《地球上生命起源》說課稿

地球上生命的起源說課稿今天我說課的題目是《地球上生命的起源》，本節(jié)內(nèi)容采自八年級下冊第七單元第三章第一節(jié)，本節(jié)所用課時為1課時。因此，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是地球上生命起源的過程。該節(jié)內(nèi)容所在的第三章整體都在敘述生物是怎么來的以及之后是怎樣進化的，而這之后，整個初中階段的生物學(xué)學(xué)習(xí)也近于尾聲。能夠這樣說，第三章學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的整個對于地球生物的知識體系才算初步成立起來，而作為第三章的開篇——本節(jié)的是很重要了。因此，我將本節(jié)的教學(xué)目的定為以下幾點：教學(xué)目的:1.描繪生命起源的過程。2.關(guān)注生命起源的不同觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。通過對生命起源問題的探討，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、和敢于思疑的精神。教學(xué)重點：1.描繪生命起源的過程。2.關(guān)注生命起源的不同觀點。教學(xué)難點：描繪生命起源的過程。學(xué)情剖析本次授課的對象是初二年級的學(xué)生，經(jīng)過前面一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對地球上現(xiàn)存生物的有關(guān)知識有了初步認識，學(xué)生初步的生物有關(guān)知識體系的成立也即將達成，只差最后一塊重要內(nèi)容，即現(xiàn)存的這些生物又是怎么來的。作為教師，在幫助學(xué)生完整知識體系的同時，我希望能夠進一步的激發(fā)學(xué)生更濃重的學(xué)習(xí)興趣，因此，本節(jié)課我主要采用了議論法講解法的方式展開，同時應(yīng)用了課件，幫助學(xué)生掌握重點，打破難點。學(xué)生也較好地掌握了本節(jié)知識。下面我來說說教學(xué)過程的安排。本節(jié)課的主要內(nèi)容是地球上生物的起源，對于這個問題學(xué)生不可能親自去探究，可是讓學(xué)生明確對研究生命的起源中要有一定的憑證和邏輯。通過資料一步一步提問，層層引導(dǎo)學(xué)生順著前輩科學(xué)家的思路去思考、去議論、去嘗試。學(xué)生年紀(jì)、知識儲備以及思維能力上還有短缺，所以我將在每個問題后給與他們實時的提示和正確答案。這樣，雖然很遺憾地沒有讓學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，可是學(xué)生在老師存心識地引導(dǎo)下，邏輯思維能力得到了鍛煉，也很好的達成教學(xué)目的。我的詳細教學(xué)過程如下：首先，在引入環(huán)節(jié)，我用圖片的形式率領(lǐng)學(xué)生回首一下地球上豐富多彩的生物，然后再給出幾十億年前原始地球樣貌（荒蕪、死寂、沒有任何生物）的圖片。在兩副截然相反的圖片的視覺沖擊下，學(xué)生們的頭腦中自然產(chǎn)生了一個疑問“現(xiàn)在的生物是怎么來的呢？”由此，我引出了今天這堂課的話題。因而不少學(xué)生都對這個問題發(fā)表自己的見解，之后我用一張?zhí)厥獗砀襁M行概括，總結(jié)為以下幾種觀點：神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、化學(xué)進化論、宇宙生命論、深海熱泉論等。生命是怎樣根源的？通過這樣的問題。引出幾種假說，神創(chuàng)論、自然發(fā)生說等，這些沒有科學(xué)依據(jù)，下面通過模擬當(dāng)時的地球環(huán)境來看看米勒等人的實驗。為了讓學(xué)生們能更好地理解這個實驗，提問，議論等形式，對實驗中的重點點進行了提示，最后引導(dǎo)學(xué)生自行得出結(jié)論：原始地球是能產(chǎn)生簡單有機物的。由此引出第三個觀點——化學(xué)進化論。引導(dǎo)學(xué)生理解下一個進化進程應(yīng)該是從簡單有機物到復(fù)雜有機物，最后的一個進程即由復(fù)雜有機物進化到原始生命。我還用幾個生動的例子簡單介紹了此外一些對于生物起源的觀點，讓學(xué)生們深刻認識到科學(xué)認識的復(fù)雜性以及永不暫停的探索性。到此，新課全部介紹完成。從給穩(wěn)固知識這塊，我在最后一點時間里用提問的方式又幫助學(xué)生們回首了整個內(nèi)容，和有關(guān)的訓(xùn)練。內(nèi)容總結(jié)

（1）地球上生命的起源說課稿

今天我說課的題目是《地球上生命的起源》，本節(jié)內(nèi)容采自八年級下冊第七單元第三章第一節(jié)，本節(jié)所用課時為1課時

（2）地球上生命的起源說課稿

今天我說課的題目是《地球上生命的起源》，本節(jié)內(nèi)容采自八年級下冊第七單元