一年級數(shù)學說課稿

第一年級數(shù)學說課稿一年級數(shù)學說課稿1

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。

教學目標

1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。

2．培養(yǎng)獨立思考的能力以及與別人合作學習的能力。

3．培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標之一是讓學生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學習十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎。同時也能發(fā)展學生的個性思維，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。目標之三是使學生在學習過程中學會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標的制定都是為了更好地促進學生的全面發(fā)展。

教學流程

一、創(chuàng)設情景，學生提出問題。

師：同學們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？

學生可能回答：有的買氣球，有的買風車。

1．觀察情景（一）。

師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風車的情景你還能提出什么問題？（學生回答后，課件顯示：還有幾個風車？）

師：求這兩個問題，怎樣列算式？

學生回答，教師板書：15－9

16－9

【充分利用教材提供的豐富情景資源進行再加工，讓學生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風車、猜謎、玩套圈的情景，學生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學習的內(nèi)容。這樣既尊重學生的實際生活經(jīng)驗，讓學生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學問題，又能更好地激發(fā)學生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望?！?/p>

2．觀察情景（二）。

師：在公園的這一角，同學們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？

學生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。

師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？

學生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）

師：求這兩個問題分別怎樣列式？

分頁標題#e#

學生回答后，教師板書：13－9

14－9

【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學問題的能力，并感受到數(shù)學與日常生活有著密切的聯(lián)系?！?/p>

3．揭示課題。

師：剛才同學們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）

這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）

二、小組合作探究、解決問題。

1．探究學習“15－9”的計算方法。

下面我們就重點研究第一個問題。

（1）學生自主探究。

師：怎樣計算15－9？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）

（2）小組討論交流計算方法。

師：看來同學們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）

（3）全班匯報交流。

學生匯報時，教師有選擇地板書，學生的計算方法如：

①因為9＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。

②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。

③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。

④15－10＋1＝6

……

【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點研究十幾減9的基本思路時，先讓學生獨立思考，借助手中的學具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學生既有獨立思考的機會，又有和同伴交流合作學習的機會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學生用“破十法”，有的學生用“連減法”，有的學生“想加法算減法”，還有的學生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學生提供了獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次學生的思維能力得到了發(fā)展?！?/p>

2．學生小組討論喜歡的方法。

師：計算15－9時，同學們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認為哪種方法最好？

（1）學生小組討論。

（2）學生匯報喜歡的方法。

教師提問：為什么喜歡這種方法？

【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學生提供了一次對比交流的機會，使學生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學生不僅學會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法?！糠猪摌祟}#e#

（3）教師小結(jié)。

師：（結(jié)合板書的方法）通過同學們的交流，老師知道了，有的同學喜歡用以前學過的加法算減法，有的同學喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？

3．遷移練習。

（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學生可以借助學具擺一擺。

（2）讓個別學生回答，教師板書得數(shù)，并讓學生說說自己的想法。

（3）學生還知道哪些十幾減9的算式？學生回答后，教師板書算式，并讓學生說說自己的想法。

然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？

學生個別回答。

師：看來對于十幾減9的題，同學們都有自己喜歡的方法了。

【在學生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學生解決其他的十幾減9的問題，既能使學生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運用和鞏固，又能使學生體會到成功的樂趣，注重了學生價值觀的培養(yǎng)?！?/p>

三、鞏固練習。

1．圈水果。

師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）

請拿出自己的練習題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？

學生做完后，教師把學生做的題放在投影儀上反饋糾正。

2．跳木樁比賽。

師：動物學校正在進行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？

練習：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。

學生計算，幫小兔順利跳過了木樁。

3．小螞蟻回家（混合練習）。

師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？

學生回答后，教師點擊課件。

師：同學們用學過的知識準確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學們，夸獎你們是助人為樂的好學生。

【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學生的學習興趣，并建立計算十幾減9的表象。

（2）跳木樁比賽。不僅能讓學生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實的計算技能，同時也培養(yǎng)了學生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進一步培養(yǎng)了學生的思維能力。

