2023高考地理題研討活動(dòng)

地理組高考題研討活動(dòng)

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云南哀牢山東麓盛產(chǎn)的柑橘汁水飽滿,但常溫下不易保存,且柑橘的種植戶分散，面臨從田間地頭到冷鏈系統(tǒng)的“最先一公里”困境。2020年某企業(yè)在該地建立產(chǎn)地倉（數(shù)字農(nóng)業(yè)集運(yùn)加工中心）解決這一問題。下圖為農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流流程示意圖。據(jù)此完成下面小題

1.產(chǎn)地倉能夠解決“最先一公里”問題是因?yàn)椋ǎ〢.使農(nóng)產(chǎn)品更接近消費(fèi)市場

B.延長柑橘生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈C.充分利用勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)

D.提供快捷倉儲(chǔ)保鮮物流考察內(nèi)容：農(nóng)業(yè)難易程度：易學(xué)科素養(yǎng)：地理實(shí)踐力D2.產(chǎn)地倉建立對(duì)當(dāng)?shù)馗涕佼a(chǎn)業(yè)的積極影響是（

）A.快速提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量 B.促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化C.降低農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)成本 D.推廣制冷技術(shù)應(yīng)用考察內(nèi)容：農(nóng)業(yè)難易程度：易學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維B返回目錄一般情況下，氣侯寒冷期冰川范圍擴(kuò)大，海平面下降。在風(fēng)力搬運(yùn)作用下，我國北方某海岸在末次冰期中的相對(duì)寒冷期沉積了砂質(zhì)沉積物，相對(duì)溫暖期沉積了黃土狀沉積物。下圖為沉積剖面及其所在位置示意圖。據(jù)此完成下面小題。3.推斷剖面A→B→C層形成過程中海平面大致經(jīng)歷了（）A.持續(xù)上升B.持續(xù)下降C.先降后升D.先升后降考察內(nèi)容：地貌的形成難易程度：易學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維、區(qū)域認(rèn)知C4.砂質(zhì)沉積物的來源主要是末次冰期的（）海岸沙 B.河流沙

C.洪積物 D.冰磧物考察內(nèi)容：地貌的形成難易程度：中等學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維、區(qū)域認(rèn)知A返回目錄

下梅村位于武夷山東、梅溪下游，四周群山環(huán)抱。村落始建于隋朝，清朝時(shí)成為閩北地區(qū)茶葉的集散地與通往歐洞的“萬里茶道”的起點(diǎn)。當(dāng)溪橫穿村落匯入梅溪，歷史上經(jīng)過數(shù)次改造。下表為宋、明時(shí)期當(dāng)溪的改造內(nèi)容。下圖示意目前該村落布局。據(jù)此完成下面小題。朝代改造內(nèi)容宋朝疏河床、壘岸坡明朝加深拓寬河床修建提水、蓄水工程5.宋朝、明朝當(dāng)溪改造目的分別為（）供水；防洪和水運(yùn)

B.供水；水運(yùn)和養(yǎng)殖

C.防洪；防洪和灌溉

D.防洪；養(yǎng)殖和供水考察內(nèi)容：河流難易程度：易學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀C6.圖中茶店在村落中分布的主要影響因素是（

）A.交通

B.茶園

C.客流

D.地價(jià)考察內(nèi)容：鄉(xiāng)村和城市的空間結(jié)構(gòu)難易程度：中等學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知，綜合思維D

下梅村位于武夷山東、梅溪下游，四周群山環(huán)抱。村落始建于隋朝，清朝時(shí)成為閩北地區(qū)茶葉的集散地與通往歐洞的“萬里茶道”的起點(diǎn)。當(dāng)溪橫穿村落匯入梅溪，歷史上經(jīng)過數(shù)次改造。下表為宋、明時(shí)期當(dāng)溪的改造內(nèi)容。下圖示意目前該村落布局。據(jù)此完成下面小題。返回目錄

我國某段峽谷谷底自然生長大量仙人掌，山坡上是稀疏的灌叢，山頂有森林分布。小華同學(xué)暑期沿該段峽谷進(jìn)行地理研學(xué)，途經(jīng)“大流砂”?！按罅魃啊睂捈s300米、高約900米，坡面有大量碎石，由上至下呈發(fā)散狀分布直至坡底。此處時(shí)常發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害。下圖示意“大流砂”位置。據(jù)此完成下面小題。7.該段峽谷夏季氣候特征為（

