全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

《全日制務(wù)教育化學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)（實驗》第一部前言化學(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分側(cè)重于研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系以及物質(zhì)轉(zhuǎn)化的規(guī)律和調(diào)控手段今化已發(fā)展成為材料科學(xué)、生命科學(xué)境學(xué)和能源科學(xué)的重要基礎(chǔ)為進現(xiàn)代社會明和科學(xué)技術(shù)進步的重要力量正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環(huán)境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。作為科學(xué)教育的重要組成部分，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢將學(xué)探究為課程改革的突破口發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)使得學(xué)知識和技能的過程也成為理解化學(xué)行學(xué)探究聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。一課性義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)技、社會和生方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響運用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染理地開發(fā)和利用化學(xué)資源強生對自然和社會的責(zé)任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的決策。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能學(xué)生運用化學(xué)知識和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會現(xiàn)象。二、基理念讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。給每一個學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機會，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會所必需的化學(xué)知識技、方法和態(tài)備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)同時又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，做科學(xué)的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處進類和社會可持續(xù)發(fā)展的地位和作用信學(xué)為實現(xiàn)人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。6.為每一個學(xué)生的發(fā)展提供多樣的學(xué)習(xí)評價方式。既考核學(xué)生掌握知識、技能的程度注評價學(xué)生的科學(xué)探究力和實踐能力要注學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展。在學(xué)習(xí)過程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價。三、設(shè)計思路《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)(驗稿(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn))包前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議四個部分，如下圖所示：依據(jù)國際科學(xué)教育和化學(xué)課程改革的趨勢，以及國內(nèi)化學(xué)課程的現(xiàn)狀和基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，《標(biāo)準(zhǔn)》確立了化學(xué)課程改革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨；重視科學(xué)技與社會的相互聯(lián)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式化價的診斷、激勵與發(fā)展功能?；瘜W(xué)課程通過化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面來體現(xiàn)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此制定義務(wù)教育階段化學(xué)課程的具體目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》一方面強調(diào)科學(xué)探究是一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對各主題的學(xué)習(xí)提出了探究活動的具體建議在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)積極主動地獲取化學(xué)知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力一方面將科學(xué)探究作為義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)中單獨設(shè)立主題確提出發(fā)展科學(xué)探究能力所包含的內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)。同時，《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究的教學(xué)實施和評價也提出了相應(yīng)的建議?；瘜W(xué)課程內(nèi)容的選擇依據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理發(fā)展水平化學(xué)學(xué)科內(nèi)容特點，重視科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系，確定了“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”“物質(zhì)的化學(xué)變化”“化學(xué)與社會發(fā)展”五個內(nèi)容主題，規(guī)定了具體的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識對生進行情感態(tài)度與價值觀教育的載體?！稑?biāo)準(zhǔn)》中的“活動與探究建議”是為了突出學(xué)生的實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性而設(shè)置的。實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀討論辯等也是積極的學(xué)習(xí)方式這活動本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機組成部分，也是全面實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)的基本保證。《標(biāo)準(zhǔn)》中的“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”包括與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種背景資料，如化學(xué)史料?；钪猩鷦拥娜滑F(xiàn)象和化學(xué)事實學(xué)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就化對社會發(fā)展影響的事件等些素材旨在幫助教師理解課程目標(biāo)師可在相關(guān)主題的教學(xué)中利用這些素材來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性助生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容體化學(xué)與技術(shù)會的緊密聯(lián)系引學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會可持續(xù)發(fā)展中的重要作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》對目標(biāo)要求的描述所用的詞語分別指向認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)照習(xí)目標(biāo)要求設(shè)有不同的水平層次同一層次的學(xué)習(xí)要求所采用的詞語有對學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)的描述，也有對學(xué)習(xí)過程目標(biāo)的描述。1.認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2.技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平3.體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平第二部課程目標(biāo)義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力學(xué)獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感高來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面得到發(fā)展。一、知與技能認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識物質(zhì)的微觀構(gòu)成解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。了解化學(xué)與社會和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。初步形成基本的化學(xué)實驗技能，能設(shè)計和完成一些簡單的化學(xué)實驗。二、過與方法認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。能用變化與聯(lián)系的觀點分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡單的化學(xué)問題。能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。三情態(tài)與值保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進對世界是物質(zhì)的"物質(zhì)是變化的等辯證唯物主義觀點的認(rèn)識，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對迷信的觀念。感受并贊賞化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。增強熱愛祖國的情感，樹立為民族振興、為社會的進步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。第三部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（標(biāo)準(zhǔn)）的重要組成部分，包括5個級主題，每個一級主題由若干個二級主題（單元）構(gòu)成。一級主題科學(xué)探究身邊的化學(xué)物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)與社會發(fā)展

二級主題增進對科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實驗技能地球周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中的常見化合物化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與能源、資源利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護好我們的環(huán)境每個二級主題從“標(biāo)準(zhǔn)動與探究建議”兩個維度對學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說明。“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達到的最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)要求。“活動與探究建議”所列舉的活動不要求全盤照搬，在教材編寫或教學(xué)時可依據(jù)實際情況選擇應(yīng)用也可以另外增補更適當(dāng)?shù)奶骄炕顒悠渲械膶嶒炋骄炕顒討?yīng)盡可能以學(xué)生為主去完成合性較強的活動和探究實驗要組織學(xué)生以小組為單位共同協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)同工作能力。每個二級主題還提供了一些可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材教學(xué)設(shè)計提供一定的線索。教材編寫者和教師還可以選用其他的素材，創(chuàng)設(shè)更生動的教學(xué)情景。一、科探究義務(wù)教育階段的化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動它涉及到提出問題猜想與假設(shè)制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力?？茖W(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段的化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本《標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究主題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)從三個方面提出具體要求。（一）進對科學(xué)探的理解．體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。意識到提出問題和作出猜想對科學(xué)探究的重要性知道猜想必須用事實來驗證。3．知道科學(xué)探究可以通過實驗、觀察等多種手段獲取事實和證據(jù)。．認(rèn)識到科學(xué)探究既需要觀察和實驗，又需要進行推理和判斷。．認(rèn)識到合作與交流在科學(xué)探究中的重要作用。（二）展科學(xué)探究力要素提出問題猜想與假設(shè)制定計劃

