第一章教育技術概述概述

第一章教育技術概述主要內(nèi)容現(xiàn)代教育技術概述01現(xiàn)代教育技術發(fā)展簡史02教育技術與師生關系03第一大課時學習目標記憶教育技術的概念（94年、05年）理解教育技術五個范疇陳述教育技術學的研究對象和學科性質(zhì)知道國外教育技術發(fā)展的三條主線理解教育技術的發(fā)展趨勢了解我國教育技術的發(fā)展（電化教育）思考并闡述信息化社會的師與生陳述師范生應學習和掌握的教育技術技能教育技術概述一、教育技術概念有形的物化形態(tài)教育技術無形的觀念形態(tài)教育技術2、我國的代表性定義：電化教育：教育理論運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體結合有目的傳遞教育信息發(fā)揮多種感官以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動

1、技術的角度：教育技術是在教育教學活動過程中所運用的一切物質(zhì)工具、方法技能和實踐經(jīng)驗的綜合體。

思考：你認為什么是教育技術？可舉例說明。信息時代教育技術概述3、AECT（美國教育傳播與技術協(xié)會）94定義：從學科研究領域方面提出開發(fā)印刷技術視聽技術基于計算機的技術整合技術設計教學系統(tǒng)設計信息設計教學策略學習者特征利用媒體利用革新推廣實施和制度化政策和法規(guī)管理項目管理資源管理傳送系統(tǒng)管理信息管理評價問題分析標準參照測量形成性評價總結性評價理論和實踐研究形態(tài)：理論和實踐研究內(nèi)容：五大范疇研究對象:學習過程和資源

教育技術是為了促進學習，對有關的過程與資源的設計、開發(fā)、利用、管理、評價的理論與實踐教育技術概述二、教育技術學從教育產(chǎn)生的第一天起，就有了教育技術。研究教育技術現(xiàn)象及其規(guī)律的學科。教育科學的一個分支學科。教育學領域中專門用來研究如何利用技術提高教學質(zhì)量的強調(diào)理論指導實踐的二級應用型學科。教育技術發(fā)展歷史一、國外視聽教學運動

—視聽教育—視聽傳播—教育技術個別化教學程序教學CAI

教學系統(tǒng)設計教學設計與系統(tǒng)理論結合二、國內(nèi)萌芽時期（20世紀初期）初步發(fā)展時期（建國初期）停滯時期（文革期間）迅速發(fā)展時期（20世紀80～90年代）系統(tǒng)深入發(fā)展階段（20世紀90年代以后）三條主線視覺教學電化教育教育技術教育技術發(fā)展歷史簡介三、發(fā)展趨勢

綜合化、交叉性網(wǎng)絡化、多媒體化深化教學、學習理論研究將教與學動態(tài)結合教育技術與師生一、信息時代的師生

二、師范生學習教育技術的必要性

三、師范生學習教育技術的重點內(nèi)容

學生學習方式變化：發(fā)現(xiàn)、探究、協(xié)作多途徑、資源共享、機會平等教師具備的素質(zhì)：觀念、道德修養(yǎng)、能力、技術教師與學生之間的關系：民主、合作、互動教育信息化、多媒化、網(wǎng)絡化，傳統(tǒng)模式變革，實現(xiàn)綜合素