（3）幫螞蟻回家。是加減混合練習，它培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力。

總之，整個練習生動、有趣，層次分明。這樣設計既符合兒童的特點，又為學生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學生思維的主動性和積極性，取得了一般教學所達不到的效果?！糠猪摌祟}#e#

四、小結(jié)。

師：通過這一節(jié)課的學習，你們學會了什么？

課后總結(jié)

1．備課時，無論對教材的處理，還是教學環(huán)節(jié)的設計，都要注重學生的已有知識基礎和認知水平，尊重學生的個性思維特點，時時以學生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。

2．學生合作學習的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導學生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學生獲取知識的能力。

3．在學生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應是參與者、引導者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復一遍？”“就用他的方法試一試?！薄澳阕钕矚g哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學民主卻隨處可見。

4．本節(jié)課的目標是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學生要求過高，那應是下一節(jié)鞏固練習所要達到的目標。一年級數(shù)學說課稿2

一、說教材

本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學生后面的繼續(xù)學習將會造成阻礙。

知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、說目標

本節(jié)課的目標：

1．通過觀察、操作等活動，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學生感受數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。

2．能夠設計有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關規(guī)律的應用。

教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。

教學難點：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

三、說學情

學生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關鍵就看老師怎么規(guī)范學生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設計情景才能更好的引起學生的興趣，怎樣抓住學生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

四、說教學法：

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生喜歡的“聯(lián)歡會”這一生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。欣賞生活中有規(guī)律的圖片，體會規(guī)律給生活帶來的美。

3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流。使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

4.創(chuàng)設多元情景、發(fā)展多元智能。

根據(jù)“多元強化”“多角思考”的理論。我創(chuàng)設多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，欣賞規(guī)律、編規(guī)律等活動，從多個角度進行強化，讓學生從多個角度進行思考，發(fā)展學生的多元智能。

五、說教學程序：

一、游戲感知規(guī)律，引入新課。

通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。

二、小組合作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。同時通過回答正確獎一顆星的辦法，激發(fā)學生學習的興趣。

通過運用多媒體演示，讓學生加深對有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點。

三、智力闖關

在本環(huán)節(jié)，我把書上的例2、例3分別設計成了第一關和第二關，然后在第三關設計較難的猜一猜

通過這三關的梯度訓練，檢測學生應用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。

在第四關，我設計了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學生在生活中找和欣賞規(guī)律，讓學生意識到數(shù)學離不開生活，讓學生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并體現(xiàn)美的重要作用，體現(xiàn)了學習生活中的數(shù)學。第五關我是讓學生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、活動總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？

你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？

這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結(jié)。一年級數(shù)學說課稿3

一、說教材：

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

1.教學內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

2、教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

3、教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定如下教學目標：

（1）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

（2）、認識各種面值的人民幣。

(3)、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的難點。

二、說教學方法及其理論依據(jù)：

教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

三、學情分析：（說學法）

1、學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應全面系統(tǒng)的去講述。

3、動機和興趣上：要讓學生有明確的學習目的。教師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

四、說教學過程

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索新知、拓展應用，加深認識、反饋總結(jié)。

（一）情境導入

設計思路：實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

課始，教師出示存錢罐，問：同學們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

（二）自主學習，探究新知

這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現(xiàn)素材。

活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關系。

這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

關于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

（三）、拓展應用，加深認識

1、認一認，填一填。自主練習第1題

2、數(shù)一數(shù)，填一填。

小組活動后展示，同學評價，教師總結(jié)。

（四）、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

五、說板書設計：

我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。一年級數(shù)學說課稿4

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學生學完“100以內(nèi)加減”的基礎上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設“套圈游戲”情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，通過學生數(shù)學活動的參與，目的是讓學生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。

