高一生物細(xì)胞增殖第1課時示范教案新人教版

第1節(jié)細(xì)胞的增殖●冷靜講課本節(jié)教課內(nèi)容可安排2課時，包含授課和兩個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。第一課時安排模擬研究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的實(shí)驗(yàn)和察看植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。第二課時安排實(shí)驗(yàn)成就的展現(xiàn)和《細(xì)胞增殖》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，切合從感性到理性的認(rèn)識。目的是使學(xué)生知道模擬的方法也是科學(xué)研究的方法之一。教師應(yīng)當(dāng)采納指引學(xué)生經(jīng)過研究活動主動學(xué)習(xí)的教課模式。一節(jié)課安排一個研究實(shí)驗(yàn)和一個察看實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生來說難度是很大的，考慮學(xué)生前面已經(jīng)做過幾個研究實(shí)驗(yàn)，要求每位學(xué)生一定自己設(shè)計(jì)一個可行的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以供實(shí)驗(yàn)課上用。察看植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)，考慮到裝片的制作和察看的難度和成效，能夠改用洋蔥根尖固定裝片。假如擁有洋蔥根尖有絲分裂過程的數(shù)碼顯微攝像的課程資源，教師也可勇敢試試，進(jìn)行知識發(fā)生過程式教課。先做實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建和再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞有絲分裂的條件和工作過程，獲取感性認(rèn)識后，再進(jìn)行理性的思慮，把拍攝到的靜止圖像，依據(jù)想象的細(xì)胞分裂過程圖像的正常次序排序，把學(xué)生已形成的細(xì)胞分裂靜態(tài)圖像轉(zhuǎn)變?yōu)檫B續(xù)的動向畫面，突出學(xué)生的主動研究。本實(shí)驗(yàn)增添了舊教材沒有的一個內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記錄細(xì)胞周期不一樣時期的細(xì)胞數(shù)，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)每一時期的細(xì)胞數(shù)與計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比值，比較細(xì)胞周期不一樣時期的時間長短。這里運(yùn)用了間接變換的方法。因?yàn)閷W(xué)生并無真切記錄下細(xì)胞周期不一樣時期的時間，而是依據(jù)獲取的每一時期的細(xì)胞數(shù)與計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比值，來比較細(xì)胞周期不一樣時期的時間長短。這類思想上的變換有必定難度，是對學(xué)生想象力的一種挑戰(zhàn)。第二課時《細(xì)胞的增殖》第一讓學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞增殖的必需性，再來學(xué)習(xí)細(xì)胞增殖的方式。多細(xì)胞生物體體積的增大，即生物體的生長，既靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積，還要靠細(xì)胞分裂增添細(xì)胞數(shù)目。這是因?yàn)榧?xì)胞不可以無窮長大。細(xì)胞為何不可以無窮長大呢？承接上節(jié)課學(xué)生經(jīng)過研究細(xì)胞大小，即細(xì)胞表面積與體積之比，與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系，商討細(xì)胞不可以無窮長大的原由。這是一個模擬的研究實(shí)驗(yàn)，操作過程比較簡單，可是實(shí)驗(yàn)后的議論題卻有相當(dāng)?shù)乃枷肓Χ?，需要學(xué)生開動腦筋思慮，而且要用聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果遷徙至真切的細(xì)胞，思慮物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男逝c細(xì)胞大小之間是什么關(guān)系；為何細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?