人教版初中化學(xué)教案

-.z.人教版初中化學(xué)教案緒言一、素質(zhì)教育目標(biāo)知識目標(biāo)：a常識性介紹化學(xué)研究的對象。b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別；并能運(yùn)用概念會判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實驗的能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永恒運(yùn)動的，是不可消滅的，只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，應(yīng)用科學(xué)改造自然，造福人類的教育。4．美育滲透點：以化學(xué)實驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實驗中的儀器美，化學(xué)實驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。二、教學(xué)重點、難點、疑點重點：物理變化、化學(xué)變化的概念（區(qū)別）及其應(yīng)用。難點：如何判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化。疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。解決辦法：（1）通過觀察演示實驗，列表記錄實驗現(xiàn)象，由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。（2）通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。三、實驗及教具準(zhǔn)備：試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽礬，堿式碳酸銅，鎂帶，澄清石灰水，水。四、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可看錄像"走向化學(xué)世界”、"漫游化學(xué)世界”（西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新課，或由學(xué)生自己搜集資料，如：化學(xué)史、元素的發(fā)現(xiàn)史、化學(xué)家的小故事、趣味化學(xué)、化學(xué)與生活等，由學(xué)生的發(fā)言引入新課。新課講授：一、化學(xué)是研究什么的？[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的？世界是由物質(zhì)組成的。構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。化學(xué)研究物質(zhì)，如水是由什么元素（第二章學(xué)）組成？水由什么構(gòu)成？（第三章學(xué)）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣？（第三章學(xué)）水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)？這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容?；瘜W(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。板書：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實驗形成的，因此必須學(xué)會觀察實驗的方法。教師講解觀察實驗的方法。學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實驗，注意培養(yǎng)觀察能力、動手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實驗現(xiàn)象的程序：投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。描述實驗時應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實驗，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實驗現(xiàn)象。演示[實驗1]水的沸騰[實驗2]膽礬的研碎實驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)1液態(tài)的水沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃又凝結(jié)成液體液態(tài)的水2藍(lán)色塊狀的膽礬塊狀固體被粉碎藍(lán)色粉末狀的膽礬[實驗3]鎂帶的燃燒[實驗4]加熱堿式碳酸銅3銀白色的鎂帶燃燒，放出大量的熱，同時發(fā)出耀眼的白光白色氧化鎂粉末4綠色粉末狀的堿式碳酸銅加熱后，綠色粉末變成黑色，管壁出現(xiàn)小水滴，石灰水變渾濁三種其他物質(zhì)：氧化銅（黑色）、水、二氧化碳物理變化和化學(xué)變化[提問]實驗1、2有什么共同特征？實驗3、4有什么共同特征？1、2這兩個實驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化，沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化?；瘜W(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系？在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生，但不能作為判斷一個變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。[討論]判斷一個變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么？[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。[討論]下列說法中正確的是A、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化B、固體變成氣體一定是物理變化C、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化D、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化解答此類題要熟悉下列要點：物理變化化學(xué)變化概念沒有生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化，又叫化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象物質(zhì)的狀態(tài)、形狀等發(fā)生變化放熱、發(fā)光、變色、生成氣體、生成沉淀等等實例冰→水→水蒸氣，汽油揮發(fā)，木材制成桌椅鐵生銹、二氧化碳通入澄清石灰水食物腐爛根本區(qū)別（判斷依據(jù)）是否生成其他物質(zhì)關(guān)系化學(xué)變化的過程中一定伴隨物理變化物理變化的過程中不一定有化學(xué)變化三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)通過四個實驗，我們知道水沸騰時能變成水蒸氣，而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴，膽礬是藍(lán)色的晶體，鎂帶在空氣中能燃燒，堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì)，這些都是物質(zhì)本身特有的屬性，即物質(zhì)的性質(zhì)，引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。[講述]物質(zhì)的性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性，物質(zhì)不同，其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。[投影]物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)概念物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)性質(zhì)確定由感覺器官直接感知或由儀器測知通過化學(xué)變化可知性質(zhì)內(nèi)容顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等[討論]1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)？（）導(dǎo)電性B.揮發(fā)性C.可燃性D.溶解性2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.鐵塊和鋁塊D.面粉和白糖3、判斷下列描述哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？銅綠受熱時會分解；純凈的水是無色無味的液體；鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂；氧氣不易溶于水且比空氣重；木棒受力折斷。[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。我們應(yīng)把握住一點,即變化是一個過程,是動態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時只需用感觀和儀器感知測量即可。四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容，討論：為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容，了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。五、如何學(xué)好初中化學(xué)？[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法（抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個環(huán)節(jié)），重視并做好化學(xué)實驗。預(yù)習(xí)指導(dǎo)：做到初步了解重點、難點、畫出不懂的問題。聽講：邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶，爭取在課堂學(xué)會。復(fù)習(xí)：鞏固所學(xué)知識。隨堂練習(xí)：布置作業(yè)復(fù)習(xí)課本1-4頁，畫出概念和記憶要點板書設(shè)計緒言化學(xué)是研究什么的？化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。觀察實驗的方法：[投影]變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。物理變化和化學(xué)變化物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。化學(xué)變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。