語文試卷及質(zhì)量分析

第一講

語文試卷及質(zhì)量分析試卷特點分析依綱據(jù)本，合理標(biāo)準(zhǔn)【一】“綱〞：?全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)??2021年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試說明〔語文〕?“本〞：現(xiàn)行教材合理：1.內(nèi)容合理2.結(jié)構(gòu)合理標(biāo)準(zhǔn)：1.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)2.表述標(biāo)準(zhǔn)3.格式標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)中求變，特色鮮明【二】特色：1.貼近學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長。2.立足語文特性，凸顯語文味和文化味。3.注重能力考查，對教學(xué)起積極導(dǎo)向作用。4.作文題目平實大氣，倡導(dǎo)“真實作文〞。

主題：文化和成長答題情況和典型錯誤分析語文知識積累與運(yùn)用【一】設(shè)6道題，考試目標(biāo)分別為：1.借助漢語拼音正確書寫漢字；2.辨析詞義；3.句子排序；4.默寫古詩詞名句；5.了解教材及附錄中重要作家作品；6.綜合性學(xué)習(xí)，包括：〔1〕漢字演變；〔2〕理解詩歌情感；〔3〕賞析題目。題目題號分值平均分難度區(qū)分度語文知識積累及運(yùn)用143.080.770.670.28221.860.930.21321.720.860.20484.880.610.71542.100.520.406⑴、⑵⑶432.881.530.720.510.310.41【真題再現(xiàn)】4.古詩詞名句默寫?！?分〕春夏秋冬是古典詩詞長盛不衰的話題?！俺厣媳烫θ狞c，〔1〕〞是淡淡的春意；“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙〞是宜人的夏韻；“何當(dāng)共剪西窗燭，〔2〕〞是纏綿的秋思；“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，〔3〕〞是傷懷的冬寒。風(fēng)花雪月是文人墨客寄托情懷的意象?！啊?〕，散入春風(fēng)滿洛城〞，一城春風(fēng)吹不走李白滿腹鄉(xiāng)思；“〔5〕，落花時節(jié)又逢君〞，一地落花道不盡杜甫一生飄零；“山回路轉(zhuǎn)不見君，〔6〕〞是岑參雪天送別友人的邊塞放歌；“〔7〕〔8〕〞是白居易在?望月有感?中由望月而牽動的骨肉相思之情。試題總分值8分，平均分4.88，得分率61%。主要失分原因有：1.背誦不正確，混淆了類似的詩句或?qū)e的詩句移花接木填入，如將“黃鸝〞寫成“黃鶯〞；2.對詩句不理解，只死記硬背，混淆同音字與形近字，出現(xiàn)錯別字，如將“夜雨〞寫成“夜語〞；3.書寫潦草、不標(biāo)準(zhǔn)，筆誤、漏字現(xiàn)象也時有發(fā)生。

【試題診斷】【啟發(fā)】

古詩詞：1.注重背誦默寫、2.注重理解賞析3.注重豐富古典文化修養(yǎng)

【真題再現(xiàn)】5.根據(jù)你的閱讀體驗，在空格處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容?！?分)魯迅是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社會的黑暗與人性的丑陋；但他的作品也有溫暖人心的一面，比方抒寫童年的生活，謳歌人性的美好。請閱讀下表，完成表格。魯迅作品人物人物描寫人物評點《阿長與<山海經(jīng)>》阿長她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘……（1）《故鄉(xiāng)》（2）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去……勇敢無畏《社戲》阿發(fā)“偷我們的罷，我們的大得多呢。”（3）（4）“我”父親的喘氣頗長久，連我也聽得很吃力，然而誰也不能幫助他。我有時竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點喘完了罷。”……立刻覺得這思想就不該，就是犯了罪……很愛父親【失分原因】試題總分值4分，平均分2.08，得分率52%。學(xué)生失分原因主要集中在：1.審題不清，題干明確要求抒寫人性的美好，但局部學(xué)生匆匆作答，將阿長這一人物評點為粗魯、迷信、愚昧；2.閱讀粗糙，課內(nèi)文本解讀過淺過快，對人物印象淡泊或理解偏差，評點阿長為活潑可愛、淘氣爽朗、機(jī)智奔放、冷艷；課外讀物涉獵過少或未涉獵，答題時僅憑零星印象導(dǎo)致錯誤或根本無法作答，如第〔4〕空誤寫為“爸爸的病〞、“父親的藥〞或不寫；3.表達(dá)欠標(biāo)準(zhǔn)，其一是表達(dá)錯誤，如評點阿長“痛愛魯迅〞、“笑里藏橘〞，其二是詞不達(dá)意，如評點阿發(fā)“的確實確是個好人〞?！締l(fā)】