目標(biāo)．能從日常現(xiàn)象或化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過啟發(fā)或獨立地發(fā)現(xiàn)一些有探究價值的問題。．能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。．能主動地或在他人的啟發(fā)下對問題可能的答案作出猜想或假設(shè)。．具有依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對猜想或假設(shè)作初步論證的意識。．在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，提出活動方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動計劃的過程。．能在教師指導(dǎo)下或通過小組討論，根據(jù)所要探究的具體問題設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案。具有控制實驗條件的意識。1．能積極參與做化學(xué)實驗。進行實驗2．能順利地完成實驗操作。3．能在實驗操作中注意觀察和思考相結(jié)合。收集證據(jù)解釋與結(jié)論反思與評價表達與交流

．具有較強的實證意識。．學(xué)習(xí)運用多種方式對物質(zhì)及其變化進行觀察。．能獨立地或與他人合作對觀察和測量的結(jié)果進行記錄，并運用圖表等形式加以表述。初步學(xué)會運用調(diào)查資料查閱等方式收集解決問題所需要的證據(jù)。1．能對事實與證據(jù)進行簡單的加工與整理，初步判斷事實證據(jù)與假設(shè)之間的關(guān)系。．能依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對物質(zhì)及其變化進行簡單的分類。．能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論。．初步學(xué)會通過比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。．有對探究結(jié)果的可靠性進行評價的意識。能在教師的指導(dǎo)下或通過與他人討論對探究學(xué)習(xí)活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并提出改進的具體建議。．能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。．能用口頭、書面等方式比較明確地表述探究過程和結(jié)果，并能與他人進行交流和討論。．與他人交流討論時，既敢于發(fā)表自己的觀點，又善于傾聽別人的意見。（三）習(xí)基本的實技能化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的重要方式生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)課程要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習(xí)慣，并對實驗技能提出如下要求：．能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。．能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實驗?zāi)康倪x擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。．初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。．初步學(xué)會根據(jù)某些性質(zhì)檢驗和區(qū)分一些常見的物質(zhì)。．初步學(xué)習(xí)使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。．初步學(xué)習(xí)運用簡單的裝置和方法制取某些氣體?？茖W(xué)探究內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，必須讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的探究活動可以有多種形式和不同的水平層次活動中包含的探究要素可多可少教師指導(dǎo)的程度可強可弱活動的場所可以在課堂內(nèi)也可以在課堂外探究的問題可來自書本也可源于實際生活在探究活動中各要素呈現(xiàn)的順序不是固定的，如“進行實驗”既可作為收集證據(jù)的途徑，也是提出問題或作出假設(shè)的一種依據(jù)。探究活動包括實驗、調(diào)查、討論等多種形式。在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件開展課堂內(nèi)的學(xué)生自主性的探究活動?？茖W(xué)探究既作為學(xué)習(xí)的方式，又作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，必須落實在其他各主題的學(xué)習(xí)中不宜孤立地進行探究方法的訓(xùn)練對科學(xué)探究學(xué)習(xí)的評價應(yīng)側(cè)重考察學(xué)生在探究活動中的實際表現(xiàn)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)是建立在原有科學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的還需要與義務(wù)教育階段的其他相關(guān)課程的學(xué)習(xí)相互配合。二、身的化學(xué)物質(zhì)無處不在的自然現(xiàn)象蘊涵著研究物質(zhì)及其變化的豐富素材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和探究身邊的化學(xué)物質(zhì)，了解化學(xué)變化的奧秘，是化學(xué)啟蒙教育的重要內(nèi)容。本主題引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究一些身邊常見的物質(zhì)助學(xué)生了解它們對人類生活的影響體會科學(xué)進步對提高人類生活質(zhì)量所做出的巨大貢獻增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)的用途與性質(zhì)之間的關(guān)系幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系步形成科學(xué)的物質(zhì)觀和合理利用物質(zhì)的意識。本主題的教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實驗探究活動認(rèn)識物質(zhì)及其變化用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化讓學(xué)生體驗化學(xué)美通過本主題的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義。（一）球周圍的空標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人①實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。類生活的重要作用。②實驗探究氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。2．知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多應(yīng)。

嗎？氧氣會耗盡嗎？3．初步學(xué)習(xí)在實驗室制取氧氣和二氧化④小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：探究空氣碳。4．了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。

中二氧化碳相對含量的變化。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·科學(xué)家對空氣成分的探究·燈管中的稀有氣體·溫室效應(yīng)（二）與常見的溶標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．認(rèn)識水的組成，知道純水與礦泉水、①根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。硬水與軟水等的區(qū)別。②了解或?qū)嵉卣{(diào)查飲用水源的質(zhì)量和2．了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。

水凈化處理的方法；試驗活性炭和明礬的凈水作用。3．認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶③觀察在水中加入少量鹽后凝固點和劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑。．了解飽和溶液和溶解度的涵義。．能進行溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的簡單計算。

沸點的變化。④利用溶解性表或溶解度曲線，查閱有關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度；依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。6．初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶⑤探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種液。．了解結(jié)晶現(xiàn)象。．能說出一些常見的乳化現(xiàn)象。．了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要義

意

物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化。用簡單的方法將衣料上沾有的油污等洗去。配制某種無土栽培所需的無機鹽營養(yǎng)液。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·魚池缺氧現(xiàn)象與增氧方法·紅墨水的紙上層析·膽礬晶體的形成·海水制鹽·有機玻璃的溶解與粘接·服裝干洗（三）屬與金屬礦標(biāo)準(zhǔn)

活動探究與建議1．了解金屬的物理特征，能區(qū)分①交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，常見的金屬和非金屬識金屬材或利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型合金的料在生產(chǎn)活和社會發(fā)展中的重成分、特性和用途的資料。要作用。②實驗探究金屬的物理性質(zhì)。2道常見的金屬與氧氣的反應(yīng)；了解防止金屬銹蝕的簡單方法。③調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。3知道一些常見金（鐵鋁等）礦物解從鐵礦石中將鐵還原出④參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。來的方法。⑤用實驗方法將氧化鐵中的鐵還原出來。4解常見金屬的特性及其應(yīng)用，認(rèn)識加入其他元素可以改良金屬特性的重要性道生鐵和鋼等重要的合金。5．知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識回收金屬的重要性。

收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟損失的資料，設(shè)計實驗探究鐵制品銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查家庭金屬垃圾的種類，分析回收的價值和可能性。標(biāo)準(zhǔn)