（化學(xué)反應(yīng)）物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)？如何學(xué)好初中化學(xué)？第一單元課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解什么是化學(xué)，認(rèn)識到通過化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步認(rèn)識自然、適應(yīng)自然、改造自然、保護(hù)自然。2．對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。3．知道化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)，它與人類進(jìn)步和社會的關(guān)系非常密切。4．了解化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，從而為學(xué)好化學(xué)做充分準(zhǔn)備。5．知道探究性學(xué)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。6．綠色化學(xué)必將使世界變得更加絢麗多彩。【教學(xué)策略】1．魔術(shù)表演。（1）魔棒點燈。在酒精燈的燈芯里預(yù)先放有少量高錳酸鉀，將玻璃棒預(yù)先插在盛有濃硫酸的試管里（試管里的濃硫酸不要被學(xué)生看出來）。表演時將玻璃棒點在燈芯里的高錳酸鉀上，即可產(chǎn)生火焰。（2）水變"牛奶”，"牛奶”變水。用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的氣體，石灰水變渾，繼續(xù)吹氣，渾濁變清。（3）白紙顯字。預(yù)先在白紙上用酚酞溶液寫好"奇妙化學(xué)，源于生活”八個字，晾干呈無色，將稀氨水貯于小型噴霧器內(nèi)，表演時，將氨水噴在白紙上即可顯現(xiàn)出8個紅字。面對學(xué)生好奇、興奮的眼神，教師很自豪地告訴學(xué)生，化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。2、小組交流"你對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識”。在小組交流的基礎(chǔ)上推薦組內(nèi)最好的1個同學(xué)到全班交流。（針對不能很好合作的小組，讓他們加強(qiáng)合作重要性的體驗）3、全班交流（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。在全班交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握以下要點。（1）化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。（2）學(xué)習(xí)化學(xué)的要求：①認(rèn)真預(yù)習(xí)，重視實驗。②密切聯(lián)系生活實際，學(xué)會與同學(xué)合作與交流。③善于思考，敢于提問，積極探究。④獨(dú)立完成作業(yè)（包括書面、手工、調(diào)查、研究等作業(yè)）。5．[要點1]化學(xué)的作用學(xué)習(xí)化學(xué)，可以認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律，弄清生活和生產(chǎn)中的一些化學(xué)現(xiàn)象，并且可以控制化學(xué)變化，使其向?qū)θ祟愑欣姆较虬l(fā)展。例如，懂得了燃燒的原理，就可以使燃燒充分，節(jié)約能源，并能有效地防火滅火等。學(xué)習(xí)化學(xué)，可以使人們更好地認(rèn)識和利用自然界中的物質(zhì)，如可以從石油中提煉汽油、煤油、柴油等，從空氣中提純氧氣等。學(xué)習(xí)化學(xué)，可以幫助人們研制新的材料，研究新能源，研究生命現(xiàn)象、合理利用資源，防止污染和保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，促進(jìn)人體健康等。學(xué)習(xí)化學(xué)，也有利于人們學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科或領(lǐng)域。[要點2]怎樣學(xué)好化學(xué)學(xué)好初中化學(xué)，最重要的是要牢固地、系統(tǒng)地、熟悉地掌握好化學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握好基本的實驗技能。一部分同學(xué)在初學(xué)化學(xué)時感到有極大的興趣，但隨著學(xué)習(xí)的深入會感到"容易懂、記不住、難理解，不會解答問題”，從而失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，其實學(xué)習(xí)化學(xué)同其他學(xué)科的學(xué)習(xí)一樣，只要了解學(xué)科的特點，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。要想學(xué)好化學(xué)，希望同學(xué)們注意以下幾點：1．樹立信心。要充分認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的重要性，化學(xué)是中學(xué)生必須學(xué)好的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不能有輕視的思想，更不能有畏難的情緒，應(yīng)該充分相信自己的能力，相信自己一定能學(xué)好化學(xué)。2．加強(qiáng)記憶。要學(xué)好化學(xué)，記憶是關(guān)鍵，初中化學(xué)作為起點學(xué)科，要認(rèn)識、了解的新東西太多，如元素符號、元素的化合價、物質(zhì)的化學(xué)式、基本的定義定律等。不能僅滿足聽懂，要在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶，同時通過勤復(fù)習(xí)、勤記憶更進(jìn)一步加深理解。3．認(rèn)真實驗?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做好實驗，仔細(xì)觀察，并記錄和分析實驗現(xiàn)象，還要注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，思考生活中的化學(xué)問題。4．良好的思維習(xí)慣。化學(xué)學(xué)習(xí)中，思維習(xí)慣很重要，對遇到的現(xiàn)象、問題要善于動腦筋，多問幾個為什么，并學(xué)會對知識的概括和總結(jié)，逐漸培養(yǎng)自己分析推理能力，找出學(xué)習(xí)化學(xué)的"竅門”。在化學(xué)解題過程中，更要善于抓突破口，或正推或逆推，或發(fā)散性地進(jìn)行思考，逐步使問題明朗化。5．學(xué)好其他學(xué)科。學(xué)好化學(xué)，除要注意化學(xué)的學(xué)科特點外，更要注意多學(xué)科間的滲透與聯(lián)系。學(xué)好數(shù)學(xué)、物理、生物等是學(xué)好化學(xué)的有力保證，當(dāng)今是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想在化學(xué)這門學(xué)科中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，除進(jìn)行化學(xué)實驗外，更要利用先進(jìn)的測試手段，同時通過了解世界上關(guān)于環(huán)境、生命科學(xué)、材料、能源等各方面的知識，開闊視野，從而進(jìn)一步明確化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。總之，只要同學(xué)們能抓住化學(xué)學(xué)科的特點，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣，多看書、勤記憶，認(rèn)真做好實驗，一定會取得優(yōu)異的成績。*要學(xué)好化學(xué)必須做到以下"六個字”。動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。板書設(shè)計第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1．什么是化學(xué)？化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。2．化學(xué)與人類的關(guān)系──生活中處處有化學(xué)。3．化學(xué)學(xué)習(xí)方法。"六個字”動腦──思考、反思。動口──提問、交流、解答。動手──實驗操作、探究、驗證。課題2化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究【教學(xué)目的】l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2、通過學(xué)生分組實驗使學(xué)生認(rèn)識到實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑；初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、通過探究，使學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。【教學(xué)重點】l、激趣2、培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力【教學(xué)難點】訓(xùn)練學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學(xué)會表述實驗現(xiàn)象。【課時安排】l課時【教學(xué)環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告【教學(xué)策略】本課題第一次出現(xiàn)"活動與探究”，是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學(xué)生模仿；第二個探究活動讓學(xué)生自己完成?！菊n前準(zhǔn)備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導(dǎo)管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水【學(xué)生活動設(shè)計】l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑；2、每二人一組點燃蠟燭進(jìn)行實驗探究并記錄；3、在教師的參與下進(jìn)行生生交流；4、在教師引導(dǎo)下思考、分析，得出結(jié)論。【教學(xué)過程】［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學(xué)主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W(xué)實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學(xué)們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細(xì)觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學(xué)的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？