教學(xué)案例 高效課堂

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《論語》四則

教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會2個生字，認(rèn)識4個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，注意文言文的讀法。3．仔細(xì)體會四則語錄的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)理解四則語錄的含義，感受文言文獨(dú)有的語言精煉的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課前可閱讀《論語》。課時安排1課時相關(guān)資料1．孔子生平相關(guān)資料孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，我國古代偉大的思想家，教育家。儒家學(xué)派的開創(chuàng)者。

其父叔梁紇，其母顏征在是叔梁紇的第三個夫人?？鬃佑啄陠矢?，其母被迫離家。少年孔子是在貧困的家境中度過的。但由于他的勤奮好學(xué)，虛心求教，終于成為中國古代偉大的思想家、教育家?？鬃拥乃枷牒诵氖恰叭省?，他編訂整理了我國古代第一部的詩歌總集《詩經(jīng)》，重要的文獻(xiàn)《尚書》，并把魯國史官記錄的《春秋》加以刪修，成為我國歷史上第一部編年體史書?！墩撜Z》則是記錄他與及再傳弟子言行的一部書，其中有許多的話今天仍然有廣泛的影響。所以宋代的趙普曾經(jīng)說過半部《論語》得天下，半部《論語》治天下。到了漢代，漢武帝采納了董仲舒“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，把儒家思想做為中國思想的正統(tǒng)，從此，儒家思想整整影響中國兩千多年，成為我們民族性格的一個重要思想來源。

后世對孔子有非常崇高的贊譽(yù)，唐代的韓愈曾經(jīng)有詩：“天不生仲尼，萬古如長夜?！焙蟠慕y(tǒng)治者為了鞏固政權(quán)的需要，也一再的追封孔子，封其為“至圣先師，大成文宣王”?！拔男劬钡取Ｖ袊鞯囟加锌讖R對其祭祀。山東的曲阜的孔府是我過北方除北京外另一重要的宮殿建筑。也是著名的旅游名勝。2．《論語》簡介《論語》是一部記錄孔子和他若干弟子的言行的書，由若干篇章組成，前后兩章之間不一定有什么關(guān)聯(lián)。各章的體式也不盡相同，歸納起來，有以下幾種：一種是語錄體(也可稱格言體)，僅指明是孔子的話，不寫出說話的環(huán)境(包括說話的對象)，內(nèi)容大多是關(guān)于學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)、為人處事的一般原則。一種是對話體，記錄孔子對弟子(或其他人)的問題所作的回答。這種體式的寫法很靈活：有時寫出提問者的原話，有時只寫某人問什么(例如“孟武伯問孝”)；有時寫出對話的環(huán)境或背景，有時不寫。一種是敘事體，其中多少有一點(diǎn)情節(jié)，但也往往是以記錄孔子的話為主?！墩撜Z》是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，它一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代語中。3．課文譯文①子曰：“不患人之不己知，患不知人也?！弊g文：孔子說：“不憂慮別人不了解自己，只憂慮自己不了解別人?！标P(guān)于這段話我們可以這樣理解：別人不了解我，我還是我，于我自己并沒有什么損失，所以“人不知而不慍”，別人不了解自己，不值得憂慮，更不必怨天尤人。相反，“畫虎畫皮難畫骨，知人知面不知心”，我不了解別人，則不知道別人的是非邪正，不能親近好人、遠(yuǎn)離壞人，這倒是值得憂慮的。當(dāng)然，說是這么說，要真正做到卻是不容易。所以圣人不僅在《學(xué)而》打頭的一章里告訴我們說：“人不知而不慍，不亦君子乎？”而且又在這末尾的一章里再次語重心長地說：“不患人之不知，患不知人也?！比『檬孜舱諔?yīng)。②子曰：“由，誨汝知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！弊g文：孔子說：“由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧?！标P(guān)于這段話的背景，《荀子·子道》中有記載：子路盛服見孔子，孔子批評了他；子路于是改服而入，但顏色依舊充盈?？鬃佑謱λf：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要則知，行至則仁。既知且仁，夫惡有不足矣哉!”據(jù)此，最后的“知”字當(dāng)破讀，通“智”。孔子說這番話的意思是，言行要謹(jǐn)慎，不要夸大自己的知識和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式，就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊g文：孔子說：“在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了?！边@一則也是講學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知新”的目的。過去有這樣一種理解，把“溫故”(復(fù)習(xí)舊知識)和“知新”(獲取新知識)看作相互補(bǔ)充的兩個方面，這是因?yàn)楹雎粤讼旅妗盀閹煛倍帧！抖Y記·學(xué)記》中記錄了孔子這句話：“記問之學(xué)，不足為人師?！边@說明孔子認(rèn)為只能記誦一些知識，是不能當(dāng)別人的老師的；一定要將知識融會貫通，能在溫習(xí)舊知識中有所發(fā)現(xiàn)，才“可以為師”?？梢姡皽毓省焙汀爸隆辈⒎瞧搅械膬杉?，關(guān)鍵在于要“知新”，這就需要獨(dú)立思考了。④子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！弊g文：孔子說：“看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病?！边@是講學(xué)習(xí)態(tài)度的，意思是要向一切人學(xué)習(xí)，隨時隨地都要注意學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有跟他類似的毛病。這也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。“見賢思齊”是說好的榜樣對自己的震撼，驅(qū)使自己努力趕上；“見不賢而內(nèi)自省””是說壞的榜樣對自己的“教益”，要學(xué)會吸取教訓(xùn)，不跟別人墮落下去。設(shè)計方案一教學(xué)過程一、由舊知導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們知道《論語》這本書嗎？能不能給大家舉出幾則例子？你對它還有多少了解？由此引出孔子，并簡要介紹。2．今天我們就來學(xué)習(xí)其中的部分章節(jié)——《論語》四則。二、正確朗讀課文

1．《論語》是文言文，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法。我們在朗讀文言文時要讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味，先聽老師讀一讀。教師示范朗讀。讀出智慧。在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。2．請學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀練習(xí)。3．指名朗讀，互相訂正。4．學(xué)生正確地朗讀課文。三、理解課文，領(lǐng)悟含義1．請同學(xué)們齊讀課文。2．大家讀后一定會發(fā)現(xiàn)，每一則都有一個“子曰”?！白釉弧笔鞘裁匆馑迹?孔子說。)

為什么會有這么多的“子曰”呢？

(因?yàn)椤墩撜Z》是一部記錄孔子和他弟子言行的書，用“子”是表示對老師的尊敬。)3．自學(xué)：“書讀百遍，其義自見”，請大家邊讀課文邊對照注釋及手里的工具書理解這些句子的意思。如果遇到不理解的字詞，請把它畫出來。4．小組內(nèi)學(xué)習(xí)：針對不理解的字詞進(jìn)行小組討論。5．全班交流，重點(diǎn)理解以下詞語和句子的意思：患：憂慮，怨恨。不憂慮別人不了解自己，只憂慮自己不了解別人。誨：教，導(dǎo)。由，教給你對待知與不知的態(tài)度吧：知道就是知道，不知道就是不知道──這就是聰明智慧?！惫剩号f知識。新：新知識。在溫習(xí)舊知識后，能有新體會、新發(fā)現(xiàn)，就可以當(dāng)老師了。自?。鹤晕曳词??？匆娰t人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似的毛病。四、結(jié)合體會再讀1．你喜歡哪句話？讀給大家聽，并聯(lián)系自己的獨(dú)特感受和生活體驗(yàn)談?wù)勔娊狻?．把課文背誦下來。五、作業(yè)、課外激趣探究有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人。請同學(xué)們在課后多積累《