）濕熱 B.冷濕

C.干冷 D.干熱8.“大流砂”的碎石主要來源于（

）河流堆積 B.冰川侵蝕 C.基巖風(fēng)化 D.風(fēng)力搬運(yùn)9.為減輕該處地質(zhì)災(zāi)害影響，最適宜的措施是在“大流砂”所在地（

）坡面植樹造林 B.兩側(cè)設(shè)排水渠

C.坡底修建擋墻 D.坡頂平整土地考察內(nèi)容：垂直地域分異、外力作用、地質(zhì)災(zāi)害難易程度：中等學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀DCB返回目錄

張家口地區(qū)的東南部為山間盆地，地勢(shì)相對(duì)平坦，水資源豐富。該地區(qū)利用充沛的風(fēng)能、太陽能資源，建設(shè)了綠氫生產(chǎn)基地。下圖為氫能產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D。據(jù)此完成下面小題。10.“綠氫”相對(duì)于“灰氫”和“藍(lán)氫”（

）產(chǎn)業(yè)鏈條復(fù)雜 B.制備過程無污染C.儲(chǔ)存運(yùn)輸安全 D.終端應(yīng)用零排放考察內(nèi)容：能源難易程度：中等學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維B11.張家口地區(qū)發(fā)展綠氫產(chǎn)業(yè),原因是“綠氫”（

）生產(chǎn)布局更加均衡 B.距離消費(fèi)市場更近C.生產(chǎn)成本更加低廉 D.可提高能源利用率考察內(nèi)容：能源難易程度：難學(xué)科素養(yǎng)：綜合思維D返回目錄

水分利用效率是指植物消耗單位質(zhì)量的水所固定二氧化碳（或生成干物質(zhì)）的量，一般表述為單位時(shí)間，單位面積內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物質(zhì)總量與實(shí)際蒸散發(fā)量（蒸發(fā)量和植物蒸騰量）的比值。據(jù)此完成下面小題。12.自然狀態(tài)下，下列選項(xiàng)中水分利用效率最低的是我國（

）7月的熱帶季雨林 B.12月的熱帶季雨林

C.7月的落葉闊葉林 D.12月的落葉闊葉林13.最可能提高祁連山區(qū)高寒草甸年均水分利用效率的是（

）A.生長季結(jié)束時(shí)間提前 B.月平均風(fēng)速均減小C.生長季降水比例降低 D.月平均溫度均降低考察內(nèi)容：植被與土壤難易程度：難學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維DB返回目錄

為保障2022北京冬奧會(huì)順利進(jìn)行，氣象部門提前在云頂和古楊樹賽場建立自動(dòng)觀測氣象站。左圖示意云頂賽場甲、乙氣象站和古楊樹賽場丙、丁氣象站的位置。右圖為各氣象站2019年1-3月平均氣溫的日變化圖。據(jù)此完成下面小題。14.據(jù)圖可知（

）白天古楊樹賽場比云頂賽場最高氣溫低

B.傍晚云頂賽場比古楊樹賽場降溫速率快C.夜間氣溫隨海拔高度的增加而降低

D.古楊樹賽場比云頂賽場晝夜溫差大考察內(nèi)容：天氣難易程度：難學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、綜合思維D15.丙氣象站夜間氣溫低是由于（

）冷空氣聚集多 B.水汽蒸發(fā)強(qiáng)

C.海平面氣壓低 D.降水量較大16.古楊樹賽場夜間氣溫的垂直變化多出現(xiàn)在天氣圖中的（

）等壓線稀疏區(qū) B.氣旋大風(fēng)區(qū)

C.等壓線低值中心 D.氣旋降水區(qū)考察內(nèi)容：天氣難易程度：難學(xué)科素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知、

