2021教資考試科目一模擬題及答案

2021教資考試科目一模擬題及答案

1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，正確的是（）。

A.素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐

B.素質(zhì)教育不包括家庭教育

C.素質(zhì)教育就是學(xué)校教育

D.素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育

【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，面向全體學(xué)生,

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

為重點(diǎn)的教育。因此，素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭、社會(huì)、學(xué)校教育中,

素質(zhì)教育包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)技能、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新

能力諸多方面。因此答案選A。

2.班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別

建立綜合成長(zhǎng)檔案，陳老師的做法（）。

A.不恰當(dāng)，忽視主動(dòng)發(fā)展

B.恰當(dāng)，注重個(gè)性發(fā)展

C.不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展

D.恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展

【答案】C

【解析】素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì)主義現(xiàn)代化

大生產(chǎn)需要全面發(fā)展的新人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體

育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面

發(fā)展。題干中，班主任陳老師只是根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生分類，忽視

了學(xué)生發(fā)展的其他方面。因此答案選C。

3.學(xué)生被蜜蜂螢傷，教師應(yīng)第一時(shí)間在傷口涂抹（）。

A.肥皂水

B.蒸儲(chǔ)水

C.稀鹽酸

D.食用醋

【答案】A

【解析】本題考查的是被蜜蜂蜚傷后的處理。蜜蜂毒液為酸性，

可以選用堿性溶液涂抹傷口，肥皂水呈堿性，所以可以涂抹傷口緩解

疼痛。黃蜂蜂毒與蜜蜂蜂毒不一樣，為弱堿性，被黃蜂螯傷局部可用

食醋或1.%醋酸擦洗傷處。因此答案選Ao

4.人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是（）。

A.《學(xué)記》

B.《孟子》

C.《論語(yǔ)》

D.《中庸》

【答案】A

【解析】本題考查的是教育學(xué)著作?！秾W(xué)記》不僅是中國(guó)古代也

是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，是中國(guó)古代一

部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國(guó)晚期。據(jù)郭沫若考證,

作者為孟子的學(xué)生樂(lè)正克。

5.下列選項(xiàng)中，與“教授”和“科學(xué)家”兩個(gè)概念關(guān)系一致的是

()

A.“圖書(shū)”和“英文書(shū)”

B.“昆明”和“春城”

C.“學(xué)生”和“運(yùn)動(dòng)員”

D.“足球”和“籃球”

【答案】C

【解析】題干中“教授”和“科學(xué)家”為交叉關(guān)系；“圖書(shū)”和

“英文書(shū)”為包含關(guān)系；“昆明”和“春城”為并列關(guān)系；“學(xué)生”

和“運(yùn)動(dòng)員”為交叉關(guān)系；“足球”和“籃球”為全異關(guān)系。

6.作為青年教師，除自我學(xué)習(xí)之外，也應(yīng)通過(guò)集體備課、同事研

討、教研組活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。這突出的教師專業(yè)

能力是（）。

A.溝通與合作能力

B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力

C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力

D.組織與實(shí)踐能力

【答案】A

【解析】本題考查的是教師專業(yè)能力。教師的專業(yè)能力包括教育

教學(xué)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施、激勵(lì)與評(píng)價(jià)和溝通與合作能力。溝通與合作

強(qiáng)調(diào)教師與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。題干中，強(qiáng)

調(diào)教師集體備課、同行教研、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)的教師專業(yè)能力是溝

通與合作能力。因此答案選A。

7.在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的

學(xué)者是（）。

A.盧梭

B.培根

C.康德

D.洛克

【答案】B

【解析】本題考查的是教育家。1.62.3.年，培根在《論科學(xué)的

價(jià)值和發(fā)展》一文中首次指出應(yīng)該把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科從學(xué)

科分類中劃分出來(lái)。A選項(xiàng)，盧梭的代表作是《愛(ài)彌兒》，提倡自然

教育。C選項(xiàng)，康德是最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的學(xué)者。D選項(xiàng)，洛

克提出了著名的白板說(shuō)，提倡紳士教育。因此答案選B。

8.下列選項(xiàng)中，作家與作品對(duì)應(yīng)不正確的是（）。

A.曹禺一一話劇《原野》

B.魯迅一一散文集《野草》

C.沈從文一一小說(shuō)《邊城》

D.聞一多一一新詩(shī)集《女神》

【答案】D

【解析】《女神》是郭沫若的第一部新詩(shī)集，也是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩(shī)集。聞一多是新月派代表詩(shī)

