中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)

千里之行，始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)(MHT)第5教案課題：第二章心理測(cè)驗(yàn)的編制第一節(jié)編制測(cè)驗(yàn)的普通程序目的要求（知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、素養(yǎng)點(diǎn)）：（1）掌握中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)的背景、記分以及解釋（2）掌握心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮能力（4）培養(yǎng)學(xué)生的心理學(xué)思維教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：掌握中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)的背景、記分以及解釋

教學(xué)辦法和手段：說(shuō)授法小組討論

學(xué)法指導(dǎo)：分組討論師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（附后）創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)合具體測(cè)驗(yàn)明白

心理測(cè)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)課后小結(jié)：

作業(yè)布置：學(xué)會(huì)使用該測(cè)驗(yàn)對(duì)中小學(xué)生舉行測(cè)試中小學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）簡(jiǎn)介

人的健康包括軀體健康、心理健康和良好的社會(huì)習(xí)慣。小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)生正處在身心迅速進(jìn)展的階段，他們所面臨的內(nèi)外壓力普遍增多。適度的壓力能夠提高個(gè)體的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作的效率，使個(gè)體習(xí)慣的更好。但當(dāng)前，很多壓力已超過(guò)了他們所負(fù)荷的程度，常常會(huì)引發(fā)過(guò)強(qiáng)的焦慮，緊張、別安、抑郁、恐懼、孤獨(dú)、自責(zé)、過(guò)敏、沖動(dòng)，軀體癥狀等心理困擾和習(xí)慣咨詢題，甚至引發(fā)精神癥狀。經(jīng)過(guò)本測(cè)驗(yàn)，算是幫助老師、家長(zhǎng)和學(xué)生本人了解存在的咨詢題，然后有

的放矢的從認(rèn)知和行為等層面上舉行輔導(dǎo)，以改善、

維護(hù)和提高心理健康水平。心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT），是依照XXX鈴木清等人編制的“別安傾向診

斷測(cè)驗(yàn)”修訂，按焦慮情緒所指向的對(duì)象和由焦慮情

緒而產(chǎn)生的行為兩方面測(cè)定，由8個(gè)內(nèi)容量表構(gòu)成。

這是按照焦慮反應(yīng)的表現(xiàn)方式和場(chǎng)合來(lái)分類的：1．學(xué)習(xí)焦慮。近年來(lái)，隨著升學(xué)考試和就業(yè)考試的

難度增加，學(xué)生和父母都非常關(guān)懷學(xué)習(xí)。每天把學(xué)習(xí)掛

在心上，擔(dān)心被老師提咨詢，上課時(shí)向來(lái)別放心，一有

考試就怕得壞分?jǐn)?shù)而無(wú)法安心學(xué)習(xí)，這些算是學(xué)習(xí)焦慮的表現(xiàn)。。青青年階段，由于自我過(guò)強(qiáng)，不可能與人交往，非常2．對(duì)人焦慮怕生人，因此，與他人說(shuō)話時(shí)，擔(dān)心會(huì)不可能臉紅，受到教師或父母譴責(zé)時(shí)，向來(lái)放在心上，并擔(dān)心朋友也會(huì)暗中里講自個(gè)兒的壞話，因而經(jīng)常感到焦躁。3．孤獨(dú)傾向。被父母疏遠(yuǎn)的兒童，嬌生慣養(yǎng)在家稱大王在外懦弱的兒童，靦

腆抑郁的青青年，都經(jīng)常因孤獨(dú)而麻煩。這類兒童和

青青年，和大伙兒一起做某件事時(shí)，由于技術(shù)差、經(jīng)驗(yàn)