［學(xué)生閱讀］P7"活動與探究"［學(xué)生討論］1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？3、你想通過什么實驗手段來證實它們？4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？［學(xué)生質(zhì)疑］（可能問到的問題）1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答）［學(xué)生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。［教師指導(dǎo)］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示）l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴點燃一支新蠟燭:（1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等；（2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）；圖1（3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化；圖23、吹滅蠟燭，觀察；4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導(dǎo)管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導(dǎo)管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？圖3［實驗探究］學(xué)生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導(dǎo)、答疑。［交流反饋］學(xué)生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。［反思與補(bǔ)充］通過交流，學(xué)生取長補(bǔ)短。［總結(jié)與評價］略（學(xué)生填寫探究報告）【課后附記】1、課前布置學(xué)生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊；2、學(xué)生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合；3、限于時間，學(xué)生提問前教師要限定*圍，以避免跑題；4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導(dǎo)管，以免學(xué)生操作時燙手。課題3走進(jìn)化學(xué)實驗室【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：了解化學(xué)實驗對探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。認(rèn)識化學(xué)實驗的目的和意義，了解實驗的注意事項。了解常用儀器的名稱、使用*圍。能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，了解操作要求。2、過程與方法：（1）通過參觀化學(xué)實驗室，了解實驗室規(guī)則、儀器名稱。（2）通過實驗探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會一些實驗基本操作技能3、情感態(tài)度與價值觀：（1）注重培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。（2）通過對化學(xué)家們研究過程的了解產(chǎn)生探究的欲望。（3）通過本節(jié)的動手實驗、實踐獲得樂趣，真正體會嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實驗步驟和正確的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵?！局攸c】儀器的識記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品?！倦y點】滴管的使用。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課余時間分組參觀實驗室、儀器室、藥品室，了解實驗室實驗規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存教師：準(zhǔn)備實驗所用儀器、藥品及多媒體課件【實驗儀器及藥品】試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、**石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液?！窘虒W(xué)設(shè)計】學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實驗室教師活動：展示化學(xué)家的實驗室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無數(shù)的實驗是分不開，讓學(xué)生知道實驗的重要性。學(xué)生活動：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？播放違規(guī)實驗造成的實驗事故的課件或?qū)嵨锉硌荩箤W(xué)生認(rèn)識安全實驗的重要性。觀看課件、演示實驗：（交流與討論）：參觀實驗室后，對實驗室的實驗規(guī)則、儀器、藥品的認(rèn)識，形成認(rèn)識【課題1】固體藥品的取用：（展示藥品）：**石、碳酸鈉（提出問題）：將**石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的規(guī)*性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽動手實驗，學(xué)會分析實驗成與敗的原因。觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。（實驗探究）1、用鑷子夾取一塊**石放入試管中，并將試管放在試管架上。2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）對實驗成敗進(jìn)行總結(jié)。【課題2】液體藥品的取用展示藥品：稀鹽酸（提出問題）：回憶日常生活中，我們怎樣將一種飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？（練習(xí)與實踐）：細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上？傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應(yīng)快速倒還是緩慢地倒？細(xì)口瓶傾倒時，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心？傾倒液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處？觀察藥品（聯(lián)想與啟示）：回憶日常生活經(jīng)驗，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。（實驗探究）將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。（交流與討論）交流、討論，形成認(rèn)識，對實驗成敗進(jìn)行總結(jié)，完成練習(xí)）【課題3】量筒的使用（提出問題）：1、回憶初二物理學(xué)過的知識，如何使用量筒量取液體的體積？2、量筒量取液體時，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平？采用仰視或俯視，將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回憶學(xué)過的知識，并對老師提出的問題進(jìn)行討論，（實驗探究）：用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。筒量取液體時，仰視或俯視，對讀數(shù)產(chǎn)生影響。將量好的稀鹽酸倒入放有**石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流實驗結(jié)果）【課題4】滴管的使用（提出問題）少量的液體應(yīng)使用什么儀器？用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項？注意指導(dǎo)學(xué)生實驗規(guī)*。閱讀教材P16滴管的使用，思考、討論。（實驗探究）滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。（交流、總結(jié)）【課題5】物質(zhì)的加熱（1）酒精燈的使用（2）給物質(zhì)的加熱（提出問題）確使用酒精燈應(yīng)注意實驗事項是什么？？精燈的火焰各部分顏色為什么不同？怎樣熄滅酒精燈？（提出問題）熱試管里的液體時，能否將試管口對著人，為什么？果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么？將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖？為什么？如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱？閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。（實驗探究）點燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。學(xué)生聯(lián)想生活中見到的現(xiàn)象：開水時，水裝得過多，沸騰時水會溢出。過熱開水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。（實驗探究）三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記錄加熱的水沸騰分別所需的時間。2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象?！菊n題6】洗滌儀器（提出問題）做過實驗的儀器為什么要洗滌？如何洗滌試管？閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。（實驗探究）將實驗中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實驗桌和實驗室。學(xué)完本節(jié)你應(yīng)該知道什么？思考、總結(jié)?！静贾米鳂I(yè)】面作業(yè)：素質(zhì)教育學(xué)案：P6-12庭小實驗：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習(xí)。學(xué)生完成作業(yè)。第二單元課題1空氣【知識要點】空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。