人，其作品主要收錄在《聞一多全集》中。因此答案選D。

9.歐洲繪畫(huà)流派眾多，出現(xiàn)過(guò)很多偉大的畫(huà)家和作品。下列畫(huà)家

中，把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使當(dāng)時(shí)繪畫(huà)表現(xiàn)水平發(fā)展

到一個(gè)新階段的是（）。

A.拉斐爾

B.梵?高

C.達(dá)?芬奇

D.畢加索

【答案】C

【解析】拉斐爾所繪畫(huà)的畫(huà)以“秀美”著稱，他將柏拉圖和亞里

士多德，將基督教和異教，統(tǒng)統(tǒng)融合在一起，創(chuàng)造出和諧的場(chǎng)面。

梵?高是后印象主義的先驅(qū)，并深深地影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是

野獸派與表現(xiàn)主義。畢加索是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫(huà)的

主要代表。達(dá)?芬奇把科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)想象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鉆研科學(xué)、

工程領(lǐng)域就像他的藝術(shù)作品般令人難忘與突出。因此答案選C。

10.漢畫(huà)像石是漢話的石刻畫(huà)，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕

等墓葬建筑的建造和裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2.是以漢畫(huà)像為圖案

的紀(jì)念，表現(xiàn)的神話故事是（）。

A.女婿補(bǔ)天

B.精衛(wèi)填海

C.嫦娥奔月

D.羲和浴日

【答案】C

【解析】L999年3.月1.6日，中國(guó)郵政發(fā)行的《漢畫(huà)像石》特

種郵票，其中第六枚“嫦娥奔月”，圖案是人首蛇尾的嫦娥在眾星云

氣裝點(diǎn)繚繞下奔月情景。因此答案選C。

11.班主任李老師與學(xué)生協(xié)商處理班級(jí)事務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論,

敢于質(zhì)疑。這種管理方式屬于（）。

A.專制型

B.民主型

C.放任型

D.對(duì)抗型

【答案】B

【解析】本題考查的是班級(jí)管理的模式。民主管理是指班級(jí)成員

在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種

管理方法。題干中，班主任李老師與學(xué)生協(xié)商處理班級(jí)事務(wù)，并鼓勵(lì)

學(xué)生參與班級(jí)管理屬于民主型班級(jí)管理方式。因此答案選B。

12.朱老師很關(guān)心學(xué)生，但對(duì)學(xué)生很嚴(yán)格，常對(duì)學(xué)生提出各種要

求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師，也能按他的要求去做。朱老師

對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)類型屬于（）。

A.強(qiáng)硬專斷型

B,放任自流型

C.仁慈專斷型

D.民主平等型

【答案】C

【解析】本題考查的是教師的領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為民

主型、放任型和專斷型。題干中朱老師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，并且提出各

種要求和規(guī)定，屬于專斷型的描述。但朱老師很關(guān)心學(xué)生，屬于仁慈

專斷型。

13.春秋時(shí)代統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部分為不同階段，下列選項(xiàng)中，其等級(jí)

由高到低的排序，正確的是（）。

A.公、王、大夫、士

B.公、王、士、大夫

C.王、公、士、大夫

D.王、公、大夫、士

【答案】D

【解析】春秋時(shí)期天子稱王，而不稱帝。把人分成十等，等級(jí)由

高到低依次為王、公、大夫、士、皂、輿、奴、僚、仆、臺(tái)。因此答

案選D

14.圖1.為2.005年正式公布中國(guó)文化遺產(chǎn)標(biāo)志，標(biāo)志圖案取自

出土文物“四鳥(niǎo)繞日”金飾，該金飾被視為中國(guó)先民“天人合一”的

哲學(xué)思想、豐富想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美

結(jié)合。它出土的地點(diǎn)是（）。

A.陜西半坡遺址

B.四川金沙三星堆遺址

C.河南安陽(yáng)殷墟

D.湖南長(zhǎng)沙馬王堆漢墓

【答案】B

【解析】“四鳥(niǎo)繞日”金飾2.001?年出土于四川成都金沙三星

堆遺址，畫(huà)面是四只神鳥(niǎo)圍繞著太陽(yáng)飛行，專家也將其命名為“太陽(yáng)

神鳥(niǎo)”。這是本世紀(jì)中國(guó)考古的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)。這一金飾圖案構(gòu)圖嚴(yán)

謹(jǐn)、線條流暢、極富美感，是古代人民“天人合一”的哲學(xué)思想、豐

富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。因此

答案選B。

15.中國(guó)古代有一種被稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子的文學(xué)樣式，其

特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學(xué)樣式的名稱是（）。

A.詩(shī)