；為何多?xì)胞生物體是由很多細(xì)胞而不是由少量體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。親自參加、感性認(rèn)識會提升學(xué)生思慮的活躍程度，激發(fā)求知欲，學(xué)生會討論得很熱情，經(jīng)常會出現(xiàn)不一樣看法的論辯。這類親歷研究、師生互動的教課場景正是今日倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)所需要的，教師應(yīng)賜予足夠重視。經(jīng)過模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生理解了細(xì)胞體積越大，其相對表面積越小，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮降?，?xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大?？墒窍拗萍?xì)胞長大的要素其實(shí)不單限于此。比如，細(xì)胞核中的DNA是不會跟著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增添的，假如細(xì)胞太大，細(xì)胞核的“負(fù)擔(dān)”就會過重。教科書在模擬實(shí)驗(yàn)以后，安排了一段文字，對這個問題進(jìn)行了增補(bǔ)說明。既然細(xì)胞越小，細(xì)胞表面積相對就越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積不是越小越好嗎？學(xué)了這部分內(nèi)容，學(xué)生可能會產(chǎn)生這樣的疑問。逆向思想將有助于對問題的理解。因此教科書在旁欄的“批評性思想”中把這個問題提了出來，以培育學(xué)生批評性思慮的能力。因?yàn)檫@個問題有必定的思想難度，所以，教科書給了一些必需的提示，若有人預(yù)計(jì)達(dá)成細(xì)胞的各項(xiàng)功能起碼需要100種酶，每個酶促反響需據(jù)有直徑約50nm的空間，每個核糖體直徑為10～20nm等。自然學(xué)生還能夠收集、列舉更多的憑證來支持自己的看法。開放式的教課模式和學(xué)習(xí)方式也是此次課程改革所倡導(dǎo)的。因?yàn)榧?xì)胞不可以無窮長大，多細(xì)胞生物體體積的增添還有賴于細(xì)胞增殖。細(xì)胞增殖和細(xì)胞分裂是兩個不一樣的看法，細(xì)胞增殖包含物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程。真核細(xì)胞分裂的方式有3種：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂。有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，本節(jié)要點(diǎn)介紹有絲分裂，簡要介紹無絲分裂。減數(shù)分裂是一種特別方式的有絲分裂，它與有性生殖細(xì)胞的形成有關(guān)。有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容安排在《遺傳與進(jìn)化》的有關(guān)章節(jié)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)。細(xì)胞增殖是經(jīng)過細(xì)胞周期實(shí)現(xiàn)的。一個細(xì)胞周期包含兩個階段：分裂間期和分裂期。細(xì)胞在分裂從前一定進(jìn)行各樣必需的物質(zhì)準(zhǔn)備，而后才能進(jìn)行細(xì)胞分裂。細(xì)胞分裂前重要的物質(zhì)準(zhǔn)備之一是遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制，DNA的復(fù)制一定正確和完全，不然可能致使細(xì)胞死亡，或許細(xì)胞周期調(diào)控雜亂，如細(xì)胞惡性增殖和腫瘤發(fā)生。除了遺傳物質(zhì)的準(zhǔn)備以外，全部其余細(xì)胞物質(zhì)也一定進(jìn)行累積，這些物質(zhì)的累積假如不實(shí)時，有時也會危及細(xì)胞的生計(jì)?？梢姡?xì)胞分裂的物質(zhì)準(zhǔn)備過程是一個十分復(fù)雜而又一定精準(zhǔn)進(jìn)行的生命活動過程，同時，分裂間期還包含細(xì)胞的適量生長。在從前的教課中，教師常常把要點(diǎn)放在對有絲分裂過程的詳盡介紹上，要修業(yè)生理解并熟記有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的變化，這誠然很重要?？墒菫榧?xì)胞分裂進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備的分裂間期也應(yīng)當(dāng)惹起學(xué)生重視，以便學(xué)生對細(xì)胞的生命周期形成完好的認(rèn)識。

