教學(xué)設(shè)計(jì) 《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案的教學(xué)實(shí)錄

《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案的教學(xué)實(shí)錄許昌市健康路小學(xué)孫聰君教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元統(tǒng)計(jì)。教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以表示數(shù)量的增減變化的特點(diǎn)。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和處理,并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的變化趨勢(shì)，對(duì)數(shù)據(jù)變化作出合理解釋。3、會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，合理推測(cè)即發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖并能據(jù)圖提出問題和分析問題。2、在分析數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)數(shù)據(jù)在生活中的意義。教具：多媒體課件教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)所給信息畫出折線統(tǒng)計(jì)圖，并據(jù)圖分析和解決問題。教法和學(xué)法：自主觀察、分析、合作解決問題。設(shè)計(jì)思路：先通過學(xué)生喜歡的情景，把2022年－2022年到公園游玩的人數(shù)統(tǒng)計(jì)后制成統(tǒng)計(jì)表，再有統(tǒng)計(jì)表上升成條形統(tǒng)計(jì)圖，然后再由制條形統(tǒng)計(jì)圖的麻煩很自然地過渡到折線統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的分析，使學(xué)生理解這種統(tǒng)計(jì)圖不僅能反映數(shù)量的多少，而且還能反映數(shù)據(jù)的增減變化，特別是通過對(duì)跳繩統(tǒng)計(jì)圖的分析，使學(xué)生更進(jìn)一步明確看統(tǒng)計(jì)圖，不僅要看橫軸，還要看縱軸，要善于抓本質(zhì)的東西，從而對(duì)統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)客觀正確的分析。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：孩子們，每逢節(jié)假日，你最喜歡去許昌的什么地方玩？生：西湖公園。師：西湖公園是我們?cè)S昌人首選的放松心情、休閑度假的地方。師：這是老師收集的從2022年—2022年到西湖公園游玩人數(shù)的數(shù)據(jù)。（出示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。）我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制成了一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。（出示統(tǒng)計(jì)表。）大家看，是不是比剛才的文字?jǐn)⑹銮逦髁硕嗔?？師：為了更加直觀的反映出2022年—2022年到西湖公園游玩人數(shù)的具體情況，我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)制成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示條形統(tǒng)計(jì)圖。）從圖中你能獲得那些信息？這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖與剛才的那個(gè)統(tǒng)計(jì)表比，又有什么優(yōu)點(diǎn)？生：更形象，更直觀。（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生感興趣的素材，引導(dǎo)學(xué)生一步步把信息先是反映在統(tǒng)計(jì)表上，后是反映在條形統(tǒng)計(jì)圖上，在對(duì)比中讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)，感受條形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。）二、探究新知：1、引入折線統(tǒng)計(jì)圖，并聯(lián)系條形統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。師：請(qǐng)同學(xué)們回想一下前面學(xué)習(xí)過的畫條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。（生想1分鐘。）誰能以2022年游玩人數(shù)為例，用語言簡(jiǎn)要敘述一下畫圖過程？（引導(dǎo)學(xué)生說完整：先在橫軸上找到2022年，然后在縱軸上找到30，從兩條直線的交點(diǎn)處向下畫一個(gè)適當(dāng)寬的豎條，涂上顏色即可。）（電腦演示制作過程。）師：每一年的數(shù)據(jù)都這樣畫是嗎？你覺得這個(gè)畫圖過程累嗎？哪些地方讓你覺得累？（畫直條，涂色。）生畫起來挺麻煩的。師：既然這樣，現(xiàn)在我們不再畫直條，而是把直條改為小圓點(diǎn)，再把這些圓點(diǎn)順次連接，一副新的統(tǒng)計(jì)圖就完成了，這種統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）今天我們一起來研究折線統(tǒng)計(jì)圖的奧妙。（設(shè)計(jì)意圖：由師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，條形統(tǒng)計(jì)圖很自然地過渡到了折統(tǒng)計(jì)圖，再通過對(duì)比，兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同，感受折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法，形成對(duì)折線圖優(yōu)勢(shì)的最初感受。）