三位數(shù)乘兩位數(shù) 的筆算二次備課武勇

課題

的筆算

備人

武教學(xué)目教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)安教學(xué)過(guò)課時(shí)目

的筆算方法。的的愉的自的的筆算方“用兩位數(shù)哪一位上乘得的2課時(shí)第一課的筆算方法。的的愉的自

課時(shí)重課時(shí)難教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)：教學(xué)環(huán)

的筆算方的筆算師生活

調(diào)整反

的？）習(xí)

3＝

×70＝

＝

2＝30×＝的？

×25×3＝×設(shè)

算×1530×的方法及注意的知識(shí)，談話(huà)：青島是奧運(yùn)青島從

2.

師：剛才同學(xué)們提出了有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我作

們重點(diǎn)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：高速公路一期工程全長(zhǎng)多少米？你會(huì)列式嗎？板書(shū)：213×15為什么這樣列式，說(shuō)說(shuō)理由（15個(gè)213，用213×15）

通過(guò)說(shuō)理由提高學(xué)

大家觀(guān)察一下這是幾位數(shù)的乘法？板書(shū)三位數(shù)乘兩位數(shù)：213≈×15＝3000不是精確值；列豎板的請(qǐng)問(wèn)：這個(gè)3為什么寫(xiě)在十位上?小結(jié)剛才大家都很棒在遇到我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)的時(shí)候，大家都能想到把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，這是一種非常重要的數(shù)學(xué)方法，同學(xué)們的想法都很

生解決問(wèn)題的能力。教師及時(shí)

棒，通常在計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，一般選用豎式，也就是筆算的方法。（板書(shū)：筆算）5、誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的介紹，來(lái)當(dāng)個(gè)小老師，教老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)豎式怎么寫(xiě)（板書(shū)豎式寫(xiě)法）師：這個(gè)結(jié)果和我們估算的結(jié)果怎么樣？大于3000嗎？計(jì)算結(jié)果在我們估算范圍內(nèi)，以后咱們計(jì)算的時(shí)候，可以先估一估，再來(lái)算一算，養(yǎng)成先估后算的好習(xí)慣。4）的方法2、比較：三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)在計(jì)算方法上有什么相同和不同的地方（都是先用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)乘得數(shù)的末位和個(gè)位對(duì)齊，再用第二個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)乘數(shù)，乘得的數(shù)的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)；三位數(shù)比兩位數(shù)多了一個(gè)百位，乘的時(shí)候還要乘百位）提問(wèn)：誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)注意些什么？歸納：（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；2）兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和哪一位對(duì)齊；（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。師：就像剛才咱同學(xué)這樣，能夠把咱學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行及時(shí)的溝通、比較，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。2.

引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)能讓學(xué)生很快的掌握筆算的方法通過(guò)對(duì)比三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，有利于學(xué)生鞏固新知識(shí)的理解

26012

×12

式主

書(shū)38書(shū)38第2書(shū)38第3的學(xué)

武勇\三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算武勇\圖片武勇\三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算武勇\資料武\位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算武勇\位數(shù)乘兩位數(shù)筆算.ppt作業(yè)布

習(xí)

授后小

本節(jié)課，學(xué)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆，繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法的教。先通對(duì)兩位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的乘法加以復(fù)，喚起學(xué)生已有的憶再學(xué)生親自嘗試?yán)}己去索三位數(shù)乘兩位數(shù)的算方法小組相互交流后，然后全班交，學(xué)生參與的積及性比高。接著，在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)三數(shù)乘以三位數(shù)的算，放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)即展示了學(xué)生的明才，在探索中，在思考中獲得知識(shí)。后，組試試練一練活。每位學(xué)生都獲得嘗試親歷三數(shù)乘兩位數(shù)的算過(guò)的間，積累筆算的驗(yàn)和感受，深對(duì)乘法筆算方法的理。最后，學(xué)生比較兩位數(shù)乘兩位與三位數(shù)乘兩位數(shù)的算過(guò)程，進(jìn)而總結(jié)筆算方法。讓學(xué)生比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的程，實(shí)“遷移”。學(xué)切實(shí)經(jīng)歷了知識(shí)遷移的程，提升學(xué)生對(duì)法筆算方法的識(shí)，幫助學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)同時(shí)使學(xué)生的學(xué)能得鍛提獲成的體驗(yàn)。課堂學(xué)生的計(jì)還好，但在作業(yè)