個人科研工作總結(jié)科研處個人工作總結(jié)(九篇)

個人科研工作總結(jié)科研處個人工作總結(jié)(九篇)關(guān)于個人科研工作總結(jié)(精)一

一、仔細(xì)科研課題，有序進(jìn)展教科研工作

結(jié)合學(xué)?？蒲姓n題和主攻方向，制定了科研課題《課堂互動方式及有效性討論》。通過有規(guī)劃的、科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的組織，從而培育學(xué)生樂學(xué)、善，主動探究力量”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和進(jìn)展的效益，從而唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題討論，增加教育科研活力新課程改革實施以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了肯定的變化，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們的實際教學(xué)中，仍普遍存在學(xué)生被動承受學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。提倡探究學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式已成為當(dāng)前教師采納的重要教學(xué)方式。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問的獵取過程，讓學(xué)生在探究過程中，體驗學(xué)問形成的過程與方法，體驗學(xué)習(xí)過程的曲折和樂趣，學(xué)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展探究力量，進(jìn)而形成正確的價值觀。因此，討論如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的探究力量勢在必行。

以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有規(guī)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)展，教師組織起來，一起搞科研，增加教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研布滿勃勃生氣。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師相互溝通，還積極參與學(xué)校的教科研溝通會，仔細(xì)聽取教師的閱歷總結(jié)，取長補(bǔ)短。我致力于課題討論的過程治理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必需有學(xué)期討論規(guī)劃，在期中有課題討論活動，在期末有學(xué)期討論小結(jié)。這樣，幾個討論課題都能在每學(xué)期有量的積存，從而為最終質(zhì)的飛躍即課題討論的結(jié)題工作打下良好的根底。在課題討論過程中。我吸取別人先進(jìn)的科研閱歷，大膽探究，積存閱歷，提高科研力量。教師學(xué)歷是教師文化素養(yǎng)、業(yè)務(wù)力量的一個標(biāo)志。為了更好的進(jìn)展教育科研工作，提高自身業(yè)務(wù)水平，本人積極參與進(jìn)修，除此以外，我還連續(xù)進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，努力提高自身的專業(yè)化進(jìn)程，并通過學(xué)校教育網(wǎng)站，拓展教育空間，拓展信息渠道，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。

三、構(gòu)建互動式課堂教學(xué)模式

構(gòu)建以互動為主的課堂教學(xué)模式。課堂上要給學(xué)生供應(yīng)大量觀看、試驗、活動的時機(jī)，盡可能做到讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主1張曉光動中進(jìn)展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)覺，方法讓學(xué)生自主查找，思路讓學(xué)生自主探究，問題讓學(xué)生自主解決，構(gòu)建出“提出問題——收集數(shù)據(jù)——形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學(xué)模式。

四、學(xué)習(xí)與溝通

1、多傾聽——開闊教育視野

當(dāng)前的社會更強(qiáng)調(diào)開放、合作與溝通，教育也不例外。通過“走出去、請進(jìn)來”等方法，多角度開闊教師的視野，提高自身的力量。一方面邀請有關(guān)專家、名師來校開設(shè)專題講座;另一方面抓住一切可能的時機(jī)，多觀摩、多討教。做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。

2、多閱讀——提高理論水平

教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不斷更新與充實自己的教育理論，這就需要我們多閱讀各類有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學(xué)習(xí)的教育策略，把握最有效的科研方法，使自己能采納更適宜的教育行為來幫忙學(xué)生的進(jìn)展。

3、多溝通——群策群力，共同提高

在開展課堂教學(xué)改革過程中，更新教育觀念，構(gòu)建公平合作和諧的師生關(guān)系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學(xué)的嘗試與探究，重視教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參與各項教科研活動，相互溝通，群策群力，讓個人限度地成長，并且增長專業(yè)學(xué)問，走教師專業(yè)化之路。我對自己的教育實踐進(jìn)展有規(guī)律的反思教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來指導(dǎo)和調(diào)整進(jìn)一步的實踐。