本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·中國古代金屬冶煉的成就和當(dāng)代金屬材料的開發(fā)利用·制造潛艇、宇宙飛船的合金材料·我國重要的金屬礦物及其分布·豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本和圖片·金屬的切割與焊接·制造自來水管材料的變遷（四）活中常見的合物活動與探究建議1．知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，①試驗?zāi)承┲参锘ǘ渲涸谒嵝院蛪A性溶液中的顏認(rèn)識酸堿的腐蝕性。

色變化。2．初步學(xué)會稀釋常見的酸堿溶液。②使用pH試紙測定唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸堿性。3．會用酸堿指示劑和紙檢驗溶液的酸堿性。③自制汽水。4．知道酸堿性對生命活動和農(nóng)作物生④當(dāng)?shù)剞r(nóng)村常用化肥的鑒別。長的影響。⑤調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的5．了解食鹽、純堿、小蘇打、碳酸鈣資料。等鹽在日常生活中的用途。⑥實驗探究酸堿的主要性質(zhì)。．知道一些常用化肥的名稱和作用。．列舉生活中一些常見的有機物，認(rèn)識有機物對人類生活的重要性。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·生活中常見的酸性和堿性物質(zhì)·洗發(fā)劑、護發(fā)劑的酸堿性·海鹽、巖鹽、湖鹽和井鹽·中國化工專家侯德榜三、物構(gòu)成的奧秘從宏觀到微觀從定性到定量體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢對物質(zhì)組成的微觀研究和定量研究使化學(xué)擺脫了經(jīng)驗形態(tài)，逐步形成科學(xué)的理論。本主題將幫助學(xué)生用微粒的觀念去學(xué)習(xí)化學(xué)，通過觀察、想像、類比、模型化等方式使學(xué)生初步理解化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；利用有關(guān)原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實，使學(xué)生了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度通過對問題的探究和實踐活動提高學(xué)生的想像能力、創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生初步認(rèn)識辯證唯物主義的一些觀點。本主題的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和已有的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動直觀的情景，從身邊的現(xiàn)象和簡單的實驗入手認(rèn)識物質(zhì)的微粒性解有關(guān)物質(zhì)構(gòu)成的微觀概念；引導(dǎo)學(xué)生運用物質(zhì)構(gòu)成的初步知識解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。（一）學(xué)物質(zhì)的多性標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)及其轉(zhuǎn)化。①查找一些常見物質(zhì)的熔、沸點，并按熔點高低順序列表。2．能從組成上識別氧化物，區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物、②討論：溫度計里的水銀能否用水或酒精來替有機物和無機物。代？3．認(rèn)識物質(zhì)的多樣性。③加熱碘固體，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。④分離氯化鈉固體與鐵粉組成的混合物。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·干冰的形成和升華·金剛石、石墨和C

60（二）粒構(gòu)成物質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，知道分子、原①通過實驗比較空氣和水壓縮時的體積子、離子等都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。

變化情況。．能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)②觀察并解釋濃氨水和濃鹽酸接近時的象。“空中生煙”現(xiàn)象。．知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)③寫科普小論文：“我想像中的原子結(jié)成的。4知道原子可以結(jié)合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認(rèn)識核外電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

構(gòu)”。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·布朗運動·STM（掃描隧道顯微鏡）與“原子操縱”技術(shù)·原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)（三）識化學(xué)元素標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．認(rèn)識氫、碳，氧、氮等與人類①查找常見食品的元素組成，并列表說明。關(guān)系密切的常見元素。②查閱資料，了解地殼中含量較大的幾種元素．記住一些常見元素的名稱和符號。．知道元素的簡單分類。．能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。．形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。

及其存在。③收集有關(guān)人體新陳代謝必需的微量元素的資料。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素·門捷列夫與元素周期表（四）質(zhì)組成的表標(biāo)準(zhǔn)．說出幾種常見元素的化合價。．能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。．利用相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。．能看懂某些商品標(biāo)簽上標(biāo)示的物質(zhì)成分及其含量。

活動與探究建議根據(jù)某種氮肥包裝袋或產(chǎn)品說明書標(biāo)示的含氮量推算它的純度。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·藥品、食品標(biāo)簽上有關(guān)成分的含量·國家飲用水標(biāo)準(zhǔn)四、物的化學(xué)變化物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化人類的生產(chǎn)生活離不開化學(xué)變化化學(xué)變化是化學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，認(rèn)識物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)必須研究化學(xué)變化。本主題主要包括化學(xué)變化的特征化學(xué)反應(yīng)的類型化學(xué)反應(yīng)中的能量變化以及質(zhì)量守恒定律和化學(xué)反應(yīng)的表示方法等內(nèi)容。本主題的教學(xué)要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際學(xué)生真切地感受到發(fā)生的化學(xué)變化導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究化變化的規(guī)律步了解研究化學(xué)變化的科學(xué)方法；通過生動、具體的化學(xué)變化現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“物質(zhì)是變化的”的觀點。（一）學(xué)變化的基特征標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，理①交流平時觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象（或觀解反應(yīng)現(xiàn)象和本質(zhì)的聯(lián)系。察一組化學(xué)變化），討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。2．知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時伴隨有能量變化識通過化學(xué)反應(yīng)獲②設(shè)計實驗推斷孔雀石（或堿式碳酸銅）分解得能量的重要性。的產(chǎn)物。3．認(rèn)識催化劑的重要作用。③觀察硫酸銅溶液（或二氧化錳）對過氧化氫分解反應(yīng)快慢的影響。4初步形“物質(zhì)是變化的”的觀點。④觀察銅鋅原電池實驗。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·往新制成的氧化鈣中加入水能“煮熟”雞蛋·照相底片的感光·石灰?guī)r溶洞和鐘乳石的形成·充電電池的充、放電·中國古代的黑火藥（二）識幾種化學(xué)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反①用實驗證明；鐵粉和硫粉混合加熱生成應(yīng)置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)能用于解了新的物質(zhì)。釋與日常生活相關(guān)的一些現(xiàn)象。②觀察并記錄實驗現(xiàn)象：氯化鋼溶液用石2．能用金屬活動性順序表對有關(guān)的置墨電極通電分解；在加熱條件下氫氣與氧換反應(yīng)進簡單的判斷，并釋化銅反應(yīng)。日常生活中的一些現(xiàn)象。③通過實驗探究酸溶液、鹽溶液分別跟金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律。3．了解人們?nèi)绾卫没瘜W(xué)反應(yīng)改善和提高自身的生活質(zhì)量。④小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測定的實驗，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·用石灰石或貝殼燒制石灰·中國古代的“濕法煉銅”·用堿液處理樹葉制成“葉脈書簽”·酸、堿性廢水的處理（三）量守恒定律標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化①實驗探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。②用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解2．能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式，釋。并進行簡單的計算。3認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)五、化與社會發(fā)展化學(xué)科學(xué)的發(fā)展增進了人類對自然的認(rèn)識促進了社會的進步但某些化學(xué)現(xiàn)象可能影響人類的生活和社會的可持續(xù)發(fā)展而幫助學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系是十分重要的。本主題主要內(nèi)容包括與化學(xué)密切聯(lián)系的材料、能源、健康、環(huán)境等，使學(xué)生知道自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的；認(rèn)識人類要合理地開發(fā)和利用資源，樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識，保證社會的可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)中注意用大量具體的真實事件引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。（一）學(xué)與能源和源的利標(biāo)準(zhǔn)1．認(rèn)識燃料完全燃燒的重要性，了解使用氫氣天然（或沼氣石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料。