綜合思維AA返回目錄2022高考題地理遼寧卷17題17.閱讀材料，完成下列要求。（16分）

大豆是重要的糧食和油料作物。大豆根部的根瘤菌，具有固氮與較強(qiáng)的耐污染能力。20世紀(jì)90年代中期以來，我國大豆進(jìn)口量持續(xù)攀升，目前達(dá)到國內(nèi)總消費(fèi)量的85%左右。隨著國內(nèi)消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)，大豆需求快速增長，為應(yīng)對(duì)產(chǎn)需缺口，各地推出一系列政策提高農(nóng)民種植積極性。黑龍江省發(fā)布玉米和大豆生產(chǎn)者的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)后，玉米、大豆的播種面積和總產(chǎn)量發(fā)生了變化，2018-2020年，玉米的補(bǔ)貼價(jià)格上升,播種面積在下降，總產(chǎn)量有所下降;大豆的補(bǔ)貼價(jià)格在下降，播種面積在上升，總產(chǎn)量在上升。玉米與大豆輪作可以保障糧食作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理和糧食增產(chǎn)。（1）說明我國大豆種植面積擴(kuò)大的意義。（2）據(jù)表分析糧食補(bǔ)貼政策對(duì)農(nóng)民選擇種植玉米或大豆的影響。（3）分析玉米與大豆輪作對(duì)土壤的作用。（1）種植面積擴(kuò)大，產(chǎn)量上升；帶動(dòng)相關(guān)農(nóng)業(yè)發(fā)展，保障種子安全；降低大豆依賴度，提升糧食安全；緩解供需矛盾，提升自給率。（2）增強(qiáng)豆農(nóng)種植信心，促進(jìn)新豆農(nóng)增加；

玉米種植面積會(huì)減少，大豆種植面積增加。（3）大豆可以固氮減污，提升作物品質(zhì)；

大豆根深玉米根淺，土壤養(yǎng)分利用率上升；

輪種利于土壤恢復(fù)，提升土壤肥力；減少病蟲害【22遼寧高考】17.閱讀材料，完成下列要求（16分）

大豆是重要的糧食和油料作物。大豆根部的根瘤菌，具有固氮與較強(qiáng)的耐污染能力。20世紀(jì)90年代中期以來，我國大豆進(jìn)口量持續(xù)攀升，目前達(dá)到國內(nèi)總消費(fèi)量的85%左右。隨著國內(nèi)消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)，大豆需求快速增長，為應(yīng)對(duì)產(chǎn)需缺口，各地推出一系列政策提高農(nóng)民種植積極性。黑龍江省發(fā)布玉米和大豆生產(chǎn)者的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)后，玉米、大豆的播種面積和總產(chǎn)量發(fā)生了變化，2018-2020年，玉米的補(bǔ)貼價(jià)格上升,播種面積在下降，總產(chǎn)量有所下降;大豆的補(bǔ)貼價(jià)格在下降，播種面積在上升，總產(chǎn)量在上升。玉米與大豆輪作可以保障糧食作物生產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理和糧食增產(chǎn)。（1）說明我國大豆種植面積擴(kuò)大的意義。(6分)（2）據(jù)表分析糧食補(bǔ)貼政策對(duì)農(nóng)民選擇種植玉米或大豆的影響(4分)（3）分析玉米與大豆輪作對(duì)土壤的作用。(6分)【21遼寧卷】17.閱讀圖文材料，完成下列要求。(18分)

水稻是我國三大主糧之首，全國的水稻種植面積不斷擴(kuò)大，其中東北地區(qū)貢獻(xiàn)較多。南方水稻主產(chǎn)區(qū)通過改良品種，提升口感和品質(zhì)，擴(kuò)大了市場占有率。據(jù)調(diào)查，近年來黑龍江省水稻生產(chǎn)成本和價(jià)格均高于江蘇省，但仍具有較強(qiáng)的市場競爭力。同時(shí)黑龍江省的水稻生產(chǎn)也面臨著日益加大的水土資源壓力，表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)灌溉用水量大，主要依賴地下水，地下水的開采比例遠(yuǎn)高于全國平均水平，以及長期的土地高強(qiáng)度利用，部分耕地質(zhì)量下降。圖6為2001~-2017年東北地區(qū)不同海拔區(qū)間耕地面積和水稻增加面積占比統(tǒng)計(jì)圖。（1）分析東北地區(qū)水稻種植面積擴(kuò)張的特征及主要影響因素(6分)（2）分析黑龍江省和江蘇省水稻價(jià)格存在差異的原因(6分)（3）針對(duì)黑龍江省水土資源壓力，提出該省水稻種植業(yè)的發(fā)展對(duì)策(6分)21、22年遼寧高考17題比較預(yù)測命題趨勢(shì)、考查方向1、直面社會(huì)熱點(diǎn)與生產(chǎn)生活實(shí)踐2、滲透“五育”融合，促進(jìn)全面發(fā)展2、重點(diǎn)考查學(xué)生的能力、學(xué)科素養(yǎng)3、價(jià)值入題、思維命題、情景成題4、重視選擇性必修3，重視國家安全問題構(gòu)建二輪復(fù)習(xí)模式1、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，凝練解題路徑2、精選優(yōu)質(zhì)好題，強(qiáng)化變式訓(xùn)練3、分類歸因評(píng)析，強(qiáng)調(diào)自主梳理4、實(shí)施專題教學(xué)，建構(gòu)知識(shí)體系5、拓展背景素材，增強(qiáng)直觀教學(xué)立足課堂，教學(xué)秉承的理念以學(xué)生問題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)（聽著有趣，講者有法）以問題情境為教學(xué)載體（要將靜態(tài)的知識(shí)，與動(dòng)態(tài)的現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，