教學目標

1、探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法多樣化。

2、發(fā)展初步的'估算意識和提出問題、解決問題的能力。

3、感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心。

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

二、說學情

本節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們還是以無意注意為主，教學時盡可能創(chuàng)設生動有趣的教學情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學生的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。

三、說教法、學法

本節(jié)課屬于計算教學。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學生的思維，讓計算教學也生動豐富起來。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學設計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

以六一活動為切入點，激發(fā)學生參與的興趣。

（二）驗證猜測，探索算法

估算。學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。（1）比較每一次得分的多少；（2）比較贏的次數(shù)；（3）通過移多補少比較贏的次數(shù)；小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

（1）學生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。

（2）揭示課題。生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）

2、探索算法。（1）學生自己探索算法。（學生通過對前面所學知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

（2）反饋，交流算法。學生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

（3）優(yōu)化算法。讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

3、小結(jié)：通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。

4、及時練習書上的練一練的第一題的兩道

（三）鞏固新知，運用新知。1、套圈游戲繼續(xù)猜想70分可能套中哪兩只動物？要想贏第三次會套中哪只發(fā)散學生思維2、出示文藝演出的題目以學生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導學生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學生在數(shù)學深層次上思考的機會。3、奧運會估算意識問題意識的培養(yǎng)。

（四）交流評價，課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以“這節(jié)課你學會什么？”這一問題引導學生交流本節(jié)課學習的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色。一年級數(shù)學說課稿5

一、說教材：

1.教學內(nèi)容：人教社義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。

2.教材簡析：

《位置》這一內(nèi)容是在學生學習和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來_定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標系的思想，學好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義。

3.教學目標：

知識與技能目標：

(1)使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列_定物體的位置。

(2)結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的空間觀念。

過程與方法目標：

(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來_定物體的位置。

(2)結(jié)合所學知識，培養(yǎng)學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

情感態(tài)度與價值觀目標：

通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：根據(jù)行、列_定物體的位置。

教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來_定物體的位置。

二、說教法：

本節(jié)課，在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：

1.從生活情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設探究學習的情境。

“注意是知識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學生的生活情境出發(fā)，為學生的學習創(chuàng)設一個探究的情境。

2.聯(lián)系生活實際，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3.改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

4.練習形式多樣，使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。

5.采用靈活的教學方法，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。

教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。數(shù)學教學也應該是靈活多樣的、精彩紛呈的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。

三、說學法：

新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)：

1.聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

2.在具體的生活情景中讓學生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。

3.通過動手操作、獨立思考和開展小組合作交流活動，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨特的學習方法。

4.通過靈活、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。

四、說教學程序：

(一)聯(lián)系實際，導入新課。

學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。教學中，我借助本節(jié)課中學習環(huán)境的改變，充分利用學生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容—位置。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。從而激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。

(二)自主探索，合作交流。

首先我讓學生先說出自己所在的位置，然后讓學生在班內(nèi)交流。在學生知道如何_定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。在教學設計和教學活動中，教師要真正做好組織、引導與合作者上。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。一年級數(shù)學說課稿6

一、關于教材

1、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第二單元“20以內(nèi)的退位減法”，第一課時十幾減9。

2、教材簡析：20以內(nèi)退位減法對進一步學習多位數(shù)計算和其他數(shù)學知識非常重要，必須在理解算理的基礎上學會計算方法。作為第一課時尤為重要，通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。

教學目標：

⑴經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

⑵正確計算十幾減9的題目。

⑶感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。

⑷培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。

教學重點：

探究算法，正確計算。

教學難點：

理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

二、關于教法

本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注重算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點，

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分運用教材提供的教學資源，利用多媒體教學課件為學生展現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，激活學生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識，學會計算方法。

2、鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。

由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法。一年級數(shù)學說課稿7

一、說教材

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是學生在認識了立體圖形的基礎上，進一步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

教學目標：

1、知識目標：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能辨別出這四種平面圖形，體會“面在體上”。

2、能力目標：通過實踐活動，初步培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力和應用知識解決新問題的能力。