課本

P112的“圖6—1

有絲分裂細(xì)胞周期”和課本

P112的“表

6—1

不一樣細(xì)胞的細(xì)胞周期連續(xù)時間”，提示學(xué)生注意分裂間期在細(xì)胞周期中所占時間的比率，反應(yīng)出分裂間期在細(xì)胞周期中的重要性。高中生物必修1教師教課用書第6章《細(xì)胞的生命歷程》對于有絲分裂過程的教課，老師們都很熟習(xí)了，與本來的高中教材對比，新教材對這一問題的表達(dá)，基本沒有什么變化。仍舊是分為先期、中期、后期、末期四個時期表達(dá)，突出這四個時期中染色體行為和數(shù)目的變化。第一以植物細(xì)胞為例詳盡地介紹這一過程，而后再采納對照的方法，列行為物細(xì)胞有絲分裂的過程與植物細(xì)胞的不一樣點(diǎn)。最后概括有絲分裂的重要意義。這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說仍是很抽象的，教師要著重對各樣課程資源的選擇、整合和優(yōu)化?？深A(yù)先用橡皮泥做成細(xì)胞和染色體模型，兩人一組，教師邊解說邊在黑板粘貼有絲分裂各時期的剪貼圖，同時學(xué)生在課桌上的細(xì)胞模型頂用染色體模型操作。最后經(jīng)過電教手段把動向的植物細(xì)胞有絲分裂過程再現(xiàn)出來。重申細(xì)胞分裂的各時期是為了研究方便人為區(qū)分的，實(shí)質(zhì)上有絲分裂是一個動向的連續(xù)過程。傳統(tǒng)的教課方式與現(xiàn)代教課手段相聯(lián)合，既讓學(xué)生感覺細(xì)胞分裂過程的動向性和連續(xù)性，又能戰(zhàn)勝電教手段片刻即逝的弊端。經(jīng)過剪貼圖和染色體行為的模型建構(gòu)，突出了研究學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生知識的建構(gòu)。無絲分裂的過程比較簡單，這類分裂方式也不是很常有，因此教科書只用一小段文字和一幅圖作了簡單介紹。對于無絲分裂的問題，長久以來就有不一樣的見解。有些人以為無絲分裂不是正常細(xì)胞的增殖方式，而是一種異樣分裂現(xiàn)象；另一些人則主張無絲分裂是正常細(xì)胞的增殖方式之一，主要見于高度分化的細(xì)胞，如肝細(xì)胞、腎小管上皮細(xì)胞、腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞等。有關(guān)無絲分裂的不一樣看法，教師可依據(jù)教課狀況的需要，適合增補(bǔ)介紹，不宜過多發(fā)揮。●三維目標(biāo)知識與技術(shù)1）認(rèn)識真核細(xì)胞增殖的方式及意義。2）理解細(xì)胞周期的看法。3）正確描繪細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特點(diǎn)。認(rèn)識動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。4）掌握有絲分裂的過程、特點(diǎn)和意義。特別是DNA和染色體的規(guī)律性變化。過程與方法1）學(xué)會科學(xué)研究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系的方法。2）學(xué)慣用曲線圖描繪DNA和染色體數(shù)目的變化規(guī)律。3）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)培育學(xué)生制作暫時裝片的技術(shù)，培育學(xué)生的察看、剖析能力以及識圖和畫圖能力。4）學(xué)會使用高倍顯微鏡和繪生物圖的方法。感情態(tài)度與價(jià)值觀（1）經(jīng)過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生建立唯心主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運(yùn)動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變等哲學(xué)識題有正確的認(rèn)識。2）經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)思路的剖析和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的察看培育學(xué)生腳踏實(shí)地的科學(xué)態(tài)度和謹(jǐn)慎的科學(xué)工作作風(fēng)。●教課要點(diǎn)怎樣進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)，其基本方法和一般過程。細(xì)胞生長和增殖的周期性。真核細(xì)胞有絲分裂的過程，有絲分裂過程中DNA和染色體的規(guī)律性變化。