教師教學(xué)心得體會(huì)模板集合10篇

第第頁(yè)教師教學(xué)心得體會(huì)模板集合10篇老師教學(xué)心得體會(huì)篇1

作為一名音樂(lè)老師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素養(yǎng)教育的一個(gè)必不行少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)老師也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、擅長(zhǎng)反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又在那些方面來(lái)提高自己的教學(xué)力量呢？

下面就談一談自己的一些熟悉。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念

在音樂(lè)課程改革的意義及其背景中指出："音樂(lè)課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來(lái)在取得長(zhǎng)足進(jìn)展的同時(shí)，也存在著諸多不適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的問(wèn)題。音樂(lè)課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒(méi)有得到根本性的轉(zhuǎn)變，離素養(yǎng)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育進(jìn)展的步伐。因此，在音樂(lè)教育面臨進(jìn)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今日，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)教學(xué)體系，推動(dòng)美育的進(jìn)展，已成為擺在音樂(lè)教育工面前的一個(gè)非常緊迫的課題。"這段話的確道出了長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)教學(xué)所面臨的問(wèn)題。記得蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育。"我們必需切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、正確理解課堂紀(jì)律

以往的課堂教學(xué)中，老師都特別注意課堂紀(jì)律，忽視同學(xué)的主動(dòng)參加，始終不忘把同學(xué)的安分守紀(jì)放在第一位，同學(xué)稍有"活動(dòng)"，老師便嚴(yán)加管制。這樣的課壓制了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和制造性，同學(xué)難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效的感知，難以在音樂(lè)學(xué)習(xí)中營(yíng)造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。也不利于同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展和自信念的形成。這明顯不符合課改精神，我們必需正確理解課堂紀(jì)律，解放同學(xué)，千方百計(jì)制造條件，讓同學(xué)處于一個(gè)公平、輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中，主動(dòng)主動(dòng)的參加教學(xué)活動(dòng)，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

三、淡化技能訓(xùn)練、

舊的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于重視學(xué)問(wèn)傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，原來(lái)一首美麗悅耳的歌曲，采納這種單純、強(qiáng)迫性學(xué)問(wèn)技能的傳授方法，使同學(xué)邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使同學(xué)對(duì)音樂(lè)課形成厭惡心情。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。把重點(diǎn)放在音樂(lè)的感受上，讓同學(xué)變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。試驗(yàn)的結(jié)果特別勝利。通過(guò)實(shí)踐使我從中感悟到，以前總埋怨同學(xué)不重視音樂(lè)課，卻沒(méi)有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問(wèn)題，忽視學(xué)習(xí)者的情感看法、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程，偏重學(xué)問(wèn)和技能的傳授。而新課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的情感看法，讓學(xué)習(xí)者變被動(dòng)為主動(dòng)接受學(xué)問(wèn)。

四、注意獨(dú)特進(jìn)展

眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，同學(xué)的音樂(lè)愛(ài)好、潛能也有很大的差異。因此，不同的同學(xué)在把握學(xué)問(wèn)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂(lè)老師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待同學(xué)，因此，敬重同學(xué)獨(dú)特差異和潛能的差異，要以同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體同學(xué)的參加和進(jìn)展不同的獨(dú)特因材施教結(jié)合起來(lái)，讓每個(gè)同學(xué)都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，參加音樂(lè)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，充分確定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂(lè)的樂(lè)趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗(yàn)是音樂(lè)教學(xué)勝利的催化劑。

在音樂(lè)教學(xué)中，牢牢把握情感這條主線，通過(guò)音樂(lè)心情.情感的這種特質(zhì)，不斷豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，提升同學(xué)的情感強(qiáng)度，使人的心情情感與音樂(lè)的心情情感和諧的溝通與溝通，這是我們追求的目標(biāo)，但要留意的是音樂(lè)心情與情感體驗(yàn)不能僅停留在外化的層面上，更需要內(nèi)心深處的體驗(yàn)，尋求那種動(dòng)人心魄使人忘我的境界。所以在教學(xué)方式上應(yīng)運(yùn)用美術(shù).音樂(lè).舞蹈等綜合手段創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境，喚起同學(xué)的審美留意，并且多讓音樂(lè)本身面對(duì)同學(xué)，用音樂(lè)來(lái)召喚同學(xué)的情感，在這個(gè)過(guò)程中老師首先要投入，以自己對(duì)音樂(lè).對(duì)同學(xué)的真情感染同學(xué)，以自己嫻熟的技巧和對(duì)作品的激情演繹激發(fā)同學(xué)的情感共鳴。

