關(guān)于信息技術(shù)說課稿匯編5篇

關(guān)于信息技術(shù)說課稿匯編5篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的信息技術(shù)說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。信息技術(shù)說課稿篇1教學(xué)目標(biāo)：1、了解有關(guān)自然災(zāi)害的知識(shí);2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。教學(xué)重點(diǎn)：利用“主題”模板對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，增強(qiáng)網(wǎng)頁的視覺效果。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：師：近年來，我國(guó)的自然災(zāi)害現(xiàn)象很多，洪水，臺(tái)風(fēng)等等，嚴(yán)重影響著人們的生產(chǎn)和生活。我們要正確地認(rèn)識(shí)并積極采取有效的防御措施，減少自然災(zāi)害給我們?cè)斐傻膿p失。自然災(zāi)害有很多種，表現(xiàn)也各有不同，發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣，造成的破壞程度也不一樣。我們要針對(duì)不同的災(zāi)害的發(fā)生特點(diǎn)，采取積極的預(yù)防措施，將損失減小到最低。在自然災(zāi)害來臨的時(shí)候，我們要知道怎樣做，了解一些臨災(zāi)自救常識(shí)。今天這節(jié)課，我們一起制作有關(guān)自然災(zāi)害的網(wǎng)頁。二、搜索信息1、自然災(zāi)害的概述地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)根據(jù)P76—77進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。四、制作網(wǎng)頁1、根據(jù)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。A.頁面設(shè)計(jì)頁面涉及內(nèi)容比較多，介紹了多種自然災(zāi)害。合理安排網(wǎng)頁中的元素，盡量使用通俗化的語言。自然災(zāi)害給人一種很壓抑的感覺，因此頁面顏色建議采用灰色調(diào)。首頁欄目中的各個(gè)二級(jí)頁面都是采用框架制作的，二級(jí)頁面中欄目的具體內(nèi)容都在一個(gè)窗口顯示。由于首頁中各個(gè)欄目，如：地震、干旱等給人的感覺都是不一樣的，所以在頁面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁面的布局也可以各有不同，顯示不同的風(fēng)格。2.“主題”的使用“主題”類似于樣式，還可以對(duì)其再編輯，形成新的主題，建立新模板。“主題”的編輯和使用很靈活，能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多，頁面風(fēng)格各有不同，學(xué)生可以編輯多個(gè)“主題”模板，形成有自己風(fēng)格的主題，方便以后調(diào)用。四、交流：主題與樣式有什么不同?“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁中的各個(gè)元素設(shè)置背景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制，只能應(yīng)用到頁面，不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn);“主題”也可以方便地使頁面的背景、字體等頁面元素風(fēng)格統(tǒng)一起來，它既可以應(yīng)用到單一的頁面上，也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。信息技術(shù)說課稿篇2一、說教材1、背景分析華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)制作一份小報(bào)，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，本課源自華師大版教材第一冊(cè)第十四課《開始做小報(bào)啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì)到制作一份電腦小報(bào)的過程和方法，對(duì)學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報(bào)的開始，也是最為基本的設(shè)置框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，既要依據(jù)自己的項(xiàng)目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設(shè)計(jì)和制作自己小報(bào)的框架結(jié)構(gòu)，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì)貫通在整節(jié)課的過程之中2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學(xué)觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)，能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。我將教材內(nèi)容進(jìn)行了二度創(chuàng)造，將十四課到十八課以“平安快樂每一天”項(xiàng)目活動(dòng)為載體開展教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)，這節(jié)課是“開始做小報(bào)啦！”第二課時(shí)，設(shè)計(jì)制作出小報(bào)的框架，并對(duì)框架圖形的線條進(jìn)行美化處理，通過教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，理解小報(bào)制作的方法步驟。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，采用“談話引入，揭示課題——明確任務(wù)，構(gòu)思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流”教學(xué)流程。（1）、談話引入，揭示課題好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運(yùn)用對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生理解板報(bào)制作的步驟，也讓看似復(fù)雜的板報(bào)制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。（2）、明確任務(wù)，構(gòu)思做法要讓學(xué)生清楚明白本節(jié)課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導(dǎo)其在有限的時(shí)間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學(xué)生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思小報(bào)框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。