B.詞

C.曲

D.賦

【答案】B

【解析】詞又稱為曲子詞、長(zhǎng)短句、詩(shī)余、樂(lè)府詩(shī)等，在總句數(shù)、

句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、聲調(diào)上都有規(guī)定。特點(diǎn)是：調(diào)有定格，句有定數(shù),

字有定聲。因此答案選B。

16.小學(xué)德育的基本途徑是（）。

A.課外活動(dòng)和校外活動(dòng)

B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.品德課和各科教學(xué)

D.班主任工作

【答案】c

【解析】本題考查的是德育的途徑。小學(xué)德育的途徑包括：思想

品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外、校外活動(dòng)、勞動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、

校會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、班主任工作。小學(xué)德育的基本途徑是思想品德課

和各科教學(xué)。其他選項(xiàng)是小學(xué)德育的途徑，但不是基本途徑。

17.劉老師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，積極思考，運(yùn)

用多種策略解決問(wèn)題。這說(shuō)明他的哪種教學(xué)能力比較突出？（）

A.教學(xué)知識(shí)能力

B.教學(xué)反思能力

C.教學(xué)監(jiān)控能力

D.教學(xué)操作能力

【答案】D

【解析】本題考查的是教師的教學(xué)能力。教學(xué)操作能力主要是指

教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力。題干中，劉

老師在教學(xué)過(guò)程中善于用多種策略解決問(wèn)題，這說(shuō)明他的教學(xué)操作能

力比較突出。A選項(xiàng)，教學(xué)知識(shí)能力強(qiáng)調(diào)教師的知識(shí)儲(chǔ)備。B選項(xiàng)，

教學(xué)反思能力強(qiáng)調(diào)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。C選項(xiàng)，教學(xué)監(jiān)控能力是在教學(xué)過(guò)程

中的整個(gè)控制。因此答案選D。

18.中國(guó)、俄羅斯、美國(guó)和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系

統(tǒng)。下列選項(xiàng)中，國(guó)家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)應(yīng)正確的是（）。

A.中國(guó)——“GPS”

B.俄羅斯一一“北斗”

c.美國(guó)一一“格羅納斯”

D.歐盟——“伽利略”

【答案】D

【解析1中國(guó)一一北斗衛(wèi)星，中國(guó)自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)o

俄羅斯一一格洛納斯衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(GLONASS),美國(guó)一一全球定位系

統(tǒng)(GPS)o因此答案選D。

19.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對(duì)自然過(guò)程

的深入認(rèn)識(shí)，對(duì)其后量子理論的進(jìn)一步發(fā)展起到重要作用，這一概念

的提出者是()。

A.普朗克

B.洛倫茲

C.愛(ài)因斯坦

D.麥克斯韋

【答案】A

【解析】量子概念最早是由德國(guó)物理學(xué)家M?普朗克在1.900年

提出。他假設(shè)黑體輻射中的輻射能量是不連續(xù)的，只能取能量基本單

位的整數(shù)倍，從而很好地解釋了黑體輻射的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此答案選A。

20.公元395年，羅馬帝國(guó)分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝

國(guó)地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之久，東羅馬帝國(guó)的首都是()。

A.羅馬

B.安條克

C.大馬士革

D.君士坦丁堡

【答案】D

【解析】君士坦丁堡曾經(jīng)是東羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)、拉丁帝國(guó)

和奧斯曼帝國(guó)的首都，是土耳其最大城市伊斯坦布爾的舊名。因此答

案選D。

21.人的身心發(fā)展是由低到高、連續(xù)、不可逆的過(guò)程，這反映人

的身心發(fā)展的（）。

A.階段性

B.整體性

C.順序性

D.差異性

【答案】C

【解析】本題考查的是個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。個(gè)體身心發(fā)展

具有規(guī)律，包括階段性、順序性、個(gè)別差異性、互補(bǔ)性、不平衡性。

個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由

簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。它給我們的教育啟示是教育工作

者應(yīng)按照個(gè)體身心發(fā)展的序列施教，做到循序漸進(jìn)，“攜苗助

長(zhǎng)”“陵節(jié)而施”都是有違個(gè)體身心發(fā)展順序性規(guī)律的。因此答案選

Co

22.上學(xué)路上，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老

人上斜坡路，她非常激動(dòng)。這種道德情感屬于（）。

A.動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)

B.形象性道德情感體驗(yàn)

C.想象性道德情感體驗(yàn)

D.倫理性道德情感體驗(yàn)

【答案】B

【解析】本題考查的是道德情感。道德情感的表現(xiàn)形式主要有三

種：(L)直覺(jué)的道德情感，是個(gè)體身臨某種特定的環(huán)境而直接感受

到并且未經(jīng)理性思考而急速產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。(2.)形象性的道德情