活動與探究建議觀察某些燃料完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象。燃燒條件的實驗探究。2．認(rèn)識燃燒、緩慢氧化和爆炸的條件及③討論氫氣甲（天然氣沼氣防火滅火、防范爆炸的措施。

煤氣、酒精、汽油和柴油中，你認(rèn)為哪一種燃料最理想？3．理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護水資源④交流并解釋日常生活中常見的燃燒、和節(jié)約用水的意識。

緩慢氧化和爆炸等現(xiàn)象。4．知道化石燃料（煤、石油、天然氣）⑤比較原油常見餾分的某些物理性質(zhì)及是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。．知道石油是由沸點不同的有機物組成的混合物了解石油液化氣汽油、煤油等都是石油加工的產(chǎn)物。．了解我國能源與資源短缺的國情，認(rèn)識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：

其燃燒的情況。⑤調(diào)查當(dāng)?shù)厝剂系膩碓春褪褂玫那闆r，提出合理使用燃料的建議。⑦討論工業(yè)上用“蒸餾法”淡化海水的可行性。·不同材料引起的火災(zāi)與自救·城市“環(huán)保汽車”的興起·沼氣、天然氣，“西氣東輸”工程·海底深處的“可燃冰”·海水的綜合利用·原油泄漏對生態(tài)環(huán)境的危害及其處理·中國的化石能源·中國的水資源危機（二）見的化學(xué)合材料標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．知道常見的合成纖維、塑料、①用簡單的實驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成橡膠及其應(yīng)用。

合成纖維（如腈綸）織成的布料。2．了解使用合成材料對人和環(huán)境②寫調(diào)查報告：“我家里的合成材料制品”。的影響。③查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的3．認(rèn)識新材料的開發(fā)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。

資料。④調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·從石器、瓷器、青銅器、鐵器到高分子合成材料·塑料制品的回收、再生與降解·納米材料·導(dǎo)電塑料（三）學(xué)物質(zhì)與健標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．了解某些元素（如鈣、鐵、鋅①收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系等）對人體健康的重要作用。

的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)。．了解對生命活動具有重要意義②收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、的有機物（如糖、淀粉、油脂、氨誤食有毒物質(zhì)裝修材料釋放物的污染等）基酸、蛋白質(zhì)、維生素等）。的資料，提出防止這些危害的建議。．知道某些物質(zhì)（如一氧化碳、③觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的甲醛曲霉素等損人體健康，危害。認(rèn)識掌握化學(xué)知識能幫助人們抵御有害物質(zhì)的侵害。

④觀看防毒、禁毒展覽或影像資料。4．初步認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展在幫⑤辯論：化學(xué)制品對人類的健康有益還是有助人類戰(zhàn)勝疾病與營養(yǎng)保健方面的重大貢獻。

害？本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·人每天攝入的食物中所含的有機物（如淀粉、維生素、葡萄糖、白質(zhì)和油脂等）·有關(guān)誤用化學(xué)物質(zhì)危害人體健康的事件（如食鹽和工業(yè)用鹽的誤用）·常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定·吸煙者的肺部病理照片、錄像或圖片·被污染或變質(zhì)的食物對人體的危害（四）護好我們的境標(biāo)準(zhǔn)