五、課堂教學(xué)“活”的把握

要讓同學(xué)喜愛(ài)上音樂(lè)課，就必需想方法讓一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑.節(jié)奏緊湊.容量充實(shí)，做到歌活、情活、動(dòng)作活、心活，讓同學(xué)有唱.有跳.有聽(tīng).有看.有創(chuàng)作，有感情的宣泄。課堂教學(xué)才真正煥發(fā)活力。但同時(shí)要留意活而不亂，收放自如。根椐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，層次分明。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要但不能太多，師生間的問(wèn)答.溝通互動(dòng)是中層次的活，它能充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)多種感官參加.保持留意力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最好的活是老師的語(yǔ)言.情境的創(chuàng)設(shè).情感體驗(yàn)引發(fā)同學(xué)心潮起伏，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)，它是制造力最好的源泉和動(dòng)力。各種層次的活動(dòng)在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚得水，收放自如。

六、創(chuàng)作教學(xué)為同學(xué)音樂(lè)表現(xiàn)服務(wù)

創(chuàng)作教學(xué)包括探究音響與音樂(lè)，即興創(chuàng)作，音樂(lè)創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，老師要制造性的使用教材，然后依據(jù)每節(jié)課實(shí)際.，同學(xué)的力量水平以及同學(xué)課堂上的反應(yīng)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計(jì)即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到同學(xué)情感表達(dá)的即興性，當(dāng)他們的情感體驗(yàn)到達(dá)肯定深度，就有一種情到深處自成曲的氣氛，這時(shí)讓他們靠著對(duì)音樂(lè)詩(shī)歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動(dòng)的輕松開(kāi)心，體驗(yàn)到創(chuàng)作勝利的喜悅和滿意，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到創(chuàng)作中去，把培育制造力真正落到實(shí)處。

課堂教學(xué)蘊(yùn)含者巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的進(jìn)展，才真正有助于新人的培育和老師的成長(zhǎng)，要獲得進(jìn)步，總要經(jīng)受肯定的磨練，新課程實(shí)踐為這種磨練供應(yīng)舞臺(tái)，新課程視老師的實(shí)踐為資源。新課程課堂教學(xué)實(shí)踐的磨練，促成我觀念上的更新，轉(zhuǎn)變了我熟悉自己，看待同學(xué)和看待教學(xué)活動(dòng)的思維方式。形成了新的老師觀、同學(xué)觀、教育活動(dòng)觀。更促成了我教學(xué)行為的更新，從教學(xué)的設(shè)計(jì)階段，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成階段和教學(xué)方式與重建階段，力求超越每一節(jié)的限制，從學(xué)科的本質(zhì).整體，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展方向的潛在價(jià)值有一個(gè)較明確的熟悉。

在音樂(lè)課程改革大形式下，對(duì)于我們音樂(lè)教育工，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，必需全身心投入到音樂(lè)教育改革的浪潮中，開(kāi)拓思想，大膽創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)诓粩嗵骄咳绾螤I(yíng)造快樂(lè)、和諧、輕松的課堂氣氛，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的非智力因素，提高課堂教學(xué)效益。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇2

盛夏7月,從導(dǎo)師手中接過(guò)記載著我5年寒窗博士畢業(yè)證書后,我?guī)е鴮?duì)導(dǎo)師的敬重與崇拜,走上了老師這個(gè)憧憬已久的榮耀崗位。