通過平時的感受和本課題的演示實驗了解空氣的組成，培養(yǎng)觀察與分析能力；通過對空氣污染的介紹，培養(yǎng)環(huán)保意識。[要點1]空氣中氧氣含量的規(guī)定通過實驗判斷空氣中氧氣的含量是本課題的重點，通過過量紅磷在燃燒匙中燃燒，觀察鐘罩內(nèi)水面上升的體積，測得空氣中氧氣的體積約占總體積的l／5。1．反應(yīng)現(xiàn)象：生成白煙；放熱；集氣瓶內(nèi)水面上升了約1／5體積。2．會寫反應(yīng)的文字表達(dá)式。注意：由于反應(yīng)生成的五氧化二磷是固體小顆粒，現(xiàn)象應(yīng)該描述為白煙，而不是白霧（指液體小液滴）。討論：集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮?dú)?，它能支持燃燒嗎？它能溶于水嗎？氮?dú)獠荒苤С秩紵?，也不能溶于水。[要點2]空氣的組成空氣是一種混合物，一般來說它的成分比較固定。按體積分?jǐn)?shù)計算，大約是：氮?dú)?8％，氧氣21％，稀有氣體0．94％，二氧化碳0．03％，其他氣體和雜質(zhì)0．03％?？梢娍諝獾某煞忠缘?dú)狻⒀鯕鉃橹?，其中氮?dú)饧s占空氣體積的4／5，氧氣約占空氣體積的1／5。[要點3]純凈物與混合物純凈物是由一種物質(zhì)組成的，如氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等都是純凈物?；旌衔锸怯蓛煞N或多種物質(zhì)混合而成的，如空氣是由氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等多種成分組成的，這些物質(zhì)相互間沒有發(fā)生反應(yīng)，各物質(zhì)都保持各自的性質(zhì)。討論：冰水共存體屬于混合物，還是純凈物？冰水共存體雖然是冰和水混合在一起，但是它們都屬于同一種物質(zhì)，屬于純凈物。[要點4]氧氣的用途主要是供給呼吸（醫(yī)療急救、登山、潛水、航空）和支持燃燒（煉鋼、氣焊、化工生產(chǎn)、宇宙航行）。這些用途一般都是利用氧氣易于跟其他物質(zhì)起反應(yīng)并放出熱量的性質(zhì)。[要點5]氮?dú)獾男再|(zhì)和用途氮?dú)馐且环N沒有顏色、沒有氣味、熔點和沸點都很低的氣體，不能支持燃燒，性質(zhì)不活潑。[要點6]稀有氣體的性質(zhì)和用途稀有氣體都是沒有顏色、沒有氣味，性質(zhì)不活潑的氣體，曾被稱做"惰性氣體”。稀有氣體的用途有：（l）作為保護(hù)氣：焊接金屬時用來隔絕空氣；燈泡中充稀有氣體使燈泡耐用；（2）制成多種電光源，如航標(biāo)燈、強(qiáng)照明燈、霓紅燈等；（3）用于激光技術(shù)或醫(yī)療麻醉。[要點7]空氣的污染1．污染源：化石燃料（煤和石油）的燃燒和工廠的廢氣。2．污染物：主要是粉塵和氣體。從世界*圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】步知道怎么收集資料，知道調(diào)查與研究的一般方法，能夠關(guān)注與化學(xué)相關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。2．知道什么是物理性質(zhì)；什么是混合物、純凈物。3．知道空氣的組成，空氣是一種寶貴的自然資源，要防止空氣污染【教學(xué)策略】本課題應(yīng)采用實驗導(dǎo)學(xué)、組織討論、指導(dǎo)閱讀等方式進(jìn)行教學(xué)。1．演示"測定空氣里氧氣含量”的實驗。在實驗中不斷向?qū)W生提問，設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè)。例如：①盛放紅磷的集氣瓶內(nèi)，除了水（水的作用：因為P2O5易溶于水，可以使實驗現(xiàn)象更接近理論值），還有什么？（必須把集氣瓶內(nèi)的空氣先五等分，作好標(biāo)記）

②將紅磷點燃后放到集氣瓶里，見到什么現(xiàn)象？為什么會有這種現(xiàn)象？（注意煙、霧的區(qū)別）③猜想把止水夾打開后會有什么現(xiàn)象？為什么？④若剩余氣體是氮?dú)猓业獨(dú)馐?不能維持生命”的氣體，同學(xué)們可以用什么假設(shè)來說明呢（可以在剩余氣體中放一只飛蟲，飛蟲不久會死亡）？追問：上述實驗不僅知道N2不能維持生命，還可以知道N2的什么性質(zhì)（難溶于水）？⑤通過實驗現(xiàn)象分析，可以知道空氣的主要成分嗎？⑥學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí)，想一想教師今天做的這個測定空氣里氧氣含量的實驗，是受誰的啟發(fā)而做的呢（具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實驗）？2．在實驗基礎(chǔ)上，歸納小結(jié)空氣的成分，介紹混合物與純凈物的概念，介紹空氣是一種寶貴的自然資源（氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途）。3．組織學(xué)生討論，在討論基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成物理性質(zhì)的概念。4．指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫資料應(yīng)注意的事項。在閱讀圖2-8、圖2-9及相關(guān)資料后，組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生形成保護(hù)空氣的意識，并使學(xué)生知道污染指數(shù)與分級標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。【開放探究】1．結(jié)合平時觀察到的情況，試描述水的物理性質(zhì)。2．為什么磷常用來做軍事中煙幕彈的原料？3．列舉兩種在生活中常見的混合物，試說出它們分別是由哪些物質(zhì)組成的？(1)_____________________；(2)________________________。4．列舉一例說明空氣中含有水蒸氣。5．為了防止食品腐爛變質(zhì)，在包裝食品時可以采用真空包裝或充人保護(hù)氣的方法，對于一些易碎的食品，常常充入氮?dú)庖苑栏脑蚴莀_______________________________。6．如果把自然界水里溶解的氣體收集起來，分析的結(jié)果是氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于21％，氮?dú)獾捏w積分?jǐn)?shù)小于78％。此現(xiàn)象設(shè)明___________________________________。7．**省煤炭資源十分豐富，至今煤仍是**省工業(yè)和民用的主要燃料。煤的大量燃燒使**省大部分地區(qū)的空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及人民健康造成極大危害。你認(rèn)為煤燃燒造成大氣污染的主要物質(zhì)是（至少寫出三種）。（2000年**中考）8．已知：鎂在氧氣中燃燒生成氧化鎂，鎂在氮?dú)庵腥紵傻V（固體），能否用鎂代替紅磷測定空氣中氧氣的含量？簡要說明理由。9．田徑運(yùn)動會上，發(fā)令槍所用的原料之一是紅磷。你認(rèn)為運(yùn)動員開始起跑的依據(jù)應(yīng)該是__________；記時員開始按表的依據(jù)應(yīng)該是__________；請簡要說明原因___________________。10．調(diào)查了解你所居住的地區(qū)的空氣是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分別是什么？并討論可以采取哪些措施來防治空氣污染？【能力提高】1．下列氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（）①氣焊②動植物呼吸③醫(yī)療④潛水⑤宇航A．①②③B．①⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤2．在治理的大氣和水污染的措施中，不可行的是（）A．抑制水中所有動植物的生長B.公共汽車改用清潔燃料車C．禁止使用含硫高的劣質(zhì)煤D.禁止排放未經(jīng)處理的廢水3．今年春季沙塵暴頻繁侵襲我國北方地區(qū)，會造成空氣中下列哪種有害成分的增加（）A．二氧化硫B．二氧化碳C．可吸入顆粒D.一氧化碳4．在中央電視臺發(fā)布的重點城市空氣質(zhì)量日報中可看到，造成空氣污染的首要污染物是可吸入顆粒物和二氧化硫。下列對其形成主要原因的分析不合理的是（）A．環(huán)境綠化不好，粉塵隨風(fēng)飄揚(yáng)B．生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C．工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D．機(jī)動車排放尾氣5．1999年市政府開始采取措施，強(qiáng)制各用煤單位使用低硫優(yōu)質(zhì)煤，主要是為了防止下列哪種氣體對空氣造成污染（）A．一氧化碳B．二氧化碳C．二氧化氮D.二氧化硫6．拉瓦錫為了研究空氣的成分，曾把汞放在密閉容器中加熱，得到了紅色粉末氧化汞，又把這一種紅色粉末加熱，得到了汞和氧氣。寫出上述兩個反應(yīng)的文字表達(dá)式：_______________________；_________________________。7．人人都應(yīng)關(guān)心和保護(hù)人類生存的環(huán)境。為監(jiān)測空氣質(zhì)量，**省**市建立了"城市環(huán)境空氣質(zhì)量日報制”，日報：總懸浮顆粒（粉塵）、二氧化硫、二氧化氮三項指標(biāo)。其中，_____________超標(biāo)，主要是大規(guī)模不規(guī)*的城市建設(shè)造成的；_____________超標(biāo)，主要是煤的燃燒造成的；_________超標(biāo)，主要是大量汽車、助力車等排放的尾氣造成的。8．成年人每分鐘大約吸入氧氣8L，大約需要空氣____L，在這些空氣中氮?dú)饧s為_________L?！具_(dá)標(biāo)測評】1.按體積計算，空氣中含量最多的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是______；含量居第二位的氣體是________，它大約占空氣體積的百分比是____________。2．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可以分為________和_________兩大類。從世界*圍看，排放到空氣中的氣體污染物較多的是_______、_______、___________等。3．物質(zhì)的物理性質(zhì)一般指______、狀態(tài)、______、熔點、______、密度、_______和溶解性等。4.下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）A．蒸餾水B．雪碧飲料C．河水D．新鮮空氣5.按體積計算，空氣中含量最多氣體是（）A．氧氣B.二氧化碳C．氮?dú)釪.稀有氣體6.空氣中氮?dú)馀c氧氣的體積比約為（）A．4∶1B.5∶lC．l∶5D.l∶47．澄清石灰水長期敞口放在空氣中會變渾濁，這是因為空氣中含有（）A．氧氣B．二氧化碳C．氮?dú)釪．一氧化碳8．最早通過實驗測定出空氣組成的科學(xué)家是（）A．瑞典的舍勒B．英國的湯姆生C．法國的拉瓦錫D．意大利的阿伏加德羅9．在下圖公共標(biāo)志中，與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的是（）A．