國(guó)開(中央電大)本科《小學(xué)語文教學(xué)研究》網(wǎng)上形考(任務(wù)一至五)試題及答案(Word)

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除，謝謝！年x月x日頁共頁121國(guó)開(中心電大)本科《小學(xué)語文教學(xué)探討》網(wǎng)上形考(任務(wù)一至五)試題及答案國(guó)開(中心電大)本科《小學(xué)語文教學(xué)探討》網(wǎng)上形考(任務(wù)一至五)試題及答案說明：適用專業(yè)：小學(xué)教化。課程考核：形考(比例50%、手段網(wǎng)絡(luò))；終考(比例50%、手段機(jī)考)。形考任務(wù)一試題及答案簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)語文教化留下了哪些貴重遺產(chǎn)。[答案]孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主見認(rèn)真有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。2.語文課程有哪些功能？其基本功能和主要任務(wù)是什么？[答案]語文課程具有多重功能，包括工具功能、教化功能和發(fā)展功能。語文課程的基本功能和主要任務(wù)是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。第1頁共21頁年x月x日頁共頁2213.語文課程的發(fā)展功能涵蓋哪些主要內(nèi)容？[答案]培育以思維為核心的包括留意、視察、想象、記憶在內(nèi)的一般相識(shí)實(shí)力；培育以理解語文學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)的語文自學(xué)實(shí)力；培育互助合作學(xué)好語文的探討問題的實(shí)力；培育初步的搜集和處理信息的能力。4.的基本特點(diǎn)。[答案]語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，其內(nèi)涵包括：首先，這是特殊性與普遍性的統(tǒng)一。語文課程的人文性，體現(xiàn)了我國(guó)素養(yǎng)教化的普遍性要求，它涵蓋了思想性、文化性、審美性、發(fā)展性、創(chuàng)建性等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。而工具性是語文課程所具有的特殊性，是與其它課程相區(qū)分的特點(diǎn)，也是確定不容許忽視的。工具性與人文性是特殊性與普遍性的關(guān)系，是相輔相成的。學(xué)高又促進(jìn)對(duì)語文工具的掌握。其次，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。語文包涵兩個(gè)方面：語言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)第2頁共21頁年x月x日頁共頁321應(yīng)當(dāng)將形式和內(nèi)容，工具性和人文性融合在一起，不能偏重某一方容，再從思想內(nèi)容進(jìn)而探討用詞造句、篇章結(jié)構(gòu)等表現(xiàn)技巧，通過表現(xiàn)技巧的分析，必需加深對(duì)思想內(nèi)容的理解。[答案]語文素養(yǎng)是一種內(nèi)涵豐富的綜合素養(yǎng)。語文素養(yǎng)以語文實(shí)力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心，是語文實(shí)力和語文學(xué)問、語言積累、審美情趣、思想品德、行為看法、思維實(shí)力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的實(shí)力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用實(shí)力——在生活中運(yùn)用語文的實(shí)力以及不斷更新學(xué)問的實(shí)力。6.語文教學(xué)過程如何體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？[答案]語文教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語文，還要在生活中學(xué)語文，努力體現(xiàn)出語文的實(shí)踐性特點(diǎn)。首先，要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度。其次，要重視學(xué)第3頁共21頁年x月x日頁共頁421學(xué)要講授一套又一套有關(guān)方法的學(xué)問。第三，要關(guān)注學(xué)生的特性差異。老師要重視特性差異，擅長(zhǎng)引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。7.如何在語文教學(xué)中培育情感、看法、價(jià)值觀？[答案]首先要留意熏陶感染、潛移默化。這是語文課程最基本的教化方式。語文課程的震撼，往往會(huì)影響他們的一生。老師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源審美情感。同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過程之中。一方面要看到，培育學(xué)生的情感、看法、價(jià)值觀決不是外在的、附加的任務(wù)，而是教學(xué)中。8.比較并簡(jiǎn)述現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與歷年的語文教學(xué)大綱的重要區(qū)分。[答案]現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教學(xué)大綱相比，主要在對(duì)語文課程第4頁共21頁年x月x日頁共頁521內(nèi)涵和外延的相識(shí)上有進(jìn)一步深化。兩者的重要區(qū)分具體表現(xiàn)如下：(1)更加重視語文課程資源的開發(fā)和利用語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力的”，“應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面對(duì)世界，面對(duì)將來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化力?！