為了更好的是我們這些年輕老師盡快完成從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換,熟識(shí)業(yè)務(wù),提高教學(xué)、科研水平,學(xué)校支配了一系列的年輕老師培訓(xùn)活動(dòng)。其中以老師教學(xué)觀摩活動(dòng)收益最甚。所謂老師教學(xué)觀摩活動(dòng)就是支配年輕老師觀摩教學(xué)名師、學(xué)校禮聘的老師及經(jīng)院系推舉的部分教學(xué)質(zhì)量高的老師授課,言傳身教。

在學(xué)校的支配下,我觀摩的數(shù)學(xué)系施光燕老師、鄭斯寧老師、盧玉峰老師、蔣志剛老師教學(xué)課,受益匪淺。盧老師和蔣老師是優(yōu)秀中青年老師的代表,兩位老師理論基礎(chǔ)扎實(shí),授課有條有理,通俗易懂。鄭斯寧老師授課時(shí)聲音嘹亮,使人精神為之一振;理論分析絲絲入扣,引人入勝。施光燕老師的《微積分》始終是我校的精品課程,施老師講課條理清楚,重點(diǎn)突出,由淺入深,理論聯(lián)系實(shí)際,同學(xué)們感覺(jué)不到術(shù)語(yǔ)的晦澀難懂,而是沉醉在數(shù)學(xué)理論奇異的世界中。通過(guò)觀摩,我深深體會(huì)到老師的真正本事,主要不在于講授學(xué)問(wèn),而在于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起同學(xué)的求知欲望,讓他們愛(ài)好盎然地參加到教學(xué)全過(guò)程中來(lái),經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)獲得學(xué)問(wèn)。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài),在教學(xué)中更重要的是關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、看法、價(jià)值觀、力量等方面的進(jìn)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,同學(xué)一旦學(xué)會(huì),享受到教學(xué)活動(dòng)的勝利喜悅,便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更喜愛(ài)數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)要促使同學(xué)的情感和愛(ài)好始終處于最正確狀態(tài),從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。就此,我有如下幾點(diǎn)感想:

1.本身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ),提高表達(dá)藝術(shù),力求用最通俗的語(yǔ)言闡述最淺顯的理論。

人活到老,學(xué)到老。不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新,才能趕上時(shí)代潮流,才能同同學(xué)打成一片,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。授課不僅要重視內(nèi)容,也要重視形式。提高表達(dá)水平,加強(qiáng)溝通。否則傳道授業(yè)解惑就成了誤人子弟,就成了茶壺里煮餃子有口倒不出。

2.創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)用心聽(tīng),主動(dòng)動(dòng)腦,主動(dòng)發(fā)言,培育同學(xué)觀看、分析和歸納力量

課中遵循素養(yǎng)教育的觀念,不是把同學(xué)要把握的學(xué)問(wèn)直接告知,而是依據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題。同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng),本質(zhì)是思維參加,教學(xué)就是促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展,教學(xué)中要加高校生思維空間以及制造空間,使同學(xué)能更加深層次地投入到學(xué)習(xí)中去。

對(duì)于以后的教學(xué),我初步有以下打算:

1.記教學(xué)日記

老師在自己的教學(xué)過(guò)程中或教學(xué)結(jié)束之后,對(duì)自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手:從教學(xué)參加者看,可以反思老師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,如針對(duì)不同類型的學(xué)問(wèn)(概念、原理等)是否采納了相應(yīng)的方法,以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,可以反思同學(xué)的學(xué)習(xí)行為得失,反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況;從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,可以反思教學(xué)的導(dǎo)入,教學(xué)各環(huán)節(jié)的連接;從教學(xué)內(nèi)容看,可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性,教材內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理,單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

2.說(shuō)課

說(shuō)課是對(duì)備課的口頭說(shuō)明,但它不同于備課,說(shuō)課講備課的過(guò)程及其理由,而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。說(shuō)課教學(xué)反思方面詳細(xì)表達(dá)在:老師在備完課乃至講完課之后,對(duì)自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說(shuō)明,講出這些過(guò)程,就是講出自己解決問(wèn)題的策略。而這種策略的說(shuō)明,也正是老師對(duì)自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,說(shuō)課總是講給同行聽(tīng)的,同行聽(tīng)后要提出建議與評(píng)比,這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體,共同提高。