②③B．②④C．②③④D．①②③④課題2氧氣（第一課時）【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識教學(xué)點：1．氧氣的物理性質(zhì)2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)3．氧氣的用途（二）能力訓(xùn)練點：1．通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和分析綜合能力2．通過對實驗現(xiàn)象及結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生由具體到抽象、從個別到一般的抽象概括能力3．初步建立起研究物質(zhì)的一般方法和合理順序，學(xué)習(xí)沿著知識的內(nèi)在脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的初步方法（三）德育滲透點：l．通過活動與探究，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的進(jìn)取精神2．培養(yǎng)學(xué)生通過實驗研究物質(zhì)及其變化規(guī)律的科學(xué)方法3．對學(xué)生進(jìn)行"性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律教育。【教學(xué)重點】對氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究【教學(xué)難點】l．在實驗過程中捕捉有價值的信息2．依據(jù)實驗結(jié)果，通過比較和分析，歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)【教學(xué)方法】實驗探究、師生討論【教具準(zhǔn)備】1．實驗用品：蠟燭、紅磷、木炭、硫粉、細(xì)鐵絲、鋁箔集氣瓶（內(nèi)盛氧氣）、燃燒匙、酒精燈、火柴、藥匙、鑷子、燒杯2．電腦多媒體教學(xué)設(shè)備【課時安排】1課時【教學(xué)過程】【導(dǎo)入新課】游戲：請在我的描述中搶答。（1）它是一種氣體，我們每天都接觸，它無色、無味，化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，可以用做保護(hù)氣，它約占空氣體積的78％。（2）它也是一種氣體，我們看不見、抓不著、聞不到，但是誰也離不開它，它約占21％。敘述：這節(jié)課我們來研究氧氣的性質(zhì)和用途。[講述]認(rèn)識物質(zhì)通常是由表及里，先了解物質(zhì)的物理性質(zhì)，再研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，然后得知該物質(zhì)的用途。[播放短片]氧氣的物理性質(zhì)。提示學(xué)生捕捉有關(guān)氧氣物理性質(zhì)的信息，例如色、味、態(tài)、密度、溶解性等[學(xué)生歸納]氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性氧氣在通常狀況下：在101千帕，-183℃時變?yōu)開________，-218℃時變?yōu)開_______。[過渡]氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？[演示實驗2－2]將帶火星的木條伸到盛有氧氣的集氣瓶中，觀察。[提問]（1）現(xiàn)象（2）結(jié)論[演示實驗2-3]硫在氧氣中燃燒[提示]1．觀察要點：（1）硫的顏色、狀態(tài)；（2）硫在空氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象；（3）硫在氧氣中燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。2．硫燃燒后的生成物是二氧化硫[提問]（1）現(xiàn)象；（2）結(jié)論[演示實驗2－4]鋁箔的燃燒[學(xué)生觀察]（1）鋁箔的形態(tài)（2）鋁箔燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象[提問]（1）、現(xiàn)象；（2）結(jié)論；（3）為什么預(yù)先在集氣瓶底先放一些細(xì)沙？[議一議]為什么物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈？[提問][過渡]以上對氧氣化學(xué)性質(zhì)的研究是否具有普遍性呢？[學(xué)生實驗探究]蠟燭、紅磷、木炭、細(xì)鐵絲與氧氣的反應(yīng)；填寫探究報告。[小結(jié)]通過展示和交流學(xué)生的探究報告，小結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。[過渡][學(xué)生介紹氧氣的用途]（課前查找的資料，文字和圖片）（1）氧氣的用途：（2）液氧炸藥：（3）地球上的氧氣會用完嗎？[拓展]（學(xué)生用課前查找的資料介紹）（1）氧氣的兄弟——臭氧（2）科學(xué)家合成新型氧分子（3）氧氣可壓縮成紅色晶體[總結(jié)][布置作業(yè)]以"氧氣”為主題，寫一篇科普小短文。參考題目：《氧氣的自述》、《氧氣小傳》[板書設(shè)計]【實例分析】【例1】下列變化中物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（）A.濕衣服經(jīng)風(fēng)吹后變干B.磨制石器C.用麻織布D.煤燃燒【分析】判斷化學(xué)變化的關(guān)鍵是看變化后是否有新物質(zhì)生成。A、B、C三項在變化后均沒有新物質(zhì)生成，而D項在反應(yīng)后生成了新物質(zhì)，故D屬于化學(xué)變化。答案：D【例2】氫氣的下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.無色無味B.密度比空氣小C.能燃燒D.難溶于水【分析】判斷物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵是看是否需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來。A、B、D三項性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來，故都屬于物理性質(zhì)。C項性質(zhì)需要通過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來，故屬于化學(xué)性質(zhì)。答案：C【例3】在鋁箔燃燒實驗中，最能說明該變化是化學(xué)變化的現(xiàn)象是()A.鋁箔變小B.放出大量的熱C.發(fā)出耀眼的強(qiáng)光D.生成白色固體【分析】化學(xué)變化的基本特征是有新物質(zhì)生成。變化過程中伴隨著放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，可以幫助判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，但不能說明化學(xué)變化一定發(fā)生。鋁箔燃燒后生成了白色新物質(zhì)——氧化鋁，是判斷鋁箔燃燒屬于化學(xué)變化的根本依據(jù)。答案：D【例4】把*種金屬用小刀輕輕切下一小塊放入盛水的燒杯中，觀察到該金屬與水劇烈反應(yīng)，并放出熱量，本身熔化成銀白色的小圓球，浮在水面上。根據(jù)以上敘述，推斷該金屬的物理性質(zhì)有：1．硬度________；2．熔點___________；3．密度__________；4．顏色___________?！痉治觥拷獯鸨绢}必須認(rèn)真分析題目所提供的信息，從而進(jìn)行歸納、推理得出正確答案。作為"金屬”能夠"用小刀輕輕切下”，說明該金屬硬度——?。?與水反應(yīng)放出熱量，使金屬熔化成銀白色的小圓球”，說明該金屬熔點——低，以及金屬顏色——銀白色；浮在水面上，說明該金屬密度——比水小。答案：1．小2．低3．?。ɑ虮人。?.銀白色【例5】有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述中，不正確的是（）A.氧氣的化學(xué)性質(zhì)非常活潑B.氧氣能供給呼吸C.氧氣能支持燃燒D.氧氣具有氧化性【分析】氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。它在氧化反應(yīng)中提供氧，具有氧化性，是一種常見的氧化劑。氧氣能供給呼吸和支持燃燒。答案：A【例6】四個集氣瓶中分別充滿了空氣、氮?dú)?、二氧化碳和氧氣，試用簡單的方法加以鑒別?！痉治觥看祟愵}型屬于物質(zhì)的鑒別題，解題的原則是：①找出題目所給物質(zhì)中有特性的物質(zhì)，依據(jù)其特性作為解題的突破口。依次鑒別；②現(xiàn)象明顯，可信度高；③步驟簡捷明了：④操作方便可行；⑤敘述要明朗清晰，按操作——現(xiàn)象——結(jié)論的程序論述。本題中，氧氣的助燃性是其特性，可使帶火星的木條復(fù)燃，或使燃燒的木條燃燒更旺；而其中的二氧化碳、氮?dú)饽苁谷紵哪緱l熄滅；二氧化碳的特性是使澄清石灰水變渾濁，而氮?dú)獠痪邆溥@一性質(zhì)。答案：分別用燃燒的木條伸入四個集氣瓶中，能便木條燃燒更旺的氣體氧氣；能使燃燒的木條熄滅的氣體是二氧化碳或氮?dú)?；木條燃燒沒有明顯變化的那瓶氣體是空氣；向盛有木條熄滅的兩個集氣瓶中分別倒入澄清石灰水，能使澄清石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳，不能使澄清石灰水變渾濁的氣體是氮?dú)狻！具_(dá)標(biāo)測評】1．通常情況下，氧氣是一種______色______味的氣體，其密度比空氣的密度______，_____溶于水。在一定條件下，可液化成_________色液體或固化成__________色固體。2．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)___________活潑的氣體，具有___________，是一種常見的__________。3．化合反應(yīng)_______（填"一定”或"不一定”，下同）是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)_______是化合反應(yīng)。4．根據(jù)實驗情況，填寫下表與氧氣反應(yīng)的物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的條件與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象反應(yīng)后生成物質(zhì)的名稱化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式硫磺紅磷鋁箔5．以下對氧氣性質(zhì)的描述，錯誤的是（）A．通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體B．氧氣極易溶于水C．氧氣在低溫高壓時能變?yōu)橐后w或固體D．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體6．氧氣的性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A．密度比空氣大B．能支持燃燒C．不易溶于水D．無色無味7．能夠使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（）A．氧氣B．空氣C．二氧化碳D．水蒸氣8．