痹谡Z文課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的“綜合性學(xué)習(xí)”就突出地體現(xiàn)了這種思想。此外，還特殊而具體地強(qiáng)調(diào)了語文課程資源的開發(fā)利用。(2)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的閱歷和學(xué)習(xí)體驗(yàn)從一切為了兒童的發(fā)展的理念動(dòng)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)過程中活生生的閱歷和體驗(yàn)。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計(jì)中，問和實(shí)力”，“情感看法價(jià)值觀”的兩大目標(biāo)維度變更為三大目標(biāo)維度，主動(dòng)提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文實(shí)踐，留意在涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、情感、看法的形成和發(fā)展起著不行忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。強(qiáng)調(diào)要把培育學(xué)生第5頁共21頁年x月x日頁共頁621看法，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。(4)更加關(guān)注九年義務(wù)教化中小學(xué)語文教化的連貫性語文課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語文課程階段性，又能夠加強(qiáng)其一樣性與連貫性，對(duì)落實(shí)語文課程總目標(biāo)是特殊有利的。9.如何理解語文課程資源的內(nèi)涵？[答案]課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過程中可為的語文教材是唯一的課程資源。具體來說，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括學(xué)問、技能、閱歷、活動(dòng)方式與方法、情感看法和價(jià)值觀以及培育目標(biāo)等方面的因素，后者包括干脆確定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時(shí)間、場(chǎng)地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對(duì)于課程的相識(shí)狀況等因素等。10.談?wù)勀銓?duì)多渠道開發(fā)并利用母語學(xué)習(xí)課程資源的相識(shí)。第6頁共21頁年x月x日頁共頁721[答案](1)開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材不僅活閱歷，提高人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)探討和處理教材。(2)變更單一的以課本講授為主的教學(xué)方式。實(shí)行在豐富多彩生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，形成并發(fā)展語文實(shí)力，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。(3)開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語文學(xué)習(xí)源之一，以熏陶學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(5)開發(fā)并形成各具特色的校本課程。以上五點(diǎn)各2分。形考任務(wù)二試題及答案簡(jiǎn)答題1.分析下面的教學(xué)案例，回答所提出的問題。(以下二題中選擇一題作答)1.識(shí)字教學(xué)案例閱讀并分析下面的識(shí)字教學(xué)案例，并回答問題：?jiǎn)栴}1：這個(gè)老師的教學(xué)主要運(yùn)用了什么教學(xué)策略？運(yùn)用得是否合理，為什么？答：主要運(yùn)用了“寓識(shí)字于嬉戲之中”的教學(xué)策略。在這堂課的這個(gè)教學(xué)片斷中運(yùn)用此策略是合理而有效的，因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，尚不能較長(zhǎng)時(shí)間地集中留意力，用“猜字”嬉戲可以利用兒童不隨意留意的規(guī)律以扶植兒童快速熟悉生字，鞏固識(shí)字效果。第7頁共21頁年x月x日頁共頁821問題2.這個(gè)教學(xué)片斷主要體現(xiàn)了什么樣的特點(diǎn)？答：主要特點(diǎn)：字，也有助于培育學(xué)生對(duì)漢字文化的酷愛之情。時(shí)猜字的過程須要利用多種感官，能。第三，具有審美性。嬉戲使心情變得輕松，篆字美麗生動(dòng)的字形啟迪想象，而新穎心的滿足、成功的愉悅、老師主動(dòng)的評(píng)價(jià)都使得學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。表達(dá)和字?jǐn)?shù)10分。識(shí)字教學(xué)片斷視察采集昆蟲田野樹林花叢螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓一位老師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭：師：第8頁共21頁年x月x日頁共頁921小摯友細(xì)致視察這些字，你發(fā)覺了什么？生：我發(fā)覺了樹林、花叢是屬于植物類的。師：你是個(gè)擅長(zhǎng)思索的孩子。小摯友再細(xì)致視察這些生字，你還能發(fā)覺——生：我發(fā)覺第三、第四行的字都帶“蟲”字。師：真好！除了“天?！?，其它的字都帶有“蟲”字。想一想，這是為什么呢？生：(異口同聲)因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx。(課件出示小篆“蟲”、“?！?師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過幾千年的演化，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變更。