3.聽(tīng)課與評(píng)課

聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)潔地評(píng)價(jià)別人之優(yōu)劣,不是關(guān)注講課者將要講什么,而是思索自己如何處理好同樣的內(nèi)容,然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的料想處理方式相對(duì)比,以發(fā)覺(jué)其中的出入。老師講課時(shí)并不總是能留意到自己教學(xué)上的得失,但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,特殊是與同行、專家老師一起,邊看邊評(píng),則更能看出自己在教學(xué)中的長(zhǎng)短。

4.征求同學(xué)看法

在課堂教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃耀,老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,同時(shí),這些難能珍貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓寬老師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的老師,往往會(huì)向同學(xué)征詢對(duì)自己教學(xué)的反饋看法,層次好、中、差的同學(xué)會(huì)有他們不同的看法,同學(xué)的某些想法或許老師沒(méi)想到。通過(guò)對(duì)他們看法的征詢,結(jié)合自己的思索,老師可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改良。這是老師對(duì)其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。

5.評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)的效果

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí),通過(guò)多種方式對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查。檢查的目的在于了解同學(xué)學(xué)習(xí)的效果,從而提出自己改良的建議,不管檢查什么內(nèi)容,都包含著對(duì)自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個(gè)方面:同學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)的狀況,同學(xué)學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),造成得失的緣由,大部分同學(xué)在內(nèi)容把握上存在的全都性傾向,自己解決這些問(wèn)題的方法和措施。

6.總結(jié)和提煉教學(xué)閱歷,寫再教設(shè)計(jì)

一個(gè)老師在自己漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯中,誰(shuí)沒(méi)有教得得心應(yīng)手的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有發(fā)覺(jué)新大陸的時(shí)候?誰(shuí)沒(méi)有精雕細(xì)刻的得意之作?誰(shuí)沒(méi)有激情澎湃的創(chuàng)新靈感?但是這些別人無(wú)法領(lǐng)會(huì)的得意之作、勝利之法,不準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)和積累,得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,終歸會(huì)事過(guò)境遷而煙消云散。因此,在教學(xué)中老師要勤于積累,擅長(zhǎng)思索,一節(jié)課下來(lái),靜心深思,摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;學(xué)問(wèn)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等。準(zhǔn)時(shí)登記這些得失,并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)如何做,寫出再教設(shè)計(jì),這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇3

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對(duì)教案的熟識(shí)，都是必不行少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒(méi)有考慮到面對(duì)全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而到達(dá)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)、培育技能、進(jìn)展智能的目的等等各方面無(wú)不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以，我覺(jué)得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和為每個(gè)同學(xué)供應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件；能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準(zhǔn)時(shí)反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先，要仔細(xì)鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細(xì)研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問(wèn)閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開(kāi)了“學(xué)”，再細(xì)心的“設(shè)計(jì)”也沒(méi)有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實(shí)行相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行一種有預(yù)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

其次，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼同學(xué)進(jìn)展

教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管老師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽(tīng)者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無(wú)案，寓有形的預(yù)設(shè)于無(wú)形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程在詳細(xì)情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實(shí)行主動(dòng)的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無(wú)法進(jìn)行討論或綻開(kāi)的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再討論，而這個(gè)過(guò)程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡(jiǎn)潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的討論，一次機(jī)會(huì)也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕獲和利用起來(lái)，要讓同學(xué)有這樣的感覺(jué)：無(wú)論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來(lái)的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想方法制造條件去進(jìn)行討論。時(shí)間一久，同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會(huì)培育出來(lái)。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)展思維的一項(xiàng)常常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息溝通的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于同學(xué)的進(jìn)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問(wèn)題、困惑之處誘發(fā)出來(lái)，準(zhǔn)時(shí)予以訂正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終，我覺(jué)得撇開(kāi)老師這頭，同學(xué)的協(xié)作也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年始終教低中班級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，同學(xué)的計(jì)算力量也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。假如一個(gè)班級(jí)里同學(xué)的計(jì)算力量相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過(guò)程的。假如計(jì)算力量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來(lái)照看全體。所以，我覺(jué)得在低班級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算力量，是至關(guān)重要的。