3、情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：感知這四種平面圖形的特征，并會辨認。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二、說教法學法

學生在一年級上學期已初步認識了立體圖形，有了一定的動手操

作能力及合作意識，所以這節(jié)課我將以“自主學習、合作探究、精講釋疑、訓練檢測”四環(huán)節(jié)教學模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，讓學生在操作中體驗學習。

三、說教學流程

為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下教學流程。

（一）創(chuàng)設情境，激趣感知

通過課件出示一個由一些立體圖形拼成的機器人，目的是引起學生的學習興趣，為新課做好準備。

（二）師生互動，探究新知

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了達到新課標強調(diào)的“讓學生在實踐活動中進行探索學習，在體驗中學習，在學習中體驗”的目的，我設計了以下三個活動。

1、幫新朋友取名

2、給新朋友找家

在這個環(huán)節(jié)中，我以學生為主體、教師為主導。讓學生通過動腦、動手、動口來親自體驗從體上找面，體會面在體上。通過摸的活動讓學生知道面都是平的。然后通過觀察課件：面從體上滑下，加深學生對面在體上的理解。突破本課的難點，切實反應“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”的理念。

3、新朋友自我介紹

這個環(huán)節(jié)我讓學生以小組為單位討論交流：假如你是這些圖形，怎樣向大家介紹自己呢？我這樣做充分發(fā)揮了學生的主體作用。通過合作交流抽象出四種平面圖形的特征，突出本課的重點。

（三）、聯(lián)系生活，深化新知。

數(shù)學知識來源于生活，并服務于生活。為了將數(shù)學課上的圖形與生活中的物體融合，加深學生對圖形的認識，我設計了這樣的活動：生活中，你還在什么地方見過這些圖形呢？通過找圖形讓學生體驗到，這些圖形在生活中廣泛的應用，增進了學生對數(shù)學價值和作用的認識，同時滲透了交通安全教育。

（四）、趣味練習，拓展新知

我通過讓學生找、涂、數(shù)、拼等多層次的練習，鞏固學生對本節(jié)課所學知識，訓練他們的數(shù)學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，提高知識應用能力。

1、教材37頁練一練第一題，以游戲的形式進行，先指名學生蒙上眼睛摸一摸、猜一猜，再連一連。

2、第2題涂一涂，第5題數(shù)一數(shù)。加深學生對平面圖形的認識。

3、拼一拼，在動手操作中發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，讓學生感受到數(shù)學美，幾何美。

四、板書設計

平面圖形

長方形正方形三角形圓一年級數(shù)學說課稿8

一、說教材

《分與合》是《義務教育課程標準實驗教科書》一年級上冊第七單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要練習8-10各數(shù)的分與合的過程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數(shù)分與合的內(nèi)容，讓學生在游戲中進一步熟悉8-10各數(shù)的分與合。第4題讓學生應用對8-10各數(shù)分與合的理解填空；第5題通過富有情趣的練習形式，啟發(fā)學生靈活應用數(shù)的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過填一填，讓學生進一步體會有條理思考的重要性。第7題是寫數(shù)練習。這一部分內(nèi)容為以后學習10以內(nèi)的加減法奠定了很重要的基礎，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：

1、通過有趣的游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的活動中鞏固運用學過的知識。

2、培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

3、發(fā)展學生的有序思考和分析、推理等能力。

本節(jié)課的重點：在掌握10以內(nèi)數(shù)的組成過程中，形成“分”與“合”的思想

本節(jié)課的難點：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學習打基礎。

二、說教法：

1、情景教學法練習課是很枯燥的課型，課標指出數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng)設要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設計了一個螞蟻旅行的故事貫穿整個練習，讓每一個練習都聯(lián)系起來，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，又不會讓學生感覺枯燥，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。

2、發(fā)現(xiàn)法：在分一分的時候，讓學生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。

