第5課《黃河頌》教案-部編版語文七年級下冊

黃河頌教案教學目標1.掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2.在誦讀中進一步培養(yǎng)愛國情感和民族的自豪感。3.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。教學重難點1.在誦讀中進一步培養(yǎng)愛國情感和民族的自豪感。2.理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。課前準備1.指導學生完成預習2.制作課件教學過程一、導入新課關于黃河的著名詩句（1）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（李白《將進酒》）（2）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。（李白《贈裴十四》）（3）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。（王之渙《涼州詞》）（4）白日衣山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）（5）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）作者簡介（教師出示多媒體課件，學生了解）光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。三、寫作背景1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。四、檢查字詞（初讀課文，理解重點詞句）1.請給下面加點的漢字注音。巔（diān）氣魄（pò）狂瀾（lán）濁流（zhuó）屏障（píng）哺育（bǔ）2.解釋下面的詞語。氣魄：氣勢；魄力?？駷懀何闹兄妇薮蟮牟ɡ?。濁流：渾濁的水流。宛轉(zhuǎn)：文中指彎彎曲曲地延伸。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。哺育：喂養(yǎng)；比喻培養(yǎng)。榜樣：作為仿效的人或事例（多指好的）。浩浩蕩蕩：形容水勢浩大的樣子。五、層次結(jié)構(gòu)①第一部分：朗誦詞。贊美了黃河的英雄氣魄和它所代表的偉大而又堅強的民族精神，點明了“歌頌黃河”的主題。②第二部分：歌詞。描寫了黃河氣勢磅礴的圖景，歌頌了黃河及其所代表的中華民族的偉大精神，并激勵中華兒女學習黃河精神。六、全文分析（教師提問，學生思考作答）1.歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?明確：三個。（1）歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻。（2）像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢。（3）歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族。2.歌詞中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?明確：（1）使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰：即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵著中華民族”三個層次。由實到虛，逐步深入。（2）有利于直抒胸臆，直截了當?shù)乇磉_對黃河的禮贊之情。3.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?明確：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。4.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”?明確：對黃河“向南北兩岸/伸出萬千條鐵的臂膀”一句，首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。5.“頌黃河”之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情?明確：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。是用反復的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。七、合作探究（分組討論，小組推選一位學生作答。）1.如何把握《黃河頌》語言上的特點？明確：這首歌詞寫得明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句。長短結(jié)合，自由奔放并且錯落整齊。在韻腳上，隔二三句押韻，形成了自然和諧的韻律。同時，十分注意刻畫黃河形象，注意營造歌詞的畫面之美：“黃河滾滾”、“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫！八、本文主旨作者歌頌了黃河的恢宏磅礴、源遠流長、澤被蒼生，歌頌了中華民族頑強奮斗的精神和不屈的意志，表達了中華兒女要學習黃河的偉大堅強、一往無前的堅定決心。九、文本特色1.修辭得體，節(jié)奏鮮明詩歌運用呼告、反復、比喻等修辭手法，描繪了黃河氣勢磅礴的圖景，歌頌了黃河的偉大精神，贊美了中華兒女一往無前的勇氣。詩歌以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，自由奔放且錯落有致，韻律自然和諧節(jié)奏鮮明。2.感情強烈，風格豪邁作者在詩歌中直抒胸臆，例如“你是中華民族的搖籃！”“你是偉大堅強”直抒胸臆，表達對黃河的贊美之情，具有極強的號召力和感染力，達到了震撼人心的藝術效果。同時，作者還以豪邁的語言，展現(xiàn)了一幅波瀾壯闊、氣勢磅礴的圖畫。如“黃河滾滾”“驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾”等句，寫出了黃河的宏偉氣勢。課后作業(yè)閱讀下面兩則材料，讀后說說你對這兩則材料中的“黃河”的理解。材料一：1948年，解放戰(zhàn)爭勝利前夕，毛澤東主席面對洶涌澎湃的黃河，無限感慨地對身邊的衛(wèi)士們說道：“誰如果藐視黃河，就是藐視我們這個民族……”材料二：現(xiàn)代著名詩人光未然在他的《黃河頌》一詩中寫道：“啊！黃河！你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸／伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下／發(fā)揚滋長！”答案：黃河是中華民族的象征；是中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的偉大精神的象征；是中華民族的精神之根（或“母親河”）。解析：本題考查學生從材料中提取信息的能力。作答時，一定要認真閱讀材料