活動與探究建議1．認(rèn)識“三廢”（廢水、廢氣和①參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看有關(guān)廢渣理的必要性以及處理的一的影像資料），組織討論。般原則。②設(shè)計實驗，探究農(nóng)藥、化肥對農(nóng)作物或水生2．了解典型的大氣、水、土壤污生物生長的影響。。染物的來源及危害。③辯論：使用農(nóng)藥、化肥對人類是利多還是弊3．認(rèn)識合理使用化肥、農(nóng)藥對保多？護環(huán)境的重要意義。④從報刊、電視或其他媒體上收集一段時間以4．初步形成正確、合理地使用化來當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報或相關(guān)信息，分析學(xué)物質(zhì)的意識識化學(xué)在環(huán)境監(jiān)這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。測與環(huán)境保護中的重要作用。⑤從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測活動，提出治理的初步建議。本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：·排放生活污水和工業(yè)廢液的危害·光化學(xué)煙霧·空氣污染指數(shù)·富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉·臭氧空洞和臭氧層保護第四部實施建議一、教學(xué)建議（一）從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強調(diào)知識和技能目標(biāo)，忽視了全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，要領(lǐng)會課程改革的思想貫（準(zhǔn)的體要求和建議必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，使他們通過探究實踐初步體會什么是科學(xué)么是科學(xué)探究發(fā)展探究能力在制訂教學(xué)目標(biāo)以及實施教學(xué)時，要全面考慮“知識與技能過與方法“感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標(biāo)。要把握好化學(xué)知識與技能的教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)概念教學(xué)不要過分強調(diào)定義的嚴(yán)密性，要注意概念形成的階段性、發(fā)展性和學(xué)生的可接受性。例如，在教學(xué)中開始出現(xiàn)酸類物質(zhì)時，不要急于給“酸”下嚴(yán)格的定義，只說明“像硫酸、鹽酸這樣的化合物屬于酸”即可。原理性知識教學(xué)要與元素知識相聯(lián)系，做到深入淺出，防止出現(xiàn)偏重思辯和過深、過難的現(xiàn)象。元素化合物知識教學(xué)要重視基礎(chǔ)性和實用性意聯(lián)系實際正統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背的簡單做法學(xué)計算教學(xué)要讓學(xué)生體會從量的角度研究物質(zhì)及其化學(xué)變化的意義免繁瑣的數(shù)學(xué)運算化學(xué)實驗技能學(xué)要從實際出發(fā)計劃有步驟地在學(xué)生的實驗活動中予以落實，防止形式主義或過高的專業(yè)化要求。在設(shè)計教學(xué)時，要對各方面的教學(xué)目標(biāo)進行整合，統(tǒng)籌兼顧，突出重點，有計劃、有步驟地做好教學(xué)的整體安排。（二）努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實、生動、直觀而又富于啟迪性。演示實驗、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“化學(xué)材料”的教學(xué)中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨镌凇熬潮Ｗo的教學(xué)中組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料等教也以通過精心設(shè)計的富有思考性和啟發(fā)性的問題為么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋？”等來設(shè)置學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路使生的認(rèn)逐步得到發(fā)展如組織小組辯“用的幾種燃料中，哪一種最理想？試“活性炭和礬的凈水作用觀錄“水對人們生活的影響，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識提供良好的基礎(chǔ)。（三）注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力積極開展科學(xué)探究活動，對于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)模式具有重要意義。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，并通過積極的探究解決問題。如“將分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻棒互相靠近，出現(xiàn)‘空中生煙’的奇景”，教師可引導(dǎo)學(xué)生在感嘆這一實驗現(xiàn)象的同時，思考“為什么出現(xiàn)這樣的景象？”等問題，激發(fā)學(xué)生進一步探究的興趣和欲望。在探究教學(xué)中，要重視對學(xué)生進行科學(xué)方法教育。教師要深入研究教材，提煉教學(xué)內(nèi)容中的某些方法要素教設(shè)計中予以滲透生在探究活動中體驗科學(xué)方法的運用，如對化學(xué)現(xiàn)象進行分類。提出有關(guān)的假設(shè)、設(shè)計實驗和控制實驗條件進行探究等。學(xué)生的知識背景不同，思考問題的方式也可能不同，他們對同一個問題的認(rèn)識角度和認(rèn)識水平也存在差異探教中教師要有目的地組織學(xué)生相互交流和討論樣有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力有于發(fā)展學(xué)生的評價能力提以小組為單位的探究活動。如分組完成“調(diào)查家庭金屬廢棄物的種類，討論回收的價值和可能性”等課題。在探究實踐中，教師應(yīng)高度關(guān)注情感態(tài)度與價值觀方面的課程目標(biāo)的落實。要采用多種形式開展探究活動。化學(xué)教學(xué)中比較常見的探究活動形式有兩種：一是進行適合學(xué)生的探究性實驗。例探氯化鈉硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時的溫度變化應(yīng)勵學(xué)生自主設(shè)計探究方案通過討論篩選出合理的方案進行實驗，最后歸納出“物質(zhì)溶解時伴隨有吸熱或放熱現(xiàn)象”的結(jié)論。二是調(diào)查、辯論等活動。如“調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用和污染狀況，提出有關(guān)的建議論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？”等。讓學(xué)生走出課堂社生活實際去獲得第一手的信息借助已學(xué)的知識和各種教育資源（圖書館或互聯(lián)網(wǎng)）對調(diào)查結(jié)果進行分析和歸納，發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的合理建議。化學(xué)實驗是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的。實驗教學(xué)有利于啟迪學(xué)生的科學(xué)思維示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)教師要注意改進傳統(tǒng)的實驗教學(xué)心設(shè)計各種探究性實驗（例如探究鐵制品銹蝕的條件等促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)步學(xué)會探究。同時，還要更好地發(fā)揮化學(xué)實驗在德育和非智力品質(zhì)培養(yǎng)方面的教育價值。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點和具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計和組織探究活動，力戒形式化、表面化、教條化，務(wù)求在教學(xué)中較好地落實課程目標(biāo)。（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多種媒體的教學(xué)功能多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的強大的信息傳播功能，為化學(xué)課程改革提供了極為有利的條件，展現(xiàn)出新的前景。