三、說學法

〈課標〉指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學習練習的主要方式，同時重視學習方法的指導。

1、觀察法：在出現(xiàn)實物或是畫面時讓學生用完整的語方表達出來是很好的學習方法。觀察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀察再思考，不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。

2、實踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時候，通過學生動手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數(shù)的分與合，從而小結(jié)出數(shù)組成的規(guī)律與方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學程序：

（一）情境引入：

因為學生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設計每個學生完成一個分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學生的學習興趣。

（二）將分與合的題貼到黑板上，學生就利用這些教具進行有序的分解。再小組利用學具進行活動，完成課本第一題，組織交流，要求學生有條理地進行表達，并提醒學生從分與合這兩個角度分別說一說。

（三）玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫上10的分解，讓學生來猜；然后小組進行活動。先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。這樣既可鞏固有關數(shù)的分與合知識，又可以增強學生的練習興趣。

（四）第三題，我將它改成放風箏的游戲。說說8-10各數(shù)的分與合。在教師示范后，放手讓學生自己來出題。

（五）每個學生身上都有個號碼，第五題的時候，讓學生自己去找朋友。練習時，可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。

（六）因為事先正好把學生分成四個小組，所以第6題讓每個組的學生都來種一棵小樹。提示學生有次序地填寫。從下往上，左邊的數(shù)由大到小，右邊的數(shù)由小到大。再讓學生按順序說說各數(shù)的不同分法，幫助學生熟練掌握。

（七）寫字練習穿插在課堂中，讓學生在動中能靜一靜。

（八）小結(jié)一年級數(shù)學說課稿9

一、教材分析：

今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學生學完100以內(nèi)加減的基礎上進行教學的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設套圈游戲情境，讓學生在解決實際問題的活動中體驗數(shù)學和理解數(shù)學，強調(diào)數(shù)學與社會的聯(lián)系，通過學生數(shù)學活動的參與，目的是讓學生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進一步體驗算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。

教學目標

⑴認知目標：結(jié)合教學情境，使學生進一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進一步體驗算法多樣化。

（2）能力目標：發(fā)展初步的估算意識和能力。

（3）情感目標：引導學生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心。

教學重難點

重點：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。

難點：能結(jié)合具體情境進行估算并解釋估算的過程，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

二、說學情

本節(jié)課的教學對象是一年級的學生，他們還是以無意注意為主，教學時盡可能創(chuàng)設生動有趣的教學情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學生的切身需要，變要我學為我要學，使他們在玩中學，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。

三、說教法、學法

本節(jié)課屬于計算教學。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學生好動愛玩，好奇心強這一特點，按排了四種教學方法來完成教學，運用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導法－體驗算法多樣化，用游戲法－擴展學生的思維，讓計算教學也生動豐富起來。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學設計按以下四個環(huán)節(jié)進行：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

上課前和學生課前談話問學生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學內(nèi)容。出示課件讓學生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。

（二）驗證猜測，探索算法

1、估算.

學生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學生初步的估算意識和能力。此處，學生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進行估計。

（1）、比較每一次得分的多少；

（2）、比較贏的次數(shù)；

（3）、通過移多補少比較贏的次數(shù)；

小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗證一下呢？

（1）學生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？

再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。

（2）揭示課題.生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=

您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學《套圈游戲》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!一年級下冊數(shù)學《套圈游戲》說課稿觀察這個算式有什么特點呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學過，你知道連加的運算順序是什么呢？（生：從左到右計算）

師：今天我們繼續(xù)來學習100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）

2、探索算法.