（3）、自主探究，完成任務(wù)框架設(shè)計(jì)制作活動(dòng)正式開始了，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生將根據(jù)構(gòu)思的框架圖在WORD中實(shí)現(xiàn)，他們將發(fā)現(xiàn)采取行動(dòng)時(shí)會(huì)遇到種種問題，只有解決了這些問題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì)很迫切地想去解決這些問題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì)膨脹開來，這正是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題，最終完成任務(wù)。（4）、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流最終學(xué)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)方式的多樣化，通過自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交流活動(dòng)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)，梳理板報(bào)制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說出電子板報(bào)與手繪板報(bào)之間的區(qū)別，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生梳理知識(shí)技能的能力。本課的設(shè)計(jì)特色是：將問題預(yù)設(shè)在板報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的活動(dòng)過程中，學(xué)生在活動(dòng)過程中會(huì)自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會(huì)受好奇、好強(qiáng)心理的影響下以及教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去嘗試解決這些問題，從而增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。3、關(guān)于教學(xué)策略本課注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，寓知識(shí)技能于快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。本課采用以下教學(xué)手段：1、示范演示法——通過對(duì)樣例板報(bào)的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報(bào)制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。2、自主學(xué)習(xí)法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)的能力。3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。如果這些教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)沒起到預(yù)期的作用時(shí)，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)分析，大膽嘗試。二、說目標(biāo)（全面描述三維目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。）本課教學(xué)目標(biāo)突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與方法，既設(shè)置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達(dá)到的短期學(xué)習(xí)行為與實(shí)際效果的具體目標(biāo)，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達(dá)到的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識(shí)技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時(shí)候，價(jià)值觀得到了更充分的體現(xiàn)。知識(shí)與技能：1、能知道小報(bào)的基本構(gòu)成要素。2、能應(yīng)用自選圖形工具創(chuàng)作圖形。3、能對(duì)繪制的自選圖形的線條進(jìn)行效果的設(shè)置。過程與方法：1、能在設(shè)計(jì)制作小報(bào)的過程中，理解小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。2、能借助于幫助文件的學(xué)習(xí)，嘗試自主探索發(fā)現(xiàn)新知，掌握操作技巧。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能在小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的過程中，體驗(yàn)成功的樂趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局?！窘谭ê蛯W(xué)法】教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、嘗試操作法。本設(shè)計(jì)能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解小報(bào)制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應(yīng)用。突破過程：通過對(duì)樣例板報(bào)的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解小報(bào)制作的方法步驟；引導(dǎo)學(xué)生利用事先為學(xué)生準(zhǔn)備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，并通過實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。突破過程：借助于事選準(zhǔn)備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實(shí)踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時(shí)目標(biāo)明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。