今日是紅旗學(xué)校教學(xué)開(kāi)放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀老師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們溝通一下。

1.細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的預(yù)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解同學(xué)。她們精確把握教學(xué)目標(biāo)，從同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕獲教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，到處表達(dá)了以人為本的同學(xué)的進(jìn)展觀。

2.教學(xué)過(guò)程精彩

從每一位授課老師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了細(xì)心預(yù)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三班級(jí)數(shù)學(xué)課《熟悉分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進(jìn)行漸漸變換，層層深化，使同學(xué)更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.同學(xué)自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對(duì)全體，敬重差異；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參加，體驗(yàn)勝利。

田艾春老師的一班級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿勢(shì)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒服。新課程要求老師轉(zhuǎn)變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為公平的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱忱的鼓舞。田老師讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，同學(xué)間或回答錯(cuò)時(shí)的勸慰和鼓舞，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨嘉獎(jiǎng)，整個(gè)課堂在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，公平的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，制作精致的課件

近年來(lái)，多媒體技術(shù)快速興起，并漸漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增添同學(xué)對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性更有助于同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解與把握，并能使老師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采納多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地幫助了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是老師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

20xx年11月16日，我和同事趕到合肥安農(nóng)大聽(tīng)課。這是“華東六省一市第十二屆學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自上海市、山東省、江西省等六位學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)會(huì)到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中覺(jué)察到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、老師擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境；老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：上海市楊浦區(qū)打虎山路第一學(xué)校的張麗老師上的《圓的初步熟悉》，張老師首先出示一些生活中的圖片讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)覺(jué)？然后讓同學(xué)再舉一些這樣的`例子，喚起同學(xué)的生活閱歷與學(xué)習(xí)閱歷，為課堂學(xué)習(xí)做預(yù)備。接著又讓同學(xué)利用生活中常見(jiàn)物品作為工具來(lái)畫圓。提高了同學(xué)的奇怪???心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。老師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這六節(jié)課里，上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如，在教《路程、時(shí)間與速度》一課的湯其鳴老師，就是抓住了學(xué)校生喜愛(ài)小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“猜動(dòng)物”的情境。讓同學(xué)滿懷熱忱地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示學(xué)問(wèn)的新沖突，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)思想去思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思索，在思索中學(xué)到學(xué)問(wèn)。

其次老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氣氛融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的心理進(jìn)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，從而也培育了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)老師教學(xué)方法的別出心裁，我感受到老師和同學(xué)之間是如此的默契。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇4

通過(guò)參加學(xué)校古文教學(xué)活動(dòng)讓我收獲頗多，賜予我關(guān)于文言文教學(xué)的很多啟發(fā)。各位老師的講解風(fēng)格不同，課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)形式新奇，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)也讓我從中總結(jié)出文言文教學(xué)的幾點(diǎn)要領(lǐng)。

1、文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意基礎(chǔ)

針對(duì)學(xué)校生的水平、接受力量以及同學(xué)自身的素養(yǎng)，在文言文教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)始終把教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的積累上，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、通假字、多音多義詞、古今異義詞、特別句式等。這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)將會(huì)對(duì)以后的高中教學(xué)有很大關(guān)心，同時(shí)也是中同學(xué)提高文言文閱讀水平的必備條件。老師應(yīng)當(dāng)從多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)能夠溫故知新，對(duì)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行聯(lián)想和總結(jié)，熬煉同學(xué)的發(fā)散思維，讓他們即使遇到生疏的課外文言文也不感到麻煩，而能夠去沉著應(yīng)對(duì)。

2、老師要主動(dòng)引導(dǎo)、同學(xué)主動(dòng)參加

在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師的角色特別重要，老師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)在課堂上進(jìn)行思索，尤其是對(duì)于課文內(nèi)容的理解，對(duì)思想感情的賞析等。引導(dǎo)同學(xué)從的身世、所生活的時(shí)代背景以及他的思想等角度動(dòng)身來(lái)理解文章的內(nèi)容。老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行拓展和思索，加深同學(xué)對(duì)文本的理解。