感，是由于某種道德形象的作用而引起的情感體驗(yàn)。例如周恩來(lái)同志

的崇高形象與光輝業(yè)績(jī)，激起大學(xué)生們對(duì)領(lǐng)袖的崇敬和熱愛(ài)，鼓舞著

大學(xué)生們?yōu)楸M快實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的社會(huì)主義而勤奮學(xué)習(xí)。(3.)倫理性的道

德情感，是自身處在某種環(huán)境里，與這種環(huán)境的人、事互動(dòng)或參與中

產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽里領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)面對(duì)升國(guó)旗的愛(ài)國(guó)的

情感體驗(yàn)。題干中，徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著位坐輪椅的老人

上斜坡路，她非常感動(dòng)。這種道德情感屬于形象性的道德情感。因此

答案選B。

23.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教

學(xué)理論和專業(yè)知識(shí)，但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老

師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該()。

A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平

B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系

C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展要求

D.減少往來(lái)，避免與同事發(fā)生正面沖突

【答案】B

【解析】在教師職業(yè)行為規(guī)范中，要求教師在對(duì)待同事時(shí)，要保

持合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)。題干中，夏老師對(duì)教學(xué)能力差的同事

不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。應(yīng)該反思自己，改善與同事

關(guān)系。因此答案選B。

24.有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一

有機(jī)會(huì)就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，

努力提高教育教學(xué)水平，說(shuō)明段老師（）。

A.模仿其他老師意識(shí)

B.關(guān)心學(xué)生意識(shí)

C.實(shí)施素質(zhì)教育意識(shí)

D.追求進(jìn)步的意識(shí)

【答案】D

【解析】教師職業(yè)道德要求教師要終身學(xué)習(xí)。要求教師不滿足于

原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，需要不斷地學(xué)習(xí)，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)

自己的知識(shí)內(nèi)容。題干中，段老師雖有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還是

不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬自己的知識(shí)視野，符合終身

學(xué)習(xí)要求，說(shuō)明段老師有追求進(jìn)步的意識(shí)。因此答案選D。

25.面對(duì)一張張充滿期待的面孔，新來(lái)的班主任說(shuō)：“新學(xué)年到

來(lái)了，你們的人生也翻開(kāi)了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不知道,

老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）。

A.關(guān)愛(ài)全體學(xué)生

B.未能嚴(yán)慈相濟(jì)

C.保護(hù)學(xué)生隱私

D.未能因材施教

【答案】A

【解析】新來(lái)的班主任老師，能夠鼓勵(lì)學(xué)生重新開(kāi)始，不去追究

學(xué)生之前的好與壞，證明老師能夠用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，做到尊重

學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。因此答案選A。

26.面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展，體現(xiàn)了

義務(wù)教育具有（）。

A.公共性

B.民主性

C.免費(fèi)性

D.強(qiáng)制性

【答案】A

【解析】本題考查的是義務(wù)教育制度。義務(wù)教育的公共性也稱義

務(wù)教育的國(guó)民性，是義務(wù)教育的一個(gè)重要特征。它指義務(wù)教育要面向

全體學(xué)生，提供普遍的無(wú)差別的公共教育服務(wù)。題干中，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)

域和校級(jí)的均衡發(fā)展正是公共性的體現(xiàn)。因此答案選A。

27.高中生曲鳴喜歡寫詩(shī)，前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表，并

得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出

的情緒狀態(tài)屬于（）。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.熱情

【答案】A

【解析】本題考查的是情緒的分類。根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)

性和緊張度可以把情緒狀態(tài)劃分為心境、激情和應(yīng)激。心境是指?jìng)€(gè)體

一種微弱、平靜、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)而且?guī)в懈腥咀饔玫那榫w狀態(tài)。心境

體驗(yàn)會(huì)使人的情緒在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，染上同樣的情緒色彩，它具有

長(zhǎng)期性、彌散性的特點(diǎn)。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒

狀態(tài)。應(yīng)激是指一種出乎意料的、緊迫情況下所引起個(gè)體急速而高度

緊張的情緒狀態(tài)。題干中曲鳴近期做什么事情都很愉快，說(shuō)明曲鳴以

同樣的情緒對(duì)待一切事物，并且近幾天，說(shuō)明時(shí)間較長(zhǎng)，所以屬于心

境。因此答案選A。

28.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，

非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。該校的做法（）。

A.合法，利于因材施教

B.合法，利于激勵(lì)學(xué)生

C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班

D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定：縣級(jí)

以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之

間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不

得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。題干中，某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)

重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。學(xué)校的

做法是違法的，不應(yīng)分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。因此答案選C。

29.初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)摔傷，其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)