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會(huì)是什么字呢？生：右邊一個(gè)是“?！弊帧煟簽槭裁?？生：因?yàn)椤芭！弊值纳习氩亢芟衽＝恰?有的學(xué)生邊說邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。)師：好，我們來看看謎底。來。)生：左邊一個(gè)我猜是“蟲”字。第9頁共21頁年x月x日頁共頁1021生：是“蟲”字。確定是“蟲”字！師：憑什么說它是“蟲”字呢？生：它很像一條長(zhǎng)蛇。喜大家都猜對(duì)了。小摯友知道嗎？古代蛇就叫長(zhǎng)蟲，寫成這個(gè)樣子。現(xiàn)在“蟲”指的是昆蟲。不少古漢字就是這樣依據(jù)物體的樣子造出來的。我們的祖先真了不得，給我們留下了世上獨(dú)一無二的漢字。2.閱讀教學(xué)案例閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問題：?jiǎn)栴}1：這個(gè)案例突出地體現(xiàn)了新課程什么樣的思想？答：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要診視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！边@個(gè)案例中老師沒有一味依據(jù)自全班同學(xué)進(jìn)行思辯，學(xué)生們主動(dòng)思索，學(xué)得很主動(dòng)，收獲的是自己的感受和理解。問題2：老師的教學(xué)行為有哪些值得贊許和借鑒的特色？答：老第10頁共21頁年x月x日頁共頁1121學(xué)生的口語表達(dá)實(shí)力。《苦柚》教學(xué)片段(老師在執(zhí)教《苦柚》的過程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲)……師：伯父被小姑娘誠(chéng)懇、和善的奇特心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？生1：小姑娘頭也不回地走了。師：四周的人是什么樣的反應(yīng)呢？生2：他們發(fā)出了嘖嘖的贊揚(yáng)聲?？湟豢渌龁?？生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。生生高慢，學(xué)習(xí)的榜樣！師：講的好，還有嗎？生6：她可真是一心為別人著想??！生7：(遲疑地舉起手，又放下，再舉起手來。)老師，第11頁共21頁年x月x日頁共頁1221要呢？生錢。(教室里忽然熱鬧起來，同學(xué)們各抒己見，爭(zhēng)論紛紛。)師：(遲疑了一下，笑著說)現(xiàn)在，假如你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來。做法的同學(xué)占大多數(shù)。師：讓我們來開個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？生：(齊)好！生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠(chéng)懇、和善的人。生右：既然伯父是歸國(guó)華僑，那么他確定很有錢，而小姑娘還在讀書，就要出來賣柚子，這說明小姑娘家里確定很窮，她完全可以收下這一百元錢作為她的學(xué)費(fèi)。第12頁共21頁年x月x日頁共頁1321嗎？生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來賣柚子，有可能她媽媽正生病，姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？生左：假如小姑娘下次又出來賣柚子，苦，別人假如也被她的誠(chéng)懇所打動(dòng)，買下她的柚子，那她心里會(huì)不會(huì)想，這次別人又會(huì)給我一百元錢呢？生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買柚子的人的狀況，假如他有錢，可以收下這一百元錢，然后給那些須要扶植的人，那不是更好嗎？……(在辯論的過程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又起先辯論……)剛才的辯論會(huì)可以說是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰也不讓誰，到底法更好一點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)當(dāng)貪小便宜，這是一個(gè)人最根決困難呀！信任小姑娘的誠(chéng)懇、和善，也深深地打動(dòng)了你的心，她的確是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。形考任務(wù)三試題及答案1.依據(jù)小學(xué)四年級(jí)的作文教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一份小學(xué)四年級(jí)的視察作文課簡(jiǎn)明教案，時(shí)間為一課時(shí)。要求：第一，至少必需有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。其次，字?jǐn)?shù)不少于500字。第13頁共21頁年x月x日頁共頁1421[答案]教學(xué)目標(biāo)：的思想感情，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的愛好。2.圍繞“秋天的景物”，通過引導(dǎo)學(xué)生視察、感受、表達(dá)等教學(xué)過程，培育學(xué)生的視察力和想象力。3.留意訓(xùn)練學(xué)生理清思路，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的寫作實(shí)力。設(shè)計(jì)理念：“新課標(biāo)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是留心視察、樂于的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)“習(xí)作”課的時(shí)候，我留意方法的關(guān)注，留意對(duì)學(xué)生情感和看法的關(guān)注。課前打算：組織一次秋游或者課外視察活動(dòng)；打算好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。第14頁共21頁年x月x日頁共頁1521教學(xué)過程：一、視察體會(huì)，感受秋天的特點(diǎn)。1.導(dǎo)入秋天?