(1)學生自己探索算法。（學生通過預習，通過對前面所學知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）

(2)反饋，交流算法.學生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。

(3)優(yōu)化算法.讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？

3、小結(jié)：

通過計算，可以驗證我們的估計是對的，其實估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運用它。

（三）鞏固新知，運用新知

出示一個舉重運動員參加比賽時的情境，讓學生記錄課件中運動員每回所得的分數(shù)。當裁判，觀看比賽，記錄分數(shù)。先估估誰會贏。然后運用新知解決問題。

此處以學生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導學生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學生在數(shù)學深層次上思考的機會。

(四)交流評價，課堂總結(jié)

這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學會什么？這一問題引導學生交流本節(jié)課學習的內(nèi)容，使他們強化對新知的理解。

五，板書設計：

本節(jié)課我采用了這樣的板書設計，簡明扼要，一目了然，重點突出，充分強調(diào)了本節(jié)課的重點和難點。

以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學設想，突出了以問題為教學線索，以學生為課堂主體，以情緒為學生動力的特色。一年級數(shù)學說課稿10

說教材分析

《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

說設計理念

數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使人人學有價值的數(shù)學。

適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念。課堂上以聰聰和明明兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。

說教學目標

1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

說教學流程

一、導入：從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。

1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請學生回答。）

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：零花錢可以用來干什么？

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。】

小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣。）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友：

（課件播放配音）我叫聰聰。我叫明明。嗨！大家好，認識我們嗎？我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣。

1．認識人民幣。

師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？

（1）區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的10元，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字10和漢字拾，點擊單位圓（大寫）。

②課件顯示放大的10元（新版），問：這是多少錢？你是怎么認識的？

小結(jié)：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色，等等。）

④聯(lián)系實際：10元錢可以用來干什么？

（2）區(qū)別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的？

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么？（國徽。）

小結(jié)：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元（新、舊版），100（新、舊版）。

3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

（1）按單位分：元、角、分（板書）。

（2）按質(zhì)地分：紙幣、硬幣。

（3）按數(shù)字大小分。

（4）按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

小結(jié)：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算。

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件播放配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

（引導）小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢？

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：明明，明明，你到哪去？明明（手里拿著一堆錢）：我拿10個1角錢去買一把尺。

聰聰：你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！那怎么辦呢？誰來幫幫我？

請學生回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。

（板書：1元=10角）

四、實踐活動。

（課件顯示，配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌可以互相幫忙。）

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：（拿一件玩具）買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報（組員可以幫忙），發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結(jié)合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件播放配音）小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西？好，讓我們?nèi)バ⌒〕锌匆豢窗桑?/p>

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！?/p>

五、總結(jié)。

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見！一年級數(shù)學說課稿11

一、說教材：

教學內(nèi)容：上海市九年制義務教育課本試驗本第24—25頁：數(shù)龍—百的數(shù)列

教材分析：本冊教材的目標是讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學。讓孩子們通過用100以內(nèi)的數(shù)和基本圖形來描述、探索實際生活中積累的經(jīng)驗片斷，從實際生活中引入概念與方法，引導學生將生活中的問題變成數(shù)學問題并解決之，逐步形成“數(shù)學化”的能力。

在學習本課之前，學生已經(jīng)學習過20的數(shù)列，學生對數(shù)列已經(jīng)有了初步的概念，并且初步理解并掌握了找20以內(nèi)相鄰數(shù)的方法。這些都為本課題內(nèi)容的學習作了充分的知識鋪墊和思路孕伏。教材編入這一部分內(nèi)容的目的一方面是為了鞏固找一個數(shù)的相鄰數(shù)的方法，另一方面是使學生在掌握找相鄰數(shù)的基礎上，會找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，從而進行推算練習，發(fā)展學生的分析推理等能力。為進一步學習百以內(nèi)的加減法打好堅實的基礎。

根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，本節(jié)課的重點：通過+1，—1得到鄰數(shù)，結(jié)合數(shù)射線進行湊整。

