留意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，做到課題爭(zhēng)論——高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，適時(shí)反思與總結(jié)，進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)建“我的模式”“我的課”，以此，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

2、締造性地使用教材。要留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和實(shí)踐融合為一體。主動(dòng)參預(yù)校本教研活動(dòng)，多聽(tīng)課講課，準(zhǔn)時(shí)修正教學(xué)中的不足。

3、結(jié)合平常的課題爭(zhēng)論，為了全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“高效與減負(fù)”，做到鉆研教材，深入到到學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過(guò)程中，深化“先學(xué)后教”教學(xué)模式的運(yùn)用，做到面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)潔的“一刀切”的做法。

4、進(jìn)一步反思、總堅(jiān)固施“先學(xué)后教”模式的教學(xué)策略與方法，做到迅速而靈敏多樣地選擇實(shí)行各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)真正以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5、課后，留意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓舞，多表?yè)P(yáng)，上課多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們每天感受到自己的進(jìn)步，關(guān)懷同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問(wèn)，使他們盡早“脫貧”。

6、嚴(yán)格按要求把握作業(yè)量，做到不留重復(fù)性的作業(yè)，認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)。由于個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，為此，力爭(zhēng)做到面批面改。

7、主動(dòng)參預(yù)教科研活動(dòng)，不斷提高自己的專業(yè)水平，起到教科研的引領(lǐng)作用。

學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作方案【四】

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，領(lǐng)先提議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語(yǔ)文寵愛(ài)的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、同學(xué)的基礎(chǔ)上制定學(xué)期方案。

二、同學(xué)狀況分析

本班同學(xué)42人，從整體來(lái)看，我班同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱較高，基本功較扎實(shí)，書(shū)寫(xiě)端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等同學(xué)成果優(yōu)秀，能獨(dú)立思索問(wèn)題，時(shí)常有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。像劉小剛，張水婷等同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在確定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來(lái)關(guān)懷他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)同學(xué)特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓同學(xué)都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成果。

三、教材分析

教材連續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)支配在其次組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門”這個(gè)專題，接受應(yīng)用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際？習(xí)作”照舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧？拓展”由三個(gè)欄目組成，“相互溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插支配，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各支配了兩次，“呈現(xiàn)臺(tái)”支配了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣。本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。累計(jì)熟識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有確定的速度。.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的漂亮。

（二）閱讀：

1.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在相互溝通和爭(zhēng)辯中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

3.閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的寵愛(ài)、憎惡、崇敬、期待、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，期待和追求美而好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

（三）習(xí)作：

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人相互溝通，養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

（四）口語(yǔ)交際：

1.能依據(jù)相互溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

2.交際中留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)：

1.策劃簡(jiǎn)潔的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行爭(zhēng)辯和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)辯、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字力氣和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有確定的速度和邊讀邊思索的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在相互溝通和爭(zhēng)辯中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能依據(jù)相互溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織爭(zhēng)辯、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

5、讓同學(xué)學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施方案的具體措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既留意總目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)教材沒(méi)有支配識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中消逝的