五、成果與收效

本學(xué)期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)到達(dá)32節(jié)，回憶這一階段的工作，還有很多缺乏之處，力爭今后進(jìn)一步堅持有所為，有所不為。集中力氣加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問題的討論，與時懼進(jìn)，務(wù)實創(chuàng)新，全方位推動素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。

關(guān)于個人科研工作總結(jié)(精)二

一、科研工作指導(dǎo)思想：

以黨的xx大精神為指導(dǎo)，以教育局20xx年教育科研工作綱要為依據(jù)，以實施素養(yǎng)教育要求為目標(biāo)，堅持科學(xué)的進(jìn)展觀，樹立“問題即課題、行動即討論、成長即成果”的教育科研理念，深化教學(xué)行動討論，“學(xué)、研、做”一體，創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)高效課堂，全面提升教師教學(xué)科研水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、科研工作目標(biāo)：

把科研課題討論引領(lǐng)教學(xué)效勞教育擺在首位，建立問題就是課題的討論理念，緊緊圍繞教育局主打課題，聚焦課堂，積極深入地開展學(xué)校課題和小課題討論。實踐“科研興校、科研興教”的長遠(yuǎn)目標(biāo)，

1、緊緊圍繞國家《未成年人思想道德建立》教育討論主題，積極開展課題學(xué)校討論。20xx年要在《構(gòu)建九年一貫制德育一體化治理討論試驗》課題討論的根底上深入開展貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題討論。

2、緊緊圍繞教育局《新課程高效課堂教學(xué)實施策略》和《有效學(xué)校的探究與實踐》”主課題，連續(xù)對學(xué)校《有效教學(xué)的討論與探究》課題要進(jìn)一步進(jìn)展充實、完善和提高，要在原來的根底上形成討論風(fēng)格和特色。

3、在校本行動討論中要重點抓好8個小課題中的討論。在課堂教學(xué)討論過程中發(fā)覺提煉確立新的討論課題，詳細(xì)討論任務(wù)要落實到學(xué)科、年段、班組，要統(tǒng)一思想，克制犯難心情，充分發(fā)揮一線教師的討論作用，扎扎實實地開展教育教學(xué)討論，把科研工作落實成為學(xué)校常規(guī)化、制度化、的一項工作。

4、要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)治理，建立健全討論制度，細(xì)化討論內(nèi)容，明確責(zé)任，建立健全討論課題檔案，做到一題一擋。

5、積極參與教育局組織的以行動討論方法為主線的科研方法系列培訓(xùn)，定期組織校本培訓(xùn)，引導(dǎo)和幫忙教師把握并運(yùn)用科學(xué)的討論方法開展課題討論，標(biāo)準(zhǔn)課題討論過程，抓好課題階段閱歷溝通。

三、科研工作的主要任務(wù)與措施

1、加強(qiáng)教科研隊伍建立和培訓(xùn)工作。建立主管校長親自抓，科研主任詳細(xì)抓，學(xué)科組長落實抓，教師主體參加的討論網(wǎng)絡(luò)。努力提高任課教師的科研理論水平和科研工作力量。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要。連續(xù)以教育局科研工作手冊為依據(jù)，加強(qiáng)對科研課題組和校本行動討論小組的治理和指導(dǎo)，深入開展全員性教科研方法培訓(xùn)，提高教師科研討論水平，以到達(dá)科研引領(lǐng)教研、指導(dǎo)教學(xué)之目的。

2、在構(gòu)建九年一貫制學(xué)?！暗掠惑w化”層次遞進(jìn)教育模式課題討論的根底上，仔細(xì)抓好課題的滾動和轉(zhuǎn)軌工作，本著德育源于生活又高于生活的原則，開展貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生的《三貼近》的德育系列課題討論。