下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應(yīng)，集氣瓶底要預(yù)先留少量水或鋪一層細(xì)沙的是（）A．木炭B．紅磷C．鋁箔D．硫磺9．下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）A．氧氣在一定條件下變?yōu)榈{(lán)色液體B．汽油揮發(fā)C．氣體受熱體積膨脹D．鋁箔燃燒10．下列變化中，不屬于化學(xué)變化的是（）A．鋼鐵生銹B．食物腐爛C．冰雪融化D．白磷自燃11．下列性質(zhì)中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.顏色B．沸點C.硬度D．可燃性*氧氣的用途1.冶金工業(yè)：在煉鋼過程中吹以高純度氧氣，氧便和碳及磷、硫、硅等起氧化反應(yīng)，這不但降低了鋼的含碳量，還有利于清除磷、硫、硅等雜質(zhì)。而且氧化過程中產(chǎn)生的熱量足以維持煉鋼過程所需的溫度，因此，吹氧不但縮短了冶煉時間，同時提高了鋼的質(zhì)量。高爐煉鐵時，提高鼓風(fēng)中的氧濃度可以降焦比，提高產(chǎn)量。在有色金屬冶煉中，采用富氧也可以縮短冶煉時間提高產(chǎn)量。2.化學(xué)工業(yè)：在生產(chǎn)合成氨時，氧氣主要用于原料氣的氧化，例如，重油的高溫裂化，以及煤粉的氣化等，以強(qiáng)化工藝過程，提高化肥產(chǎn)量。3.國防工業(yè)：液氧是現(xiàn)代火箭最好的助燃劑，在超音速飛機(jī)中也需要液氧作氧化劑，可燃物質(zhì)浸漬液氧后具有強(qiáng)烈的爆炸性，可制作液氧炸藥。此外氧氣在金屬切割及焊接等方面也有著廣泛的用途。*火力十足的液氧液態(tài)氧是火箭發(fā)動機(jī)的一種氧化劑，當(dāng)燃料燃燒時產(chǎn)生的巨大推動力使火箭拔地而起。液態(tài)燃料火箭在核推進(jìn)器研制完成之前，一直占據(jù)著主導(dǎo)地位。土星——阿波羅運(yùn)載火箭的總載重量約為3000t，其中2000t以上是液態(tài)氧。宇航工業(yè)消耗的大部分液態(tài)氧主要用于火箭發(fā)動機(jī)的研制和試驗上，每天的用量已超過1000t。液態(tài)炸藥也廣泛應(yīng)用于露天爆破工程。它的主要優(yōu)點在于原料來源廣、價格低，可以就地取材，節(jié)省運(yùn)輸，現(xiàn)用現(xiàn)制。只需將多孔的易燃物質(zhì)如木炭、木屑、稻草、棉花等，浸泡在液氧中，就可制成液氧炸藥，然后用電火花引爆。盡管液氧易失效，可能給工作帶來不便，但是它不像一般的硝銨和黑火藥，只要點火未爆炸就時刻具有危險性。如果液氧炸藥因故未爆，15分鐘后由于液氧已經(jīng)揮發(fā)即可解除警報，這樣就減少了危險性。*液氧炸藥液氧炸藥就是液態(tài)氧化劑混合炸藥。將裝有碳粉、木屑等可燃劑的藥包或藥筒，浸入到液態(tài)氧中制得的混合炸藥。1895年由德國人Ｃ．林德發(fā)明。由于液態(tài)氧在常溫下?lián)]發(fā)很快，這種炸藥的壽命很短，一般為15～20分鐘。因此，必須在使用前臨時浸制。二次大戰(zhàn)前，由于硝酸鹽短缺，這種炸藥曾被廣泛使用。后來有了合成氨，硝酸鹽可以廉價大量供應(yīng)了，使用液氧炸藥就不多了，到了20世紀(jì)60年代末已基本上停止使用。第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手制取氣體操作能力和科學(xué)探究能力二、重點難點制取氧氣的操作步驟，學(xué)生動手制取氧氣。三、教具大試管、酒精燈、水槽、鐵架臺、帶導(dǎo)管的橡膠塞、藥匙、棉花、高錳酸鉀等四、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖復(fù)習(xí)提問實驗室制取氧氣的原理學(xué)生回答并寫出用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式，講出高錳酸鉀的顏色、狀態(tài)等物理性質(zhì)，以及反應(yīng)條件。再現(xiàn)實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理查示*連接裝置、檢查裝置氣密性巡視學(xué)生實驗情況提問如何檢查裝置氣密性提問在檢查裝置氣密性時，如果先用手緊握試管，再將導(dǎo)管放入水中，能否正確查出裝置的氣密性，為什么？提問為什么導(dǎo)管稍伸出膠塞即可？講出有關(guān)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的儀器名稱，并在練習(xí)本上寫。動手連接儀器（導(dǎo)管的連接，膠塞的連接）動手檢查裝置氣密性小結(jié)寫出檢查裝置氣密性的方法，并讀一次。分組討論得出不能這么做的原因弄清楚為什么有的同學(xué)檢查裝置氣密性時，裝置氣密性好，卻看不到氣泡的原因討論小結(jié)：便于排出管內(nèi)的空氣，和導(dǎo)出氧氣。掌握如何連接儀器，檢查氣密性教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖裝示*裝高錳酸鉀藥品檢查學(xué)生是否把試管橫放先裝藥品，并加以指正提醒學(xué)生在試管口放團(tuán)棉花提問為什么要在管口放團(tuán)棉花？在實驗桌上找出高錳酸鉀藥品觀察藥品的顏色、狀態(tài)，氣味用藥匙和紙槽裝5克高錳酸鉀藥品入試管在試管口放團(tuán)棉花先思考（加熱高錳酸鉀時記得注意團(tuán)棉花）鞏固如何取用固體藥品的方法定示*固定儀器提示學(xué)生注意裝儀器順序，鐵夾夾試管的位置，試管的方向提問試管口為什么要稍為向下傾斜？巡視學(xué)生實驗情況一學(xué)生回答裝儀器的順序，小結(jié)固定儀器的方法：由左至右，由下至上，試管口稍為向下傾斜固定好裝置小組互評固定好的裝置的優(yōu)缺點并指正錯誤分小組討論試管口為什么要稍為向下傾斜。小結(jié)，并寫好結(jié)論。將一集氣瓶裝滿水倒放在水槽中，導(dǎo)管先不放在集氣瓶內(nèi)（為什么）掌握固定儀器的方法鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤的能力和評價能力點提問試管的加熱方法？點燃酒精燈巡視學(xué)生實驗情況再次提問為什么要在管口放團(tuán)棉花？回答先上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱點燃酒精燈，上下移動，均勻受熱，再集中在藥品部位加熱輕輕按住裝滿水的集氣瓶觀察棉花情況。觀察到現(xiàn)象有高錳酸鉀粉末噴向棉花。小結(jié)棉花的作用是防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管掌握加熱試管方法收提問用排水法收集氧氣，是不是一有氣泡產(chǎn)生即可收集，為什么？提示試管中除了高錳酸鉀外，還有其他物質(zhì)（空氣）。要求學(xué)生用排水法、向上排空氣各收集一瓶氧氣巡視學(xué)生實驗情況提問用排水法收集氧氣如何判斷是否收集滿氣體？針對部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶還有水，提出該同學(xué)是否收集滿氧氣的問題。針對部分同學(xué)收集氧氣的集氣瓶顯紅色，問為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？提問收集滿氧氣的集氣瓶正放桌面上，和能夠用向上排空氣法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)？提問能夠用排水法收集氧氣，說明了氧氣的什么性質(zhì)？輕輕按住裝滿水的集氣瓶思考回答小結(jié)：不能馬上收集，因為剛排出的是試管內(nèi)的空氣當(dāng)氣泡連續(xù)均勻放出時將導(dǎo)管放入集氣瓶，用排水法收集一瓶氧氣，正放在桌面上。、再用向上排空氣收集一瓶氧氣，正放在桌面上。分組討論如何判斷是否收集滿氣體。小結(jié)并作好筆記：排水法收集氧氣，當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時，即已滿排氣法收集氧氣，用帶火星的木條伸到集氣瓶口，木條復(fù)燃，則氧氣已滿討論得出是試管口沒有放團(tuán)棉花、或沒放好棉花，再得出高錳酸鉀易溶與水，溶于水變紅色的物理性質(zhì)歸納高錳酸鉀的物理性質(zhì)：紅褐色的粉末狀固體，易溶于水思考，一學(xué)生回答得出：氧氣的密度比空氣大，屬于氧氣的物理性質(zhì)。思考，一學(xué)生回答得出：氧氣不易溶于水，屬于氧氣的物理性質(zhì)。掌握收集氣體的方法和注意事項離將導(dǎo)管移出水面巡視學(xué)生實驗情況將導(dǎo)管移出水面熄熄滅酒精燈巡視學(xué)生實驗情況提問如果先熄滅酒精燈后將導(dǎo)管移出水面，會出現(xiàn)什么后果呢，為什么？熄滅酒精燈分組討論制取氧氣的實驗步驟小結(jié)并記好筆記。放好藥品儀器，清洗有關(guān)儀器和實驗桌面，總結(jié)制取氧氣操作步驟：查、裝、定、點、收、離、熄便于記憶寫出偕音：茶、莊、定、點、收、利、息讀"查、裝、定、點、收、離、熄”。掌握制取氧氣的操作步驟作業(yè)設(shè)計實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，有以下實驗步驟：=1\*GB3①將高錳酸鉀裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊，固定在鐵架臺上；=2\*GB3②點燃酒精燈，給試管加熱，用排水法收集氧氣：=3\*GB3③檢查裝置氣密性；=4\*GB3④熄滅酒精燈；=5\*GB3⑤將導(dǎo)管移出水面正確的操作順序是（）A．=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④=5\*GB3⑤B.=1\*GB3①=3\*GB3③=2\*GB3②=5\*GB3⑤=4\*GB3④C.=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=5\*GB3⑤D.=3\*GB3③=1\*GB3①=2\*GB3②=5\*GB3⑤=4\*GB3④2、實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，試管炸裂了，造成試管炸裂原因可能是下列中的：=1\*GB3①沒有給試管均勻受熱；=2\*GB3②試管外壁潮濕；=3\*GB3③試管口沒有稍為向下傾斜；=4\*GB3④忘了加催化劑；=5\*GB3⑤加熱時試管與燈心接觸；=6\*GB3⑥收集完氧氣，先撤酒精燈；=7\*GB3⑦高錳酸鉀混有可燃物，其中正確的是（）A、全部B、除=4\*GB3④以外C、除=6\*GB3⑥=7\*GB3⑦外D、=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④3、*同學(xué)用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，并用排水法收集氧氣，發(fā)現(xiàn)水槽液體變紅色，請分析其主要原因是（）沒有給試管均勻受熱；、試管口忘了放團(tuán)棉花；導(dǎo)管太粗；裝置的氣密性不好檢查對實驗順序的掌握情況考查實驗造成試管炸裂的原因考查實驗注意事項和高錳酸鉀的物理性質(zhì)教學(xué)反思：在本節(jié)課中，因為比較注重學(xué)生動手做、動口講、動筆記、動腦想，所以很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，激發(fā)了很多中下生對化學(xué)的興趣。不足之處是沒能將每個學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時糾正，因為怕耽誤時間講課，沒利用好優(yōu)秀學(xué)生的幫助作用。