教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣

《好習(xí)慣伴你成功》各位評委老師，上午好！今天我說課的題目是小學(xué)心理健康教育四年級上冊第三課《好習(xí)慣伴你成功》一、說教材主題的選定：現(xiàn)在的學(xué)生比較聰明、活潑、好動。但生活、學(xué)習(xí)中一些習(xí)慣不太好，如上課時注意力不集中，經(jīng)常有學(xué)生在下面搞小動作，不會聽講，導(dǎo)致成績不是很理想。我認(rèn)為優(yōu)異成績的取得與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣才能成功！目的是要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品堂解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的，讓學(xué)生從心理上意識到好習(xí)慣的重要性，訓(xùn)練學(xué)生怎樣養(yǎng)成好習(xí)慣，從而更好的學(xué)習(xí)、生活?；谝陨显?，確定目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分意識到好習(xí)慣對成長的重要作用，提高自覺性。2、使學(xué)生知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動性，改掉，提高自我控制能力。教學(xué)重難點1、能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，檢查并評估自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說教法根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本節(jié)課的具體內(nèi)容，我除了采用講述法、討論法和多媒體輔助教學(xué)等外，還重點采用了以下五種教學(xué)方法：故事法、談話法、心理測試法、小品表演法、游戲法。使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。三、說學(xué)法為了使學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生能力方面主要采取以下方法：故事感悟法（通過故事有所感悟）親身參與法（如心理測試、情景表演、尋找身邊的榜樣等學(xué)習(xí)方法）引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，故事導(dǎo)入俗話說：“興趣是孩子最好的老師?！遍_課前我首先找準(zhǔn)了學(xué)生感興趣的點，通過一個小故事，牢牢地吸引住學(xué)生的注意力。為了達(dá)到這節(jié)課的目標(biāo)，我選擇了這樣一個小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘，因為隨手撿起了一張廢紙這個小小的衛(wèi)生習(xí)慣而被錄用，后來這個公司揚名天下，改名為福特公司。故事講完后，提問學(xué)生：聽了這個故事，你有什么想法？現(xiàn)在知道為什么董事長會錄用了吧？那就是因為福特?fù)碛幸粋€好習(xí)慣。你還知道在哪些方面應(yīng)該有好習(xí)慣呢？今天我們就來聊一聊：《好習(xí)慣伴你成功》引出課題。設(shè)計意圖：通過這個小故事，使學(xué)生明白我們生活中、學(xué)習(xí)上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們每個人的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。有了好的習(xí)慣就可以幫助你獲得成功；沒有好的習(xí)慣就可能影響你的?？梢姡玫牧?xí)慣對一個人的成長有多么重要。從而引出今天聊天的話題，好習(xí)慣伴你成功。把學(xué)生帶入一個聊天話家常的氛圍。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣評估1、我與學(xué)生所聊的第一個話題是為什么要有好的習(xí)慣？首先我給學(xué)生介紹一段諾貝爾獲獎?wù)吲c記者的對話（記者問諾貝爾獲獎?wù)撸耗J(rèn)為在哪所大學(xué)里學(xué)到了最重要的東西？那位獲獎老人說：幼兒園。記者不解的問：在幼兒園學(xué)到了什么？學(xué)到把自己的東西分一半給小朋友，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯要洗手，做錯事要表示歉意，要仔細(xì)觀察大自然，從根本上說，我學(xué)到的最要的東西就是這些，老人回答。）設(shè)計意圖：聊這一話題的目的就是使學(xué)生明確“好習(xí)慣成就一生”！從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的一生有著深刻的影響，要想成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好人生，就必須養(yǎng)成好的生活以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對于四年級的孩子來說，在每個人的身上必然都會或多或少的擁有一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么他們都會有哪些好習(xí)慣呢？接下來我就帶領(lǐng)他們通過心理小測試的方式來盤點自己所擁有的好習(xí)慣。設(shè)計意圖：學(xué)生對心理小測試特別的感興趣，他們實事求是地回答測試中的每一個問題，并且對自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真地做出評估。評估后自然地進(jìn)入到下一話題：你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣？學(xué)生會根據(jù)自己盤點的結(jié)果，總結(jié)出自己都有哪些好習(xí)慣。