教學設計 《細菌》教學設計與反思

教學設計與反思

課題：細菌科目：生物教學對象：八年級課時：一課時提供者：郭麗媛單位：天津市第八十中學一、教學內(nèi)容分析《細菌》這節(jié)是八年級上冊《第五單元

生物圈中的其他生物》中《第四章

細菌和真菌》的第二節(jié)。細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術的進步密切相關這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結(jié)構。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。二、教學目標1.知識與技能：描述細菌的主要特征。2.過程與方法：通過視頻了解巴斯德實驗，得出結(jié)論。通過分組合作，使學生落實細菌的結(jié)構。通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式。3.情感態(tài)度和價值觀：通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關。三、學習者特征分析剛進入八年級的學生，在七年級時已經(jīng)學習了植物和動物的細胞結(jié)構的內(nèi)容，這為接下來學習細菌的結(jié)構做了相關的知識上的鋪墊。但由于細菌形態(tài)非常微小，對于學生來說學起來存在一定的困難，因此，為激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，必須采取形象直觀的教學方法，為學生提供簡單易行的學具、圖片、視頻等，提高興趣，幫助學生理解和掌握所學內(nèi)容。四、教學策略選擇與設計我們雖然時時刻刻在接觸細菌，但是卻看不到它。通過大量的動畫、視頻、圖片等，化靜為動，讓學生從感性上了解細菌的形態(tài)結(jié)構、營養(yǎng)方式、繁殖方式等，易于學生接受，從而突破重難點。從一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈求知欲望。本節(jié)課的導入可以這樣設計：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，播放一段與細菌有關的視頻《手機上的細菌》，使學生對這“熟悉但不太了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；引入新課。在學習顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，通過圖片和視頻進行了解，要注重對學生進行情感教育。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構特征。同時要讓學生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或視頻展示等形式，使之形象化。本節(jié)教學以觀察、討論為主，重視學生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。五、教學重點及難點教學重點：細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。教學難點：1.巴斯德實驗只看圖片和文字，學生不易理解。將這個實驗的flash動畫播放給學生，可以讓學生從感性上理解實驗，得出結(jié)論。2.細菌的結(jié)構較微觀，通過視頻、圖片等讓學生了解。有些學生易與植物細胞的結(jié)構混淆，可以讓學生動手，用簡單的布條拼出細菌結(jié)構的模式圖，既加深了對知識的印象，又做到了鞏固和落實。六、教學過程教師活動學生活動設計意圖新課導入從生活實例出發(fā)，觀看視頻《手機上的細菌》，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？讓學生思考、體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道。通過簡單的問題，激發(fā)學生的求知欲。細菌的發(fā)現(xiàn)觀看視頻后，提問你了解細菌嗎？學生閱讀課本71頁。讓學生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程。認識技術對科學發(fā)展的推動作用。巴斯德實驗指導學生了解“鵝頸瓶實驗”。學生觀看巴斯德“鵝頸瓶實驗”的視頻（學生討論、交流看法）。讓學生認同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的形態(tài)細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構到底是怎樣的呢？展示細菌視頻、形態(tài)圖片。學生觀看視頻，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流。說出細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)。使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識。細菌的結(jié)構展示視頻細菌結(jié)構。學生就細菌結(jié)構進行討論，并與動植物細胞進行比較，說出細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，細菌沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。根據(jù)細菌的結(jié)構，推測細菌的營養(yǎng)方式，說出細菌只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。提高學生分析問題、解決問題的能力。細菌的生殖我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？播放視頻：桿菌的分裂、芽孢的形成。組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？學生觀看后經(jīng)小組討論得出：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。完成技能訓練。讓學生得出：細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。技能訓練組織學生分組討論，完成書P74技能訓練。計算細菌的個數(shù)。通過計算，讓學生養(yǎng)成搞好個人衛(wèi)生的良好習慣，要經(jīng)常洗手、洗澡、換洗衣物，這樣才能減少自身攜帶的細菌數(shù)目，減少被細菌感染而生病的可能。課堂小結(jié)通過順口溜和練習引導學生總結(jié)知識點。體微電鏡見，桿球和螺旋，壁膜質(zhì)和核（未成形），鞭莢芽孢特，繁殖靠分裂，多數(shù)屬異養(yǎng)。通過順口溜和練習鞏固本節(jié)所學內(nèi)容。鞏固知識點。七、教學評價設計對于班級學生的整體評價，通過師生雙評價中“學生維度”的課前準備、學習過程、學習效果、行為習慣四各方面對學生進行評價，反映學生在本節(jié)課上的學習情況。在班級小組中，學生們在上課過程中也根據(jù)“學生維度”表格，努力表現(xiàn)出最佳狀態(tài)，由小組長對組員上課狀態(tài)進行記錄。八、板書設計第二節(jié)

細菌一、細菌的發(fā)現(xiàn)：1、列文虎克——發(fā)現(xiàn)2、巴斯德——“鵝頸瓶實驗”二、細菌的形態(tài)和結(jié)構：1、形態(tài)：桿、球、螺旋2、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA、莢膜、鞭毛三、細菌的生殖：1、分裂生殖2、芽孢——休眠體順口溜：體微電鏡見，桿球和螺旋，壁膜質(zhì)和核（未成形），鞭莢芽孢特，繁殖靠分裂，多數(shù)屬異養(yǎng)。九．教學反思我在進行本節(jié)教學時，首先聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；然后利用從網(wǎng)上下載的一段與細菌有關的視頻《手機上的細菌》，引入新課。通過觀看視頻，學生對手機通話處細菌的數(shù)量感到吃驚，同時也可以從情感態(tài)度價值觀上教育學生不要拿著手機當游戲機，避免成為“手機癮”的一份子。通過視頻、簡