板書設(shè)計：實驗室制取氧氣的步驟：1查、2裝、3定、4點、5收、6離、7熄茶、莊、定、點、收、利、息第三單元課題1水的組成【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1． 認(rèn)識水的組成。2．了解單質(zhì)、化合物的區(qū)別。3．了解人類認(rèn)識物質(zhì)世界的過程和方法。【教學(xué)策略】水的電解實驗需要教師邊演示、邊講解，介紹實驗裝置的名稱、指導(dǎo)觀察與學(xué)習(xí)操作技能、演示好02、H2的檢驗方法。1．在分析水通電分解反應(yīng)的文字表達(dá)式時，介紹化學(xué)式書寫并導(dǎo)出單質(zhì)、化合物的概念，再舉例識別單質(zhì)、化合物。在識別過程中了解兩者的區(qū)別與聯(lián)系。2．兩份資料的處理：經(jīng)學(xué)生閱讀分別說明：①生物體內(nèi)含水多，其作用是調(diào)節(jié)溫度適應(yīng)環(huán)境；②成功的科學(xué)探究需要正確理念的引導(dǎo)，以及實驗基礎(chǔ)上的分析和歸納。3．當(dāng)堂完成一個討論、四個習(xí)題?！娟P(guān)于水的電解實驗】水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)，不僅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大氣中、動植物體內(nèi)也含有許多水。沒有水，也就沒有生物界，水是一切生物的生存、發(fā)展所必需的。人類探索水的組成歷史悠久，但直到18世紀(jì)末，拉瓦錫才在前人實驗的基礎(chǔ)上，通過對水的生成和分解實驗的研究，確認(rèn)水不是一種元素。則水到底是什么樣的物質(zhì)，它的組成到底如何呢？請認(rèn)真分析和觀察電解水實驗，體會如何得出正確答案的。實驗名稱：水的電解實驗實驗現(xiàn)象：電極上有氣泡，一段時間后試管1和試管2中所收集到的氣體體積比約為l∶2。氣體檢驗：等收集較多氣體后，設(shè)法從水槽中取出試管（應(yīng)堵住試管口）進(jìn)行檢驗：用帶火星的木條檢驗試管1中的氣體，發(fā)現(xiàn)它能使帶火星的木條復(fù)燃，說明是氧氣。試管2中的氣體移近火焰時，氣體能燃燒，火焰呈淡藍(lán)色。這是氫氣。實驗結(jié)論：水在通電的條件下，發(fā)生分解反應(yīng)產(chǎn)生氫氣和氧氣。氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，這說明了水是由氫元素和氧元素組成?！菊f明】1．為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性，有時可在水中加入適量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液。2．電解水所用電源為直流電。3．有時收集到氣體量較少時，當(dāng)檢驗試管2中的氣體時，可能只發(fā)出爆嗚聲，而看不到淡藍(lán)色火焰。4．氫氣是一種無色、無臭，難溶于水，密度非常小的氣體，混有空氣或氧氣的氫氣遇到明火可能發(fā)生爆炸?！居懻摗坷碚撋吓c正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是1∶2，但在實驗操作中兩試管匯集的氣體體積比往往小于l∶2。這是為什么？①氧氣在水中溶解性比氫氣稍大。②氧氣氧化性很強(qiáng)，有時在電極上就與電極發(fā)生了氧化反應(yīng)。【思考】混有空氣或氧氣的氫氣遇明火會發(fā)生爆炸，則在你使用氫氣，尤其是點燃?xì)錃鈺r應(yīng)注意什么問題？具體應(yīng)怎樣做？使用氫氣時，要注意安全。點燃?xì)錃馇?，一定要檢驗氫氣純度。具體做法是：用一小試管，收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，移近酒精燈火焰，松開拇指點火，如果聽到尖銳的爆鳴聲，就說明氫氣不純，如果聲音很小，就說明氫氣較純。思考：在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？有新物質(zhì)H2和O2生成，所以水發(fā)生了化學(xué)變化?！鹃_放探究】1．氫氣作為新能源普遍被人們看好。它有許多其他燃料所不及的優(yōu)點。石油、煤、天然氣等資源的蘊(yùn)藏量并不是無限的，而氫氣可以用水做原料來制取。燃燒相同質(zhì)量的氫氣和汽油，前者放出的熱量約是后者的三倍。氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有一種——水，不污染環(huán)境。根據(jù)以上短文的內(nèi)容，請歸納總結(jié)出氫氣作為新能源的優(yōu)點：①_________________；②____________________；③_________________。2．用*種更理想的燃料來代替石油做發(fā)動機(jī)燃料一直是科學(xué)家們努力的方向。英國人佛郎克司·柯尼設(shè)計了如下的實驗來達(dá)到這一目的：他在汽車的水箱里設(shè)計了兩個能導(dǎo)電的電極，并在兩電極間加上1800V電壓，此時，他發(fā)現(xiàn)水箱中釋放出氣體，氣體進(jìn)入發(fā)動機(jī)，經(jīng)點火，發(fā)動機(jī)轉(zhuǎn)動起來。（1）試說明他的實驗原理？寫出相關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。（2）這一方法至今沒有得到普遍應(yīng)用，你知道為什么嗎？【實例引路】【例1】對在水的電解實驗中，觀察到的實驗現(xiàn)象描述正確的是（）A.正極產(chǎn)生氫氣B.與電源正極相連的試管內(nèi)收集的氣體體積大C.正、負(fù)兩極產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為1∶8D.與電源正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比為l∶2【分析】本題考查電解水實驗及實驗現(xiàn)象這兩個知識點，解決本題的關(guān)鍵①要注意實驗現(xiàn)象是你通過感覺器官能夠感知出來的，而不是分析后得出的結(jié)構(gòu)。②要注意與實驗事實相符合。答案D【例2】下圖是*同學(xué)自己設(shè)計的裝置：用大塑料瓶子截去瓶底，留瓶口一段約8cm～10cm，瓶口配一膠塞由里向外塞緊。A、B兩極是用鍍鉻曲別針伸直做成，由塞子露頭處連接導(dǎo)線。試回答：（1）其所用電源為________電，由圖可知A端為_________極。（2）與A端相連接的試管中得到的氣體是________，可用_________來檢驗?！痉治觥勘绢}是一道電解水的綜合題，它既涉及電解水電源的選擇、電極的確定，還涉及到氣體的確定和檢驗。解題時首先應(yīng)分析圖**息（A端產(chǎn)生氣體體積少），得出A端匯集的是氧氣結(jié)論后（正、氧、少；負(fù)、氫、多）。方能正確解答本題。答案：（1）直流電正極（2）氧氣帶火星的木條【例3】下列物質(zhì)中屬于單質(zhì)的是（）A.水B.空氣C．氧氣D.二氧化碳【分析】解物質(zhì)的分類題首先要弄清題干，知道它要求我們選什么？其次要對整個答案的組成成分和元素進(jìn)行認(rèn)真分析，如水是由氫、氧兩種元素組成，所以不是單質(zhì)，二氧化碳也是由兩種不同元素組成。而空氣是混合物，也不可能是單質(zhì)，所以應(yīng)選氧氣，因為它是由氧一種元素組成，而且是純凈物。答案：C【例4】用下圖所示簡易裝置進(jìn)行電解水實驗。實驗開始時，倒立在水槽中的兩支試管均充滿了水。通電一段時間后，兩支試管內(nèi)都收集了不少氣體。檢驗與電源正極相連的一端產(chǎn)生的氣體，它能使帶火墾的木條復(fù)燃，此氣體是________，它與電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積比約為_____。該實驗得出關(guān)于水的組成的結(jié)論是____________?！痉治觥勘绢}考查的知識即為本課題重點知識——水的電解實驗。只要認(rèn)真觀察實驗，理解化學(xué)變化的實質(zhì)，就不難得出結(jié)論。答案：氧氣l∶2水是由氫元素和氧元素組成?！净A(chǔ)測評】1．水是（）①單質(zhì)②化合物③純凈物④混合物A.①②B.②③C.③④D.①②2．人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是（）A.氧氣B.水C．蛋白質(zhì)D.脂肪3．關(guān)于水的組成說法中正確的是（）A.水是水元素組成B.水是由氫氣和氧氣組成C．水是由氫元素和氧元素組成D.水的組成很復(fù)雜，至今沒有明確的答案4．下列物質(zhì)中屬于化合物的是（）A.空氣B.河水C.冰D.紅磷5．在電解水實驗中如果與電源正極相連的試管內(nèi)匯集了aL氣體，則與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)匯集的是（）A.aLB.0.5aLC．2aLD.無法確定6．下列有關(guān)氫氣的性質(zhì)中屬于化學(xué)性質(zhì)的是（）A.無色、無味B.能夠燃燒C.難溶于水D.密度很小7．檢驗氫氣純度時，判斷氫氣較純的現(xiàn)象是（）A.聽到尖銳的爆鳴聲B.未聽到聲音C．聽到聲音很小D.試管爆炸8．下列變化屬于物理變化的是（）A.水電解B.蠟燭燃燒C.呼吸過程D.酒精揮發(fā)9．鑒別H2、O2、N2、空氣四種氣體最好先用（）A.觀察其顏色和狀態(tài)B.嗅其氣味C．用帶火星木條分別伸入氣體中D.用燃著的木條分別伸入氣體中10．下圖是簡易電解水裝置圖。試回答問題：（1）電解一段時間后，A、B兩管水位均下降，其中_______管水位下降快，其原因是。（2）A、B兩管理論上得到的氣體體積比為。。課題2分子和原子【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。2．認(rèn)識分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。【知識要點】本課題首先從日常生活中簡單的物質(zhì)變化，道出了物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別，然后再從常見的物理變化和化學(xué)變化中引出分子和原子的概念，讓我們了解物質(zhì)的微觀世界，知道物質(zhì)是由微小粒子——分子、原子構(gòu)成，并理解分子和原子的主要區(qū)別。同時，本課題知識也能幫助我們從宏觀和微觀兩個角度認(rèn)識不同變化之間的本質(zhì)區(qū)別?！菊n題重點】1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。3．用分子、原子觀點解釋日常生活中*些物質(zhì)的變化。[要點1]物理變化和化學(xué)變化說明：判斷*一變化是物理或化學(xué)變化的主要依據(jù)是有無新物質(zhì)生成，所謂新物質(zhì)并非名稱上與原物質(zhì)不同，而是在組成和結(jié)構(gòu)上發(fā)生了本質(zhì)的變化。討論：化學(xué)變化常伴隨一些現(xiàn)象，如發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等。這些現(xiàn)象能否作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)？你能舉例說明嗎？不能。如電燈通電發(fā)光、發(fā)熱但無新物質(zhì)生成，應(yīng)是物理變化。[要點2]分子1．