理取鬧，擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，

此種情形下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。

A.報(bào)告教育行政部門處理

B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理

C.報(bào)告紀(jì)檢監(jiān)察部門處理

D.報(bào)告人民法院處理

【答案】B

【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定：受傷害學(xué)

生的監(jiān)護(hù)人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧，

擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作

人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)報(bào)告公安機(jī)關(guān)依法處理；造成損失的，

可以依法要求賠償。因此答案選B。

30.晚自習(xí)，劉老師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不知哪位同學(xué)將一張“老

虎貼紙”粘在劉老師背上，引起同學(xué)們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個(gè)惡作

劇是李鉉搞的，此后，劉老師對(duì)李桂不聞不問(wèn)。劉老師的行為（）。

A.正確，可以促進(jìn)李鋅自我反思

B.正確，可以警示班上其他同學(xué)

C.不正確，這樣壓制了李銃的個(gè)性

D.不正確，這是對(duì)李鉉的不當(dāng)懲罰

【答案】D

【解析】教師職業(yè)道德要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心熱愛(ài)全體學(xué)生,

尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不體罰和變相體罰學(xué)生。題干中，劉老師對(duì)惡

作劇的李鉉采取的處理方式是不聞不問(wèn)，置之不理，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行

教育與正確引導(dǎo)，不符合教師職業(yè)道德教書(shū)育人這一要求，這種“冷

處理”，不會(huì)促使學(xué)生反思和警示其他同學(xué)，是對(duì)學(xué)生的不當(dāng)懲罰，

排除ABC選項(xiàng)。因此答案選D。

31.人是共性與個(gè)性的統(tǒng)一體。教育作為育人的社會(huì)活動(dòng)，既要

堅(jiān)持統(tǒng)一要求，又要注重（）。

A.學(xué)生自主

B.教師主導(dǎo)

C.教學(xué)相關(guān)

D.因材施教

【答案】D

【解析】本題考查的是教育的方法。教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng),

要堅(jiān)持統(tǒng)一要求，面向全體，又要看到教育的對(duì)象是共性和個(gè)性的統(tǒng)

一體，要對(duì)個(gè)體進(jìn)行因材施教。因材施教是指教育者選擇適合每個(gè)受

教育者特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來(lái)有針對(duì)性地教育，發(fā)揮受教育者的長(zhǎng)處，彌

補(bǔ)受教育者的不足，激發(fā)受教育者學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立受教育者學(xué)習(xí)的

信心，從而促進(jìn)受教育者的全面發(fā)展。題干中，教育既要堅(jiān)持統(tǒng)一，

又要做到因材施教。因此答案選D。

32.張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振，不愿與同學(xué)和老師交往，對(duì)

什么事情都不感興趣，消極悲觀；認(rèn)為自己一無(wú)是處，未來(lái)沒(méi)有希望。

他存在的心理問(wèn)題是（）。

A.強(qiáng)迫癥

B.焦慮癥

C.抑郁癥

D.恐怖癥

【答案】C

【解析】本題考查的是心理健康。抑郁癥是以持久的心境低落為

特征的神經(jīng)癥。抑郁癥的表現(xiàn)：（1.）情緒消極、悲觀、頹廢、淡漠、

失去滿足感和對(duì)生活的樂(lè)趣。（2.）消極的認(rèn)知傾向，低自尊、無(wú)能

感，對(duì)未來(lái)沒(méi)有期望。（3.）動(dòng)機(jī)缺乏、被動(dòng)、缺乏熱情。（4）肢體

疲勞、失眠、食欲不振。題干中張博失眠、沒(méi)有食欲、消極悲觀等都

屬于抑郁癥的描述。因此答案選C。

33.某初級(jí)中學(xué)向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)用品，謀取利益。依據(jù)《中華人

民共和國(guó)義務(wù)教育法》，下列處理此事的方式不正確的是（）。

A.給予通報(bào)批評(píng)

B.沒(méi)收違法所得

C.對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員依法給予處分

D.對(duì)其他直接負(fù)責(zé)人員給予行政處罰

【答案】D

【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定：學(xué)校

以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人

民政府教育行政部門給予通報(bào)批評(píng)；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；

對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。因此答案

選Do

34.1.5歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3.年。依據(jù)《中

華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)（）。

A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育

C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利

D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十七條規(guī)定：

對(duì)羈押、服刑的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未

成年人沒(méi)有完成義務(wù)教育的，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育。解除羈押、服

刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視。題干中，L5歲的

初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3.年。在其服刑期間應(yīng)當(dāng)進(jìn)行