三、說學(xué)情本課主要內(nèi)容是在自己已確定的項(xiàng)目活動(dòng)中，運(yùn)用WORD文檔中應(yīng)用“自選圖形”工具設(shè)計(jì)《緊急求生知多少》的電子小報(bào)框架，在上一節(jié)的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報(bào)的過程，確立了自己小組的主題項(xiàng)目活動(dòng)，對(duì)word菜單欄有所了解，能打開指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)與了解了很多安全小常識(shí)及急救小常識(shí)，具備把自己所學(xué)的常識(shí)和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報(bào)的建議滿足了他們的需求。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的常規(guī)操作有所了解，但由于課時(shí)數(shù)有限，導(dǎo)致學(xué)生的在這方面的能力素養(yǎng)還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，依賴性較強(qiáng)，遇到困難往往出現(xiàn)束手無策的現(xiàn)象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難不放棄的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)。通過前面畫圖軟件的學(xué)習(xí)后，對(duì)軟件的結(jié)構(gòu)有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認(rèn)知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。四、說教學(xué)過程1、教具學(xué)具準(zhǔn)備a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好幫手，故將其命名為“小幫手”。c、網(wǎng)絡(luò)教室等：通過網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)可以方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。2、教學(xué)流程一、談話引入，揭示課題1、談話引入。教師引出話題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識(shí)的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組長(zhǎng)向大家匯報(bào)一下，你們小組選擇了哪些內(nèi)容？各小組的小組長(zhǎng)及時(shí)回應(yīng)。向全班進(jìn)行匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)前期的項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行階段性的回顧與總結(jié)，為本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行鋪墊?！?、揭示課題。提出想法：也許有同學(xué)會(huì)問，那接下來我們要做什么呢？及時(shí)回應(yīng)：我們要用WORD來設(shè)計(jì)制作一份《緊急求生知多少》的電子小報(bào)。出示初始課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：在不經(jīng)意的談話過程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容?！?、出示小報(bào)樣例。師：電子小報(bào)該怎么來制作呢？這里有一張制作好的電子小報(bào)，我們一起來看看?；?：樣例學(xué)生看樣例【設(shè)計(jì)意圖：通過樣例的展示，讓學(xué)生對(duì)電子板報(bào)有初步的認(rèn)識(shí)。】二、明確任務(wù)，構(gòu)思框架1、理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般流程。引出：大家一定很想看看這份小報(bào)是怎么一步一步做出來的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請(qǐng)睜大眼睛仔細(xì)觀察！教師演示“時(shí)間倒流”學(xué)生觀看“時(shí)間倒流”，從而理解板報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“時(shí)間倒流”，將復(fù)雜的板報(bào)制作過程變得簡(jiǎn)單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且?guī)椭鷮W(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)理解并能說出板報(bào)制作的一般步驟?！刻岢鰡栴}：現(xiàn)在大家一定知道制作小報(bào)的步驟了，來說說看，該怎么做？學(xué)生回應(yīng)老師的提問，嘗試回答。教師歸納總結(jié)小報(bào)設(shè)計(jì)制作的一般步驟：定主題、選內(nèi)容；整體構(gòu)思設(shè)計(jì)框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說，教師歸納總結(jié)的過程，首先讓學(xué)大膽地表達(dá)心中所想，其次通過教師的歸納總結(jié)，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)小報(bào)制作的知識(shí)。】2、明確任務(wù)：設(shè)計(jì)制作《緊急求生知多少》的板報(bào)框架。教師及時(shí)引導(dǎo)提問：那么這一次我們定的主題是什么？學(xué)生回應(yīng)教師的提問：是《緊急求生知多少》。明確任務(wù)：內(nèi)容大家也選好了，接下來就要進(jìn)行小報(bào)整體的構(gòu)思，設(shè)計(jì)并美化框架。出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設(shè)計(jì)制作小報(bào)框架【設(shè)計(jì)意圖：通過分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】3、完成“框架構(gòu)思圖”。提出要求：仔細(xì)思考一下小報(bào)的整體構(gòu)思，先請(qǐng)你完成“框架構(gòu)思圖”。學(xué)生繪制“框架構(gòu)思圖”。【設(shè)計(jì)意圖：借助“框架構(gòu)思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報(bào)框架的整體構(gòu)思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習(xí)慣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做準(zhǔn)備，也為接下來的框架設(shè)計(jì)制作做準(zhǔn)備?！咳?、自主探究、完成任務(wù)1、按要求打開指定的文件（已進(jìn)行頁面設(shè)置處理，但沒有任何內(nèi)容）。教師請(qǐng)學(xué)生打開桌面上名叫“模板”的文件。學(xué)生打開“模板”文件。