難點：回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。

結(jié)合本課的教學內(nèi)容及一年級學生的認知特點，本節(jié)課的教學目標是：

1、認識百的數(shù)列。

2、能找出相鄰數(shù)，并知道鄰數(shù)的由來。（+1，—1）

3、結(jié)合數(shù)射線進行湊整、推算的練習。

4、培養(yǎng)學生推算、歸納的能力。

二、說教法：

為了突出教學重點，突破教學難點，力求體現(xiàn)合作交流，培養(yǎng)創(chuàng)新意識”這一教學思想，在教學中主要采用多媒本演示，組織討論探索，引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法，讓學生積極主動的參與到學習的全過程來并做到“有所爭議、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新”，構(gòu)建活動化的全過程，讓學生在豐富多彩的空間中做數(shù)學、學數(shù)學、喜愛數(shù)學。同時親身體驗成功和愉悅。

三、說學法指導

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”。鑒于這樣的認識，本節(jié)課在學習過程中，主要指導學生掌握以下的學習方法：

1、觀察的方法，通過觀察數(shù)龍上的各個數(shù)，找一個數(shù)的的相鄰數(shù)，從而得出一個數(shù)的相鄰數(shù)可以用+1和—1的方法得到。

2、推理的方法：從小袋鼠怎么樣跳回到40與怎么樣進到50，使學生從個別到一般，再從一般到普遍，總結(jié)出一個數(shù)回到上一個整十數(shù)與進到一個整數(shù)規(guī)律。，從而進行推算練習。

3、嘗試法，教師先讓學生自己找出與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，然后再通過小袋鼠與小青蛙演示，來驗證自己的結(jié)果，最后總結(jié)出回到上一個整十數(shù)與進到下一個整十數(shù)的方法。一年級數(shù)學說課稿12

說教材：

此教學內(nèi)容節(jié)選自人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。本節(jié)課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書88——89頁，例1～例4，有一個基本的循環(huán)組，以它為基礎，重復出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

說教法：

教材為學生的學習活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標、實施教學的重要資源。于是在設計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學。

這部分內(nèi)容的活動性和探究性比較強，于是我采取了“大班教學小班化”的教學形式，把學生分成若干個小組，組長負責，分工合作，交流展示。通過組織多種形式的數(shù)學活動，讓學生認識規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、猜測、推理的能力。

說學法：根據(jù)教學內(nèi)容的特殊性，我采取了獨立觀察和小組合作交流相結(jié)合的學習方式，通過猜一猜、找一找、涂一涂、擺一擺、演一演等數(shù)學活動使學生學會從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律，初步培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察世界，從數(shù)學的角度思考問題的能力，提高發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

說教學流程：

本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。為了使學生真正的成為課堂學習的小主人，我實施了六步走教學法，

一、觀察發(fā)現(xiàn)，引出規(guī)律

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中常用的一種策略，有利于學生解決數(shù)學內(nèi)容的高度抽象性和小學生思維的個體形象性之間的矛盾。上課開時，我為數(shù)學課堂蒙上一層神秘色彩，老師請來了極為神秘嘉賓和我們共同學習，你想認識他嗎？通過讓學生觀察喜洋洋和灰太狼的排列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，接著老師表揚（__你真棒__你真棒）自然而然引出課題——找規(guī)律，使學生感受到數(shù)學課堂的趣味性和知識性。

二、創(chuàng)設情境、探索規(guī)律

《數(shù)學課程標準》指出：從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，重視學生的經(jīng)驗和體驗。在這一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律。讓學生獨立觀察這些彩旗、彩花、燈籠的排列有什么規(guī)律？然后在小組內(nèi)交流，最后選擇代表全班交流，教師課件演示。最后小結(jié)他們都是一組一組的重復出現(xiàn)的，為學生揭示了找規(guī)律的方法，也為后繼學習打下基礎。

三、動手操作，體驗規(guī)律

《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。

第一步：涂一涂。涂聯(lián)歡會入場券。這種學習將枯燥的簡單機械的練習變得趣味化，有效地調(diào)動了學生的參與熱情，讓他們積極地投入到數(shù)學活動當中。