義務(wù)教育。因此答案選A。

35.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人

民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母（）。

A.予以拘留

B.予以罰款

C.予以訓(xùn)誡

D.予以勸誡

【答案】C

【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)

定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人

有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人

的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。題干中，初中生

馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母予以

訓(xùn)誡。因此答案選C。

36.小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到最高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的

計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有

較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于（）。

A.相對(duì)性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】D

【解析】本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指對(duì)被評(píng)價(jià)

者的過(guò)去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)

習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。A選項(xiàng)，相對(duì)性評(píng)價(jià)，它主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成

績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)

的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。B選項(xiàng)，絕對(duì)性評(píng)價(jià),

是運(yùn)用目標(biāo)參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)

目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教

學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評(píng)定學(xué)生之間的差異為目的。c選項(xiàng)，診斷性

評(píng)價(jià)，是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)

備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。題干中，教師對(duì)小明的評(píng)價(jià)

屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。因此答案選D

37.中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁，時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂郁。這

說(shuō)明曉濤的情緒具有（）。

A.兩極性

B.適應(yīng)性

C.復(fù)合性

D.社會(huì)性

【答案】A

【解析】本題考查的是情感的特點(diǎn)。情感兩極性是情緒維度各個(gè)

特征的變化幅度又具有兩種對(duì)立的狀態(tài)，是指人的任何一種情感體

驗(yàn)，都有一種與它性質(zhì)相反的情感體驗(yàn)相對(duì)應(yīng)。如歡樂(lè)一悲哀、愛(ài)一

恨、緊張一輕松、強(qiáng)一弱、肯定一否定等。題干中，中學(xué)生曉濤時(shí)而

溫和，時(shí)而暴躁等說(shuō)明曉濤的情緒具有兩極性。因此答案選A。

38.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是

()。

A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列

B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)

C.到2020年，終身教育體系全面形成

D.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化

【答案】C

39.某中學(xué)違規(guī)向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依照《中華人民共和國(guó)教育

法》，責(zé)令該校退還所收費(fèi)用的機(jī)關(guān)是（）。

A.教育行政部門

B.工商管理部門

C.紀(jì)檢部門

D.公安部門

【答案】A

【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定：學(xué)校及其

他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部

門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員

和其他直接負(fù)責(zé)人員，依法給予處分。因此答案選A。

40.中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申

訴。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，受理其申訴的機(jī)關(guān)是（）。

A.同級(jí)教育行政部門

B.同級(jí)人民政府

C.上級(jí)人民政府

D.同級(jí)紀(jì)律檢查部門

【答案】B

【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定：教師對(duì)學(xué)

?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)

作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)

當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行

政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級(jí)人民政府或者

上一級(jí)人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政

府有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)作出處理。題干中，中學(xué)教師黃某認(rèn)為當(dāng)?shù)亟逃姓?/p>

部門侵犯其權(quán)利而提出申訴。受理機(jī)關(guān)是同級(jí)人民政府。因此答案選

Bo

41.巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與

部分之間、部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互

作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為（）。

A.教學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化

D.教學(xué)方法最優(yōu)化

【答案】C

【解析】本題考查的是教育家。蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出教學(xué)過(guò)

程最優(yōu)化理論，即把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、

部分與部分之間，以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)

計(jì)教學(xué)。因此答案選C

42.韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)”，未來(lái)從事何種

職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展

階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）。

A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段

B.同一性對(duì)角色混亂階段

C.自我整合階段

D.自主對(duì)羞恥和疑慮階段

【答案】B

【解析】本題考查的是埃里克森的理論。根據(jù)埃里克森的理論，

韓波屬于青春期（1.2.?1.8歲）：自我同一性和角色混亂的沖突。

一方面青少年本能沖動(dòng)的高漲會(huì)帶來(lái)問(wèn)題，另一方面更重要的是青少

年面臨新的社會(huì)要求和社會(huì)的沖突而感到困擾和混亂。題干中，進(jìn)入

中學(xué)的韓波經(jīng)常思考“我是誰(shuí)”，并且對(duì)于未來(lái)從事何種職業(yè)，未來(lái)

的社會(huì)地位等問(wèn)題感到迷茫，說(shuō)明他現(xiàn)在正處于青年期，面對(duì)的沖突

是自我同一性對(duì)角色混亂。因此答案選B。

43.剛開(kāi)學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對(duì)學(xué)生講：“迎接中考是