教師進(jìn)行解釋：“模板”文件是一張空白頁面，需要你在上面進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。2、提出設(shè)計(jì)制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。出示小報(bào)框架設(shè)計(jì)制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過程后，對(duì)制作要求心中有數(shù)，避免了操作過程中可能出現(xiàn)的無目的性和盲目性?！刻岢鲂?bào)框架設(shè)計(jì)制作要注意的地方。出示四幅小報(bào)框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)，說出理由。提醒：希望大家在制作過程也要注意。【設(shè)計(jì)意圖：通過分析比較四個(gè)案例，較直觀地提醒學(xué)生在制作過程中要注意的地方?！?、根據(jù)“框架構(gòu)思圖”，利用“自選圖形”工具在打開的文件中繪制構(gòu)思的框架圖。4、問題：如何美化這些框架圖形？根據(jù)要求在進(jìn)行制作過程中，自然會(huì)遇到問題：如何美化框架圖形？5、引導(dǎo)學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問題。提出疑問：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？學(xué)生根據(jù)平時(shí)的課堂習(xí)慣以及課件中的提示得出回應(yīng)：打開桌面上的“小幫手”文件，它會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋龅??！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問題的方法，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來解決問題?！?、按要求最終完成任務(wù)并做好相應(yīng)的保存?！驹O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)及時(shí)保存文件的好習(xí)慣】四、展示評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)交流1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。在大家的努力下，我們的小報(bào)框架制作得怎么樣了呢？誰愿意將自己的成果展示給大家看看？學(xué)生自愿展示。打開自愿展示的學(xué)生作品。評(píng)一評(píng)：出示評(píng)價(jià)引導(dǎo)語：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應(yīng)用方面___，理由是______。我還覺得______。對(duì)展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)信息科技的興趣。通過自評(píng)讓學(xué)生在親身體驗(yàn)評(píng)價(jià)的過程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整，通過互評(píng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀公正對(duì)待他人的學(xué)習(xí)成果，自評(píng)和互評(píng)既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。評(píng)價(jià)引導(dǎo)語能幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理出思緒，說出相關(guān)的內(nèi)容?！?、交流在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法。說一說：在設(shè)計(jì)制作板報(bào)框架過程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過交流在活動(dòng)過程中得到的經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助歸納總結(jié)本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?、談?wù)勗O(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別。比一比：設(shè)計(jì)制作電子小報(bào)與手繪小報(bào)的區(qū)別在于：電子小報(bào)________手繪小報(bào)________教師進(jìn)行總結(jié)歸納兩者的`區(qū)別：電子小報(bào)快、整齊、易修改、不會(huì)畫也能制作，手繪小報(bào)不快、字寫不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過兩種制作板報(bào)的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應(yīng)用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應(yīng)用?！?、小結(jié)回顧與小結(jié)：跟據(jù)小報(bào)制作的步驟，現(xiàn)在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？學(xué)生回答教師總結(jié)語：真想看看大家最終完成后的作品呀！信息技術(shù)說課稿篇3說教材本課是華中師大版的小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第四課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生掌握WORD基本操作工具后，對(duì)繪畫工具和圖片工具的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容掌握得好，將為后面的修飾電子板報(bào)，制作小名片的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的分析，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為基本目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)要求學(xué)生能利用WORD設(shè)計(jì)一張賀卡，學(xué)會(huì)正確使用圖片工具和繪畫工具，初步培養(yǎng)學(xué)生的色彩運(yùn)用能力。我的發(fā)展目標(biāo)是能啟發(fā)學(xué)生感受生活中人與人之間的各種美好情感。培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。教學(xué)重點(diǎn)是圖片工具和繪圖工具的運(yùn)用，而難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感以及賀卡中各內(nèi)容之間色彩的搭配。