別腳，經(jīng)常感到失敗的威脅。所以，感到和大伙兒一起

玩還別如一具人玩。如此，就越來(lái)越不可能和大伙兒一起

相處。當(dāng)不人激動(dòng)地相互談話時(shí)，就有一種我別僅別

能參加，而且還被人家排擠的心情。如此惡性循環(huán)下去，最終只要是人們聚攏在一起，就會(huì)感到恐懼。如此，既想加入到伙伴當(dāng)中去，又想幸免在伙伴們面前浮現(xiàn)失敗，因而產(chǎn)生別安傾向。4．自責(zé)傾向。象打籃球、排球那樣，假如自個(gè)兒的隊(duì)輸了，有點(diǎn)兒童和青青年就以為是因?yàn)樽詡€(gè)兒加入了才輸?shù)模騺?lái)放在心上。在受到譴責(zé)、打架之后或成績(jī)不行時(shí)，常會(huì)以為是自個(gè)兒不行。如此，就對(duì)自個(gè)兒所做的事失去了信心。經(jīng)常擔(dān)心，阻礙自個(gè)兒的行動(dòng)。當(dāng)發(fā)生別如意的情況時(shí)，別以為是他人的咨詢題，而經(jīng)常以為是自個(gè)兒不行，對(duì)自個(gè)兒所做的事抱有恐怖傾向，稱為自責(zé)傾向。。感覺(jué)性太強(qiáng)，就連小事都放心別下，行動(dòng)受到嚴(yán)5．過(guò)敏傾向重傷害的傾向，稱為過(guò)敏傾咨詢。對(duì)身邊的噪聲特殊敏感，擔(dān)心家屬中有人會(huì)受傷，生病或死亡，決定情況別果斷，即使做了好事也感到麻煩。6．軀體癥狀。當(dāng)焦慮急劇襲來(lái)時(shí)，感到將要死去，呼吸感到困難，心跳加快，感到喘只是氣，出虛汗，頭暈、知覺(jué)異常。假如焦慮是漸漸產(chǎn)生的，就會(huì)心神別定，心跳異常，脈搏混亂，想嘔吐，食欲別振，肚子痛或失眠等，這種軀體上的癥狀是比較明顯的，因此，過(guò)去也曾用于焦慮的診斷。本測(cè)驗(yàn)除了這種軀體

癥狀外，還包括軀體某個(gè)部分是否有毛病，軀體某個(gè)部分是否比不人難看，對(duì)軀體缺陷別放心等，這些都能用軀體癥狀的內(nèi)容量表來(lái)測(cè)定。7．恐懼傾向?？謶趾徒箲]通常是區(qū)不開(kāi)來(lái)使用的。這個(gè)地方所講的是，客觀上一點(diǎn)別需要恐怖，主觀上也別懂為啥要恐怖，但是卻抱有一種恐怖心理，這稱為恐怖傾向。例如，只要登上高處就怕得別能站立，無(wú)緣無(wú)故地恐怖黑暗，晚上開(kāi)燈睡覺(jué)等，基本上用來(lái)測(cè)定這種傾向的。8．沖動(dòng)傾向。有時(shí)無(wú)緣無(wú)故地想大聲哭、大聲叫，或者一看到想要的東西，就一定要拿到手，毫無(wú)理由地想到遠(yuǎn)處去，或想死，這些稱為沖動(dòng)傾向。這種想干驚險(xiǎn)的事或愚蠢的事的觀念，是因?yàn)閮?nèi)部具有焦慮傾向而產(chǎn)生的。

計(jì)分辦法：第84，94，96道測(cè)題，選“A”“是”答案者記0分；選“B”“別是”答案者記0分;其余測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目均是：凡是在“A”選“是”答案者記1分；在“B”上選“別是”答案者記0分。將原始分對(duì)比常模查出量表分。(常模附后)結(jié)果解釋：(1)效度量表的解釋：效度量表的原始分≥7分，則測(cè)驗(yàn)結(jié)果別可信。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候重新舉行測(cè)驗(yàn)。(2)整個(gè)測(cè)驗(yàn)的解釋：將各個(gè)分測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分相加算是整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分≥65分：該生情緒狀況總體上別良，焦慮

情緒較嚴(yán)峻，有習(xí)慣障礙，需要賦予特殊輔導(dǎo)。整個(gè)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分〈65分：該生情緒狀況總體上正常，但需要進(jìn)一步了解各分測(cè)驗(yàn)得分的事情。(3)各分測(cè)驗(yàn)的解釋：假如一具分測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)分≥8分，屬高分，講明學(xué)生在該項(xiàng)目上有困擾或障礙，需要賦予特殊輔導(dǎo)。假如標(biāo)準(zhǔn)分＜8分，屬低分，講明學(xué)生在該項(xiàng)目上正常。A．學(xué)習(xí)焦慮（由第1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：對(duì)考試懷有恐怖心理，無(wú)法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)懷考試分?jǐn)?shù)。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不可能受到困擾，能正確對(duì)待考試成績(jī)。B．對(duì)人焦慮（由第16，17，18，19，20，21，22，23，24，25項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：過(guò)分注重自個(gè)兒的形象，膽怯與人交往，退縮。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：熱情，慷慨，容易結(jié)交朋友。C．孤獨(dú)傾向（由第26，27，28，29，30，31，32，33，34，35項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：孤獨(dú)、抑郁，別善與人交往，自我封閉。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：愛(ài)好社交，喜愛(ài)尋求刺激，喜愛(ài)與他人在一起。D．自責(zé)