同時(shí)，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，所以老師在教學(xué)過(guò)程中要注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的主動(dòng)性。在此次活動(dòng)過(guò)程中，老師們都通過(guò)課堂同學(xué)分組商量的形式進(jìn)行教學(xué)，這種新型的課堂教學(xué)模式不僅能夠讓每個(gè)同學(xué)都能參加到教學(xué)中來(lái)，而且激發(fā)了他們學(xué)習(xí)文言文的愛(ài)好，同時(shí)也讓同學(xué)在參加的過(guò)程中自覺(jué)地就把握了學(xué)問(wèn)，提高了課堂的教學(xué)效率，能夠到達(dá)事半功倍的效果。

3、授人以魚不如授人以漁

讓我感受很深的一點(diǎn)就是：我們?nèi)缃竦奈难晕慕虒W(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，授人以魚不如授人以漁。我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去那種“填鴨式”教學(xué)形式，多賜予同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅讓同學(xué)將重點(diǎn)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，還要讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律，例如文言文中文言實(shí)詞、虛詞的總結(jié)、通假字的總結(jié)以及特別句式的區(qū)分，多傳授給同學(xué)一些規(guī)律性的東西，不能只一味地讓同學(xué)背詞語(yǔ)解釋、句子翻譯和文章中心思想?！笆谌艘詽O”我們老師應(yīng)當(dāng)把捕漁的詳細(xì)方法告知同學(xué)，這樣才能真正提高同學(xué)閱讀和分析文言文的力量。

在以后的文言文教學(xué)中我要不斷地進(jìn)行探究和實(shí)踐，讓文言文課堂更加豐富多彩，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化在中學(xué)課堂上大放異彩！

老師教學(xué)心得體會(huì)篇5

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對(duì)你的信任

“老師面對(duì)的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱忱地把學(xué)問(wèn)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看同學(xué)，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒(méi)有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞；在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn)，使他們?cè)谑煜さ牡缆飞细M(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很苦痛，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺(jué)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里同學(xué)可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對(duì)于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的閱歷加以討論和觀看，并進(jìn)行自我觀看，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、老師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的學(xué)問(wèn)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)只是他的學(xué)問(wèn)的事業(yè)中的至少常識(shí)。只有當(dāng)老師的學(xué)問(wèn)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，老師才可能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí)，要想到達(dá)這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級(jí)，總是埋怨沒(méi)有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安清靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲！可憐！如今覺(jué)得自己還年輕，自己所把握的學(xué)問(wèn)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速進(jìn)展的今日，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識(shí)更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴望。

年輕的我對(duì)于老師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇6

又帶完了一屆高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作，真是時(shí)間短，壓力大，任務(wù)重。這一年，對(duì)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。作為一名新的高三英語(yǔ)老師，曾有肯定的迷茫感，但同時(shí)這也是一件好事，壓力促使我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)和討論新題型和高考，以便能夠更好地教授同學(xué)。我今年擔(dān)當(dāng)高三年段兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，深感任重道遠(yuǎn)，在深化分析任課班同學(xué)的現(xiàn)狀之后，我扎扎實(shí)實(shí)地做了一系列詳細(xì)細(xì)致的工作，也取得了較好的成效。

一、合理制定復(fù)習(xí)打算并注意打算的落實(shí)與完善

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)打算是不行的。我對(duì)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題仔細(xì)討論，深刻領(lǐng)悟其中的精神，把握測(cè)試要求，分析好高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)的考查內(nèi)容和測(cè)試角度，明確高考進(jìn)展的改變趨向，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)打算，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改良和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫同學(xué)備考。

(一)立足課本，精選練習(xí)，穩(wěn)固強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)伊始，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三上的語(yǔ)言點(diǎn)，高三下也不敢懈怠，快速掃完。強(qiáng)調(diào)同學(xué)把握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累。利用早讀時(shí)間小測(cè)抽查，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并輔之以相應(yīng)的配套練習(xí)材料，準(zhǔn)時(shí)講評(píng);同時(shí)教會(huì)同學(xué)利用語(yǔ)境做好情景交際題;并讓同學(xué)建立相應(yīng)的錯(cuò)題集，削減錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷解題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