3、聚焦課堂，依托校本科研，連續(xù)堅持“轉(zhuǎn)變方式、合作探究、互動進(jìn)展、提高效率的行動主線，深入開展高效課堂教學(xué)策略討論。

(1)、〈有效備課〉的討論小課題，是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的討論〉、《有效教學(xué)的討論與探究》課題的規(guī)劃，在本校立項解決的第一個要點問題，該課題旨在，屏棄舊觀念，掃除舊障礙，把握新課標(biāo)，設(shè)計新方案中，精確端詳理解現(xiàn)用教科書的編者意圖，把握教科書的整體學(xué)問架構(gòu)和力量訓(xùn)練體系，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律客觀分析現(xiàn)用教科書的總體選材、布局及細(xì)節(jié)設(shè)計，作為課程建立者利用豐富的課程資源彌補(bǔ)新的教學(xué)內(nèi)容，并予以重新組合，形成共性化的教學(xué)內(nèi)容序列。在課程預(yù)備中，積極引入集體備課機(jī)制，自主創(chuàng)新，同課異構(gòu)，等新的備課方式和理念。此課題要在廣泛討論的根底上總結(jié)出小學(xué)校、單學(xué)科的備課方法和特色。

(2)、〈初中數(shù)學(xué)課堂分層教學(xué)策略的行動討論〉。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的討論〉和《有效教學(xué)的討論與探究》課題的規(guī)劃下，為適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂教學(xué)策略討論，即在共同的教育目標(biāo)下，依據(jù)學(xué)生個體的差異，提出不同的層次要求，采納不同的教學(xué)方法，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在教師的培育下都能得到充分的進(jìn)展。也就是說，教師依據(jù)學(xué)生實際狀況把班級學(xué)生分成不同層次的教學(xué)組，制定相應(yīng)層次的有效教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)目標(biāo)層次化，教學(xué)內(nèi)容層次化，作業(yè)要求層次化，效果評價層次化。最終到達(dá)優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生都學(xué)習(xí)有效。

(3)、有效合作學(xué)習(xí)的行動討論小課題。是基于教育局〈高效課堂教學(xué)策略的討論〉和《有效教學(xué)的討論與探究》課題要求，在中小學(xué)立項的行動討論課題。依據(jù)有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智的假，在新的課程環(huán)境下，在課堂教學(xué)中，積極營造適合學(xué)生進(jìn)展合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培育學(xué)生的合作意識，把握時機(jī)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的巨大功能，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出有效的生命活力。

(4)、有效教學(xué)的反思行動討論小課題。是針對教育教學(xué)的問題(勝利的閱歷、或失敗的教訓(xùn))進(jìn)展的總結(jié)、論證、和思索。通過我們加強(qiáng)教師的教學(xué)反思，對獲得的閱歷進(jìn)展深入的思索，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師也能獲得改良教學(xué)實踐的專業(yè)學(xué)問，有利于建立學(xué)習(xí)共同體。通過反思，促使教師主動地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動的設(shè)計中來，慎重端詳自己教育教學(xué)活動所依據(jù)的思想，并積極查找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，教師將漸漸進(jìn)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長，使我們的教學(xué)更有效。

(5)、〈數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)策略〉討論小課題。是針對肯定比重的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，停留在“要我學(xué)”、“為考試而學(xué)”、“不得不學(xué)”的為難、被動的局面，而立項的重在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)意識。討論要通過：a、探究學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣不深厚的思想根源;b：探究數(shù)學(xué)課堂上能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興奮點在哪里;c：探究新課程環(huán)境下數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)怎樣上才能調(diào)動起學(xué)生的積極性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。從而到達(dá)教學(xué)有效。

(6)、自主作業(yè)”的小課題討論。轉(zhuǎn)變使學(xué)生感到乏味單一化的作業(yè)現(xiàn)象。變單一的布置作業(yè)模式為多層次作業(yè)模式，利用形式多樣，新奇好玩的作業(yè)，使學(xué)生在輕松開心的心境中自主完成作業(yè)，穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)展智能。