課內(nèi)重要作家作品：扎實教學(xué)；

課外文學(xué)作品：真實閱讀，輔以方法指導(dǎo)〔方法一：梳理；方法二：片段摘抄〕閱讀教學(xué)：拋卻功利，回歸經(jīng)典閱讀我覺得自己二十年來最大的收獲就是不斷地去閱讀經(jīng)典作品。經(jīng)典作品對于我們意味著什么？我想就像父親的經(jīng)歷對于兒子．母親的經(jīng)歷對于女兒一樣。經(jīng)典作品對我們并不意味著完美，而是意味著忠誠。這里或多或少地存在著種種偏見和缺點，但是這里絕對沒有欺騙，無論是它的榮耀還是它的恥辱，它都會和我們坦誠相見。讓我們體驗到了思維的美好和感受的親切．我想經(jīng)典作品應(yīng)該是我們經(jīng)歷的典范?！?jīng)典作品的優(yōu)點是可以反復(fù)閱讀?！?dāng)一個人在少年時期就開始閱讀經(jīng)典作品，那么他的少年就會被經(jīng)典作品中最為真實的思想和情感帶走，當(dāng)他成年以后就會發(fā)現(xiàn)人類共有的智慧和靈魂在自己身上得到了延續(xù)?！嗳A?應(yīng)該閱讀經(jīng)典作品?【真題再現(xiàn)】6.語文綜合性學(xué)習(xí)?！?分〕琴棋書畫，是古代文人雅士往來酬和、抒發(fā)性靈的獨(dú)特方式。琴中有情韻，棋中有天地，書中有乾坤，畫中有詩意。讓我們也來暢游一番?！居^棋】中國象棋里有個舉足輕重的棋子——“象〞。按照漢字演變的先后順序，以下的“象〞排列正確的一項為哪一項〔▲〕?！?分〕①②③④

【聽琴】詩中有琴，琴中有情。請你從下面兩句詩中任選一句，結(jié)合全詩說說你從琴聲中聽出了怎樣的心聲?！?分〕A．窈窕淑女，琴瑟友之?！?詩經(jīng)·關(guān)雎?B．獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。——王維?竹里館?我選▲句，聽出的心聲是▲【賞畫】賞析豐子愷的漫畫〔見右圖〕，說說題目?“要！〞?有哪些妙處?！?分〕【真題再現(xiàn)】【賞畫】賞析豐子愷的漫畫〔見右圖〕，說說題目?“要！〞?有哪些妙處?！?分〕