說教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，我主要使用了范例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在范例教學(xué)中，通過對(duì)典型范例的分析，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流等)嘗試操作等方式來發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，從而掌握賀卡設(shè)計(jì)的一般步驟。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，模仿創(chuàng)作自己的作品。達(dá)到掌握繪圖工具以及圖片工具使用方法的目的。說教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)我校的實(shí)際情況，在上課前，我做好如下的教學(xué)準(zhǔn)備：1、檢查并啟動(dòng)教師機(jī)與學(xué)生機(jī)，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)都能正常登錄教師機(jī)，且相互通信正常。2、利用電子教室軟件將課堂中學(xué)生所需素材，學(xué)習(xí)課件等文件傳至學(xué)生機(jī)的學(xué)習(xí)目錄中。說教學(xué)環(huán)節(jié)為了圓滿地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)策略，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程。(一)創(chuàng)設(shè)情景揭示課題(二)范例分析點(diǎn)撥技巧(三)嘗試設(shè)計(jì)交流成果(四)歸納總結(jié)深化提高下面我將對(duì)這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的闡述。第一個(gè)環(huán)節(jié)就是"創(chuàng)設(shè)情景揭示課題"，我通過電子教室運(yùn)用多媒體輔助課伴樂、出示精美的賀卡，通過欣賞提起學(xué)生的興趣，通過看P18頁的書本，時(shí)間特點(diǎn)揭示課題，今年的中秋節(jié)就快到了，爸爸媽媽對(duì)我們這么好。他們這么辛苦，我們是不是也來做一張賀卡來表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福，給爸爸媽個(gè)驚喜呢!學(xué)生們一定會(huì)躍躍欲試，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的我是這樣做的，通過電子教室軟件，向所有學(xué)生(學(xué))展示一張賀卡讓學(xué)生觀察，然后提問，這張賀卡由哪幾部分組成?學(xué)生回背景、圖片、文字，三部分，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析賀卡制作步驟，同步簡(jiǎn)單。第一步，設(shè)置賀卡的背景：打開WORD軟件，找到繪圖工具欄，并出示自學(xué)任務(wù)：你能用哪個(gè)工具做出背景(矩形工具)?你會(huì)設(shè)置(矩形)環(huán)繞方式嗎?提示學(xué)生閱讀課本P19頁的內(nèi)容。第二步，插入圖片：背景有了，接下來應(yīng)該插入圖片。教師演示插入圖片的幾種方式；并提問："怎樣才能把圖片上白色背景去掉，如果想隨意地改變圖片的位置，該怎么做呢?你會(huì)改變圖片的大小嗎?"(要去掉圖片上白色的背景，利用"圖片"工具條中的設(shè)置透明色就可以了：要隨意地移動(dòng)圖片，只需將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為"襯于文字下方"；而調(diào)整圖片的大小可以選中圖片，然后調(diào)節(jié)圖片四周的控制塊就OK了)第三步，插入文字：想不想給爸爸寫上祝福的話呀?那快來"寫"上文字吧。小組討論：文字如何"寫"上去呢?我提示：試試"繪圖"工具條中的"文本框"工具。學(xué)生討論嘗試"設(shè)置文本框格式"。最后調(diào)整好圖片與周圍文字的位置，圖形與周圍文字之間的位置?？稍O(shè)置多種環(huán)繞方式等。并提示學(xué)生閱讀P19-P20頁的內(nèi)容。在第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生四人一組，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識(shí)以及提供的素材，嘗試設(shè)計(jì)一張送給爸爸的賀卡，要求圖文并茂，并在學(xué)生創(chuàng)作同時(shí)，通過教師機(jī)時(shí)刻觀注學(xué)生的進(jìn)度，并隨時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予即時(shí)表揚(yáng)，對(duì)出現(xiàn)問題且不能解決的組給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保每組學(xué)生都能及時(shí)完成任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，通過教師機(jī)收集學(xué)生作品，并將所有作品通過大屏幕向?qū)W生展示，讓學(xué)生評(píng)出其中較好的作品，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我特別注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索，自主學(xué)習(xí)，團(tuán)體協(xié)作和自我創(chuàng)新。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)好的作品的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握賀卡的創(chuàng)作方法，并在欣賞的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，并引導(dǎo)學(xué)生如何在賀卡中表達(dá)自己的情感，從而使知識(shí)得到升華。說教學(xué)反思在本次教學(xué)中，首先，范例教學(xué)的策略運(yùn)用無疑是成功的，所有的學(xué)生通過分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，對(duì)繪圖工具中，插入圖片，插入文本框都能熟練操作，對(duì)圖片工具中，圖片翻轉(zhuǎn)，大小的調(diào)整，對(duì)比度......的設(shè)置都能成功操作。其次，在教學(xué)工作中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究，協(xié)作交流的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，例如：在知識(shí)點(diǎn)的掌握中，我常常是提出問題，讓學(xué)生來討論，來探究，來協(xié)作觖決，從每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。另處，我也讓先完成任務(wù)，掌握得好的學(xué)生主動(dòng)成為小老師，去幫助學(xué)有困難的學(xué)生，充分體現(xiàn)他們的能力和價(jià)值。