(組合報(bào)告5)營(yíng)建小組為課堂效益保底

(組合報(bào)告5)營(yíng)建小組為課堂效益保底LtD高效課堂的支點(diǎn)-----胡橋一中小組構(gòu)建與評(píng)價(jià)作者：胡慶勇單位：胡橋鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)職務(wù)：教務(wù)主任組長(zhǎng)（每個(gè)學(xué)生都擔(dān)當(dāng)一科的學(xué)科組長(zhǎng)），人人有職位，人人有責(zé)任，然后根據(jù)學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。小組組建后，每個(gè)小組成員積極參與、集思廣益制定出本組的組規(guī)、組訓(xùn)、組名、文化標(biāo)識(shí)、勵(lì)志目標(biāo)，以及幫扶對(duì)象、生日榜、小組理念等等，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的精心設(shè)計(jì)，每個(gè)小組都有了具有自己小組特色的“展示牌“，不僅使他們?cè)鰪?qiáng)了個(gè)人的信心，小組更加團(tuán)結(jié)而且為班級(jí)文化也增添了一抹亮色。三、小組長(zhǎng)培訓(xùn)1、思想的滲透。小組建立之初班主任每天都會(huì)對(duì)小組長(zhǎng)的管理工作進(jìn)行關(guān)注，并讓他們明確自己的職責(zé)，抽時(shí)間與小組長(zhǎng)進(jìn)行座談，了解他們?cè)诠芾硇〗M中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，教給他們?nèi)绾卧鰪?qiáng)小組的凝聚力，如何對(duì)組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行幫扶，如何合作學(xué)習(xí)、探討、展示、分工等等，為他們以后的管理積累經(jīng)驗(yàn)。2、創(chuàng)設(shè)小組長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。學(xué)校兩星期一次，進(jìn)行小組文化交流。每次由一個(gè)班主持，各組組長(zhǎng)向其他各班的組長(zhǎng)展示自己組的小組文化。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)交流平臺(tái)，既開(kāi)闊了組長(zhǎng)的眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，把一些好的小組理念借鑒過(guò)來(lái)，為己所用，同時(shí)也激發(fā)了組長(zhǎng)的靈感與斗志。3、定期召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)學(xué)校兩星期一次分年級(jí)召開(kāi)小組長(zhǎng)座談會(huì)，在座談會(huì)上讓他們說(shuō)出在合作學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)與困惑，能解決的及時(shí)解決，經(jīng)過(guò)討論還不能解決的由老師拿出解決方案，這樣，小組長(zhǎng)的能力得到很快的提升。4、大膽放手，自主創(chuàng)新管理。班主任外出學(xué)習(xí)，班級(jí)該怎么管理，這是作為班主任最頭疼的事，但是我們敢于放手，而且放心，因?yàn)橛形覀兊陌嚅L(zhǎng)、組長(zhǎng)。他們自行組織、安排班級(jí)的大小事務(wù)，班級(jí)管理分以下幾個(gè)方面：（1）分層管理（2）賞罰分明（3）組織班會(huì)四、小組評(píng)價(jià)任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，就不可能有長(zhǎng)期的效益。如果沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)，就很難實(shí)現(xiàn)小組合作的順利開(kāi)展，那么組間的競(jìng)爭(zhēng)也無(wú)從談起，所以評(píng)價(jià)是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們學(xué)校對(duì)于小組評(píng)價(jià)也做了深入的思考和探究。根據(jù)我校的具體情況，我校的課改組制定了適合我們自己的“學(xué)生自主管理評(píng)價(jià)表”1、評(píng)價(jià)分兩塊：（1）個(gè)人評(píng)價(jià)（實(shí)行軍銜制），積夠三十分的均可晉級(jí)，剩余積分計(jì)入下個(gè)星期。（2）小組評(píng)價(jià)“向著太陽(yáng)奔跑”根據(jù)每組的得分情況加星，每十顆星換一個(gè)月亮，每十個(gè)月亮換一個(gè)太陽(yáng)。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容分兩部分：（1）課堂（導(dǎo)學(xué)案、課堂展示、學(xué)習(xí)效果）預(yù)：導(dǎo)學(xué)案根據(jù)完成的優(yōu)、良、中、差情況相應(yīng)加分。探：探的階段根據(jù)小組合作的方式、方法、投入度相應(yīng)加分展：不管誰(shuí)上臺(tái)展示、點(diǎn)評(píng)，必須是小組合作的成果，根據(jù)展示、點(diǎn)評(píng)的精彩度、參與度相應(yīng)加分。