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)?！蓖瑢W(xué)們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？(學(xué)生思索回答。)好！有的同學(xué)說是春天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色調(diào)，到底是什么季節(jié)呢?老師請(qǐng)大家留意，詩里寫的是“橙黃橘綠”—水果成熟了！對(duì)，秋天?？磥砦覀冞€得逐字逐句地細(xì)致視察和體會(huì)，才能弄懂詩句的意思。體“秋天的景色”。)從影片中大家看到了哪些景物呢？(影片中播放的有藍(lán)天、白云映照著安靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實(shí)，農(nóng)田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)同學(xué)們可以自由地表達(dá)自己的見聞。(老師可以先讓學(xué)生分組探討剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天的景物”的片段。老師還除了影片中反映的“秋天景物”之外，依據(jù)大家的視察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？(老師激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于秋天的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。)3.把握秋天的特點(diǎn)。好！下面大家各抒己見，談?wù)勀阋姷降摹扒锏?5頁共21頁年x月x日頁共頁1621哪位同學(xué)來說說，你覺得秋天有哪些特點(diǎn)？(老師要敬重學(xué)生的個(gè)人二、激發(fā)想象，描繪心中的秋天。1.秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個(gè)美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學(xué)們，你們心中的秋天是什么樣的呢？(老師激發(fā)學(xué)生盡情地用自己的語言去表達(dá)。)提示：視覺上—秋天是美麗的季節(jié)；秋天的天空很藍(lán)、云很白；秋天是金黃色感覺上—秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風(fēng)下雨后會(huì)很涼；秋天人們會(huì)多穿些衣2.同學(xué)們，我們經(jīng)驗(yàn)過很多個(gè)秋天了，大家可能也參與過“秋游”活動(dòng)吧。請(qǐng)談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?。老師組織學(xué)生相互溝通。(可以是旅游景點(diǎn)、農(nóng)田、山一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風(fēng)蕭瑟、秋風(fēng)掃落葉、北雁南秋水共長(zhǎng)天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜第16頁共21頁年x月x日頁共頁1721色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學(xué)們確定也會(huì)背誦一些描寫秋天的詩句吧！(點(diǎn)學(xué)生背誦有關(guān)的詩句，并作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。)大家確定者見仁、智者見智”。每個(gè)同學(xué)心中，秋天也行都不相同。那么，你到你的作文中去，但留意要用得恰當(dāng)、貼切。三、細(xì)心構(gòu)思，譜寫秋天的旋律。播放理查德·克萊德曼演奏的鋼愛秋天。好！我們起先寫作文。寫作文的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們留意：首先要句，用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師信任你們確定會(huì)寫好這篇作文，寫完后我們?cè)谡n堂上相互溝通、相互觀賞吧！形考任務(wù)四試題及答案簡(jiǎn)答題1.在中年級(jí)主要接受視察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能的依據(jù)是什么？[答案]中年級(jí)主要接受視察作文的形式來發(fā)展兒童語言功能，既順應(yīng)了兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是小學(xué)作文教學(xué)的客觀須要。首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會(huì)兒童“虛構(gòu)”，而且要教會(huì)他們表達(dá)真人真事和第17頁共21頁年x月x日頁共頁1821形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情精確地表達(dá)出較困難的信息，即駕馭“構(gòu)段”的基本思路。學(xué)生通過寫視察作文能比較順當(dāng)?shù)伛{馭“構(gòu)段”的基本功。因?yàn)檎Z言的條理性是視察的周密性和思維的邏輯性的具體體現(xiàn)，邊視察邊思索，有助于由表及里，由淺入深地把握客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。2.閱讀作文訓(xùn)練體系包括哪幾個(gè)類型？句段。這類訓(xùn)練主要是為豐富語言、增長(zhǎng)學(xué)問、啟迪思維。它是必備后的收獲感想寫下來，這是閱讀作文的重要訓(xùn)練形式。[答案]開發(fā)性特性品質(zhì)。應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“貫穿”：第一，貫穿在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)序列之中，即和各學(xué)段語言交際功能和思維實(shí)力的訓(xùn)練重點(diǎn)緊密結(jié)第18頁共21頁年x月x日頁共頁1921合；其次，貫穿在作文教學(xué)的過程之中，即和命題、取材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。4.簡(jiǎn)