圍繞新問題新情境整合地理知識(shí)）以專題訓(xùn)練為主線（構(gòu)建知識(shí)體系，減少記憶的碎片化）以思維能力提升為目標(biāo)（講原理，提升學(xué)科素養(yǎng)）以規(guī)范細(xì)節(jié)為增分點(diǎn)▲▲返回目錄2022高考題地理遼寧卷18題

1解讀高考題

18.閱讀圖文材料，完成下列要求。（18分）

中深層地下水的開采超過其恢復(fù)和更新能力，會(huì)造成中深層地下水補(bǔ)給區(qū)的水位低于淺層地下水的水位，改變地下水的補(bǔ)給與排泄方式。某科研團(tuán)隊(duì)研究太原盆地中深層地下水的溶解性總固體含量（簡稱TDS,即每升水中所含的溶解性固體量）分布特征，發(fā)現(xiàn)TDS值越高的地方，地下水水位越低。下圖示意太原盆地中深層地下水TDS值的分布。（1）分析該盆地中深層地下水水位分布并推斷地下水流動(dòng)方向。（8分）（2）簡述該盆地中深層地下水的主要補(bǔ)給來源。（4分）

（3）說出為保持地下水可持續(xù)利用應(yīng)采取的措施。（6分）

盆地北部及部分邊緣地帶地下水位較高；

盆地中心部位地下水位較低。

盆地北部及部分邊緣地帶向盆地中心匯集；

盆地中心地帶以垂直流動(dòng)為主體。

大氣降水入滲；汾河等河流滲漏；淺層地下水下滲。落實(shí)嚴(yán)格的水資源管理制度，保護(hù)地下水資源；推進(jìn)地下水采補(bǔ)平衡的措施；強(qiáng)化取水許可和用水定額管理，進(jìn)一步提升水資源利用效率；大力實(shí)施節(jié)水行動(dòng)，有序推進(jìn)節(jié)水型城市建設(shè)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；有序?qū)嵤┑叵滤∷P(guān)閉工作；完善污水處理排放體系，防止地下水污染。一.試題分析：1.本題以太原盆地中深層地下水TDS值分布圖為材料，涉及地理空間描述、地下徑流流

向、地下水補(bǔ)給方式、水資源合理利用等相關(guān)內(nèi)容，即考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深刻理解，

基本方法與能力的靈活運(yùn)用，又考查學(xué)生利用新情境、新概念，運(yùn)用地理原理，解

決相關(guān)問題的能力，尤其考查現(xiàn)場學(xué)習(xí)能力，注重綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐

力的考查，培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)。2.從18（3）說出為保持地下水可持續(xù)利用應(yīng)采取的措施。試題立足于人地關(guān)系，突出

考查人地協(xié)調(diào)觀，引導(dǎo)從人地關(guān)系視角關(guān)注人類面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，學(xué)生樹立生態(tài)

文明國家安全理念，體現(xiàn)核心價(jià)值引領(lǐng)的重大作用。3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，有針對(duì)性有層次的設(shè)問，體現(xiàn)創(chuàng)新性，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，

分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，克服單純通過死記硬背、解題模板和”機(jī)械刷題”來解

題的傾向。

1引導(dǎo)教學(xué)帶來的思考一.高考地理試題在追求什么？求“穩(wěn)”穩(wěn)定：穩(wěn)定基本題型與試題風(fēng)格穩(wěn)重：重視基礎(chǔ)性、概念與原理。穩(wěn)妥：穩(wěn)妥設(shè)置分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)前高考命題要逐漸以課標(biāo)為準(zhǔn)則，降低與教材的關(guān)聯(lián)度。

