三年級數(shù)學上冊8分數(shù)的初步認識2分數(shù)的簡單計算練習課教學設計新人教版

◎教學筆記◎教學筆記?教學內容教科書P98~99“練習二十一〞相關習題。?教學目標1.進一步理解簡單的分數(shù)加、減的計算方法，能正確、熟練地進行簡單的分數(shù)加、減計算。2.培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。3.聯(lián)系生活實際進行教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極情感，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。?教學重點熟練掌握簡單的分數(shù)加、減，能正確地計算同分母分數(shù)的加減。?教學難點加深對簡單分數(shù)加、減的計算方法的理解。?教學準備課件、長方形紙。?教學過程【教學提示】此題可以采用小組接龍的方式，讓學生口算出結果?！窘虒W提示】此題可以采用小組接龍的方式，讓學生口算出結果。1.口算。完成教科書P98“練習二十一〞第2題。2.口頭歸納計算分數(shù)加法和減法的一般方法。和1-的結果。幫助學生理解就等于1，以及減法中1的轉變和算理。二、穩(wěn)固練習1.完成教科書P99“練習二十一〞第6題。學生獨立完成后交流分享。2.完成教科書P98“練習二十一〞第4題。〔1〕指導學生理解題意，再獨立思考，說說自己是怎么想的?！?〕怎樣列式？指名學生說說解題思路?！?〕教師提問：種芹菜的地比種白菜的地少占整塊地的幾分之幾？〔4〕學生獨立完成，集體糾錯。3.完成教科書P98“練習二十一〞第5題。師：這張紙是由哪幾局部組成的呢？【學情預設】紅色局部、藍色局部和沒有涂色的局部。師：求沒有涂色的局部占這張紙的幾分之幾，你是怎么想的？【學情預設】學生能結合已學知識說出用減法：用這張紙減去紅色局部，再減去藍色局部，就剩下沒涂色的局部?！窘虒W提示】重在理解一張長方形紙是【教學提示】重在理解一張長方形紙是“1〞，要把它平均分成10份。師：涂紅色的局部占這張長方形紙的，就是把一張長方形紙平均分成10份，取其中1份。這張紙可以說是占10份里的10份，像這樣的情況，我們可以說把這張長方形紙看作“1〞?，F(xiàn)在你會列式了嗎？請獨立完成?！緦W情預設】1--=，所以沒涂色的局部占這張紙的。【教學提示】關注學生的思維過程，指導學生按照一定的順序考慮問題?！蚪虒W筆記【教學提示】關注學生的思維過程，指導學生按照一定的順序考慮問題。◎教學筆記4.完成教科書P99“練習二十一〞第7題。學生獨立完成，然后集體交流。鼓勵學生提出不同問題，其他學生及時列式解答。【學情預設】預設1：工人師傅一天鋪了整個禮堂地磚的幾分之幾？預設2：上午比下午少鋪了整個禮堂地磚的幾分之幾？預設3：下午比上午多鋪了整個禮堂地磚的幾分之幾？【設計意圖】學生在獨立完成和交流分享解決問題的經(jīng)驗的過程中，獲得分數(shù)的簡單計算的方法。練習的設計，既讓學生活潑了思維，又加深了認識。三、專項及綜合訓練1.完成教科書P99“練習二十一〞第8題。學生口頭發(fā)言，說一說自己是怎么想的?！緦W情預設】預設1：學生有序思考，有條理地表達自己的想法。預設2：學生盲目地填答案，無序表達。教師聽完學生的所有答案后，讓學生尋找規(guī)律。師：看來，有序思考可以幫助我們找到所有的答案，并做到不重復、不遺漏?！驹O計意圖】在加深學生對分數(shù)加、減法的理解的同時，培養(yǎng)學生的有序思維。2.完成教科書P99“練習二十一〞第9題?！?〕分析題意。師：這里以表格的形式來呈現(xiàn)。每行填寫的是什么內容呢？你讀懂了嗎？學生自由表達，說明自己對“對折〞的理解。師：大家可以拿出準備好的長方形紙折一折、試一試，想好后再填一填?！?〕小組活動。學生操作，教師巡視指導。注意觀察學生對折情況以及表格的填寫情況。【學情預設】學生會出現(xiàn)不折紙直接填表的情況，對折時對“對折〞的理解不深入，出現(xiàn)翻折的情況。教師可繼續(xù)引導學生，關注關鍵點。操作活動落實后，集體展示。〔3〕討論交流，經(jīng)驗總結。學生匯報操作過程與對應分數(shù)?！窘虒W提示】在學生匯報時要注意對兩方面內容進行指導：一是述說表格的填寫內容；二是重點述說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。【教學提示】在學生匯報時要注意對兩方面內容進行指導：一是述說表格的填寫內容；二是重點述說是怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?！緦W情預設】預設1：對折，實際就是平均分成的份數(shù)翻倍。預設2：對折后平均分的份數(shù)是前面一次的2倍。讓學生結合折的過程和得到的數(shù)據(jù)重點說一說自己是怎么發(fā)現(xiàn)規(guī)律的?！驹O計意圖】讓學生在動手操作中建立對折、平均分的份數(shù)與幾分之一的對應關系，通過體驗觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后再總結規(guī)律，讓學生將思維活動用語言外化，培養(yǎng)學生用數(shù)學語言描述數(shù)學事實的能力，促進學生思維的開展。四、課堂總結師：說說你今天的收獲。?教學反思數(shù)學知識是學生想清楚的，而不是教師講清楚的。教師放手讓學生經(jīng)過獨立思考后得到的結果，一定會比直接給出解題方法與思路更清晰，更容易留下深刻的印象，更能激發(fā)學生內在的思考，真正把學生推到了主體地位，有利于學生自主學習能力的提高。在學生自主探索的過程中，注意用有價值的問題把學生的思維不斷引向深處。一、填一填。三、一塊菜地，其中種辣椒，種茄子，其余的種西紅柿。種辣椒和茄子的地共占整塊菜地的