人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案六 百分?jǐn)?shù)-第5課時(shí)求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少

最新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料第5課時(shí)求比個(gè)數(shù)多分之幾的數(shù)多少教學(xué)內(nèi)“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題教材第90、第91頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目1.理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關(guān),正確解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。2.正確分析題目中的數(shù)量關(guān)系,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,并做到學(xué)以致用。重點(diǎn)難重點(diǎn):理解并掌握“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn):正確分析、解答“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)實(shí)物投影。教學(xué)過(guò)一導(dǎo)入列式:2500×60%=1500(噸)老師說(shuō)明“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題思路是一樣的,都用乘法計(jì)算。二教學(xué)實(shí)施1.出示例4。最新人教版小學(xué)六數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料

最新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊(cè),今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了。現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)?(1)學(xué)生讀題。(2)這道題已知什么?求什么?哪個(gè)量是單位“”?隨著學(xué)生的回答,老師在黑板上畫(huà)出線段圖。把原來(lái)圖書(shū)的冊(cè)數(shù)看作單位1”,先畫(huà)原來(lái)的,再畫(huà)現(xiàn)在的。(3)分析數(shù)量關(guān)系并列式計(jì)算。方法一:原來(lái)的冊(cè)數(shù)+增加的冊(cè)數(shù)=現(xiàn)在的冊(cè)數(shù)1400×12%=168(冊(cè))1400+168=1568(冊(cè))方法二:根今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了12%知今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的(1+12%),求現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū),就是求1400冊(cè)的(1+12%)多少,用乘法計(jì)算。1400×(1+12%)=1400×112%=1568(冊(cè))答:現(xiàn)在圖書(shū)室有1568冊(cè)圖書(shū)。老師說(shuō)明:這是一道比較復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題。復(fù)雜在哪兒呢?我們從第二種解法可知,和所求的“現(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)”這個(gè)數(shù)量對(duì)應(yīng)的百分率沒(méi)有直接告訴,因此必須先求出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的百分之幾再用乘法計(jì)算。2.比較兩種解題方法。多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩種解題方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。老師概括:這兩種解題方法的相同點(diǎn)是都把原來(lái)的圖書(shū)冊(cè)數(shù)看作單位“1,都是用乘法計(jì)算不同點(diǎn)是第一種方法用原來(lái)的圖書(shū)冊(cè)數(shù)加上增加的冊(cè)數(shù)算出的就是現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù);第二種方法是先求出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)相當(dāng)于原來(lái)的百分之幾再算出現(xiàn)在的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。這兩種算法都是對(duì)的,今后,大家在解這樣的題時(shí)可以靈活運(yùn)用這兩種方法。3.出示例5。投影出示:某種商品4月的價(jià)格比3月降了月的價(jià)格比4月又漲了20%。5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了?變化幅度的是多少學(xué)生反復(fù)讀幾遍。老師:找出題中已知條件和所求問(wèn)題。(已知條件:某種商品4月的價(jià)格比3月降了月的價(jià)格比4月又漲了20%;所求問(wèn)題:5月的價(jià)格和3月比是漲了還是降了,變化幅度是多少追問(wèn):商品的原價(jià)未知,怎么辦呢?小組討論,然后集體匯報(bào)。(用假設(shè)法計(jì)算)老師板書(shū):假設(shè)3月的價(jià)格是100元。100×(1-20%)=80(元)80×(1+20%)=96(元)96÷100=0.96=96%1-96%=4%假設(shè)3月的價(jià)格是1。1×(1-20%)×(1+20%)=0.96(1-0.96)÷1=4%老師總結(jié):解這種類型的題,設(shè)未知是多少很關(guān)鍵一般情況下,把未知量設(shè)為1。三課作業(yè)1.看圖填空。最新人教版小學(xué)六數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料

最新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料4.合唱小組有女生120人,男生人數(shù)比女生人數(shù)少。有男生多少人?5.用80粒大豆做發(fā)芽實(shí)驗(yàn),大豆的發(fā)芽率是。有多少粒大豆沒(méi)發(fā)芽?參考答課堂作4.120×(1-20%)=96(人)5.80×(1-95%)=4(粒)教材習(xí)教材第91頁(yè)做一做1.2800×(1-0.5%)=2786(人)2.(25-12)÷12≈108.3%3.1×(1+50%)×(1+10%)=165%練習(xí)十九9.14÷(1+85%)≈7.57(噸)10.(答案不唯一)例如:二等獎(jiǎng)有多少幅?125×16%=20(幅)11.由題意知,8初雞蛋價(jià)格為7月初的(1+10%),則9初為7月初的1+10%)×(1-15%)=93.5%。顯然9月初的雞蛋價(jià)格比7月初要低,故9月初跌了1-93.5%=6.5%。12.由題意知,3月第一周為2月最后一周的1+5%),即105%3月第二周為2月最后一周的105%×(1+5%),即110.25%,因此兩周一共漲價(jià)。13.(1-8%)×(1-5%)=87.4%1-87.4%=12.6%14.由題意知,去年的植樹(shù)數(shù)量為前年成活的即150%去年的成活率為前年成活的150%×80%=120%。板書(shū)設(shè)“求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題求比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題與求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法完全相同,只是分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。課后反最新人教版小學(xué)六數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料

最新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)精品資料1.學(xué)生已知道“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的解決方法。2.“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。備課參教材與情分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的實(shí)際問(wèn)題。例主要是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用,深化基本數(shù)量關(guān)系的理解并培養(yǎng)運(yùn)用基本數(shù)量關(guān)系解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際解決問(wèn)題的過(guò)程中,還會(huì)出現(xiàn)除法應(yīng)用。教師可運(yùn)用練習(xí)二十二的第9題作為例題,與此同時(shí)組織學(xué)生將用乘法與除法解決問(wèn)題的過(guò)程與方法加以比較溝通它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。課堂設(shè)說(shuō)明1.設(shè)計(jì)情境來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生“好奇”,也是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力這樣可以為整堂課的教學(xué)提供保障。再把問(wèn)題放入情境中,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后在此基礎(chǔ)再設(shè)難題(也是本課教學(xué)內(nèi)容)讓學(xué)生產(chǎn)生一種“闖”勁。2.強(qiáng)調(diào)知識(shí)遷移,把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題與“求比一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系式。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什?分析題目中的已知條件,