第一章教育技術(shù)概述概述

第一章教育技術(shù)概述主要內(nèi)容現(xiàn)代教育技術(shù)概述01現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史02教育技術(shù)與師生關(guān)系03第一大課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)記憶教育技術(shù)的概念（94年、05年）理解教育技術(shù)五個(gè)范疇陳述教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)知道國(guó)外教育技術(shù)發(fā)展的三條主線理解教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)了解我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展（電化教育）思考并闡述信息化社會(huì)的師與生陳述師范生應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的教育技術(shù)技能教育技術(shù)概述一、教育技術(shù)概念有形的物化形態(tài)教育技術(shù)無(wú)形的觀念形態(tài)教育技術(shù)2、我國(guó)的代表性定義：電化教育：教育理論運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合有目的傳遞教育信息發(fā)揮多種感官以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動(dòng)

1、技術(shù)的角度：教育技術(shù)是在教育教學(xué)活動(dòng)過程中所運(yùn)用的一切物質(zhì)工具、方法技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的綜合體。

思考：你認(rèn)為什么是教育技術(shù)？可舉例說(shuō)明。信息時(shí)代教育技術(shù)概述3、AECT（美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)）94定義：從學(xué)科研究領(lǐng)域方面提出開發(fā)印刷技術(shù)視聽技術(shù)基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)整合技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)信息設(shè)計(jì)教學(xué)策略學(xué)習(xí)者特征利用媒體利用革新推廣實(shí)施和制度化政策和法規(guī)管理項(xiàng)目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理評(píng)價(jià)問題分析標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)理論和實(shí)踐研究形態(tài)：理論和實(shí)踐研究?jī)?nèi)容：五大范疇研究對(duì)象:學(xué)習(xí)過程和資源

教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)的過程與資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐教育技術(shù)概述二、教育技術(shù)學(xué)從教育產(chǎn)生的第一天起，就有了教育技術(shù)。研究教育技術(shù)現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科。教育科學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。教育學(xué)領(lǐng)域中專門用來(lái)研究如何利用技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)實(shí)踐的二級(jí)應(yīng)用型學(xué)科。教育技術(shù)發(fā)展歷史一、國(guó)外視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)

—視聽教育—視聽傳播—教育技術(shù)個(gè)別化教學(xué)程序教學(xué)CAI

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)與系統(tǒng)理論結(jié)合二、國(guó)內(nèi)萌芽時(shí)期（20世紀(jì)初期）初步發(fā)展時(shí)期（建國(guó)初期）停滯時(shí)期（文革期間）迅速發(fā)展時(shí)期（20世紀(jì)80～90年代）系統(tǒng)深入發(fā)展階段（20世紀(jì)90年代以后）三條主線視覺教學(xué)電化教育教育技術(shù)教育技術(shù)發(fā)展歷史簡(jiǎn)介三、發(fā)展趨勢(shì)

綜合化、交叉性網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化深化教學(xué)、學(xué)習(xí)理論研究將教與學(xué)動(dòng)態(tài)結(jié)合教育技術(shù)與師生一、信息時(shí)代的師生

二、師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的必要性

三、師范生學(xué)習(xí)教育技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化：發(fā)現(xiàn)、探究、協(xié)作多途徑、資源共享、機(jī)會(huì)平等教師具備的素質(zhì)：觀念、道德修養(yǎng)、能力、技術(shù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系：民主、合作、互動(dòng)教育信息化、多媒化、網(wǎng)絡(luò)化，傳統(tǒng)模式變革，實(shí)現(xiàn)綜合素