小班教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：二O二一年七月二十九日幼兒園小班教研活動(dòng)記錄之邯鄲勺丸創(chuàng)作時(shí)間：二O二一年七月二十九日現(xiàn)狀闡發(fā)：本學(xué)期,我們幼兒園將展開園園行教研活動(dòng),這是一種比較新奇的形式,它讓大家在教研活動(dòng)中能夠采取多種不合的形式來表達(dá)一個(gè)主題,或針對一個(gè)問題,大家先各自采集資料在活動(dòng)中提出自己的看法.持續(xù)深入貫徹《綱領(lǐng)》精神,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,不斷更新教育不雅念,轉(zhuǎn)變教育行為.為幼兒供給安全、健康、豐厚的生活和活動(dòng)環(huán)境,知足幼兒多方面成長的需要,尊敬幼兒身心成長的特色和規(guī)律,存眷個(gè)別差異.小班幼兒從各個(gè)不合的家庭到達(dá)幼兒園,最棘手的是生活慣例較差.他們常常以自我為中心,缺少需要的禮貌,不懂得恪守集體規(guī)則,生活衛(wèi)生習(xí)慣還沒有養(yǎng)成.依據(jù)小班幼兒思想的詳細(xì)形時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日象性,注意力的不穩(wěn)固性以及好模擬的心理特色,針對幼兒當(dāng)前的需要,對幼兒進(jìn)行生活慣例教育,是小班學(xué)期中的重中之重.于是我們選擇小班慣例活動(dòng)這一主題進(jìn)行園園行研究活動(dòng).一、研究主題：小班幼兒生活慣例的養(yǎng)成二、研究目的：1、培育幼兒自己的事情自己做,養(yǎng)成必定的生活自理能力.2、培育教師發(fā)明問題,解決問題的能力.3、充分激發(fā)小班組每位教師的踴躍性和創(chuàng)建性,團(tuán)結(jié)一致、相互協(xié)作,為教育事業(yè)譜寫出新的篇章.三、研究方法：文件法、檢查法、訪談法、個(gè)案記錄發(fā)、實(shí)時(shí)反省法四、研究過程：時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日1、在第一次教研活動(dòng)中,教研組長提早通知組員,認(rèn)識本次活動(dòng)的目的以及所需要的資料.2、在第二次教研活動(dòng)中,各班教師經(jīng)過采集資料,自己實(shí)踐,溝通討論,中心發(fā)言人將大家的采集資料匯種,并將各班在活動(dòng)中碰到的主要問題總結(jié)出來,大家配合找尋解決的門路,同幼兒網(wǎng)時(shí)針對出現(xiàn)的問題大家在各自班級中持續(xù)測試考試新方法.3、在第三次活動(dòng)中,每人達(dá)成一篇,針對班級“幼兒生活慣例習(xí)慣養(yǎng)成”的反省,總結(jié)班級中所獲得成績,中心發(fā)言人進(jìn)行總結(jié).五、研究問題1、認(rèn)識小班慣例辦理的重要性小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是進(jìn)行慣例教育的關(guān)頭期.第一,幼兒入小班變動(dòng)了生活環(huán)境,在新的環(huán)境中成立新的規(guī)則,培育習(xí)慣相對簡單；時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日第二,小班幼兒不論在生理、心理上都處于個(gè)別成長的初級階段,在道德教育上處于他律時(shí)期,這一年紀(jì)特色決定了教師進(jìn)行慣例辦理的有益條件,并將在很大程度上影響幼兒的身心成長.第三,小班的慣例成立好了,為此后中班、大班的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ).2、問題的提出的原由.第一是小班的生活慣例辦理.新學(xué)期開學(xué)是小班任務(wù)最為重要,也是最為辛苦的一個(gè)階段,一般狀況下,往常小班的孩子入園時(shí)會哭鬧不只,稍微的一般是一周左右,嚴(yán)重的一般是二至三周,甚至個(gè)別特別的有一個(gè)月左右.