傾向（由第36，37，38，39，40，41，42，43，44，45項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：自卑，常懷疑自個(gè)兒的能力，常將失敗、過(guò)失歸咎于自個(gè)兒。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：自信，能正確看待失敗。E．過(guò)敏傾向（由第46，47，48，49，50，51，52，53，54，55項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：過(guò)于敏感，容易為一些小事而麻煩。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：敏感性較低，能較好地處理日常事物。F．軀體癥狀（由第56，57，58，59，60，61，62，63，64，65，66，67，68，69，70項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：在極度焦慮的時(shí)候，會(huì)浮現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：基本沒(méi)有軀體異常表現(xiàn)。G．恐懼傾向（由第71，72，73，74，75，76，77，78，79，80項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：對(duì)某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)峻的恐怖感。這類人必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：基本沒(méi)有恐懼感。H．沖動(dòng)傾向（由第81，83，85，87，89，91，93，95，97，99項(xiàng)組成）：高分（8分以上）：十分沖動(dòng)，自制力較差。這類人

必須同意為他制定的有針對(duì)性的特殊指導(dǎo)打算。低分（3分以下）：基本沒(méi)有沖動(dòng)。

效度量表（由82、84、86、88、90、92、94、96、98，100項(xiàng)組成）附錄：常模表(初一)：各分測(cè)驗(yàn)與原始分等值的量表分原始分0123456789101112131415學(xué)習(xí)焦慮0011233455677899對(duì)人焦慮012345678910孤獨(dú)傾向012345678910自責(zé)傾向01233345689過(guò)敏傾向00123456789軀體癥狀12334566789910111212恐懼傾向2345667891010沖動(dòng)傾向2345677891011

中學(xué)生心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）[指導(dǎo)語(yǔ)]1．這些測(cè)題是調(diào)查你的心情和感覺(jué)的,別是測(cè)驗(yàn)智力和學(xué)習(xí)能力,與學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān),答案也沒(méi)有好壞之分,請(qǐng)按照你平常所想的如實(shí)回答。2．本測(cè)驗(yàn)每一咨詢題都惟獨(dú)“是”和“別是”兩種可供挑選的答案，回答紙上相應(yīng)地附有a、b兩個(gè)可供挑選的英文字母，請(qǐng)把你所挑選的答案寫(xiě)在答題卡中相應(yīng)的格內(nèi)。3．注意事項(xiàng)：（1）按你平常所想的如實(shí)回答。（2）每一咨詢題都要回答，但只能挑選一具答案,難以決定時(shí),請(qǐng)選與你的狀況最接近的答案。（3）回答時(shí)刻沒(méi)有限制，但別要過(guò)分思考，請(qǐng)寫(xiě)出你最初想到的答案。[咨詢卷項(xiàng)

目]1．你夜里睡覺(jué)時(shí)，是否總想著改日的功課？A是B．別是2．老師在向全班提咨詢時(shí)，你是否會(huì)覺(jué)得是在提咨詢自個(gè)兒而感到別安？A是B．別是3．你是否一聽(tīng)講“要考試”內(nèi)心就緊張。A是B．別是4．你考試成績(jī)不行時(shí)，內(nèi)心是否感到別快。A是B．別是5．你學(xué)習(xí)成績(jī)不行時(shí)，是否總是提心吊膽。A是B．別是6．考試時(shí)，當(dāng)你想別起來(lái)原先掌握的知識(shí)時(shí)，你是否會(huì)感到焦慮？A是B．別是7．你考試后，在沒(méi)有懂成績(jī)之前，是否總是放心別下？A是B．別是8．你是否一遇到考試，就擔(dān)心會(huì)考?jí)?？A是B．別是9．你是否希翼考試能順利經(jīng)過(guò)？A是B．別是10．你在沒(méi)有完成任務(wù)之前，是否總擔(dān)心完別成任務(wù)？A是B．別是11．你當(dāng)著大伙兒的面朗讀課文時(shí)，是否總是怕讀錯(cuò)？A是B．別是12．你是否以為學(xué)校里得到的學(xué)習(xí)成績(jī)總是別大可靠的？A是B．別是13．你是否以為你比不人更擔(dān)心學(xué)習(xí)？A是B．別是I4．你是否做過(guò)考試考?jí)牧说膲?mèng)？A是B．別是15．你是否做過(guò)學(xué)習(xí)成績(jī)不行時(shí)，受到父親媽媽或老師訓(xùn)斥的夢(mèng)？A是B．別是16．你是否經(jīng)常覺(jué)得有同學(xué)在背后講你的壞話？