制作暫時裝片察看細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)?！窠陶n難點(diǎn)真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個時期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)目的變化。●教具準(zhǔn)備植物細(xì)胞有絲分裂過程和動物細(xì)胞有絲分裂過程的多媒體課件。細(xì)胞分裂周期的多媒體課件。植物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫、動物細(xì)胞有絲分裂過程的flash動畫。有絲分裂過程染色體數(shù)及DNA含量坐標(biāo)及表格。動植物細(xì)胞有絲分裂異同點(diǎn)表格。染色體模型剪貼圖。同一顏色的橡皮泥制作成的染色體模型。（學(xué)生準(zhǔn)備）板書（可銀幕顯示）?！裾n時安排課時第一課時實(shí)驗(yàn)●教課過程［課前準(zhǔn)備］老師上課前一天，準(zhǔn)備足夠的酚酞瓊脂塊。酚酞瓊脂塊的制備方法：每升水加30g瓊脂，不停攪拌下煮沸。在它冷卻固化前，加1g酚酞，并攪拌使之充分混淆。若混淆物呈粉紅色，加數(shù)滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的鹽酸至粉紅色退去。將混淆物放在平底淺盤中，使混淆物高度約為3cm。瓊脂固化后，將其切成3cm×3cm×6cm的小塊。洋蔥根尖的培育。培育洋蔥生根時，防止用新采收的洋蔥，因?yàn)檫@類洋蔥尚在休眠，不易生根。假如一定用當(dāng)年剛收的新洋蔥生根，則應(yīng)想法打破它的休眠。常用的方法是用低濃度的赤霉素溶液浸泡洋蔥鱗莖的底盤，這樣能夠促進(jìn)其生根。對于前一年收下的洋蔥，能夠采納以下方法促進(jìn)它生根：選擇底盤大的洋蔥作生根資料；剝?nèi)ネ鈱永掀ぃ玫断魅ダ细◤牡妆P中央向四周削），注意不要削掉四周的根芽；培育時注意每日換水1～2次。假如班級許多，為了防備以后的班級所用的洋蔥根長得過長，能夠放入冰箱（4℃左右）保留。教師將準(zhǔn)備好的兩個實(shí)驗(yàn)所用各樣資料和器具，按每組兩人分好。一節(jié)課安排兩個實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生來說難度是很大的，所以學(xué)生必須課前作好實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教師在課前賜予指導(dǎo)和檢查，決定可行方案或按課本供給的方案進(jìn)行。［情境創(chuàng)建］播放一段配有大自然音樂的植物開花到凋零過程的視頻錄像，引出生物都要經(jīng)歷出生、生長、成熟、生殖、衰老直到最后殘廢的生命歷程。活細(xì)胞也相同，對于一個細(xì)胞來說，相同要經(jīng)過生長、增殖、衰老、凋亡的過程。［師生互動］引出研究的主題教師：用PowerPoint演示象與鼠的比較和構(gòu)成生物的幾種細(xì)胞的比較圖片。學(xué)生：察看和議論。教師：引出商討的問題：（1）請推斷象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小差別怎樣。（2）生物體的長大，是靠細(xì)胞數(shù)目的增加仍是靠細(xì)胞體積的增大？學(xué)生：議論。教師：提示：（1）象與鼠相應(yīng)器官和組織的細(xì)胞大小無顯然差別。（2）生物體的生長，既靠細(xì)胞分裂增添細(xì)胞的數(shù)目，還要靠細(xì)胞生長增大細(xì)胞的體積。事實(shí)上，不一樣動（植）物同類器官或組織的細(xì)胞大小一般無顯然差別，器官大小主要決定于細(xì)胞數(shù)目的多少。自然提出研究的主題——細(xì)胞為何不可以無窮長大？學(xué)生進(jìn)行議論：細(xì)胞為何都那么??？開始研究實(shí)驗(yàn)——細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系教師：用PowerPoint出示溫馨提示牌：酚酞是白色粉末，無臭，假如接觸某些人的皮膚會惹起過敏反應(yīng)。所以，在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)資料時，最好戴橡皮手套。氫氧化鈉有腐化性，應(yīng)防止與眼睛和皮膚等接觸。如潑灑出來，應(yīng)立刻用水沖刷潑灑處，并告訴老師。學(xué)生實(shí)驗(yàn)并丈量實(shí)驗(yàn)結(jié)果：依據(jù)丈量結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果填在下表中，以下：瓊脂塊的邊長表面積/cm2體積/cm3比值（表面積/體著色深度/cm比值（著/cm積）色的體積/整個瓊脂塊的體積）321瓊脂塊表面積與體積之比跟著瓊脂塊的增大而