孩子在教室里面哭,有的奶奶、媽媽在教室外面哭,甚至有的家長叩門,要求進(jìn)來給孩子喂飯,總之,家長們送孩子入園時(shí)站在教室外久久不愿離開,面對這樣的一群孩子和家長,我們該如何做？3、解決問題的方法教師們經(jīng)過教研活動(dòng)的過程,解決這些問題.依據(jù)本園的狀況為幼兒創(chuàng)建優(yōu)美的、舒坦的地區(qū)環(huán)境,轉(zhuǎn)移時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日幼兒感情迷戀,穩(wěn)固幼兒的情緒,減少幼兒對家人的依戀.第一,孩子入園時(shí)對孩子表示出友善,先來的孩子讓家長陪陪,等大家都來齊了,就請家長走開教室,盡管家長不睬解,不愿走開,事后一段時(shí)間再給家長解釋；而后,第一周,不給孩子編固定的座位,孩子們必定會各處亂跑,第二周開始,把跑的孩子,不愿坐座位的孩子哄他上座位,就連哭的孩子也是這樣,使孩子心中形成一個(gè)影象,要坐座位.第二是成立優(yōu)秀的生活慣例習(xí)慣,逐漸指引幼兒學(xué)習(xí)自我的簡單的辦理.小班幼兒第一次走開家庭,到達(dá)幼兒園,一方面有些膽寒,另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣,實(shí)在是一件不簡單的事.作為我們教師第一就要更新自己的不雅念,我們教師應(yīng)當(dāng)扔掉從前那種將幼兒視為成人的客不雅附屬物或“小大人”的不雅念,應(yīng)建立科學(xué)少兒不雅.即少兒身心各方面都需要合理地照料和珍愛,少兒應(yīng)有主動(dòng)、自由和充分活動(dòng)的權(quán)利,少兒在體、智、德、美等各方面應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)成長.教師應(yīng)當(dāng)是幼兒健康和安全的珍愛者,是幼兒全面成長的指引者,既不克不及把幼兒時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日當(dāng)作是“小大人”,也不克不及事事承辦取代,逐漸指引幼兒學(xué)習(xí)自我辦理.眾所周之,此刻的家庭幾乎都是四個(gè)大人圍著一個(gè)少兒轉(zhuǎn),有的甚至還有保母,因此,幼兒在生活自理上很差,有的能夠說是一點(diǎn)也不會.因此,盥洗、解便、進(jìn)餐、午休等環(huán)節(jié)就成為小班我們?nèi)蝿?wù)的難點(diǎn),同時(shí)也是我們生活慣例成立的關(guān)頭環(huán)節(jié).我在打破這些難點(diǎn)時(shí),主要采用了以下的幾種方法：1）、示范、模擬法.在運(yùn)用這一方法時(shí),變動(dòng)過去單調(diào)說教的形式,以及“禁止這樣”、“禁止那樣”的戒律,采納風(fēng)趣的教育方法,讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí).比方,在進(jìn)行點(diǎn)名這一慣例上和晨間入園時(shí),請能力比較強(qiáng)的幼兒做示范,其余幼兒模擬他的做法,既增強(qiáng)了幼兒的自信,又培育了幼兒相互幫忙的精神.這樣,幼兒在理性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,就很簡單掌握一些生活慣例.2）、妙用兒歌.時(shí)間：二O二一年七月二十九日時(shí)間：二O二一年七月二十九日兒歌是少兒文學(xué)作品中的一種體裁,極其短小精悍,而且讀起來朗朗上口,易記,在對少兒進(jìn)行生活慣例時(shí),我常常使用兒歌來惹起幼兒的興趣和幫忙幼兒掌握生活慣例的要領(lǐng).在洗手的時(shí)候,我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友,來洗手,洗手先要挽袖口,洗手心,洗手背,洗手縫,洗手段,看誰洗得最干凈.”洗臉時(shí)念兒歌：“小毛巾,對著揪,扯平放在手里頭.洗眼睛,洗嘴