在使用計算機輔助教學(xué)的過程中，教師應(yīng)清晰地認(rèn)識到：使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式大息時空提學(xué)習(xí)效率不以此增加課堂知識容量，減少學(xué)生的思維活動，強化機械訓(xùn)練。用計算機模擬一些復(fù)雜的化學(xué)實驗，有助于學(xué)生理解知識。但模擬實驗無法全面體現(xiàn)化學(xué)實驗的作用不能以此取代學(xué)實驗微圖景跟宏觀現(xiàn)象有著本質(zhì)的區(qū)別能進行簡單的類比，在用計算機模擬微觀圖景時要注意避免科學(xué)性錯誤。在教學(xué)中，要從實際出發(fā)，重視多種媒體的配合使用，以提高教學(xué)效率。（五）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會實際要注意從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關(guān)的知識和經(jīng)驗要緊密結(jié)合學(xué)生的生活際他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化增強學(xué)習(xí)的興趣，加深他們對化學(xué)知識在生活實際中應(yīng)用的認(rèn)識。對于與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系的物質(zhì)及其變化現(xiàn)象，要注意在教學(xué)中尋找新的視角和切入點，使學(xué)生形成新的認(rèn)識。例如，水是學(xué)生生活中最熟悉的物質(zhì)，在水的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的視角出發(fā)認(rèn)識生活中的“水”，探究水的組成和性質(zhì)，了解水的污染和污染源、水的凈化和純化等。在衣食住行等方面存在著大量與化學(xué)有關(guān)的素材，如燃料和燃燒、溶液、酸、堿、鹽、有機物和各種材料等學(xué)可根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要收集和篩選素材斷充實教學(xué)內(nèi)容。（六）重視學(xué)科間的聯(lián)系，增加跨學(xué)科內(nèi)容人類社會在文明化的進程中，面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)。這些問題僅靠某一學(xué)科是很難解決的，需要多學(xué)科的協(xié)同努力。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強化學(xué)與物理學(xué)、生物學(xué)和地理學(xué)的聯(lián)系。教師在教學(xué)中要有目的有計劃地設(shè)計一些學(xué)習(xí)主題，如“設(shè)計實驗探究動物或植物對大氣中氧氣和二氧化碳相對含量的影響使生在已有各學(xué)科知識的基礎(chǔ)上到可能全面的認(rèn)識此還應(yīng)注意化學(xué)與社會科學(xué)之間的聯(lián)系師在化學(xué)教學(xué)中要設(shè)計一些開放性的學(xué)習(xí)主題調(diào)查當(dāng)燃料的來源和使用的情況出合理使用燃料的建議查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境污染情況提治的初步意見調(diào)查常見食品添加劑種類，討論食品添加劑的作用和可能產(chǎn)生的不良影響意識地引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對有關(guān)問題作出價值判斷。這對于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、決策能力以及科學(xué)精神與人文精神具有積極的意義。（七）積極進行教學(xué)研究，促進化學(xué)教學(xué)改革《標(biāo)準(zhǔn)》的實施過程是一個教學(xué)研究的過程。要圍繞化學(xué)課程改革的重點，結(jié)合本地本校具體的教學(xué)實際開展研究。教師要立足教學(xué)中的具體問題選擇研究課題，注意研究的計劃性、針對性和有效性。例如關(guān)科學(xué)探究以結(jié)合以下課題進行研究究活動在課內(nèi)與課外的組織與實施；探究活動與知識技能教學(xué)的有結(jié)合探活動時間量的調(diào)控不層次的學(xué)生在科學(xué)探究中的目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略；探究活動中學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)等等。通過教學(xué)研究可以獲得豐富的課程資源，有助于推進《標(biāo)準(zhǔn)》的實施，提高教師駕馭課程的能力，促進教師素質(zhì)的進一步提高。二、評價建議以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系。這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)知識的掌握情況，更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面的評價。對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強調(diào)過程評價與結(jié)果評價并重。強化評價的診斷與發(fā)展功能弱評的選拔與淘汰功能化評價的內(nèi)在激勵作用弱化評價的外在誘因和壓力作用改變過分追求評價的標(biāo)準(zhǔn)化和客觀化的傾向出價的整體性和綜合性。對評價的方式，本（標(biāo)準(zhǔn)》提出如下建議。（一）重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進作用在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式學(xué)習(xí)檔案中收錄化學(xué)學(xué)習(xí)的重要資料，包括單元知識總結(jié)難問題及其解答探活動的設(shè)計方案與過程記錄、收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息和資料、學(xué)習(xí)方法和策略、自我評價以及他人評價的結(jié)果等。例如，學(xué)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”這一主題的有關(guān)內(nèi)容時，可在學(xué)習(xí)檔案中收錄以下資料：自己或同伴收集到的有關(guān)化學(xué)物質(zhì)的資料，如新聞和科技動態(tài)的剪報、圖片、照片、實物等。學(xué)習(xí)空氣、水與溶液、金屬、生活中的化合物等項內(nèi)容后，對這些物質(zhì)的性質(zhì)及其與社會生活關(guān)系的認(rèn)識。有關(guān)氧氣、二氧化碳?xì)怏w學(xué)習(xí)的探究活動資料（包括提出的問題與假設(shè)、設(shè)計的方案實記錄、對實驗活動的評和他評實的反思與體會、問題討論中的主要觀點等）。對當(dāng)?shù)匚廴緺顩r的調(diào)查和防治污染的建議。對化學(xué)在空氣污染的形成與防治中的功過的認(rèn)識。對自己學(xué)習(xí)狀況的評價、包括基礎(chǔ)知識、實驗設(shè)計和探究活動等情況），有待改進的問題和改進的設(shè)想。學(xué)生針對學(xué)習(xí)檔案記錄的內(nèi)容進行自我反思和小結(jié)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由外在的壓力逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)在的需要，從而有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和自我評價資料，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，并及時地給予針對性的指導(dǎo)。（二）通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價值觀傳統(tǒng)的紙筆測驗側(cè)重對學(xué)生知識掌握的結(jié)果進行評價。但對學(xué)生在探究能力、實驗技能、情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展則更需要通過學(xué)生的活動表現(xiàn)來作出評價?；顒颖憩F(xiàn)評價是通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平以及表達交流技能等進行全方位的評價結(jié)果以簡單的方式加以記錄比析礎(chǔ)上，給出恰當(dāng)?shù)姆答伡顚W(xué)生進步動表現(xiàn)評價可以采用獨立組或團體的形式既可以在學(xué)習(xí)過程中進行可在學(xué)習(xí)后進行評價過程中應(yīng)該注意既評價學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，又評價學(xué)生的活動成果。