(7)、語文教學(xué)互動小課題討論。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性和制造力;積極有效地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)力量和分析力量;為課堂增加新的血液，促使學(xué)生全員參加，人人相互促進(jìn)，以到達(dá)激發(fā)創(chuàng)新潛能的目的。學(xué)生獲得將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的應(yīng)對力量。使學(xué)生能夠多角度、多層面的分析現(xiàn)實社會的種種問題。培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐力量，提高自身素養(yǎng)。

(8)、初中生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的行動討論。是依據(jù)長期以來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，教學(xué)方式無視學(xué)生生活背景，教學(xué)情境與學(xué)生生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)、被動施教、封閉機(jī)械的教學(xué)狀況，在課堂上聯(lián)系學(xué)生生活實際，積極踐行開放性原則，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)策略。初步嘗試數(shù)學(xué)討論的過程，體驗制造的激情，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不怕困難的科學(xué)精神;培育學(xué)生勇于質(zhì)疑和反思的習(xí)慣;培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。

4、深入開呈現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的幫助作用課題的討論。

在前兩年討論的根底上，課題組要在以下四個方面：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和促使學(xué)生興趣長久的方法與途徑;

(2)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計理論與實踐;

(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)英語的理論與實踐;

(4)應(yīng)用信息技術(shù)培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量的試驗。進(jìn)展梳理和總結(jié)歸納討論材料。爭取20xx年實施課題結(jié)題。

5、建立健全學(xué)校教育科研組織機(jī)構(gòu)。形成以校、組、個人討論的校本科研網(wǎng)絡(luò)，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、閱歷溝通、調(diào)查討論、問題解決、專家報告、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等根本形式的校本教科研制度，為教師參加校本教科研創(chuàng)設(shè)平臺、制造條件，努力提高科研的針對性和實效性。

6、抓好理論學(xué)習(xí)，提升教師討論水準(zhǔn)，為開展群體性討論活動供應(yīng)保證。20xx年在校本科研培訓(xùn)中，學(xué)校將組織教師選學(xué)《教師素養(yǎng)》、(天津出版社、張仁賢總主編)的10本書中的科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)三本書。各學(xué)科討論組依據(jù)小組討論內(nèi)容選學(xué)《有效教學(xué)聚焦課堂》(天津出版社、張仁賢總主編)的10本書中的某1—2卷。

7、加強(qiáng)對科研工作的的監(jiān)控、檢查、指導(dǎo)、反應(yīng)和考核工作。堅持課題立項務(wù)實性、堅持討論過程合作性、堅持討論問題的思辨性、樹立“教師之間的專業(yè)切磋，反思型科研討論模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的科研風(fēng)氣，課題討論不做外表文章，不流于形式，確?？蒲泄ぷ髀涞綄嵦?，收到實效。

8、加強(qiáng)教育科研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。做好討論信息資料的收集、積存和課題的治理工作。要準(zhǔn)時總結(jié)勝利做法，推廣討論成果及工作閱歷。仔細(xì)做好教學(xué)信息反應(yīng)和典型案例的撰寫和分析工作，建立對此項工作的評價機(jī)制。并于20xx年中期舉辦課題推動溝通會。對好的閱歷成果，學(xué)校要積極向《汽車區(qū)教科研》刊物和《網(wǎng)站動態(tài)》專欄推舉投稿，不斷提升學(xué)?？蒲欣碚撍胶蛯嵺`操作水平。

關(guān)于個人科研工作總結(jié)(精)三

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)我校師資隊伍專業(yè)化進(jìn)展，深化教育教學(xué)改革，不斷提高教師的全面素養(yǎng)，特殊是教育創(chuàng)新思維力量、學(xué)科學(xué)問拓展力量、信息技術(shù)運(yùn)用力量和教育科學(xué)討論力量的形成，使教師在實施新課程的教育教學(xué)實踐中，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平，成為現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。學(xué)校打算，教師實施有規(guī)劃地培育，逐步提高教師的教育教學(xué)水平。