2、觀察，分析折線統(tǒng)計(jì)圖師：折線統(tǒng)計(jì)圖是由許多條線段組成的，觀察這些線段，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：有上升的線段，下降的線段，水平的線段。師：想一想，上升的線段表示什么？下降的線段表示什么？生：上升的線段表示游玩人數(shù)增加，下降的線段表示游玩人數(shù)減少。師：觀察哪一年到哪一年游玩人數(shù)增加的快？哪一年到哪一年游玩人數(shù)減少的快？為什么？生：直觀的感受一一說出。師：如果把折線統(tǒng)計(jì)圖看作一座山的剖面圖，每條線段之間的距離相當(dāng)于一段山路。這段比較陡，說明游玩人數(shù)增加的快。（電腦閃動(dòng)）這段下降比較陡，說明游玩人數(shù)減少的快。（電腦閃動(dòng)）這段比較平緩，說明游玩人數(shù)增加的慢。（電腦閃動(dòng)）師：我們可以用陡表示變化的快，用緩表示變化的慢，用平表示沒有變化。（板書：陡—快緩—慢平—不變）（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)反映游玩人數(shù)的折線統(tǒng)計(jì)圖的觀察和分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這種統(tǒng)計(jì)圖極為顯著的特點(diǎn)）3、對(duì)比兩種統(tǒng)計(jì)圖師：我們以前學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖，今天又研究了折線統(tǒng)計(jì)圖，想一想，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？和同桌交流。師：誰愿意把你們的想法說給大家聽？生：相同點(diǎn)：都有橫軸，縱軸不同點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少還能看出數(shù)量的增減變化情況。（板書）師：西湖公園正在全面改建，今年八月份全新的西湖公園將再次向我們打開大門，請(qǐng)大家預(yù)測(cè)2022年到西湖公園游玩的人數(shù)將達(dá)到多少萬人？師：相信改建后的西湖公園會(huì)越來越美，到這里游玩的人數(shù)會(huì)越來越多。（設(shè)計(jì)意圖：由畫一條條直條的麻煩入手，引入改畫成畫一個(gè)個(gè)橫縱直條的交叉點(diǎn)，進(jìn)而連點(diǎn)成線，畫成折線統(tǒng)計(jì)圖，在對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有一個(gè)清晰的比較，進(jìn)而感受到折線統(tǒng)計(jì)圖突出的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)一步明確統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。）三、走進(jìn)生活，鞏固新知：師：折線統(tǒng)計(jì)圖在生活中有很多廣泛的應(yīng)用，下面我們就跟著折線統(tǒng)計(jì)圖走進(jìn)病房（出示）1、課件顯示病人的體溫統(tǒng)計(jì)圖師：這幅折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是某位病人的體溫變化情況，認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，并思考問題，然后同桌交流。師：誰能把你們交流的結(jié)果說給大家聽？生相互交流后再達(dá)成共識(shí)。2、課件顯示跳繩統(tǒng)計(jì)圖師：離開病房，我們跟隨折線統(tǒng)計(jì)圖來到操場(chǎng)（出示）師：這幅統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的是歡歡、樂樂周一到周六跳繩次數(shù)，認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，做個(gè)小裁判。樂樂說：我跳得多歡歡說：我跳得多師：你認(rèn)為誰跳的多？為什么生根據(jù)情況回答后再全班交流。（設(shè)計(jì)意圖：在于讓學(xué)生通過觀察橫軸和縱軸的表示情況，引導(dǎo)學(xué)生不要被表面現(xiàn)象迷惑，要抓住問題的本質(zhì)去正確地客觀地看問題，深化學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)）師：觀察統(tǒng)計(jì)圖時(shí)不僅需要看橫軸，還要看縱軸每個(gè)單位長(zhǎng)度表示的具體數(shù)量。師：剛才我們跟隨折線統(tǒng)計(jì)圖先到醫(yī)院后到學(xué)校，想想生活中還有什么地方也用到折線統(tǒng)計(jì)圖？生：……師：這是老師收集的折線統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)大家欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：讓不同的內(nèi)容呈現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)圖上，既開闊了學(xué)生的視野，又增加了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在耳目一新的感覺基礎(chǔ)上，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中培養(yǎng)了學(xué)生多角度觀察信息，深入挖掘信息，處理信息，對(duì)問題作出合理判斷的能力，同時(shí)也有效地鞏固了學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的理解與應(yīng)用。）四、總結(jié)提升：你有什么收獲？師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，生活中處處有數(shù)學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)提升，對(duì)學(xué)生而言既是一個(gè)知識(shí)的回顧，又是一個(gè)能力的提升，它可以讓學(xué)生在消化知識(shí)的同時(shí)，讓所學(xué)知識(shí)點(diǎn)生根發(fā)芽。）教學(xué)反思：通過多媒體課