這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時(shí)間浪費(fèi)在

課外活動(dòng)上”，周老師說(shuō)法（）。

A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考

B.合理，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任心

C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

D.不合理，不利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

【答案】C

【解析】中小學(xué)實(shí)施全面發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，必須

以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。新課改的核心理念是“一切為了每一位

學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生全面發(fā)展的教育是指德、智、體、美、勞的全面

發(fā)展。從題干中可以看出，周老師把中考看作是學(xué)生人生發(fā)展的重中

之重，重視學(xué)生智育的發(fā)展，而不讓學(xué)生把時(shí)間浪費(fèi)在課外活動(dòng)上，

忽視了學(xué)生體育、美育等方面的發(fā)展，違背了“人的全面發(fā)展”的思

想，是不合理的。因此答案選C。

44.張老師在班上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)展“分享知識(shí)”的

活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在班上分享收獲，并及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)，張老師的做法()。

A.減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

B.拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)資源

C.加重了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

D.促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

【答案】B

【解析】新課程改革背景下的教師觀要求，教師要做課程的建設(shè)

者和開(kāi)發(fā)者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)建設(shè)和開(kāi)發(fā)各類課程資源，研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。題干中，張老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，開(kāi)

展知識(shí)分享活動(dòng)，豐富學(xué)生知識(shí)視野；讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中，擴(kuò)展學(xué)

習(xí)資源。因此答案選B。

45.某班主任制定的班干部競(jìng)選條件中規(guī)定，成績(jī)?cè)诤?.0名的

不能參選，理由是：“連自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做

法()o

A.正確，有利于學(xué)困生安心學(xué)習(xí)

B.正確，有利于刺激學(xué)困生上進(jìn)

C.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.不正確，未能平等對(duì)待所有學(xué)生

【答案】D

【解析】教師職業(yè)道德規(guī)范要求，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全

體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，平等公平地對(duì)待學(xué)生。題干中，班主

任制定的競(jìng)選條件中規(guī)定，不允許成績(jī)?cè)诤驦0名的同學(xué)參選，證明

該老師以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這本身就是片面的，在

新課程改革的背景下，強(qiáng)調(diào)教師要尊重和贊賞同學(xué)，平等對(duì)待所有學(xué)

生，該班主任的做法，沒(méi)有做到平等對(duì)待所有學(xué)生。因此答案選D。

46.在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō)：“同學(xué)們，前面

我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律?長(zhǎng)征》一詩(shī)，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今

天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦”。這種導(dǎo)入方式屬于

()o

A.設(shè)疑導(dǎo)入

B.溫故導(dǎo)入

C.情景導(dǎo)入

D.故事導(dǎo)入

【答案】B

【解析】本題考查的是教學(xué)設(shè)計(jì)。溫故導(dǎo)入是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)

生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知

識(shí)水平、富有啟發(fā)性的問(wèn)題以小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊

知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。題干中，教學(xué)開(kāi)始時(shí)老師回顧以前學(xué)習(xí)

的《七律?長(zhǎng)征》，為溫故導(dǎo)入或復(fù)習(xí)導(dǎo)入。因此答案選B。

47.楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法，同時(shí)鼓

勵(lì)學(xué)生“一題多解”。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維

的發(fā)展？（）

A.動(dòng)作思維

B.直覺(jué)思維

C.輻合思維

D.發(fā)散思維

【答案】D

【解析】本題考查的是思維的分類。根據(jù)思維的指向性，可以將

思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路

集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維是指人們

解決問(wèn)題時(shí)，思路向各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。題干

中，楊老師講解題目的時(shí)候盡可能給出多種解法，也積極鼓勵(lì)學(xué)生一

題多解，多種途徑尋求解決問(wèn)題的方法，這是典型的發(fā)散思維。因此

答案選D。

48.下列選項(xiàng)中，與“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組

是（）。

A.咖啡——嗎啡

B.陳醋一一奶茶

c.白酒一一黃酒

D.重水----雨水

【答案】C

【解析】“紅茶”和“綠茶”的邏輯關(guān)系屬于并列關(guān)系，都屬于

茶，并且是兩種不同的茶?？Х纫灰粏岱葘儆谌愱P(guān)系；陳醋一一奶

茶屬于全異關(guān)系；白酒一一黃酒屬于并列關(guān)系；重水一一雨屬于全異

關(guān)系。因此答案選C。

49.在全縣校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，某校校長(zhǎng)介紹完教學(xué)改革的情況

后，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動(dòng)，該校長(zhǎng)認(rèn)識(shí)（）。

A.是對(duì)素質(zhì)教育的片面理解

B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

C.符合提升教學(xué)實(shí)力的需要

D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

【答案】A

【解析】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以

全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主

動(dòng)精神、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特

征的教育。而不單單指減負(fù)和增加課外活動(dòng)，所以該校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育