----教材發(fā)展中心主任求“實(shí)”真實(shí)：力求測得考生的真實(shí)水平，回避答題模式?，F(xiàn)實(shí)：基于現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)及生態(tài)問題選材設(shè)問。實(shí)際：倡導(dǎo)理論聯(lián)系實(shí)際、切合考區(qū)考生的實(shí)際。求“精”精當(dāng)：精當(dāng)?shù)拇_定主題與選材，視野開闊。精巧：精巧的構(gòu)思與設(shè)問，視角豐富獨(dú)特。精準(zhǔn)：精準(zhǔn)的試題語言，表達(dá)言簡意賅。精美：精美的黑白“剪”畫，體現(xiàn)地理之美。求“新”新變化：修標(biāo)后的試卷結(jié)構(gòu)、考核內(nèi)容出現(xiàn)新變化。新思路：體現(xiàn)“育人與選人”統(tǒng)一的高考改革新思路。新情境：體現(xiàn)“素養(yǎng)立意”，強(qiáng)調(diào)綜合，創(chuàng)設(shè)新情境。新角度：突出“點(diǎn)滴與細(xì)微”比較，設(shè)置問題新角度。掌握基本知識(shí)與基本技能；運(yùn)用地理原理與地理規(guī)律。提升讀取圖文的能力，提高解圖能力；提升答題速度及規(guī)范性。

教學(xué)中著重于基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性的綜合實(shí)施。

用好地理教材，特別是案例、自學(xué)窗、活動(dòng)、問題研究等。二.引導(dǎo)教學(xué)帶來的思考：1.“雙基”仍然是根本

2.模板的應(yīng)用要具體問題具體分析（學(xué)會(huì)建模與拆模）二.引導(dǎo)教學(xué)帶來的思考：由“背誦”“記憶”型答題向“分析”“推理”型答題轉(zhuǎn)變！建模：注重思維建模，構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)綜合性的地理思維。拆模：情境靈活，梯度設(shè)問，材料細(xì)化分析，窮盡信息，尋梯

而上。引導(dǎo)、幫助學(xué)生構(gòu)建解題思維流程，思維可視化。切忌思維定勢(shì)！二.引導(dǎo)教學(xué)帶來的思考：取自統(tǒng)計(jì)年鑒、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著、高校教材、大學(xué)學(xué)報(bào)、《國家地理》雜志、電視節(jié)目如航拍中國等等。選擇在某一方面具有典型性、特殊性、和代表性的微觀區(qū)域和地理事物為素材。3.高度重視高考命題的考查載體（情境）2022試題的情境來源：基礎(chǔ)知識(shí)為起點(diǎn)，聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，聚焦人地關(guān)系主線，在真實(shí)情境中分析、結(jié)決問題，彰顯學(xué)科使命擔(dān)當(dāng)。持續(xù)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：二、引導(dǎo)教學(xué)帶來的思考：①教學(xué)中注意梳理不同層次地理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。②運(yùn)用真實(shí)情境，提高閱讀、分析材料能力和文字表達(dá)能力。③提升學(xué)生的綜合解題能力、邏輯思維能力；需開展針對(duì)性的深度教學(xué)

，避免灌輸式教學(xué)，共性和個(gè)性思維的訓(xùn)練。④注重信息技術(shù)應(yīng)用。⑤引導(dǎo)教學(xué)在教考銜接上精耕細(xì)作，提升課堂質(zhì)量。4.課堂教學(xué)的精心設(shè)計(jì)返回目錄2022高考題地理遼寧卷19題19.閱讀圖文材料,完成下列要求。鎳礦是戰(zhàn)略性資源。目前我國鎳礦資源占全球總量3%左右，但消費(fèi)量居全球第一。印度尼西亞低品位紅土鎳礦儲(chǔ)量豐富,易開采，難冶煉。2006年后中國企業(yè)在印度尼西亞投資采礦。2014年印度尼西亞政府頒布禁止鎳礦出口政策后，中國企業(yè)利用其全球領(lǐng)先的低品位紅土鎳礦規(guī)?；睙捈夹g(shù)，開始在該國建設(shè)鎳冶煉廠,產(chǎn)品大部分銷往中國。下圖為2006-2016年中國鎳礦進(jìn)口量及從印度尼西亞、菲律賓鎳礦進(jìn)口占中國鎳礦進(jìn)口總量之比變化圖。

