幼兒園大班語言教案《聽雨》含反思

幼兒園大班語言教課設(shè)計(jì)《聽雨》含反省大班語言教課設(shè)計(jì)《聽雨》含反省自省合用于大班的語言主題教課活動(dòng)中間，讓幼兒復(fù)述描繪雨聲的句子句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等，賞識、理解散文詩，感覺詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)盛情境，培育樂觀的生活態(tài)度，快來看看幼兒園大班語言《聽雨》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒?dòng)目標(biāo)賞識、理解散文詩，感覺詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)盛情境。復(fù)述描繪雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。磨煉樂觀的生活態(tài)度。鼓舞幼兒勇敢的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。能簡單復(fù)述短詩?；顒?dòng)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備：在戶外察看毛毛雨的情形，在雨中走一走、聽一聽，毛毛雨落在各個(gè)落地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么領(lǐng)會。拍攝真切的雨聲。配樂朗誦《聽雨》，背景音樂用《秋天密語》。4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。指導(dǎo)重點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：理解感覺詩歌中的個(gè)股表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美境界?；顒?dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描繪雨聲的四個(gè)句子。指導(dǎo)重點(diǎn)：經(jīng)過賞識、談?wù)勓菅莸冗@類方式方式讓幼兒歸納散文詩的內(nèi)容，感覺詩歌的感人境界。活動(dòng)過程引入。教師：聽過毛毛雨的歌嗎？毛毛雨的歌曲是如何的？我們一同來哼一哼吧。初步賞識散文。教師有表情地朗誦散文，在朗誦的過程頂用舒緩、平易的語氣語調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒懷的情懷。發(fā)問：下雨了，小花蝴蝶內(nèi)心感覺如何？媽媽對她說道了什么？再一次賞識散文。發(fā)問：1）毛毛雨是如何唱歌的？2）毛毛雨跟誰跳舞的時(shí)候發(fā)生發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽的聲音？說一說，演一演。教師有感情地朗誦一遍。1）發(fā)問：見解聽了這篇散文你有什么領(lǐng)會？小花蝴蝶聽了毛毛雨唱歌心情有什么？描繪毛毛雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜愛詩歌中哪一句？2）集體朗誦。閉上眼睛賞識配樂朗誦，感覺詩歌渾樸境界。指引幼兒自由表現(xiàn)小學(xué)生自己的領(lǐng)會。1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗誦，表現(xiàn)自己的感覺。2）教師率領(lǐng)幼兒跟著配樂散文的朗誦。注：本事例參照教師指導(dǎo)用書。教課反?。骸堵犛辍穬墒资且皇缀軗碛忻栏械纳⑽脑姡月犛隇榫€索，將聽雨的畫面描繪奇妙地串起來，形成了感覺雨美的情形。語言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中確實(shí)也感覺到了雨聲的美。為了讓幼兒需要真切感覺散文中優(yōu)美的境界，我重復(fù)的給寶寶看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的風(fēng)景，豐富知識經(jīng)驗(yàn)。有了知識經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就睜開了發(fā)問“聽過毛毛雨的歌嗎？毛毛雨的歌曲是如何的？我們一同來哼一哼吧。”而后經(jīng)過賞析散文——發(fā)問、議論的形式認(rèn)知散文——幼兒說一說，演一演——朗誦散文。綜合評論本次賞識活動(dòng)，我在教課中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感覺到了雨聲的美。經(jīng)過這一次的詩歌賞識活動(dòng)，讓我有了深刻的領(lǐng)會。從直觀的經(jīng)驗(yàn)中會進(jìn)入散文。毛序利用現(xiàn)實(shí)生活中真切的雨聲，孩子在贊美賞識散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的思慮散文。在動(dòng)向的情境之中感知散文?；顒?dòng)中我選擇了以多媒體課件的賈曉燕方式展現(xiàn)散文內(nèi)容，以直觀詳細(xì)的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入古典文學(xué)表達(dá)出來所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂作為大背景，想把幼兒帶入雜文的境界中，讓幼兒從視覺、聽覺等視覺多種感官來感知散文，散文有一種特別的和美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體會出邊上言盡意遠(yuǎn)、語重心長的漂亮情素，或許說而幼兒自己沒有具備賞識的能力，一定經(jīng)過頻頻感知才能認(rèn)識散文的感情、情緒、而產(chǎn)生共識，產(chǎn)生對話，由此接受和喜愛。教員也能夠用自己的體驗(yàn)、自己的極度去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。在寬松的生態(tài)環(huán)境中理解散文。經(jīng)過頻頻感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的溝通中理解散文。這里的溝通能夠正確指引說是教師指引下的溝通，在這一步中，教師能夠設(shè)計(jì)者幾個(gè)重點(diǎn)問題，拋出來讓幼兒睜開議論，幫助幼兒正確的理解散文所要理解的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更加生動(dòng)，也有益于幼兒進(jìn)一步推論感知散文。小百科：雨是一些則自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是水星水循環(huán)不行缺乏的