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。信息技術(shù)說課稿篇4各位評(píng)委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》，這是一課綜合實(shí)踐課，可能與其他教師選題不同，但這并不影響我參賽的目的，向大家學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)和操作技能的掌握是非常重要的，同時(shí)在掌握了基本操作技能以后的綜合實(shí)踐在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣占有著重要的地位。有人說，優(yōu)秀的教學(xué)將不是去為教師尋找更好的教學(xué)方法，而是給學(xué)生建構(gòu)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)?！毒篱T票濃濃鄉(xiāng)情》是在掌握了Word基本操作之后的綜合實(shí)踐。下面，我將具體闡述一下我設(shè)計(jì)這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。第一部分：說教材一、教材分析：《精美門票濃濃鄉(xiāng)情》是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材編寫組為初中一年級(jí)下學(xué)期所編寫的綜合實(shí)踐課題，此課題是在前面學(xué)習(xí)了金山畫王、看圖軟件、Photoshop初步以及Word圖文混排的基本操作后設(shè)計(jì)的，由此我們不難看出，本單元教材一直圍繞著“圖文并茂”為主線，逐步深入細(xì)致的進(jìn)行了各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，本課題是全單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生前面知識(shí)掌握程度的一種檢測(cè)，Word軟件提供了高效圖文處理的功能，在我們的實(shí)際生活中非常實(shí)用，作為一項(xiàng)基本技能應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)并掌握，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)技能必不可少的組成部分。該課題要求以身邊家鄉(xiāng)的美景為依托，結(jié)合信息技術(shù)知識(shí)，制作一張主題突出、美觀適用的門票，通過實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已知解決問題。使同學(xué)們更加熟悉Word及圖像信息處理的有關(guān)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、發(fā)展創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生審美能力，讓他們更加熱愛大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)民族自豪感和愛國(guó)熱情。所以該課題的學(xué)習(xí)，意義重大。二、學(xué)情分析：此課題面對(duì)的是初中一年級(jí)的學(xué)生，他們能靈活使用鼠標(biāo)，而且已經(jīng)掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作，為了課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生實(shí)際情況，能讓學(xué)生更好的將信息技術(shù)課中所學(xué)到的技能運(yùn)用到實(shí)際中去，在分析了學(xué)生實(shí)際與教學(xué)實(shí)際之后我決定利用我縣優(yōu)勝景點(diǎn)空山洞作為學(xué)生訓(xùn)練的材料，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。所以對(duì)學(xué)生能完成此課題比較有信心。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步掌握Windows的有關(guān)知識(shí)和因特網(wǎng)的相關(guān)操作。2、過程與方法目標(biāo)：①通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；②通過實(shí)踐活動(dòng)，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，努力保護(hù)大自然，并激發(fā)大家的民族自豪感和愛國(guó)熱情；②通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，體驗(yàn)自身的價(jià)值，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。③通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過此次活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握Word中的圖文混排、藝術(shù)字等知識(shí)的綜合運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)真正地運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使他們體驗(yàn)到了自身的價(jià)值，感受到了信息技術(shù)所帶來的人們生活方式、思維方式的變革，從而，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和信息技術(shù)技能。課前準(zhǔn)備：（1）教師收集整理有關(guān)空山洞景區(qū)的圖片資料和制作相關(guān)網(wǎng)頁；（2）學(xué)生較熟悉Word的有關(guān)知識(shí)和圖像處理、因特網(wǎng)的有關(guān)操作；（3）全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，分工協(xié)作完成任務(wù)。第二部分：說教法：要增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)方法是多種多樣的，沒有一定之規(guī)，每位教師也都有自己的教學(xué)特色?；趯W(xué)生對(duì)本課題認(rèn)知的特點(diǎn)，本課中，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法。利用多媒體，展示現(xiàn)有空山洞風(fēng)景區(qū)門票，并讓學(xué)生作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們分析信息的能力。2、活動(dòng)探究法。引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽教師網(wǎng)頁獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力以及處理信息的能力。第三部分：說學(xué)法現(xiàn)代教育教學(xué)的目的不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)，也就是“學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)”。