（1）據(jù)圖說明中國鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)。（2）分析中國鎳資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)。（3）依據(jù)材料闡述保障中國鎳資源安全的途徑。試題展示01題源、情境和設(shè)問02課標(biāo)要求03學(xué)科特色04育人價(jià)值、四層、四翼一、題源、情景和設(shè)問

此題以我國鎳礦資源在國外的開發(fā)、開采、進(jìn)口等為情境主題，屬于資源與國家安全方面。情境呈現(xiàn)的材料信息來源于我國企業(yè)2022年遭遇的一次鎳礦期貨逼倉事件。鎳資源供應(yīng)安全策略鎳資源供應(yīng)安全策略鎳資源供應(yīng)安全策略鎳資源供應(yīng)安全策略鎳資源供應(yīng)安全策略（1）據(jù)圖說明中國鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)。（2）分析中國鎳資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)。（3）依據(jù)材料闡述保障中國鎳資源安全的途徑。一、題源、情景和設(shè)問三個(gè)問題的設(shè)問要點(diǎn)分別為：（1）鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)--地理事現(xiàn)的特點(diǎn)。（2）鎳資源安全風(fēng)險(xiǎn)—對(duì)國家安全的影響（3）鎳資源安全途徑--鎳資源供應(yīng)安全策略二、課標(biāo)內(nèi)容（1）據(jù)圖說明中國鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)。（2）分析中國鎳資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)。（3）依據(jù)材料闡述保障中國鎳資源安全的途徑。選擇性必修33.2以某種戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源為例，分析其分布特點(diǎn)及開發(fā)利用現(xiàn)狀三、學(xué)科特色1、描述、簡述或說明地理事物、地理現(xiàn)象的特點(diǎn)、特征、規(guī)律本題根據(jù)圖示信息，讓學(xué)生推斷我國鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)。2、地理實(shí)踐力：運(yùn)用資料調(diào)查資源狀況，分析問題及成因，有理有據(jù)提出可行性對(duì)策本題考查學(xué)生分析問題的能力，通過材料和圖表信息分析我國鎳資源的風(fēng)險(xiǎn)。3、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知：能夠綜合分析各種區(qū)域性或全球性資源問題對(duì)國家安全的影響，了解國家資源利用現(xiàn)

狀及政策和法規(guī)對(duì)維護(hù)國家安全的意義。4、人地協(xié)調(diào)觀：能夠樹立和諧的人地關(guān)系是國家安全的重要保障的意識(shí)本小題讓學(xué)生依據(jù)材料闡述保障中國鎳資源安全的途徑，體現(xiàn)了對(duì)家國情懷、資源安

全、國家安全方面的考查。四、育人價(jià)值、四層、四翼育人價(jià)值——從資源與國家安全的角度落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

試題以資源與國家安全的關(guān)系為線索，讓學(xué)生運(yùn)用材料和圖表進(jìn)行判讀和綜合分析，讓學(xué)生能站在國家安全、國際合作的高度，認(rèn)識(shí)資源的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策措施，了解資源對(duì)于國家安全的重要性，讓學(xué)生知道戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源是資源宏觀調(diào)控和監(jiān)督管理的重點(diǎn)對(duì)象，并在資源配置、財(cái)政投入、重大項(xiàng)目、礦業(yè)用地等方面加強(qiáng)引導(dǎo)和差別化管理，提高資源安全供應(yīng)能力和開發(fā)利用水平?？疾閷W(xué)生戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源與國家利益存在不同程度的相關(guān)性：能夠在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大戰(zhàn)略實(shí)施時(shí)期，提供強(qiáng)大的資源支持，減少潛在的發(fā)展危機(jī)。四、育人價(jià)值、四層、四翼必備知識(shí)：本題在設(shè)問中考查了我國鎳礦進(jìn)口特點(diǎn)，鎳礦資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)，保障鎳礦資源安全的主要途徑這些地理學(xué)科必備知識(shí)。關(guān)鍵能力：本題考查了學(xué)生獲取地理信息的能力。又從資源與國家安全角度，從國家視角，對(duì)考生的地理過程推理能力進(jìn)行考查與評(píng)價(jià)。四層：四、育人價(jià)值、四層、四翼學(xué)科素養(yǎng)：地理學(xué)科素養(yǎng)包括區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力。本題通過我國從印尼、菲律賓進(jìn)口鎳礦考查了區(qū)域認(rèn)知，通過分析中國鎳礦資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)體現(xiàn)了綜合思維。而有關(guān)人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐力的考查，本題則是通過對(duì)保障我國鎳資源安的途徑角度進(jìn)行考查。核心價(jià)值：培養(yǎng)家國情懷，樹立資源與國家安全意識(shí)，體現(xiàn)了立德樹人的思想。四層：四、育人價(jià)值、四層、四翼基礎(chǔ)性：第（1）問考查地理事現(xiàn)特點(diǎn)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)的