___________________；結(jié)論

NaOH擴(kuò)散的體積與整個瓊脂塊的體積之比跟著瓊脂塊的增大而_________________學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)入對一般細(xì)胞表面積和體積之比的議論，具體狀況以下：依據(jù)球體的體積公式V=4πr3，表面積公式S=4πr2，計(jì)算結(jié)果3以下表：細(xì)胞直徑（μm）表面積（μm2）體積（μm3）比值（表面積/體積）20125641870.30302826141300.20從上表，學(xué)生能清楚地認(rèn)識到：細(xì)胞越大，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?，所以多?xì)胞生物體是由很多細(xì)胞而不是由少量體積更大的細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞越大，需要與外界環(huán)境溝通的物質(zhì)越多；可是細(xì)胞體積越大，其表面積相對越小，細(xì)胞與四周環(huán)境之間物質(zhì)溝通的面積相對小了，所以物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降?。［教師精講］事實(shí)告訴我們：細(xì)胞不行能無窮長大，細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長大?？墒窍拗萍?xì)胞長大的要素其實(shí)不單限于此。例如，細(xì)胞核中的DNA是不會跟著細(xì)胞體積的擴(kuò)大而增添的，假如細(xì)胞太大，細(xì)胞核的“負(fù)擔(dān)”就會過重。教師自然提出：既然細(xì)胞越小，細(xì)胞表面積相對就越大，細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積不是越小越好嗎？承接課本的批評性思想。自然細(xì)胞不可以太小，一個細(xì)胞好似一座工廠，里面要容納各樣細(xì)胞器。若有人預(yù)計(jì)達(dá)成細(xì)胞的各項(xiàng)功能起碼需要100種酶，每個酶促反響需據(jù)有直徑約50nm的空間，每個核糖體直徑為10～20nm等。自然學(xué)生還能夠收集、列舉更多的憑證來支持自己的看法。開放式的教課模式和學(xué)習(xí)方式也是此次課程改革所倡導(dǎo)的。因?yàn)榧?xì)胞不可以無窮長大，多細(xì)胞生物體體積的增添還有賴于細(xì)胞增殖。細(xì)胞增殖包含物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程。真核細(xì)胞分裂的方式有3種：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂。有絲分裂是真核生物進(jìn)行細(xì)胞分裂的主要方式，下邊我們來做《察看根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂》的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)解說實(shí)驗(yàn)成功的要點(diǎn)。解離充分是實(shí)驗(yàn)成功的必需條件。解離充分，組織才能分別，細(xì)胞也不會重疊。染色時，染液的濃度和染色的時間一定掌握好，特別是染色不可以過深，不然不易察看。壓片刻使勁一定適合，過重會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞未分別，兩者都將影響察看成效。教給學(xué)生察看要領(lǐng)。讓學(xué)生察看時，重申先用低倍鏡察看，再轉(zhuǎn)高倍鏡察看，切忌直接使用高倍鏡。增添演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生自己制作的裝片，因?yàn)橹T多原由，察看效果常都不理想。教師可在實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備5臺示范鏡，分別示范有絲分裂固定裝片中間期、先期、中期、后期、末期5個不一樣時期。解離時，也可將剪取的2～3mm洋蔥根尖浸入濃鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精參半的混淆液中，浸20～30min。這樣根尖被固定，細(xì)胞間質(zhì)被溶解，細(xì)胞簡單分別。染色時，也可用紫藥水代替龍膽紫溶液，但濃度不宜過大?？蓪⒆纤幩♂?，即2～3滴清水中加入一滴紫藥水。壓片刻，僅靠用手指輕按，不易將根尖細(xì)胞分別開。可將染色后的洋蔥根尖用小刀壓平，或用鉛筆帶橡皮的一端稍使勁壓，這樣才能使細(xì)胞分別，而且便于平放蓋玻片。制作裝片過程中縫隙時間的利用。解離、漂洗、染色三個步驟中，都有一段等候的時間，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些縫隙時間。建議解說以下內(nèi)容：洋蔥根尖的培育方法，取材時間，解離和漂洗的目的和方法，分生區(qū)細(xì)胞與其余區(qū)細(xì)胞的差別等。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，記錄表以下：分裂期細(xì)胞周期間期先期中期后期末期總數(shù)統(tǒng)計(jì)樣本1（視線1）樣本2（視線2）樣本1和樣本2共計(jì)各時期細(xì)胞所占百分?jǐn)?shù)問題商討：所察看的細(xì)胞是活的仍是死的？為何要對各個時期的細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)？以上問題將為學(xué)生理解細(xì)胞周期中各時期的長短打下埋伏。因?yàn)闀r間關(guān)系，本節(jié)課就上到這里。［評論反應(yīng)］本節(jié)課是以實(shí)驗(yàn)為主的課，下邊經(jīng)過評論表的填寫和統(tǒng)計(jì)來反饋。實(shí)驗(yàn)名稱

察看植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂

姓名評論項(xiàng)目

自評

小組互評

老師評論能嫻熟制作洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂暫時裝片能嫻熟正確操作顯微鏡整個實(shí)驗(yàn)進(jìn)度有序緊湊實(shí)驗(yàn)成效顯然說明：評論采納“A、B、C、D”四個等級［講堂小結(jié)］本節(jié)課同學(xué)們要學(xué)會科學(xué)研究的方法和察看實(shí)驗(yàn)的技術(shù)?？茖W(xué)研究的步驟一般分為：（1）提出問題（2）作出假定（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（4）開展實(shí)驗(yàn)（5）