語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論

語(yǔ)言和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理論第一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Whatislanguage?Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunications.(胡壯麟，劉潤(rùn)清,1988)語(yǔ)言是人類特有的一種符號(hào)系統(tǒng)，當(dāng)它作用于人與人的關(guān)系的時(shí)候，它是表達(dá)相互反應(yīng)的中介；當(dāng)它作用于人和客觀世界的關(guān)系的時(shí)候，它是認(rèn)知事物的工具；當(dāng)它作用于文化的時(shí)，它是文化信息的載體和容器。

《許國(guó)璋論語(yǔ)言》，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1991年，p.1）第二頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日把語(yǔ)言視為符號(hào)系統(tǒng)把語(yǔ)言視為交際工具把語(yǔ)言視為一套生理機(jī)制把語(yǔ)言視為思維工具和文化載體第三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日ThreedifferentviewsoflanguageStructuralviewFunctionalviewInteractionalview第四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Thestructuralview

Thestructuralviewseeslanguageasalinguisticsystem.(結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)創(chuàng)始人費(fèi)爾迪南?德?索緒爾)Thesystemoflanguage= thesystemofsounds+

thesystemofwords+

thesystemofgrammar

第五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日

Systemof

Language3sub-systemsSoundsWordsGrammarThestructuralview

第六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日TargetoflanguagelearninginstructuralviewthemasteryofelementsofthissystemStructuralview&stimulus-response

theaudiolingualapproach(the“l(fā)isten-and-repeat”drillingactivities).

第七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Thefunctionalview

(Thefunctional-notionalview)

Thefunctionalviewseeslanguageasalinguisticsystem

andasameansfordoingthings.

第八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日功能主義學(xué)派大師韓禮德教授認(rèn)為:語(yǔ)言是社會(huì)交往的工具，語(yǔ)言系統(tǒng)是人們?cè)陂L(zhǎng)期交往中為了實(shí)現(xiàn)各種不同的語(yǔ)義功能而逐漸形成的.第九頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Functionsoflanguagee.g.offering,suggestion,advising,apologizing,etc.

第十頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日TheInteractionalViewTheinteractionalviewseeslanguageasacommunicativetool

(tobuildupandmaintainrelationsbetweenpeople).

第十一頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Twothingsareneededforcommunication:Rulesoflanguageform (grammar&vocabulary)

Rulesoflanguageuseinacontext(Isit

appropriatetousethislanguageiteminthiscontext?)

第十二頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Viewsonlanguagelearning

TheCondition-orientedtheoriesconcernthenatureofthehumanandphysicalcontextinwhichlanguagelearningtakesplace.

TheProcess-orientedtheoriesconcernhowthemindprocessesnewinformation.第十三頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日TheBehaviouristtheory(Condition-oriented)theCognitivetheoryConstructivisttheory(TheProcess-oriented)Socio-Constructivisttheory第十四頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日TheBehaviouristtheoryYoucantrainananimaltodoanything(withinreason)ifyoufollowacertainprocedurewhichhasthreemajorstages,stimulus,response,andreinforcement.

(Harmer.1983:30)

Skinner:Languageisalsoaformofbehaviour.

Mistakeswereimmediatelycorrected.第十五頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Chomsky:Languageisnotaformofbehaviour.Itisanintricate(complicated)rule-basedsystem.(Languageisrule-governed.)Thereareafinitenumberofgrammaticalrulesinthesystemandwithknowledgeoftheserulesaninfinitenumberofsentencescanbeproduced.(Languageisgenerative.)TheCognitiveTheory第十六頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日TheimpactofChomsky’stheoryonlanguageteachingOneinfluentialideaisthatstudentsshouldbeallowedtocreatetheirownsentencesbasedontheirunderstandingofcertainrules.第十七頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日ConstructivistTheoryLearningisaprocessinwhichthelearnerconstructsbasedonhis/herownexperiencesandwhathe/shealreadyknows.Teachingshouldbebuiltbasedonwhatlearnersalreadyknewandengagelearnersinlearningactivities.Teachersshoulddesignenvironments.第十八頁(yè)，共二十頁(yè)，2022年，8月28日Socio-ConstructivisttheoryItemphasizesinteractionandengagementwiththetargetlanguageinasocialcontextbasedontheconceptof“ZoneofProximalDeve