地理知識(shí)。綜合性：第（2）問考查鎳資源安全的主要風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)

了地理學(xué)科的綜合性。應(yīng)用性：第（3）問考查鎳資源安全的途徑，體現(xiàn)了地

理學(xué)科解決實(shí)際問題的應(yīng)用性特點(diǎn)。創(chuàng)新性：資源與環(huán)境安全在新高考中第一次出現(xiàn)，體現(xiàn)

了考查內(nèi)容的創(chuàng)新性。四翼五、解題策略（1）據(jù)圖說明中國鎳礦進(jìn)口的基本特點(diǎn)。（易）

進(jìn)口總量大、進(jìn)口總量自2006年開始上升，于2013年到達(dá)頂峰，隨后下降；

從菲律賓進(jìn)口量先下降后上升；

從印尼進(jìn)口量先上升后下降，直至2015年不再從印尼進(jìn)口鎳礦。

答案來源于圖片地理事現(xiàn)的特點(diǎn)：整體、具體、特殊五、解題策略（2）分析中國鎳資源安全存在的主要風(fēng)險(xiǎn)。（中等）鎳礦對(duì)外依存度高，本國鎳礦儲(chǔ)量占比小，人均量小且需求量大，價(jià)格波動(dòng)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)影響大，大規(guī)模漲價(jià)易造成本國含鎳工業(yè)品成本提高。鎳礦進(jìn)口集中于少數(shù)國家。進(jìn)口易受國外法規(guī)與國際關(guān)系影響。

材料：鎳礦是戰(zhàn)略性資源。目前我國鎳礦資源占全球總量3%左右，但消費(fèi)量居全球第一。印度尼西亞低品位紅土鎳礦儲(chǔ)量豐富,易開采，難冶煉。2006年后中國企業(yè)在印度尼西亞投資采礦。2014年印度尼西亞政府頒布禁止鎳礦出口政策后，中國企業(yè)利用其全球領(lǐng)先的低品位紅土鎳礦規(guī)?；睙捈夹g(shù)，開始在該國建設(shè)鎳冶煉廠,產(chǎn)品大部分銷往中國。下圖為2006-2016年中國鎳礦進(jìn)口量及從印度尼西亞、菲律賓鎳礦進(jìn)口占中國鎳礦進(jìn)口總量之比變化圖。

答案來源于材料對(duì)材料信息的提取、加工要到位五、解題策略（3）依據(jù)材料闡述保障中國鎳資源安全的途徑。（中等）進(jìn)口多元化，從不同國家進(jìn)口鎳礦。提高技術(shù)水平，提高利用率與鎳金屬回收。對(duì)外合作，從國外進(jìn)口加工過的鎳板以減輕鎳礦出口限制。提高鎳資源的戰(zhàn)略儲(chǔ)備、積極探查國內(nèi)未被發(fā)現(xiàn)的鎳礦。通過加工技術(shù)和產(chǎn)量，提高對(duì)于鎳礦、鎳板與制成品的定價(jià)權(quán)。整體思路：開源、節(jié)流、國家儲(chǔ)備六、針對(duì)該類試題的高考備考復(fù)習(xí)建議1、研讀課標(biāo)，明確方向2、教材對(duì)教材的使用價(jià)值應(yīng)有正確的理解并能有效地應(yīng)用教材無界各有優(yōu)長基礎(chǔ)思維

人教大量活動(dòng)與案例，答中隱問，答中有問，利于學(xué)以致用。

湘教版設(shè)計(jì)大量活動(dòng)題，以問題形式輔助知識(shí)理解，問中隱答，

問中有答。