例如，在“測定一段時間內(nèi)本地雨水的pH繪制時-pH系圖，討論本地區(qū)出現(xiàn)酸雨的情況，分析可能的原因”的活動中，學(xué)生要經(jīng)歷“提出問題（本地區(qū)可能有酸雨），取樣和測定雨水的記錄數(shù)據(jù)理據(jù)過比較得出結(jié)作出是否存在酸雨的判斷根據(jù)本地的實際分析各種可能的原因樣一個過程查和記錄學(xué)生在這個過程中的具體表現(xiàn)從生參與探究活動的積性、實驗技能錄和處理數(shù)據(jù)的能力實報告的合理性、學(xué)生交流討論和發(fā)表見解的情況等作出綜合的評價。又如，對“認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用”這一觀念性目標(biāo)的評價，可通過學(xué)生收集有關(guān)的資料，編輯有關(guān)的墻報，就“金屬材料的利與弊”開展的討論活動等，對學(xué)生進行評價?；顒颖憩F(xiàn)評價為全面了解學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展水平提供了有效的途徑。通過活動表現(xiàn)評價鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（三）在紙筆測驗中注重考核學(xué)生解決實際問題的能力紙筆測驗是常用的評價方式，應(yīng)根據(jù)課程改革的需要作出相應(yīng)的改進?？己说闹攸c不要放在知識點的簡單記憶和重現(xiàn)上應(yīng)孤立地對基礎(chǔ)知識和基本技能進行測試應(yīng)在分析和解決實際問題的背景中去評價，從知識的整體聯(lián)系上去考核。紙筆測驗要設(shè)置有助于學(xué)生理解和應(yīng)用知識的實際問題情景，在解決實際問題的過程中評價學(xué)生的能力例，對結(jié)現(xiàn)象的考查，不宜出“使物質(zhì)從溶液中結(jié)晶析出的方法有___________”類的題目，而應(yīng)聯(lián)系實際，如“我國有許多鹽堿湖，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿里的農(nóng)民冬天撈天曬鹽用你學(xué)過的知識說明其中的道理如不宜出“酸雨是空氣_________過引起的”這樣的試題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和經(jīng)驗從多個角度去闡述，如“請結(jié)合實際對酸雨的形成、危害和治理發(fā)表自己的意見和評論?！蓖ㄟ^具有實際背景的、綜合性和開放性問題的書面考核，既了解學(xué)生掌握有關(guān)知識、技能和方法的程度又現(xiàn)了對生解決實際問題能力的有效考核開性探究性的問題，應(yīng)允許學(xué)生有較充裕的時間作答，可結(jié)合自我報告討論、學(xué)生互評與學(xué)生答辯相結(jié)合的方式給予評價。在聯(lián)系實際考核學(xué)生能力時，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)控制試題的難易程度。例如，對“能進行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式的簡單計算標(biāo)的評價要求學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式由一種物質(zhì)的質(zhì)量求算另一種物質(zhì)的質(zhì)量以通過這樣的試題進行測試通電解水制得純凈的氫氣可用于電子工業(yè)上制備高純度硅電解3.6kg能得多少千克氫氣？宜出下列三種類型的計算題對學(xué)生進行評價反應(yīng)物不純原損耗并存②反應(yīng)物之一過量作出判斷；③幾種反應(yīng)并存。（四）評價結(jié)果可以采用定性報告與等級記分相結(jié)合的方式對學(xué)生學(xué)習(xí)評價結(jié)果的呈現(xiàn)可以是分?jǐn)?shù)或等級，要及時反饋給學(xué)生，但不能根據(jù)分?jǐn)?shù)排列名次。建議采用評語（或在寫實性的記錄基礎(chǔ)上作分析性的描述）和等級結(jié)合的方式，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展助學(xué)生較全面地認(rèn)識自己在群體中的相對水平確展方向和需要克服的弱點。三、教材編寫建議（一）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材化學(xué)與社會生活實際有著廣泛而緊密的聯(lián)系，化學(xué)教材的編寫應(yīng)突出這一特點。既可從實際問題中引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以讓學(xué)生在實際情景中展開學(xué)習(xí)可將化學(xué)知識應(yīng)用于實際情景。例如，在編寫有關(guān)溶液酸堿度時，可編入以下內(nèi)容：用pH試測定食醋、肥皂水、泉水、鮮牛奶、石灰水、雨水、洗發(fā)劑和護發(fā)劑等液體的pH，判斷各種液體的酸堿。弱酸性有益于頭發(fā)的健康。想一想，為什么用洗發(fā)劑洗發(fā)后還要使用護發(fā)劑？可選取的學(xué)生身邊的生活事例十分廣泛，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、燃燒與滅火、常見的食品添加劑等；與社會可持續(xù)發(fā)展關(guān)系密切的環(huán)境問如水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理）、礦物的冶煉、潔凈能源的開發(fā)、化肥的生產(chǎn)與使用等都是很好的素材。引用的材料要兼顧城市和農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗慮不同地區(qū)學(xué)生的生活背景文表述上要貼近學(xué)生的實際水平。（二）教材編寫要符合學(xué)生的思維發(fā)展水平學(xué)生以經(jīng)驗型的邏輯思維為主，理解抽象的概念和結(jié)論往往需要借助生動直觀的形象和已有生活經(jīng)驗的支持材編寫必須研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理用一些可讀性強的情景材料和實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言要生動活潑，通俗易懂，既富有感召力，又不失科學(xué)性。在表述上多用啟發(fā)性的語句，如“你已經(jīng)知道了什么？否還有其他的可能性？”少用警示性的語句，如“不能用這樣的方法，否則將引起不必要的麻煩！”為防止文字冗長、拖泥帶水，在教材中可設(shè)置一些欄目，如“請你閱讀”“拓寬視野”和“探究活動”等。教材要圖文并茂，引人入勝，在插圖和數(shù)據(jù)表中留給學(xué)生思考的更多信息。對教材要作整體設(shè)計，內(nèi)容的編排要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。每一章的思路要清晰，內(nèi)容呈現(xiàn)順序應(yīng)由淺入深難要當(dāng)分散迪學(xué)生思考或由學(xué)生作答的問題不僅出現(xiàn)在習(xí)題中，也可以作為正文的一部分，以起到引出知識和學(xué)以致用的雙重作用。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生已有生物、物理和地理等學(xué)科的初步知識，在教材編寫時要注意所選內(nèi)容與其他學(xué)科的聯(lián)系處理好知識的相互銜接意養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識分析和解決問題的能力。（三）選取適當(dāng)?shù)念}材和方式，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感在教材編寫過程中，要使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在推進社會文明進程中的重要貢獻，了解我國的資源現(xiàn)狀和利用前景步認(rèn)識化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性成運用化學(xué)知識解決社會現(xiàn)實問題的意識。因此，在介紹水污染、礦物分布、溫室效應(yīng)、臭氧空洞、化學(xué)能的利用等知識時，可在相關(guān)內(nèi)容的章節(jié)中設(shè)立討論、辯論、角色扮演、調(diào)查研究等課題。例如，討論“誰對這條河的污染負(fù)責(zé)？如是環(huán)保局局長將用什么方法點理什么污染？”“你了解酸雨嗎？”“調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷乃芰蠌U棄物的種類、數(shù)量和危害，提出治理的合理建議”等。通過各種活動，培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會的責(zé)任感。（四）提供多樣化的實驗內(nèi)容，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對于化學(xué)課程目標(biāo)的全面落實具有重要的作用在教材編寫中必須充分體實驗在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面的獨特作用以運用演示實驗所產(chǎn)生的清晰動和神奇的現(xiàn)象迪學(xué)生思考可以用簡單的實驗體做學(xué)”的思想。