二、培育目標(biāo)

通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、信息技術(shù)運(yùn)用、教育科學(xué)討論及專家指導(dǎo)等形式，培育教師的教育創(chuàng)新思維力量、學(xué)科學(xué)問拓展力量、信息技術(shù)運(yùn)用力量和教育科學(xué)討論力量。在三年內(nèi)有三名教師成為市學(xué)縣級教學(xué)能手，有五名以上教師成為縣級骨干教師。

三、培育模式

1、沙龍式培訓(xùn)?！皺?quán)威論壇”主要聘請知名專家、學(xué)者就當(dāng)前教育科學(xué)前沿理論及教育改革與進(jìn)展面臨的主要問題與對策進(jìn)展輔導(dǎo)講座;建立“青年教師讀書班”、“班主任沙龍”、“教師讀書沙龍”建立骨干教師和青年教師培訓(xùn)機(jī)制。

2、“請進(jìn)來”與“走出去”的培訓(xùn)。我校將連續(xù)聘請名師、專家來校上示范課，作講座，選派骨干教師參與區(qū)“名師工作室”培訓(xùn)。

3、反思式培訓(xùn)。我校培訓(xùn)方式把“研討式教學(xué)”模式引入課堂，以現(xiàn)代科學(xué)教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)“獨立思索——集體研討——引導(dǎo)反思”的活動挨次組織教學(xué)。開展隨堂聽課周活動，鼓舞教師了解把握其他學(xué)科中有哪些學(xué)問點與自己所教學(xué)科有關(guān);二要實行定期集體備課的方法，不同學(xué)科的教師在一起共同討論有關(guān)問題。三要對教師學(xué)習(xí)和把握跨學(xué)科學(xué)問提出明確的要求，并把它作為教師業(yè)務(wù)考核的一項，考核的結(jié)果與表彰嘉獎掛鉤，激發(fā)廣闊教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

四、詳細(xì)措施

1、成立健全組織。成立“教師培育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長擔(dān)當(dāng)組長，由教學(xué)副校長帶著教育處、科研室詳細(xì)實施。領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對教師培育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅持把教師培育工作放在學(xué)校工作非常突出的位置上，把培育工作成效列為教研組、年級組、備課組的考核內(nèi)容之一。

2.強(qiáng)化干部隊伍建立

仔細(xì)學(xué)習(xí)鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想，學(xué)習(xí)教育方面的有關(guān)文件精神，深刻領(lǐng)悟“全教會”實質(zhì)，深入開展關(guān)于教育思想、教育觀念的大爭論，結(jié)合學(xué)校實際，不斷探究學(xué)校進(jìn)展的新機(jī)制。依法實行教代會參加民主治理的治理體制，并本著科學(xué)、民主、高效的原則，不斷完善各項規(guī)章制度。

建立一支高素養(yǎng)的治理隊伍，抓好干部隊伍的思想作風(fēng)建立，從優(yōu)秀教師中培育選拔年輕干部，加強(qiáng)對干部的治理和監(jiān)視，增加干部的責(zé)任意識、全局意識和合作意識，建立一支勤奮、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、高效、廉潔的干部隊伍。為骨干教師隊伍培育奠定有力根底。

3.優(yōu)化教師隊伍構(gòu)造

優(yōu)化教師構(gòu)造，建立高素養(yǎng)教師隊伍，是學(xué)校建立的永恒主題，是學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的重要根底和牢靠保證，我們仔細(xì)實施我校教師隊伍建立三項工程，即師德建立工程、源頭工程、名師工程。