【試題診斷】

總分值3分，平均分1.53，得分率51%。主要原因在于：1.學(xué)生未認(rèn)真審題，答復(fù)時不是就漫畫題目本身?“要！〞?做出賞析，而是在描繪畫面內(nèi)容；2.相當(dāng)一局部學(xué)生受曾經(jīng)習(xí)題影響將賞析簡單模仿為拆字游戲，把“要〞拆為“西〞、“女〞，答案令人啼笑皆非；3.讀圖能力欠缺，一局部學(xué)生誤讀漫畫內(nèi)涵，將表現(xiàn)孩子的童真童趣誤解為大人對孩子非分要求的過度溺愛。兒童讀圖〔漫畫〕也是一種閱讀能力?！締l(fā)】“語文知識積累與運(yùn)用〞積累：化整為零要貫穿在平時的教學(xué)中運(yùn)用：練習(xí)選擇的典型性利用教材、新課進(jìn)行語言運(yùn)用的練習(xí)現(xiàn)代文閱讀【二】閱讀一：?為漢語的處境憂心不平?〔論說類〕7.信息篩選、8.語意理解、9.語言探究、10.聯(lián)系理解、閱讀二：?從教第一課?〔小小說〕11.情節(jié)概括、12.語意品析13.句子理解14.賞析評價題號分值得分難度區(qū)分度現(xiàn)代文閱讀（一）732.280.760.660.43842.800.700.42932.010.670.491042.160.540.38（二）1143.320.830.720.371243.200.800.401342.600.650.511442.320.580.59【真題再現(xiàn)】9.比較第6段中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜〞、“執(zhí)子之手，與子偕老〞與“蘆葦開得很茂盛，清早的露水變成了霜〞、“我要和你結(jié)婚〞這兩種不同的語言表達(dá)，你認(rèn)為后者失去了漢語的哪些美感？〔3分〕【失分原因】試題總分值3分，平均分2.01，得分率67%。失分原因主要為：1.審題不夠細(xì)致，答題角度選擇錯誤，題干要求答復(fù)“后者失去了漢語的哪些美感〞，局部學(xué)生從前者的角度作答，或答成“后者太直白、平庸乏味〞等；2.答案表述欠嚴(yán)謹(jǐn)，大多數(shù)考生出現(xiàn)表述重復(fù)，如“后者喪失了漢語的凝練美、簡潔美〞，或表達(dá)不完整，應(yīng)答復(fù)兩點往往只答出一點；3.語言拖沓未進(jìn)行概括作答?！菊骖}再現(xiàn)】14.有人評價這是一篇師生之間彼此喚醒心靈的小說，請你結(jié)合作品談?wù)劺碛?。?分〕【失分原因】試題總分值4分，平均分2.32，得分率58%。失分原因：1.無法準(zhǔn)確理解題干中的關(guān)鍵詞“彼此喚醒心靈〞，較多學(xué)生在組織答案時僅闡述了“我〞對迪龍心靈的喚醒，而未寫出迪龍對“我〞的影響；2.答案未能按照題干要求“結(jié)合作品談?wù)劺碛扫暎^于簡略，如“‘我’讓迪龍寫出心聲，而迪龍激發(fā)了‘我’的動力〞；【試題診斷】3.無視題目的限制性要求，另起爐灶評價文本。如“這不僅僅是一篇彼此喚醒心靈的小說，這也是一篇喚醒人們、喚醒大家的小說，現(xiàn)代人們墮落、愚昧，在惡劣的環(huán)境中仍不思進(jìn)取，這種思想一天天吞噬著人們的內(nèi)心，這篇文章那么徹底打破這種思想，如果有迪龍的這種勇氣，我們足以改變命運(yùn)改變世界〞；4.答非所問。將題目理解成聯(lián)系實際談師生如何彼此喚醒心靈，如“對于老師來說，要對學(xué)生不放棄，想方法開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白自己的用心，對于學(xué)生來說，不可以自暴自棄，要敢作敢為，改變命運(yùn)〞?！締l(fā)】審題意識：抓題干關(guān)鍵詞明確問題的意圖明確答題的角度〔前或后〕明確表述要求〔概括演繹提煉〕答題意識：采分點分點作答不重復(fù)語文部件需要語感也需要思維表達(dá)意識：可意會更可言傳【真題再現(xiàn)】10.文中余光中說“漢語才是我們真正的根〞，結(jié)合全文談?wù)勀銓@句話的理解?！?分〕【試題診斷】試題總分值4分，平均分2.16，得分率54%。得分較低的主要原因：1.不會從文中尋找答案，很多學(xué)生無視題干中“結(jié)合全文〞的提示信息，而是完全根據(jù)自己的主觀理解談想法，答復(fù)空洞無物，如“中國是我們的家，我們的根，那漢語也是我們的一切〞；2.沒有細(xì)讀文本，對于文本中依次出現(xiàn)的各要點要么答復(fù)不全面，找到一處即當(dāng)全部，要么一個得分點寫了一大段，不懂辨析合并同類項?！締l(fā)】文本意識

方法：課堂內(nèi)帶著問題閱讀；不動筆墨不讀書；閱讀能由點及面，從局部的評點逐漸過渡為片段的賞析再至針對全文的評價……閱讀是傳統(tǒng)的農(nóng)耕模式。【真題再現(xiàn)】13.閱讀第17段，結(jié)合全文理解“他的作品依然像新生的嬰兒一樣真實，像死亡一樣凝重〞這句話的含義?！?分〕【失分原因】試題總分值4分，平均分2.6，得分率65%。從閱卷結(jié)果來看，絕大局部學(xué)生知道應(yīng)從兩個方面闡釋語句的含義；其中前半句大局部學(xué)生能根據(jù)文意并結(jié)合原句中“真實〞一詞的提示性，理解主人公迪龍的作品如實再現(xiàn)生活、本真表達(dá)的特點；但對于后半句中“死亡般凝重〞許多學(xué)生難以理解或理解不夠到位，雖然前文出現(xiàn)了提示性語句，但學(xué)生仍需真正走進(jìn)文本并經(jīng)過自身的內(nèi)化理解前方可形成答案，因此對局部學(xué)生而言存在難度?！締l(fā)】“閱讀的招式〞——技巧訓(xùn)練〔概括、語言品析……〕