(二)加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高同學(xué)應(yīng)試力量。

讓聽(tīng)力、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練貫穿高考復(fù)習(xí)的始終。

單項(xiàng)填空:引導(dǎo)同學(xué)分析詳細(xì)的語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)，留意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等，從而找出正確答案。留意準(zhǔn)時(shí)講評(píng)，進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解。我精選近幾年各地的高考選擇題部分給同學(xué)練習(xí)，讓同學(xué)熟識(shí)并把握高考主要考查的重要句型。

聽(tīng)力:除了每周二下午班會(huì)課時(shí)間20分鐘聽(tīng)力泛聽(tīng)，每周六早讀精聽(tīng)以外，周二課堂穿插精聽(tīng)。不斷加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的集中訓(xùn)練和聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，熟識(shí)聽(tīng)力主要考查的題型，并通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，學(xué)會(huì)預(yù)報(bào)聽(tīng)力內(nèi)容，初步選出部分答案和排解干擾項(xiàng)。

完形填空:側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。由于完形填空主要是測(cè)試同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)同學(xué):從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析;從上下文的角度來(lái)分析;從文章的中心句、關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞來(lái)分析的觀點(diǎn)和看法;從詞匯的意義和用法的角度來(lái)分析;從規(guī)律推理、常識(shí)等角度來(lái)分析。

書面表達(dá):讓同學(xué)明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)同學(xué)的書面表達(dá)詳批詳改，整理歸納，針對(duì)不同的同學(xué)賜予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體同學(xué)有明確的要求:1)句型繁簡(jiǎn)適度2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較冗雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)3)開(kāi)門見(jiàn)山，層次分明，承上啟下4)細(xì)讀提示，寫全要點(diǎn)5)書面潔凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)讓同學(xué)背誦范文，做好語(yǔ)言積累。

閱讀理解:依據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在35分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如查找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獵取所需要的信息，并對(duì)比題干，反復(fù)揣摸意圖及思路，并要求同學(xué)在每天限時(shí)做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并準(zhǔn)時(shí)評(píng)講，同學(xué)的閱讀速度和正確率也日漸提高，令我欣慰。

二、適時(shí)模擬，查漏補(bǔ)缺

我仔細(xì)分析歷年來(lái)的高考試卷，在此基礎(chǔ)上細(xì)心選編幾套高質(zhì)量的適應(yīng)性試卷進(jìn)行模擬測(cè)試，并在每次模擬考試后進(jìn)行仔細(xì)講評(píng)，并做好最終的歸納工作。我將同學(xué)在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類，重新編制成試題，讓同學(xué)再練，我不厭其煩地為同學(xué)分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高同學(xué)識(shí)別錯(cuò)誤的力量和語(yǔ)言領(lǐng)悟力量。并要求同學(xué)不斷回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集，削減錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

三、心理疏導(dǎo)，樹(shù)立自信

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于同學(xué)的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定、思路清楚，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，沉著應(yīng)對(duì)各種題目，最終取得優(yōu)異成果，享受勝利的喜悅。因此，從一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)留意同學(xué)心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷同學(xué)，多與同學(xué)談天、溝通，教給同學(xué)自我調(diào)整放松的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)幫考生營(yíng)造一個(gè)輕松的家庭環(huán)境，盡量關(guān)心同學(xué)消退不良的心理因素，注意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的必勝信念。而且我還針對(duì)同學(xué)的現(xiàn)狀，實(shí)施分層次教學(xué)，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo)，讓優(yōu)生更尖，讓差生跟得上。

認(rèn)真回想，今日的勝利是與我在工作中能結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情，切實(shí)搞好集體備課，群策群力，拼搏巧干，科學(xué)輔導(dǎo)分不開(kāi)的，我盼望這次的反思，能為今后勝利開(kāi)展工作供應(yīng)借鑒，力爭(zhēng)使我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量在下一屆的高考中再創(chuàng)輝煌。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇7