師德修養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的核心，它不僅制約著教師教書育人的水平，而且直接關(guān)系到青少年的安康成長，打算著素養(yǎng)教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”：抓學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝人，教師愛崗敬業(yè)精神顯著提高;抓治理，用健全的制度約束人，教師道德水平、文化修養(yǎng)顯著提高;抓典型，用典范的力氣影響人，教師自我標(biāo)準(zhǔn)的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師學(xué)期考核、年度考核，實行一票拒絕制。

開展教師讀書活動通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)力量、教育創(chuàng)新力量和教育科研力量。通過讀書豐富自身個人文修養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。每學(xué)期由科研室和工會共同組織一次全校性的教職工讀書溝通活動;每個教職工寫一篇讀書心得。評比讀書積極分子并賜予嘉獎。

4.加快骨干教師培育

在立足教師整體優(yōu)化的根底上，根據(jù)“面對將來，重點選拔，梯次培育，合理分布”的原則，努力培育和造就一批高水平的學(xué)科帶頭人和骨干教師;實行“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔(dān)子”的方法，讓每位教師都有獲得勝利的時機(jī)和顯露身手的空間，鼓舞引導(dǎo)教師立足本崗成才，在平凡中創(chuàng)新。學(xué)校要積極為教師成名成家供應(yīng)機(jī)遇，制造條件。鋪設(shè)為骨干教師、名優(yōu)教師脫穎而出的高速大路。

樹典型。宣傳我校涌現(xiàn)的學(xué)科帶頭人和市骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進(jìn)取的先進(jìn)事跡，發(fā)揮他們的示范、導(dǎo)向和輻射作用。

搭臺子。每學(xué)期堅持開展課堂教學(xué)“聽、說、做、評、選”活動，主要實行觀摩教學(xué)、閱歷溝通、信息反應(yīng)、展現(xiàn)成果、評議總結(jié)等形式，鼓舞和支持教師參與市、縣級的競賽活動，為他們展現(xiàn)教改成果供應(yīng)舞臺，創(chuàng)設(shè)競爭向上的氣氛，促使廣闊教師在實踐中得到熬煉，脫穎而出。

鋪路子。選送骨干教師參與各種培訓(xùn)、進(jìn)修和討論生班學(xué)習(xí)，學(xué)校制定政策，在教育培訓(xùn)問題上賜予必要的支持。

壓擔(dān)子。對一些教學(xué)根本功扎實，業(yè)務(wù)力量較強(qiáng)的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學(xué)重?fù)?dān)，安排他們到高三把關(guān)教學(xué)，在備課組長等崗位熬煉。發(fā)揮有教學(xué)科研力量的骨干教師作用，讓他們參加有關(guān)課題的討論，挑起教學(xué)科研的重任。同時，向他們提出新的更高的要求，并且實行有效措施，鼓勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

關(guān)于個人科研工作總結(jié)(精)四

一、指導(dǎo)思想：

針對本班幼兒的實際狀況，參照本年齡段幼兒的年齡特點和進(jìn)展?fàn)顩r，在新《綱要》、《指南》和《園務(wù)規(guī)劃》指導(dǎo)思想的引導(dǎo)下，貫徹、落實“以幼兒進(jìn)展為本”的理念，突動身展幼兒的自主性、能動性，面對全體、注意個體，進(jìn)展個別化教育。從實際狀況動身，制定切實可行的規(guī)劃;以安全為首要目標(biāo)，敬重幼兒的興趣，加強(qiáng)日常觀看;創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，優(yōu)化一日活動，讓孩子在活動中獲得進(jìn)展。