那么由此可知，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法是極其重要的。七年級(jí)學(xué)生自主性已經(jīng)較強(qiáng)，但還須對(duì)他們進(jìn)行正確的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：1、自主探究法引導(dǎo)學(xué)生通過瀏覽教師網(wǎng)頁：，獲取有關(guān)門票設(shè)計(jì)的知識(shí)以及空山洞風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)相關(guān)知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。2、合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程中，我應(yīng)用到了合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生各自發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，完全任務(wù)。3、操作實(shí)踐法：在信息技術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐操作占有著相當(dāng)重要的地位，如果沒有硬件的支持，再好的理念也是沒法實(shí)現(xiàn)的，此課題的重點(diǎn)也是讓學(xué)生自主操作實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得新知，增強(qiáng)綜合能力。第四部分：說教學(xué)過程：合理的組織課堂教學(xué)是教育成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下五個(gè)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。設(shè)問：在你的成長(zhǎng)歷程中，到過哪些旅游景點(diǎn)?接著發(fā)問：你是否把這些旅游勝地的門票收藏起來了呢？為什么要收藏門票？由此引出制作一張精美門票對(duì)景點(diǎn)的重要性。再此進(jìn)一步出示空山洞門票，讓學(xué)生談體會(huì)，激起學(xué)生想要設(shè)計(jì)新門票的渴望。提出利用自己所學(xué)的信息技術(shù)技能為家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝空山洞制作一張門票。由此導(dǎo)入課題，這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。二、自主探究，收集信息。由于這節(jié)課的主要內(nèi)容是以家鄉(xiāng)的景點(diǎn)為體裁設(shè)計(jì)門票，首先要了解景區(qū)的特點(diǎn)，而且要了解門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，為了上好這節(jié)課，我在課前專門收集了景點(diǎn)圖片、景區(qū)介紹及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)并將其制作成網(wǎng)頁形式上傳到Intel網(wǎng)上，此時(shí)，我將指導(dǎo)學(xué)生打開教師制作的網(wǎng)頁，了解空山洞、查看門票范例及門票設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自主探究，并從中收集對(duì)自己有用的信息。這樣有征對(duì)性的設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，提供信息資料，避免了學(xué)生在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中搜索資料花費(fèi)大量的時(shí)間，提高了課堂效率；讓學(xué)生進(jìn)行自主選擇，收集有用的信息，也給學(xué)生提供了一個(gè)信息處理的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。三、提出要求，共同創(chuàng)作。在學(xué)生瀏覽教師網(wǎng)頁后，對(duì)景點(diǎn)及門票設(shè)計(jì)的基本知識(shí)都有了一定的了解，此時(shí)，我將緊接著提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行協(xié)作創(chuàng)作：要求：（1）確定門票的幅面大?。?0cm（寬度）×7cm（高度）；（2）門票的主副標(biāo)題應(yīng)做必要的修飾，應(yīng)有背景設(shè)置，使主題更加突出，門票更加美觀。（3）利用Word軟件制作（對(duì)于Photoshop非常熟悉的同學(xué)，也可利用此軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)）。（4）門票中必須含有景點(diǎn)圖片、名稱、價(jià)格、編號(hào)等基本元素。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師將巡回指導(dǎo)。設(shè)計(jì)過程是這節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過程中有同學(xué)可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，這時(shí)就需要教師的及時(shí)指點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中普遍存在的問題，將集中用投影儀為學(xué)生解決此類問題，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的障礙。這樣的設(shè)計(jì)提高了課堂效率，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。四、結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行交流。組與組之間可結(jié)對(duì)共享，進(jìn)行門票作品的交流，提出意見和看法，以便更好地改進(jìn)設(shè)計(jì)方案。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)反思自己的創(chuàng)作，包括信息技術(shù)技能、審美能力以及對(duì)作品的理解等方面，這樣提高了審美能力，也培養(yǎng)了與他人交流溝通的能力。五、展示新作，總體評(píng)價(jià)；我在巡回指導(dǎo)的過程中，也將關(guān)注那些設(shè)計(jì)較好或設(shè)計(jì)有特點(diǎn)有新意的同學(xué)，將作進(jìn)一步展示，并由他們說出他們的設(shè)計(jì)意圖，好的設(shè)計(jì)將會(huì)演示設(shè)計(jì)過程。這樣的課堂設(shè)計(jì)發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，既提高了學(xué)生的語言組織能力及表達(dá)能力，又共同鞏固了所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。