這樣一來不但讓學(xué)生盤點了自身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，也使學(xué)生因為自己擁有這么多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而感到自豪，樹立了自信心。（三）情境表演，自我體驗在上一個環(huán)節(jié)中學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣的認(rèn)識，僅僅是在認(rèn)知層面上，接下來通過小品的形式，讓學(xué)生判斷哪種行為是對的表現(xiàn)。小品一：上課時，老師在上課，同學(xué)A開始做小動作，同學(xué)E則仍認(rèn)真聽，此后用手輕碰他，提醒不要做小動作了。小品二：下課時，作業(yè)本發(fā)下來，學(xué)生B胡亂翻一下，有錯但沒訂正。C則叫他把作業(yè)訂正好后，再去玩。小品三：周末，兩人一起回家，學(xué)生D說：“我們?nèi)ゴ蛴螒驒C(jī)怎么樣”同桌E則說：“我要做作業(yè)?！睂W(xué)生D說：“家庭作業(yè)嗎隨便。”同桌E說：“不管什么作業(yè)都要認(rèn)真做?！痹O(shè)計意圖：通過三個小品中不同角色的扮演，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒體驗，小品表演后，讓學(xué)生討論誰做得好，誰做得不好，為什么？并且能夠體驗到這些壞習(xí)慣將會導(dǎo)致什么樣的后果。這三個小品展現(xiàn)的是孩子們平時生活中的事情，雖然事兒小，但從中反映出的卻是他們平時的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，以小品的形式呈現(xiàn)出來，一方面孩子很喜歡，調(diào)動了他們的積極性，另一方面，由學(xué)生親自表演的也是一種的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣有了更深刻的認(rèn)識。（四）獻(xiàn)計獻(xiàn)策，助人自助通過上一環(huán)節(jié)中的小品表演，在學(xué)生深刻體會到了壞習(xí)慣可能導(dǎo)致的不良后果之后，我再引導(dǎo)學(xué)生，那在我們自己的身上有沒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，有哪些呢？繼而思考：既然我們身上還存在著這么多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那你以后準(zhǔn)備怎么做呢？也歡迎大家?guī)椭龀鲋饕狻ＴO(shè)計意圖：在學(xué)生內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的不足之后，讓學(xué)生在討論中集思廣益，尋求改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法，助人自助，在幫助別人的同時，自己也得到了幫助。然后接著提問：好習(xí)慣是不是一下子就有了呢？我們又應(yīng)該怎么辦呢？通過帶領(lǐng)學(xué)生玩一個十指相握的游戲，使學(xué)生懂得習(xí)慣不是天生的，而是后天養(yǎng)成的，也不是一下就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該不斷約束自己，做到堅持再堅持，才能養(yǎng)成好的習(xí)慣。設(shè)計意圖：通過再一次的游戲，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，加深印象，促使學(xué)生建立養(yǎng)成良好習(xí)慣的信心。（五）發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣小學(xué)生的意志心態(tài)還處于比較薄弱的狀態(tài)，他們?nèi)菀资馨凳?，喜歡模仿別人，好榜樣的作用是不容忽視的，往往要比語言更具說服力。因此，教師要給他們提供良好的示范和榜樣，讓學(xué)生思考：你認(rèn)為在咱們班級中或者是我們的身邊誰的好習(xí)慣最值得你學(xué)習(xí)？此時我會多關(guān)注平時生活、學(xué)習(xí)上習(xí)慣不好的學(xué)生，引導(dǎo)他們找到自己的學(xué)習(xí)榜樣，從而能像他們學(xué)習(xí)好的習(xí)慣。設(shè)計意圖：模仿是孩子的本性，我們常常說，跟什么樣的人學(xué)什么樣的人，只要孩子找到自己學(xué)習(xí)的榜樣，對自身和他人都是一種促進(jìn)，是雙贏。（六）心語在這節(jié)課即將結(jié)束時，送給學(xué)生著名心理學(xué)家威廉·詹姆士的一句話：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。設(shè)計意圖：希望通過威廉·詹姆士的這句話來激勵學(xué)生能像一樣養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，成就好人生。六、教學(xué)反思這節(jié)心理輔導(dǎo)課取得了不錯的效果。我認(rèn)為這節(jié)課之所以能取得成功，原因在于本節(jié)課心理健康輔導(dǎo)課選題切合學(xué)生實際，符合《中小學(xué)心理健康指導(dǎo)綱要》中提出的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這一心理健康教育的主要內(nèi)容，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義；教學(xué)目標(biāo)具體明確；教學(xué)重難點得到了較好的貫徹落實，學(xué)生既意識到了好習(xí)慣對成長的重要作用，提高了自覺性。又讓讓學(xué)生能辨識好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并改正，提高了自我控制能力；靈活多變，整個教學(xué)活動以活動性、趣味性為基本特色，充分體現(xiàn)了