二、班況分析：

我班共有幼兒35人，其中男生20人，女生15人。經(jīng)過一學(xué)年的中班生活，大多數(shù)幼兒已建立了比擬有序的生活作息;在園能保持開心的心情，對四周自然界中的事物和現(xiàn)象都感興趣;能與同伴友好相處，懂得合作共享，愿意為集體和同伴效勞，初步養(yǎng)成了規(guī)章意識。但是，幼兒間仍存在較大的差異：局部幼兒不能主動表現(xiàn)自己，個別幼兒缺乏謙讓意識，挑食現(xiàn)象仍存在，個別幼兒規(guī)章意識不強(qiáng)，各項活動我行我素。本學(xué)期，我們將針對這些現(xiàn)象，實行相應(yīng)措施，留意個別指導(dǎo)，使幼兒在原有水平上獲得提高。

三、工作思路：

(一)班級文化：

營造積極向上、溫馨和諧的班級文化氣氛，讓幼兒產(chǎn)生歸屬感，觸動孩子自發(fā)參加創(chuàng)設(shè)班級文化的行列，使班級文化創(chuàng)設(shè)與幼兒的進(jìn)展構(gòu)成積極的互動?！镀てな蟆饭适轮行±鲜髠兊幕顫姷靡?、機(jī)靈英勇是小朋友們努力的方向，班名皮皮鼠由此而來，它引領(lǐng)幼兒用眼睛觀看、用耳朵傾聽、用嘴角微笑、用小手幫助、專心靈感悟。

(二)課程特色

1.本學(xué)期擬開展《我是大班小朋友》、《自信的中國人》、《豐收的季節(jié)》、《我喜愛的動物》、《擁抱冬天》等主題活動。

2.開展班本劇《筷樂童年》，圍繞筷子開展主題活動，和幼兒一起爭論劇本確定角色、動作、對話等，讓幼兒能依據(jù)自己的特點選擇適合自己的角色，提高幼兒的參加性，做到班上每個幼兒都能參加表演。充分利用幼兒園多功能廳劇場排演班本劇，讓幼兒在演一演、說一說的過程中熬煉膽識、增加自信。

3.開展生成性課程《家鄉(xiāng)的大?！?，鼓舞幼兒積極探究自然界與四周事物的關(guān)系，感受家鄉(xiāng)大海的壯闊與漂亮，激發(fā)幼兒對海洋文化和大自然的深厚興趣，萌發(fā)珍惜自然資源，關(guān)懷和愛護(hù)海洋的意識。

4.開展每月的“生日課程活動”，在集體生日中感受暖和。

5.開展“我和音樂一起玩”課程活動，細(xì)心選擇韻律活動，激發(fā)幼兒對音樂的興趣，增加幼兒感受樂曲的力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性。

(三)班級日常治理

1.班級常規(guī)常抓不懈。與幼兒共同商討、制定班級公約，并催促幼兒自覺遵守，形成良好的班級常規(guī)，以培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.注意幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的連接，保證一日活動環(huán)節(jié)的正常有序地進(jìn)展，削減幼兒的等待時間。

3.建立“值日生”制度，每天5人輪番當(dāng)值日生，鼓舞幼兒主動完成每天的值日任務(wù)，在生活中培育勞動習(xí)慣，在為他人和自己效勞中加強(qiáng)幼兒的仆人翁意識，進(jìn)展動手力量。

4.仔細(xì)觀看幼兒，用照片、文字等對幼兒的嬉戲、學(xué)習(xí)和生活進(jìn)展記錄，仔細(xì)完成每日班級日記。

5.全班幼兒參加競選升旗儀式主持人的活動，熬煉孩子們的膽識，培育民辦法識。

6.每天正常開展閱讀活動，積極培育幼兒的閱讀興趣，感受文學(xué)作品的無限魅力，開展親子閱讀表演，培育孩子的閱讀興趣。

7.班級教師準(zhǔn)時溝通溝通，反思一日活動中存在的問題，商討最正確的教育方案，不斷增加班組成員的默契度。

8.注意班級網(wǎng)站的治理，將收集的幼兒活動照片、作品，準(zhǔn)時上傳，并通過特定欄目向家長宣傳家園共育學(xué)問，將班級的活動狀況準(zhǔn)時在班級網(wǎng)站上公布，使家長能第一時間了解班級與幼兒園的各項活動，真正做到網(wǎng)絡(luò)信息化。