“閱讀的內(nèi)功〞——閱讀素養(yǎng)〔教師對文本的解讀〕閱讀的答案：直接抄摘抄內(nèi)化后解讀〔梯度〕古詩文閱讀【三】古詩：?新涼?南宋溫州詩人徐璣，源自?文化溫州?課內(nèi)文言文：?童趣?課外文言文：節(jié)選自?三國志·先主傳?古詩分別從意象把握和情感理解來考查學(xué)生對古詩詞的根本鑒賞能力。文言文著重考查學(xué)生對常見文言詞語和淺近文言語句的理解能力，同時適當(dāng)考查對篇章內(nèi)容的理解把握?！驹囶}診斷】古詩鑒賞總分值4分，平均分2.86，得分率71.5%；課內(nèi)文言文總分值13分，平均分9.41，得分率72.38%；課外文言文總分值11分，平均分6.73，得分率61.18%。課外文言文個別考生在考試中存在畏難情緒，根本不讀文章不作答復(fù)，或是無法看懂文章無法作答，因此整體出現(xiàn)空白卷數(shù)量較多。古詩文閱讀中尤以第21題得分率偏低：總分值4分，平均分1.88，得分率47%。【真題再現(xiàn)】21.解釋以下句中加點的詞。〔4分〕〔1〕會表卒▲〔2〕遂將其眾去▲〔3〕諸葛亮說先主攻琮▲〔4〕或謂先主曰▲【失分原因】失分原因主要為：1.積累不到位，如“會表卒〞的“會〞字應(yīng)解釋為“適逢，正趕上〞，而很多學(xué)生誤解為“正好〞、“恰好〞、“遇到〞、“碰到〞；2.胡亂遷移，雖然大局部學(xué)生能確立課外文言實詞為課內(nèi)詞義的遷移這一答題意識，但落實到具體語段中那么出現(xiàn)學(xué)生只知死記硬背詞義，卻不懂聯(lián)系具體語境進(jìn)行辨析、甄選，如“諸葛亮說先主攻琮〞的“說〞字，很多學(xué)生乍看之下馬上機(jī)械地遷移到?〈論語〉十那么?中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎〞，而將其錯誤解釋為通“悅〞，快樂，并未結(jié)合語境揣摩。【啟發(fā)】1.扎實積累，復(fù)習(xí)時分類歸納、前后貫穿2.重視誦讀，培養(yǎng)語感3.練習(xí)要有針對性〔選擇練習(xí)、答題思維〕〔古詩：淺顯的絕句，考查字詞的品析、手法探討、情感把握等。文言：有人物形象詞語淺顯易懂4.適當(dāng)滲透語法知識〔“鞭數(shù)十〞：“用竹板鞭打〞、名詞活用為動詞〕

24.根據(jù)要求作文?！?0分〕古人云“知行合一〞、“知易行難〞，“知者〞可貴，“行者〞更可貴?！靶姓擗?，用行動詮釋生活的意義，用行動抒寫生命的美麗。魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒，“我〞以滿腔熱情幫助迪龍實現(xiàn)生命的蛻變，而面臨危機(jī)的美麗漢語需要我們用行動去拯救。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時，為什么不俯下身去？當(dāng)我們接受善意的微笑時，為什么不報以同樣的微笑？當(dāng)我們自怨自艾時，為什么不走向更廣闊的世界……行動，就在舉手之間。做一個“行者〞，行動著，感悟著，收獲著……請以“做一個‘行者’〞為題寫一篇文章。寫作【四】【試題診斷】試題總分值60分，平均分45.6，得分率76%。作文成績分布柱形圖