例如，為證明微粒之間存在著一定的空隙，可在教材中安排下述實驗：“取50mL酒精50mL水合請預(yù)測結(jié)_實際觀察到的現(xiàn)象是________。請對實驗的象發(fā)表你的看法______________”?！罢埮浔具x種用的kg10％的食鹽水?！睂W(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗簡單的實驗活動，經(jīng)比較、判斷形成有關(guān)的認(rèn)識，逐步改變“記、背、練”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生實驗和家庭實驗要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和探究性。設(shè)計實驗方案、進行實驗操作、觀察記錄現(xiàn)象數(shù)處理分析推理獲得結(jié)論的全過程是實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的重要途徑，教材在這方面應(yīng)作精心構(gòu)思，寫出特色。（五）教學(xué)內(nèi)容的組織必須體現(xiàn)科學(xué)方法的具體運用作為自然科學(xué)的一個分支，化學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)方法。在化學(xué)教材中，應(yīng)突出科學(xué)方法在知識形成過程中的重要作用變以陳述方式為主建構(gòu)教材的傳統(tǒng)做法有劃地在教材中介紹有關(guān)的科學(xué)方法。在初學(xué)階段應(yīng)配合內(nèi)容學(xué)習(xí)觀察、測量、記錄、分類、比較和簡單的實驗設(shè)計方法以逐展示類比假說、模型化和收集信息。處理數(shù)據(jù)等方法的應(yīng)用教材中設(shè)立方法欄目生經(jīng)歷相應(yīng)的思維活動過程中體驗和認(rèn)識這些方法。例如在習(xí)物理變化和化學(xué)變時，可以讓學(xué)生從下列實驗體蠟燃燒時既物理變化又有化學(xué)變化”，并從對現(xiàn)象的觀察、記錄和分析中體會科學(xué)方法的重要性。取蠟燭一支，點燃觀察，并記錄現(xiàn)象：剛點燃時的現(xiàn)象___________；點燃二分時的現(xiàn)象_____________蠟燭剛熄滅時的現(xiàn)象_____________熄滅1分的現(xiàn)象___________根據(jù)上述現(xiàn)象，你對蠟燭燃燒過程中發(fā)生的變化有何認(rèn)識？（六）在教材編寫中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生初學(xué)化學(xué)的特點出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。編寫教材時應(yīng)設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語，如“請你探究”“試一試”“閱讀以下內(nèi)容，并回答問題請將觀察到的現(xiàn)象和測得的數(shù)據(jù)記入表中的空格內(nèi)”“在下列實驗中某一步驟是必須做的請與你的同桌就這個問題開展討論出肯定或否定的理由“據(jù)以上事實，請小結(jié)”等。教材中給出針對性的提示，有助于學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的方法，為進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)。在版面設(shè)計時，可在教材的正文頁面上留出一定的空白供學(xué)生寫要點、提問題，記下自己觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)以及分析和判斷的結(jié)果。（七）化學(xué)概念要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點化學(xué)概念是課程內(nèi)容的重要組成部分，是化學(xué)知識的“骨架”。抽象的化學(xué)概念往往使學(xué)生望而生畏此學(xué)熟悉的身邊的真實現(xiàn)象導(dǎo)入學(xué)生從感知概念到形成概念；在教材中引出概念不僅為了知識表述的簡約性要的是通過概念啟迪學(xué)生進一步思維寬知識視野建立相關(guān)知識之間聯(lián)系運已學(xué)概念去理解新的事物化學(xué)現(xiàn)象作出合理的解釋（如“催化”概念與許許多多的化學(xué)反應(yīng)相關(guān)）。化學(xué)概念本身是發(fā)展的，應(yīng)在認(rèn)識過程中逐步深化議在教材編寫時對某些概念作彈性的處理義務(wù)教育階段無法給出嚴(yán)格的科學(xué)定義或?qū)W生難以理解的概念宜用泛指、列舉或比喻的手段去說明（元素周期表中每一種元素都有一個編號，這個編號稱為元素的原子序數(shù)）可過對同類實驗現(xiàn)象的分析從驗中概括出關(guān)的屬性（如“酸和堿反應(yīng)都生成鹽和水，這樣的反應(yīng)稱之為中和反應(yīng)等微觀概念借助宏觀現(xiàn)象或?qū)W生的直接經(jīng)驗去描述，以降低學(xué)習(xí)難度（如“物質(zhì)可以不斷分割，小到分子、原子等微粒”）。（八）習(xí)題類型要多樣化，應(yīng)增加開放題和實踐題的比例習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識，提高運用知識的能力。單一的題型和測試目標(biāo)限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力利激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性寫教材時要對已有習(xí)題進行改造，重視習(xí)題的創(chuàng)新。在重視基礎(chǔ)題的同時計些開放題與實踐題以養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力程開放或結(jié)論開放的習(xí)題能形成學(xué)生積極探究的問題情景勵生多角度、多側(cè)面、多層次地思考問題，有助于充分調(diào)動學(xué)生的潛在能力。如“設(shè)計方案鑒別無污染的飽和食鹽水和蒸餾水樣的習(xí)題具有較大的開放度學(xué)生能從多個不同的角度提出合理的方案。實踐題的解答需要學(xué)生查閱資料、設(shè)計方案、提出假設(shè)、動手實驗或調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上獲得結(jié)論或提出有關(guān)建議。例如：“設(shè)計實驗推斷孔雀石分解的產(chǎn)物?！薄罢{(diào)查家庭中金屬廢棄物的種類和數(shù)量回的價值和可能性具體的方案“從媒體上收集半個月來當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)空氣污染的報道或相關(guān)信息，分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因?！保ň牛┙滩木帉懸欣诎l(fā)揮教師的創(chuàng)造性教材編寫要充分反映學(xué)生所需學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，但不能將知識分解為細(xì)小的條目直接灌輸給學(xué)生材要精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展有用的知識和技能對不同學(xué)生的需要材必須處理好基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力教要增加有關(guān)學(xué)生活動的內(nèi)容化學(xué)實驗和實踐活動方面要體現(xiàn)探究性放性的導(dǎo)向材在內(nèi)容體系動式織形式和考核評價等方面應(yīng)留給教師較大的創(chuàng)造空間。課程改革使廣大教師在專業(yè)知識學(xué)能力管理能力研能力諸方面的發(fā)展上面臨更多的挑戰(zhàn)和機遇，優(yōu)秀的教材無疑會給教師提供更多的發(fā)揮創(chuàng)造性的機會。四、課程資源的利用與開發(fā)建議（一）重視對化學(xué)實驗室的建設(shè)和投入化學(xué)實驗室應(yīng)配置必需的儀器、設(shè)備和實驗防護用具，對藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時補充易耗品以保證實驗探活動的順利進行求做到每個學(xué)生都能動手實驗驗室建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化和管理人員的配備與培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)跟上件較好的學(xué)校器備應(yīng)做到人手一套，應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放實驗室，鼓勵學(xué)生自主地開展實驗。