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)安全舒適的環(huán)境，鼓舞幼兒參加班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并懂得愛惜班級的各項物品。鼓舞幼兒與教師完成主題墻的布置與更新，表達(dá)幼兒與環(huán)境的互動，讓環(huán)境成為幼兒的第三任教師。

2.優(yōu)化班級教育環(huán)境，依據(jù)主題活動的需要，定期更換主題及活動區(qū)材料，注意幼兒與環(huán)境的互動。在美工區(qū)設(shè)立美術(shù)作品欄，保證每個幼兒都有展現(xiàn)作品及觀賞作品的時機(jī)，培育幼兒的自我表現(xiàn)力量。

3.在幼兒園的環(huán)境教育中，漂亮的種植區(qū)始終都是班級環(huán)境教育中重要的組成局部之一。由于它不僅具有綠化班級，美化環(huán)境的作用，同時還蘊(yùn)涵著很大的教育價值。在當(dāng)今的都市生活中，孩子們越來越遠(yuǎn)離大自然。在種植區(qū)里進(jìn)展簡潔的種植活動，是他們直觀感受植物生長過程的良好時機(jī)。它不僅能激發(fā)孩子們對植物的興趣，還能學(xué)到很多有關(guān)植物的科學(xué)學(xué)問，把握簡潔的種植技能，更重要的是能培育孩子的愛心、急躁、責(zé)任心以及觀看、比擬等多方面力量。因此我們利用自然角開展好玩的種植養(yǎng)殖活動，充分發(fā)揮其教育作用。

4.幼兒園種植園地始終以來都是幼兒園在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時不行缺少的一局部。為了讓幼兒在園體驗田園生活，回歸自然，同時也讓幼兒體驗勞動收獲的歡樂，依據(jù)新《綱要》的精神要求，我班會充分利用種植園地作為教育資源對幼兒可持續(xù)進(jìn)展的作用，仔細(xì)考察，合理布局，規(guī)劃治理種植園地。通過種植活動，不僅讓幼兒學(xué)會了種植治理、簡潔的田間勞作，更讓生活在城市的孩子看到了植物生長的全過程，親歷了種植這一感性閱歷，體驗到了勞動的歡樂，在勞動中得到了熬煉，從而更直觀地感受到了勞動的辛苦，種植園地成了孩子們的其次課堂。

(五)嬉戲活動

1.深入開展課程嬉戲化，結(jié)合主題活動及本班特色，創(chuàng)設(shè)相宜的活動區(qū)，設(shè)計適合大班幼兒的一系列區(qū)域嬉戲內(nèi)容。

2.結(jié)合主題活動、依據(jù)幼兒的水平、力量和需要設(shè)置合理的區(qū)域嬉戲活動。在嬉戲中有效地觀看幼兒，從幼兒行為中反思活動中的各項問題，并準(zhǔn)時作出調(diào)整。

3.依據(jù)幼兒的實際水平供應(yīng)各種不同的操作材料，注意更新升級，實現(xiàn)區(qū)域嬉戲常態(tài)化。注意幼兒的“個別化學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”、“區(qū)域?qū)W習(xí)”。

(六)家長工作

1.本班外地家長較多，一些家長由于語言的不流利和教師溝通較少，我們要利用接送時機(jī)主動與家長聯(lián)系，了解幼兒在園外的表現(xiàn)，加強(qiáng)家園聯(lián)系、溝通。

2.準(zhǔn)時更新家長園地及班級網(wǎng)站，介紹一些科學(xué)育兒的學(xué)問，反映班內(nèi)一些狀況和每周教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)教環(huán)境與生活環(huán)境，營造幼兒良好的家庭氣氛。向家長供應(yīng)幼兒生活、教育常識賜予指導(dǎo)，定期了解家