在完成了這節(jié)課的內(nèi)容后，布置作業(yè)，收集家鄉(xiāng)其他旅游景點(diǎn)資料，制作一張精美門票，發(fā)送至教師個(gè)人電子信箱E-mail：wzrtyq@163.com第五部分：說教學(xué)反思“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會(huì)電腦。”可見計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)已成為中學(xué)生必不可少的課程組成部分，這不僅對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課與其它課程有所不同，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧，而能將這種技能應(yīng)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題，也是我們信息技術(shù)教師要努力的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能接近學(xué)生生活實(shí)際，是他們熟悉的環(huán)境，這樣容易激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性；2、由于學(xué)生信息技術(shù)水平有差異，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況。因此在做設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量分配基礎(chǔ)差的學(xué)生做較容易的活動(dòng)項(xiàng)目，逐漸增強(qiáng)難度，增進(jìn)其能力，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生則要大膽放手讓其擔(dān)負(fù)有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，并能積極幫助活動(dòng)中遇到困難的同學(xué)。3、在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。第六部分：說設(shè)計(jì)理念：1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。2、自主探究，共同創(chuàng)作，滿足了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。3、多樣的形式和適時(shí)引導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。4、層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生活學(xué)。當(dāng)學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。另處，在教學(xué)過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有預(yù)見到的問題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)?？傊?，本課是以實(shí)踐活動(dòng)為中心，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決生活中的實(shí)際問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。以上是我本課的設(shè)計(jì)過程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，謝謝！信息技術(shù)說課稿篇5我說課的內(nèi)容是泰山出版社信息技術(shù)教科書第二冊(cè)第11課《巧用繪圖》。分兩大部分進(jìn)行說課：說教材和說教學(xué)設(shè)計(jì)：一、說教材分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）教材分析教材是利用標(biāo)注類圖形在電腦報(bào)中的作用引入的本課，在解決自選圖形疊放次序和組合的問題上又轉(zhuǎn)到了卡通形象“流亡兔”的腳與身體的關(guān)系上來，感覺一堂課被分成了兩個(gè)沒有關(guān)系的部分，所以我對(duì)教材進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)。結(jié)合奧運(yùn)會(huì)話題引入卡通形象“流亡兔”的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，然后把重難點(diǎn)都設(shè)計(jì)成動(dòng)畫中的內(nèi)容，讓學(xué)生有一種學(xué)完之后自己也能夠完成“流亡兔”的感覺。因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)掌握了如何插入文本框和文字輸入與格式設(shè)置，所以在前兩個(gè)部分插入自選圖形和修飾自選圖形上可以利用學(xué)生已有的技能進(jìn)行引導(dǎo)，能夠起到事倍功半的作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。由于設(shè)置自選圖形的疊放次序與組合圖形兩個(gè)部分是全新的內(nèi)容，可以適當(dāng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適時(shí)點(diǎn)撥，可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)并不是那么枯燥。如何把自選圖形設(shè)置的美觀是這節(jié)課的重點(diǎn)之一，所以本課培養(yǎng)了學(xué)生在審美方面的能力。（二）學(xué)生情況四年級(jí)學(xué)生對(duì)于鼠標(biāo)的操作已經(jīng)很熟練了，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有不自信怕出錯(cuò)、遇困難不深究等特點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中針對(duì)不自信的學(xué)生不斷的鼓勵(lì)其大膽嘗試，針對(duì)遇困難不深究的學(xué)生采用“仔細(xì)地再來一次”的方法疏導(dǎo)其產(chǎn)生的不良情緒。（三）三維目標(biāo)知識(shí)與技能：了解并掌握自選圖形的插入、修飾、疊放次序和組合的方法。過程與方法：采用教師引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合，重點(diǎn)部分利用知識(shí)遷移的方法讓學(xué)生自主探究解決，難點(diǎn)部分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使其肯學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課融入了愛國(guó)主義教育和美育教育，讓學(xué)生了解中華人民共和國(guó)的建立時(shí)間、要珍惜現(xiàn)在美好生活和注意美術(shù)作品的顏色搭配