為了使學(xué)困生有更多的展示機(jī)會(huì)，我們特別規(guī)定凡是組里7-8號(hào)的學(xué)生只要上臺(tái)展示或點(diǎn)評(píng)精彩是幾號(hào)加幾分，這樣在小組合作中，小組長(zhǎng)會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)及知識(shí)掌握情況，越是讓學(xué)困生點(diǎn)評(píng)小組得分越高，學(xué)困生不僅得到幫扶對(duì)象的幫助，同時(shí)也可以得到小組長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)困生也會(huì)慢慢地向中等學(xué)生靠攏，組內(nèi)合作也更有實(shí)效。當(dāng)這一組展示、點(diǎn)評(píng)完畢之后，我們的學(xué)生都會(huì)說(shuō)：我們組講完了，誰(shuí)還有質(zhì)疑或補(bǔ)充，如果有學(xué)生提出質(zhì)疑（提出有價(jià)值的問(wèn)題）得到老師認(rèn)可的給個(gè)人加分，補(bǔ)充到位也相應(yīng)加分。這樣，課堂氣氛活躍，組間競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈。清：堂清，這是對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果的一個(gè)反饋，給前兩名的組加星，給本節(jié)課參與度最多的組加星。此外，我們對(duì)學(xué)生展示的規(guī)范性（面向大家、聲音洪亮、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、思路清晰、板書(shū)規(guī)范、脫稿展示、善用雙色筆）都會(huì)相應(yīng)加分，周清以及月測(cè)，根據(jù)過(guò)關(guān)率排名按6—1分計(jì)入小組總分。（2）常規(guī)方面（紀(jì)律、衛(wèi)生、午休、晚自習(xí)、午休、普通話等）常規(guī)管理部分也是每天由值日班長(zhǎng)記錄，衛(wèi)生班長(zhǎng)、推普委員等積極配合，根據(jù)每小組的完成情況及個(gè)人給予相應(yīng)的加分與扣分。以上兩方面合計(jì)可得個(gè)人和小組總分，小組每星期的排名會(huì)在班級(jí)宣傳欄上公布。在班會(huì)上，由學(xué)生主持，班主任和任課老師參加，結(jié)合平時(shí)個(gè)人與小組得分選出優(yōu)秀小組及展示之星、點(diǎn)評(píng)之星進(jìn)行表彰，（可以從物質(zhì)、精神兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)制度一出臺(tái)，猶如一石激起千層浪，課堂上的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，組與組之間的交流、質(zhì)疑、爭(zhēng)論、對(duì)抗，沸騰的場(chǎng)面無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。學(xué)生的熱情迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)了，人和人之間，組和組之間競(jìng)爭(zhēng)空前激烈，常常為了爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題面紅耳赤，為失去一顆紅星流下眼淚……小組成員互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，不讓一人掉隊(duì)。同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的高度評(píng)價(jià)：七（4）班王鵬翔同學(xué)說(shuō)：自從組建了學(xué)習(xí)小組，我上課也快樂(lè)了，從前認(rèn)為很難熬的一節(jié)課一晃而過(guò)，真爽。七（1）班賈宇同學(xué)說(shuō)：合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)勝于過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)”，“把上課展示作為培養(yǎng)能力的平臺(tái)，即使錯(cuò)了，大家都會(huì)真心相助，所以我不自卑”。八（1）班劉書(shū)賢同學(xué)說(shuō)：不因?qū)κ值膹?qiáng)大而畏懼，不因競(jìng)爭(zhēng)的激烈而退縮，靜謐的時(shí)光流淌，我們恍然從夢(mèng)中初醒，如果沒(méi)有對(duì)手的存在，我們?cè)跄馨l(fā)掘潛力，計(jì)入優(yōu)秀之列，感謝競(jìng)爭(zhēng)，也感謝是朋友的對(duì)手。八（3）班學(xué)生韓雪妹說(shuō)：（1）每一次小組合作，都是一個(gè)展示自我風(fēng)采，一個(gè)不斷提升自我的機(jī)會(huì)，小組合作讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，明白了“團(tuán)結(jié)就是力量”也更深信“人心齊、泰山移”這種力量無(wú)可比擬?！灰裱逃?guī)律，成績(jī)絕不會(huì)降低，即使成績(jī)出現(xiàn)下降，那一定是暫時(shí)的，成績(jī)只是副產(chǎn)品，真正的課改使學(xué)生能力得到提高，成績(jī)不可能不提高。正如蔡校長(zhǎng)說(shuō)：“課程改革有一個(gè)過(guò)程，一個(gè)起步的過(guò)程、摸索的過(guò)程、探索的過(guò)程。任何改革都有一個(gè)開(kāi)始、完善的過(guò)程，就像機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)，開(kāi)始的時(shí)候，也許生產(chǎn)不那么理想，不那么快，可能使用不那么好。但是，機(jī)器肯定是好的，肯定是對(duì)的。只要不斷地探索，改革肯定會(huì)好。我們的課改在起始階段沒(méi)找到規(guī)律，沒(méi)找到辦法，可能效果不太理想。這也是一個(gè)初級(jí)階段、實(shí)施階段、不理想的階段。課改階段式提高，階段式搞下去