中國(guó)漢字承載著6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族才智的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的珍寶。在幾千年的進(jìn)展歷程中她以堅(jiān)韌鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一珍寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識(shí)字應(yīng)從娃娃抓起”。對(duì)于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的老師該如何去面對(duì)“識(shí)字教學(xué)”這份責(zé)任呢？

對(duì)于已認(rèn)字的成人來(lái)說(shuō)談起這話題好像缺乏為奇，而對(duì)于一個(gè)學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)卻顯得極其重要。全國(guó)投入的討論歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特殊多。當(dāng)然老法子教教也行，但在創(chuàng)新精神領(lǐng)導(dǎo)人們的今日，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。

“創(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于熟悉的漢字，變成同學(xué)在輕松開(kāi)心的“生本”環(huán)境中把握學(xué)問(wèn)，把握漢字規(guī)律，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，培育創(chuàng)新力量，保持孩子們劇烈奇怪???心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。

針對(duì)學(xué)校生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力進(jìn)展的最正確時(shí)期，主動(dòng)挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)主動(dòng)參加，深切感受到好玩嬉戲的歡樂(lè)，思維創(chuàng)新的歡樂(lè)，相互關(guān)心的歡樂(lè)，獲得勝利的歡樂(lè)……在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓同學(xué)能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫作，更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰慧始”，我借鑒和制造了很多“創(chuàng)新識(shí)字”的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。

老師教學(xué)心得體會(huì)篇8

本周三下午，在李老師帶著下，我們參與了由**舉辦的“新入職老師教學(xué)感悟溝通會(huì)”。值得一提的是，此次會(huì)議上郭校長(zhǎng)的講話有用而又語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓我受益匪淺。郭校長(zhǎng)指出了在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)留意的問(wèn)題，同時(shí)又給我們提出了幾點(diǎn)建議：

在管理同學(xué)方面，肯定要討論同學(xué)的心理，每個(gè)階段的孩子都有其進(jìn)展的特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)利用這些特點(diǎn)，抓住孩子的心理，知道了解同學(xué)們的需求，這樣上課會(huì)起到事半功倍的效果。在我看來(lái)這是很有必要的，在教學(xué)中肯定要敏捷多變的運(yùn)用課堂教學(xué)機(jī)靈。既要避開(kāi)放任不管，又要防止方法簡(jiǎn)潔粗暴，要在同學(xué)中及早樹(shù)立威信，建立一種和諧的師生關(guān)系。

在備課方面，仔細(xì)討論教參、教材、課標(biāo)、教法、學(xué)法、同學(xué)特點(diǎn)，預(yù)備好上課用的各種資料及教具。集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，盡可能使每個(gè)同學(xué)都參加到課堂中來(lái)，使同學(xué)學(xué)有所得。最好要通讀本學(xué)科的一至六班級(jí)的課標(biāo)，做一個(gè)系統(tǒng)的了解。

在作業(yè)方面，每天留的作業(yè)老師要提前過(guò)手，這是老師對(duì)待工作、對(duì)待同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法。個(gè)人很認(rèn)同這一點(diǎn)，同時(shí)也是自己比較欠缺的，在今后肯定要多加留意。作業(yè)的目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。容量不易過(guò)大。其中郭老師重點(diǎn)提到語(yǔ)文教學(xué)，每一節(jié)課的容量不易太大，一課一得，把一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)講透也是一種收獲。

在作業(yè)批語(yǔ)方面，以指導(dǎo)鼓舞為主，要把批語(yǔ)當(dāng)作增進(jìn)師生感情的催化劑、關(guān)心同學(xué)提振士氣增添信念的興一奮劑和關(guān)心同學(xué)改錯(cuò)進(jìn)步的方向標(biāo)，在內(nèi)容上要以指導(dǎo)性批語(yǔ)為主，在形式上要做到清筆正楷，切忌了草。

在教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格方面，在將來(lái)的三年里努力形成一個(gè)自己的成熟的教學(xué)模式，可以找一找權(quán)威的教學(xué)設(shè)計(jì)，多向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，總之要有自己的特色。

在規(guī)范行為方面，無(wú)論從老師自身還是要