第二步：做一做。

第二步：擺一擺。

小學生的有意注意時間較短，不適合長時間不間斷的進行數(shù)學學習，于是我設計了請你跟我做一做的環(huán)節(jié)，旨在通過接動作，擺學具讓學生進一步感知規(guī)律，在輕松有趣的活動中自己建構(gòu)知識體系。

四、小組合作，創(chuàng)造規(guī)律

學生根據(jù)已有知識起點，通過小組合作的方式用自己喜歡的圖形創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“大班教學小班化”教學模式，通過小組合作，生生交流進一步加深了學生對規(guī)律的認識，感悟到規(guī)律是可以創(chuàng)造出來的，讓學生體驗到了創(chuàng)造的樂趣。

五、轉(zhuǎn)換形式，表演規(guī)律

根據(jù)規(guī)律演一演（用聲音或動作）。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，并及時組織學生相互欣賞，評價。對學生的成績做出充分的肯定，使學生獲得成就感。

六、深入生活，尋找規(guī)律

讓學生欣賞生活中有規(guī)律的事物，體驗到規(guī)律在生活中的廣泛應用，感受規(guī)律美，然后讓學生找一找藏在身邊的規(guī)律，將知識從課堂延伸到課外，實現(xiàn)了數(shù)學知識和現(xiàn)實生活的有機結(jié)合。

亮點：

1、體現(xiàn)數(shù)學—生活—數(shù)學的大課程觀。

2、“做中學”自主建構(gòu)知識體系。

3、“大班教學小班化”教學模式。

總之，在本節(jié)課的教學中，我努力體現(xiàn)《標準》的新理念，以“大班教學小班化”模式逐步展開、層層深入，讓學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生個性化思維，實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，使不同層面的學生都有所發(fā)展。一年級數(shù)學說課稿13

一、說教材

本課內(nèi)容在北師大版小學數(shù)學一年級上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。

本課時教材我通過設計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

2、通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。

二、說教法與學法

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎。本節(jié)課的教學我根據(jù)數(shù)學學習的基本理念，精心設計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發(fā)學生的求知_。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程

本節(jié)課的教學我主要設計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。

（一）首先是復習導入

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設了學生良好的學習氛圍。

（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數(shù)主要設計了兩個活動。

活動一：6的加法算式

1、先是老師變，學生猜。在猜數(shù)游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學生的探究_，使學生初步體會信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。

2、師生共同整理并小結(jié)（引導學生進行觀察）

先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導學生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養(yǎng)學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。

活動二：6的減法算式

我再改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。也是我先做示范，接著讓學生自己進行猜

數(shù)活動。最后師生共同整理并小結(jié)，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數(shù)學知識的規(guī)律性，形成初步的認識。

（三）擺數(shù)活動

學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個？學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現(xiàn)出減法的應用，學生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

（四）回顧總結(jié)

這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導小結(jié)，對本節(jié)課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。

（五）課堂作業(yè)

由于時間關系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業(yè)，讓學生繼續(xù)在剩余的時間和課后去完成。一年級數(shù)學說課稿14

【教學內(nèi)容】

人教版《義務教育課程標準教科書》一年級下冊《認識時間》第81頁例1及“做一做”第1題、練習十五第1、2題。

【教材分析】：

《認識時間》這一單元內(nèi)容是在一年級上冊認識時間的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識以及相關計算打下基礎。

本單元主要教學認識幾時幾分。教材分兩個層次編排：第一層次也就是例1，是用5分5分數(shù)的方法讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。第二層次例2，是在5分5分數(shù)的基礎上，再用1分1分數(shù)的方法讀取時間。與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經(jīng)驗與習慣。我選擇的是第一個層次的教學，即例1。

【學情分析】

通過以前的學習，學生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，如：知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，每個大格里有5個小格等，已經(jīng)掌握了認讀整時和半時的方法，能用文字表示法和數(shù)字表示法表示。

【教學目標】

1、使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考問題的好習慣。

3、教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

【教學重、難點的確定】

能正確讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

【設計理念】

1、生活——數(shù)學——生活的大教學