A是B．別是17．你受到父母批判后，是否總

是想別開(kāi)，放在心上？A是B．別是18．你在游戲或與不人的競(jìng)爭(zhēng)中輸給了對(duì)方，是否就別想再干了？A是B．別是人家在背后議論你，你是否感到討厭19．？A是B．別是20．你在大伙兒面前或被老師提咨詢時(shí)，是否會(huì)臉紅？A是B．別是21．你是否非常擔(dān)心叫你擔(dān)任班干部？A是B．別是22．你是否總是覺(jué)得好似有人在注意你？A是B．別是在工作或?qū)W習(xí)時(shí)，假如有人注意你，你內(nèi)心是否緊張？23．A是B．別是24．你受到批判時(shí)，心情是否別愉快？A是B．別是25．你受到老師批判時(shí)，內(nèi)心是否總是別安？A是B．別是26．同學(xué)們?cè)谛r(shí)，你是否也別大會(huì)笑？A是B．別是27．你是否覺(jué)得到同學(xué)家里去玩別如在自個(gè)兒家里玩？A是B．別是28．你和大伙兒在一起時(shí)，是否也覺(jué)得自個(gè)兒是孤單的一具人？A是B．別是29．你是否覺(jué)得和同學(xué)一起玩，別如自個(gè)兒一具人玩？A是Ｂ．別是30．同學(xué)們?cè)诮徽剷r(shí)，你是否別想加入？A是B．別是31.對(duì)你和大伙兒在一起時(shí)，是否覺(jué)得自個(gè)兒是多余的人？A是B．別是32．你是否討厭參加運(yùn)動(dòng)會(huì)和文藝演出會(huì)？A是B．別是33．你的朋友是否非常少？A是B．別是34．你是否別喜

歡同不人談話？A是B．別是35．在人多的地點(diǎn)，你是否覺(jué)得非常怕？A是B．別是36．你在排球、籃球、腳球、拔河、廣播操等體育競(jìng)賽輸了時(shí)，內(nèi)心是否向來(lái)以為自個(gè)兒不行？A是B．別是37．你受到批判后，是否總以為是自個(gè)兒不行？A是B．別是38．不人笑你的時(shí)候，你是否會(huì)以為是自個(gè)兒做錯(cuò)了啥事？A．是B．別是

39．你學(xué)習(xí)成績(jī)不行時(shí)，是否總是以為是自個(gè)兒別用功的原因？A．是B．別是40．你失敗時(shí)候，是否總是以為是自個(gè)兒的責(zé)任？A．是B．別是41．大伙兒受到譴責(zé)時(shí)，你是否以為要緊是自個(gè)兒的過(guò)錯(cuò)？A是B．別是42．你在乒乓球、羽毛球、籃球、腳球、拔河、廣播操等體育競(jìng)賽時(shí)，是否一出錯(cuò)就特殊留神？A是B．別是43．碰到為難的情況時(shí)，你是否以為自個(gè)兒難以對(duì)付？A是B．別是44．你是否有時(shí)會(huì)懊悔，那件事別做就好了？A是B．別是45．你和同學(xué)吵架往后，是否總是以為是自個(gè)兒的錯(cuò)？A是B．別是46．你內(nèi)心是否總想為班級(jí)做點(diǎn)好事？A是B．別是47．你學(xué)習(xí)的時(shí)候，思想是否經(jīng)常開(kāi)小差？A是B．別是48．你把東西借給不人時(shí)，是否擔(dān)心不人會(huì)把東西弄壞？A是B．別是49．碰到別順利

的情況時(shí)，你內(nèi)心是否非常煩躁？A是B．別是50，你是否很擔(dān)心家里有人一輩子病或死去？A是B．別是51．你是否在夢(mèng)里見(jiàn)到過(guò)死去的人？A是B．別是52．你對(duì)收音機(jī)和汽車的聲音是否特殊敏感？A是B．別是53．你內(nèi)心是否總覺(jué)得好似有啥事沒(méi)有做好？A是B．別是54．你是否擔(dān)心會(huì)發(fā)生啥意外的事？A是B．別是55．你在決定要做啥事時(shí)，是否總是猶豫別決？A是B．別是56．你手上是否經(jīng)常出汗