作文成績分布統(tǒng)計表分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例55及以上57及以上970.10%55—56.59150.99%48—54.550—54.515,46616.72%48—49.522,65024.49%42—47.545—47.533,58936.32%42—44.59,43910.21%36—41.540—41.52,2082.39%36—39.52,6102.82%36以下（含零分）30—35.51,5801.71%20—29.51,1721.27%11—19.55450.59%10及以下2,2102.39%【試題診斷】主要問題表現(xiàn)為：1.缺乏“應(yīng)題而作〞的能力。2.選材狹窄老套，真情實感缺失。3.行文薄弱，缺少表現(xiàn)力。4.套題現(xiàn)象仍較為突出。5.出現(xiàn)較多抄寫導(dǎo)語、現(xiàn)代文語段。優(yōu)秀的記敘文表達(dá)在其扣題緊密，中心明確，語言流暢且有一定的文采，善于在平常的生活中尋找新鮮素材，捕捉細(xì)節(jié)，通過細(xì)膩的描寫化平淡為神奇，動人心弦?！緝?yōu)秀習(xí)作】做一個“行者〞倘假設(shè)可以，我愿做一個“行者〞。靜靜的夜，我愿一人獨(dú)坐。我喜愛架起二胡，緩緩地拉弓。木的香氣繚繞鼻間。有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著，任我輕輕揉，重重滑過。松香落在褲上，我不介意，拋開身邊的物質(zhì)，悠揚(yáng)的樂音中我仿佛來到另一個天堂。我深深迷戀二胡?？赏蝗挥幸惶欤野l(fā)現(xiàn)，不是每個人對著二胡都有著崇高的敬意。我站在教室中，眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家。大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我，可眼中卻帶著嘲弄。他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v，看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時會轉(zhuǎn)頭對著我，眼神中有說不清的色彩，我內(nèi)心隱隱作痛。望著街頭那個老乞丐，聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲，我無言以對。同學(xué)們漸漸走遠(yuǎn)，我卻停在角落一直發(fā)呆。我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中，唯有二胡默默相伴。黑夜中，我是個孤獨(dú)的歌唱者，唱著別人不愛聽的老歌。然后，終于有一個夜晚，我決定讓這悠揚(yáng)響徹天際。我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié)，班級聚會上，我也背著二胡來回穿梭。端起二胡，我便身臨其境。我如月夜下的老者哀婉嘆息，似敲著拐杖呻吟著，我不求傾聽者淚下，但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音，聽聽我對二胡的依戀，喚起他們沉睡的心。我竭盡全力將?賽馬?中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺，我不求每個人都血液沸騰，但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒——憑什么對著二胡而戲笑，對著鋼琴而吶喊？曲子終了，我便會安靜地站起，向他們鞠躬。我感謝他們的傾聽，感謝他們的目瞪口呆，因為我知道他們已明白我想說的：二胡的背后有著中華的智慧與文化，那是兩根弦就能奏出的華美與樸實，雄壯與風(fēng)情。我們不能忘，那是我們的聲音，來自中國的吶喊。做一個“行者〞，我以自己的行動傳遞著我的愿望，愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心。行動，雖微缺乏道，卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花。我，驕傲！倘假設(shè)可以，我一定做“行者〞，帶著二胡，走遍世界。優(yōu)秀的議論文論點鮮明、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言縝密，且能表達(dá)一定的思維深度?！緝?yōu)秀習(xí)作】做一個“行者〞曾看過一個故事，讀完后令我百感交集。一位老農(nóng)民有一個十分聰穎的兒子，兒子十分自滿，總在不斷稱贊自己的才華。一天晚飯時，兒子又在講述自己的“英雄傳奇〞，老農(nóng)民“刷〞地站立起來，叫兒子“你把手舉起來！〞兒子不懂但照做了，老農(nóng)民噙著淚說：“兒子，父親一輩子沒有長進(jìn)，全指望你，但請你記住，手比頭高，任何事情不是講或想，而是靠做。〞這那么故事讓我想起了一個成語“知易行難。〞在這個日新月異，高科技滿天“飛〞的世界中，行動仿佛一步一步離我悄然遠(yuǎn)逝，我們早已習(xí)慣一大堆冷冰冰的機(jī)器代替我們?nèi)ネ瓿梢磺惺?。我們只用想想怎樣讓生活更安逸罷了。這就如同，當(dāng)我們在一條干凈的大街上行走時，看到一張果皮紙屑，沒有人會去彎腰撿起，而是冷冷的說：“沒關(guān)系，環(huán)衛(wèi)工人會掃。〞當(dāng)看到曾經(jīng)不遺余力地幫助過我們的人有困難時，我們只會在一旁大喊：“加油，你一定可以行！〞那雙插在兜里的手沒有想伸出來的跡象。當(dāng)我們看到一張試卷時，想想定然很簡單，可當(dāng)考試時卻遲遲無法下筆。行動永遠(yuǎn)比想的說的做的要少，但卻比那一切都要重要。古語有云：“讀萬卷書，不如行萬里路。〞可見做一個“行者〞是那么重要，這個道理早已流傳千百年，可卻沒有很多人深刻理解它。唉！或許這是一個時代的悲哀吧！可我們不能放任自由。看看那些歷史的腳印吧：魯迅以直面人生的吶喊喚起民眾的覺醒；海倫·凱勒用堅決的意志實行生命的蛻變；越王勾踐臥薪嘗膽終究完成興國大業(yè)。這些曾經(jīng)歷史豐碑都在孜孜不倦地召喚我們成就一個“行者〞。逝去的昨天讓它隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，但未來我們必須努力學(xué)做一個“行者〞。我們是熱情奔放，陽光開朗的90后，不應(yīng)讓自己成為“