的理解是片面的，其他選項(xiàng)與素質(zhì)教育無(wú)關(guān)。因此答案選A。

50.小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程，其課程類型屬于（）。

A.分科課程

B.綜合課程

C.活動(dòng)課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

【答案】B

【解析】本題考查的是課程。綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、

統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系，其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)相關(guān)學(xué)科的整合，促

進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的整體性發(fā)展并把握和解決問(wèn)題的全面的視野與方法。小

學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)課、藝術(shù)課都屬于綜合課程。A選項(xiàng)，分科課程強(qiáng)調(diào)不

同學(xué)科門類之間的相對(duì)獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性；

1.9真題的邏輯：教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）C、D選項(xiàng)，活動(dòng)課程

又稱經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出

發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。活動(dòng)課程的代表是杜威。因此答案選

Bo

51.李哲愛(ài)好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，

他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）。

A.雙趨式?jīng)_突

B.雙避式?jīng)_突

C.趨避式?jīng)_突

D.多重趨避式?jīng)_突

【答案】A

【解析】本題考查的是動(dòng)機(jī)沖突。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趨沖突、

雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中，雙趨沖突是指并存的兩

種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但主體只能選擇其中

之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。題干中，李哲既想去足球賽，又想去看演

唱會(huì)，但是兩者時(shí)間沖突只能選擇其一，這時(shí)候他面臨的沖突是雙趨

沖突。因此答案選A。

52.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園

藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是（）。

A.豫園

B.拙政園

C.留園

D.網(wǎng)師園

【答案】A

【解析】蘇州古典園林始于春秋時(shí)期吳國(guó)建都姑蘇時(shí)，形成于五

代，成熟于宋代，興旺鼎盛于明清。到清末蘇州已有各色園林1.70

多處，現(xiàn)保存完整的有60多處，對(duì)外開(kāi)放的有1.9處，主要有滄浪

亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)師園、怡園等園林。豫園位于上海市

老城廂的東北部，北靠福佑路，東臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗

鄰，是江南古典園林，始建于明代嘉靖、萬(wàn)歷年間，占地三十余畝。

53.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算

機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（）。

A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序

B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序

C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序

D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序

【答案】D

【解析】計(jì)算機(jī)病毒（ComputerVirus）是編制者在計(jì)算機(jī)程序

中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者數(shù)據(jù)的代碼，能影響計(jì)算機(jī)使用，能自

我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。因此答案選Do

54.在Excel中，要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在

總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類型是（）。

A.柱形圖

B.折線圖

C.餅圖

D.XY散點(diǎn)圖

【答案】C

【解析】餅圖，常用于統(tǒng)計(jì)學(xué)模塊，僅排列在工作表的一列或一

行中的數(shù)據(jù)可以繪制到餅圖中。餅圖，顯示一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)的大

小與各項(xiàng)總和的比例。餅圖中的數(shù)據(jù)點(diǎn)顯示為整個(gè)餅圖的百分比。數(shù)

據(jù)點(diǎn)是指在圖表中繪制的單個(gè)值，這些值由條形、柱形、折線、餅圖

或圓環(huán)圖的扇面、圓點(diǎn)和其他被稱為數(shù)據(jù)標(biāo)記的圖形表示。相同顏色

的數(shù)據(jù)標(biāo)記組成一個(gè)數(shù)據(jù)系列。因此答案選C。

55.教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)

環(huán)境，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其他場(chǎng)所自由學(xué)習(xí)。這樣的教

學(xué)形式屬于（）。

A.在線課堂

B.網(wǎng)絡(luò)課堂

C.開(kāi)放課堂

D.翻轉(zhuǎn)課堂

【答案】C

【解析】本題考查的是新型課堂。開(kāi)放課堂是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是

開(kāi)放的，教師應(yīng)該選擇開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的空間，給

教師以創(chuàng)造的空間。A、B兩項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)課程就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門

學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代條件下課程新

的表現(xiàn)形式。D選項(xiàng)，翻轉(zhuǎn)課堂也叫“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課

堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。與傳統(tǒng)課堂不同

的是，學(xué)員在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)員之間和學(xué)員

與學(xué)員之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、知識(shí)的運(yùn)用等，從而達(dá)到更

好的教育效果。因此答案選C。

56.陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自

嘉獎(jiǎng)后，也加倍努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于（）。

A.直接強(qiáng)化

B.替代強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.內(nèi)部強(qiáng)化

【答案】B

【解析】本題考查的是班杜拉的強(qiáng)化理論。班杜拉把強(qiáng)化分為：

（1.）直接強(qiáng)化，指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。（2.）替

代強(qiáng)化，是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化。（3.）自

我強(qiáng)化，指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此

強(qiáng)化或處罰自己。題干中，陳冬看到自己的好朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)