構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子（如水）、原子等。說明：我們身邊的物質(zhì)有的是由分子構(gòu)成。如氧氣（O2）、水（H2O）、二氧化碳（CO2）、氧化汞（HgO）等。也有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵（Fe）、銅（Cu）、銀（Ag）等。2．分子的性質(zhì)①分子的體積和質(zhì)量都很小②分子間有一定間隔，且分子間的間隔受熱增大，遇冷減小。氣態(tài)物質(zhì)分子間隔最大③分子在不停運(yùn)動，且溫度越高運(yùn)動越快④同種分子性質(zhì)相同，不同種分子性質(zhì)不同3．分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分子在化學(xué)變化中可分成更小粒子——原子，可見分子是由原子構(gòu)成，同種元素的原子構(gòu)成單質(zhì)分子，不同種元素的原子構(gòu)成化合物的分子。4．分子的概念分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。討論：在物理變化和化學(xué)變化過程中，分子發(fā)生了怎樣的變化？物理變化時，分子不變，只是分子間的間隔發(fā)生了變化，而在化學(xué)變化中分子發(fā)生了變化，變成更小的粒子——原子。[要點3］原子1．原子的概念原子是化學(xué)變化中的最小粒子，是化學(xué)反應(yīng)中不能再分的粒子。2．化學(xué)變化的實質(zhì)在化學(xué)變化中，分子分開形成原子，原子重新組合成新的分子（物質(zhì)），這就是化學(xué)變化的實質(zhì)。討論：有人說分子是由原子構(gòu)成的，分子一定大于原子。不對。不同的分子和原子無法比較它們的大小。說明：原子和分子雖然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它確實存在于物質(zhì)的內(nèi)部，現(xiàn)代科技（如飛秒化學(xué)）不僅能觀察到一些分子和原子，還能移動原子。注意：物質(zhì)不同，構(gòu)成物質(zhì)的粒子不同。有的物質(zhì)由分子構(gòu)成，如水由水分子構(gòu)成；有的物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成，如鐵由鐵原子構(gòu)成；今后我們還將學(xué)習(xí)離子，離子也是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？請予以說明？思考：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫。試分析在氫氣與氯氣的反應(yīng)、水的分解等化學(xué)反應(yīng)中，分子和原子的變化情況，推斷在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子還是原子？在上述這些化學(xué)變化中，分子發(fā)生變化，變成了原子，而原子沒有變化，只是重新組合?？赏瞥霎?dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時，發(fā)生變化的是分子?！窘虒W(xué)策略】1．聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，認(rèn)識水的自然蒸發(fā)。教師演示：品紅擴(kuò)散，組織學(xué)生討論。為什么水會逐漸減少？為什么溫度升高，水會減少得快？品紅為什么能擴(kuò)散？聯(lián)系實際再舉例說明分子不斷運(yùn)動且溫度升高，分子運(yùn)動加快的事實。2．兩*圖示苯分子、硅原子，說明先進(jìn)的觀察儀器已經(jīng)可以看到分子、原子層面的粒子，同時說明粒子質(zhì)量小、體積小的事實。3．"1＋1”是否一定等于2的家庭小實驗，事先布置預(yù)習(xí)并在課上檢查預(yù)做情況，對結(jié)果"1＋1＜2”說明了什么進(jìn)行分析。4．活動探究：建議彩色銀幕實驗，并安排討論。討論題如下：A杯酚酞變紅，說明什么？（說明氨分子不斷運(yùn)動，擴(kuò)散到空氣中并進(jìn)入A杯酚酞試液）。5．讓學(xué)生歸納粒子的基本屬性：質(zhì)量小、體積小，不斷運(yùn)動、有間隔，同種粒子性質(zhì)相同。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際再討論舉證。（結(jié)合課題后習(xí)題3、4、5進(jìn)行）6．分子、原子概念要淡化，但理解不能含糊，利用習(xí)題2的化學(xué)反應(yīng)，可通過分子原子觀點解釋化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)來強(qiáng)化。也可組織學(xué)生先閱讀課文后分組討論、交流發(fā)言。討論：①分子觀點解釋：水蒸發(fā)與水分解的不同所在？②分子觀點解釋：化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)?！緶y評】1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說明了（）A．分子可再分B.分子在不停運(yùn)動C.分子很小D.分子間有間隔2．100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL，說明了（）A．物質(zhì)是由分子構(gòu)成B．分子很小C.分子在不停地運(yùn)動D．分子間有一定間隔3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）A．氧分子B．氧原子C.氧離子D．氧氣4．在電解水這一變化中，沒有變化的粒子是（）A．水分子B.水原子C.氫、氧兩種原子D．以上都不是5．下列說法中正確的是（）A．水電解生成氫氣和氧氣，說明水中含有氫分子和氧分子B．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同C.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成D．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子6．下列變化屬于物理變化的是（）A.水結(jié)成冰B.水通電分解成氫氣和氧氣C.鎂條燃燒D.加熱高錳酸鉀制氧氣7．下列變化中與其他三種變化有著本質(zhì)區(qū)別的是（）A．木板制成桌椅B．紙*被撕碎C.冰雪被融化D．石蠟燃燒8.能證明分子在化學(xué)變化中可以再分的事實是（）A．水結(jié)成冰B．水分蒸發(fā)C．水被電解D.水汽化9．分子和原子的主要區(qū)別是（）A．分子大、原子小B．分子間有間隔，原子間沒有間隔C.在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不可再分D.分子在不停運(yùn)動，原子不運(yùn)動課題3水的凈化【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解純水與自然水、軟水與硬水的區(qū)別。2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。【教學(xué)策略】1．用教師教學(xué)用書中提供的VCD光盤，讓學(xué)生聽光盤中學(xué)生的介紹，闡述凈水過程中的主要環(huán)節(jié)，并展示水廠畫面。有條件的學(xué)?？山M織學(xué)生參觀水廠。2．活動探究：教師演示過濾操作，邊講邊演示?；蛘呦冉處熓?、后學(xué)生操練，邊講邊實驗。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納過濾操作的要點（編成"一貼二低三靠”口訣）。在展示教師自制的簡易凈水器后，簡介課外作業(yè)中學(xué)生自制凈水器的制作技巧。三天后集中評比，擇優(yōu)展覽。在了解硬水、軟水的概念后重點掌握硬水與軟水最簡單的鑒別方法，并了解硬水的危害和軟化的方法（沉淀法、蒸餾法等）。3．制取蒸餾水的兩套裝置比較（在溫度控制、能量利用、操作難易等方面進(jìn)行比較）。建議：比較凈化與軟化的異同，比較膠狀物吸附與活性炭吸附的不同?！局R要點】自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是純凈物。因其含有一定的雜質(zhì)而影響人類的生活質(zhì)量，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來諸多危害。我們學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容，目的在于了解水凈化的重要意義，并學(xué)會根據(jù)人類的不同需要對水凈化的一些重要方法。學(xué)習(xí)中可根據(jù)身邊條件自制簡易凈水裝置并對普通水進(jìn)行凈化，從而深刻理解水的凈化原理和實際意義。也可參觀自來水廠，了解自來水廠的凈水過程?！颈菊n題重點】1．自來水的凈化過程。2．硬水及其軟化。3．過濾操作的原理及實驗。[要點1]生活用水的凈化*些農(nóng)村，利用明礬溶于水后生成膠狀物對雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來達(dá)到凈水的目的。城市生活用水是經(jīng)自來水廠來凈化處理的，其凈化過程見課本圖3-15。注意：1．制作過濾器時濾紙和漏斗壁之間不要留有氣泡，否則會影響過濾速度，（簡稱"一無”）而且濾紙邊緣要低于漏斗口。2．過濾時，盛渾濁液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，使液體沿玻璃棒流入過濾器。玻棒下端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，以免弄破濾紙。過濾器中液體要低于濾紙邊緣，否則，液體就會從濾紙和漏斗壁之間流下，達(dá)不到過濾的目的。漏斗下口要緊靠下面燒杯的燒杯壁，使濾波沿?zé)诹飨拢粫蛩闹茱w濺，而且提高過濾的速度。以上即為過濾操作中的"一無、二低、三靠”。思考：如果通過過濾得到的濾波仍渾濁可能是什么原因造成的？怎么處理？①濾紙破損②液體高于濾紙邊緣③承接濾液的燒杯不干凈等都是可能原因；對仍然渾濁的液體應(yīng)再次過濾，直至澄清為止。討論：日常生活中還可以采用什么物品代替實驗室中的過濾器來過濾液體，得到較純凈的水?？梢宰灾坪喴變羲?，見課本圖3-23，用到的物品有砂石過濾層、活性炭層、蓬松棉、紗布等。說明：如果用活性炭層進(jìn)行過濾，不僅可以濾去不溶性物質(zhì)，還可吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去異味。市場的純凈水，有些就是利用活性炭吸附，過濾水中的雜質(zhì)而得到的。思考：天然水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附等凈化處理后得到的水是否是純凈物？不是，因為渾濁的水雖然變澄清了，但這些過程除去的主要是不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解性的雜質(zhì)。[要點2]硬水及其軟化1．含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫軟水。討論：你可采用哪些簡單的方法區(qū)分硬水和軟水？（①加熱②用肥皂水）2．使用硬水給生活和生產(chǎn)帶來的危害。3．硬水的軟化。方法有許多，如煮沸、暴曬等。[要點3]制取蒸餾水過程與裝置見課本圖3-21、圖3-22。注意：為了提高冷凝效果，冷凝管內(nèi)的