圍繞 A11 評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用的文本閱讀學習心得+量規(guī)+應(yīng)用思路 (296)【教師繼續(xù)教育作業(yè)】

《評價量規(guī)設(shè)計對慕課同伴互評有效性的影響研究》學習心得通過這幾天對于評價量規(guī)的設(shè)計與應(yīng)用課程的學習以及對《評價量規(guī)設(shè)計對慕課同伴互評有效性的影響研究》的閱讀，我認識了評價量規(guī)，也明白了評價量規(guī)對教學的重大意義。評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。評價量規(guī)可以促進學生有效互評利用評價量規(guī)，學生還可以進行自我評價或同伴評價，監(jiān)控任務(wù)的進展情況，正確地判斷自己與他人的作品的質(zhì)量，引導(dǎo)學生更好地發(fā)現(xiàn)并解決任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題，從而促使學生不斷做出改進和調(diào)整，以更好地滿足預(yù)期的目標，提高學生任務(wù)完成的質(zhì)量。同時，自我評價和同伴評價還能增強學生對任務(wù)的責任感。二．評價量規(guī)可以促進教師有效教學教師如何檢驗教學目標的達成，我們很多時候也是通過評價的手段實現(xiàn)的。在課堂教學過程中，教師都是公開教學評價，以示對知識點的強調(diào)和對學生的公平重視。教師可以在評價活動中得到很多重要的反貴信息，根據(jù)這些反饋信息從而改進教學。我在教學中就借鑒了教材中對學生的評價量表制定了自己的教學評價量表，然后和課堂實踐一-對照，查漏補缺，居然還發(fā)現(xiàn)了很多課堂上由于各種原因而忽略的知識點和技能及學生的情感態(tài)度等方面的問題?？傊?，評價量規(guī)能夠促進學生對任務(wù)目標的理解,使學生明白學習過程中需要注意的細節(jié);學生還可以進行自我評價或互相評價,學會分析問題，形成自主學習的習慣;老師能夠準確及時地向?qū)W生提供反饋信息，有效幫助學生進行自我反思，更好地學習，從而高質(zhì)量地完成學習任務(wù)；評價過程的客觀性還有利于作出正確的分析。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學活動為遠程教育的師生提供了一個良好的交互平臺，通過網(wǎng)絡(luò)教學活動教師和學生，學生和學生之間可以進行實時和非實時的交流和討論。網(wǎng)絡(luò)平臺為合作學習提供了一個很好的環(huán)境，讓相識或不相識的教師和學生脫離了各自的身份，在一個平等的舞臺上進行交流學習，展示自己的知識和見解。教師在網(wǎng)絡(luò)教學活動中擔任著導(dǎo)學者和服務(wù)者的角色，學生們可以暢所欲言，在教學互動中進行協(xié)作學習，這樣學習氛圍更加和諧，學生的學習積極性更高。2網(wǎng)絡(luò)中教學活動中的“交互”基于網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中的交互活動被概略分為學生與學習資源、學生與教師、學生與學生、學生與其他專家、朋友等之間的交互。網(wǎng)上教學活動為遠程教育的教師和學生搭建了一個教師、專家、學生、教學內(nèi)容和業(yè)余知識的學習平臺。教師通過導(dǎo)學，指引學生參加網(wǎng)絡(luò)教學活動，學生通過網(wǎng)絡(luò)活動學習和鞏固所學的教學內(nèi)容，同時經(jīng)過師生之間、學生之間的探討還可以學習很多的業(yè)余知識，提高學生的學習興趣。目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學活動主要通過課程論壇、專題討論區(qū)、聊天室以及QQ群等方式展開的。

未來版版三年級品社上冊第一單元課題三《我的興趣和特長》教學設(shè)計青龍第四實驗小學孟凡瑞教材分析我的興趣和特長》是《品德與社會》三年級第一學期的一單元《說說我自己》中的課題三，本單元闡述了學生要客觀地認識自己和別人，了解自己的興趣特長，愛護自己的名譽。本課則著重于引導(dǎo)學生興趣愛好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛好，對一個人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要的作用。實踐證明，它對促進學生的個性發(fā)展，豐富知識，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學生情操，鍛煉毅力，使學生更加熱愛生活。學情分析隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學生對接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段，在實際生活中，學生自己真正的興趣愛好的活動范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個現(xiàn)狀，從三年級學生的年齡愛好和心理發(fā)展特點出發(fā)，本課教育重點是幫組學生認識什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對人成長的意義。設(shè)計理念本課設(shè)計遵循《品德與社會課程標準》倡導(dǎo)的基本理念：“本課程關(guān)注每一個學生的成長，健全他們的人格，使他們成為有愛心、有責任心、有良好行為習慣和個性品質(zhì)的人?！蓖瑫r以青龍縣“135”互動課堂教學模式為指導(dǎo)，貫徹落實“以問題為主線、以自主為核心、以互動為平臺”的理念，全面提升學生的自主學習能力、合作探究能力，全面提高課堂整體教學效益。所以設(shè)計本課時我考慮到兒童的特點，將教材中的圖片形式轉(zhuǎn)化為學生能夠看得見、摸得著的視頻，倡導(dǎo)學生主動參與，引導(dǎo)學生能夠面對學習和生活中通到的困難和問題，嘗試自己解決問題，促進其身心的全面發(fā)展。具體的活動時間為課堂活動一課時，提前準備一周?；顒幽繕饲楦?、態(tài)度、價值觀：懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。能力與方法：通過體驗、交流等活動，學會選擇健康有益的興趣。知識：知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長；體驗興趣愛好給自己和他人帶來快樂?；顒又攸c1、了解自己的興趣。2、知道健康有益的興趣愛好有利于成長；培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒?；顒与y點知道健康有益的興趣愛好有利于成長；培養(yǎng)興趣愛好要持之以恒。教學準備學生準備自己展示的繪畫作品、書法作品及展示需要的音樂等等。教師準備多媒體課件教學過程設(shè)計學習內(nèi)容教師行為期望學生行為活動一：創(chuàng)設(shè)情境感知興趣老師很喜歡唱歌，你們愿意同老師一起唱《找朋友》嗎？（播放課件）師生齊唱《找朋友》。師畫“興趣之舟”。師：老師還喜歡畫畫，請看這就是我送給大家的興趣之舟。唱歌、畫畫，就是我的興趣愛好。這節(jié)課我們一同學習我的興趣和特長。請大家齊讀課題。1、2.欣賞課外活動照片。師：老師了解到我們二小的孩子們興趣愛好非常廣泛。我把你們參加課外活動的場景拍了下來。我們一起來欣賞一下（播放課件）瞧，在課外活動中大家多認真，多快樂呀！師：你參加了哪些興趣活動？或者你喜歡做些什么事情？請在小組內(nèi)交流你的興趣愛好。教師播放課件，和學生一起唱歌。畫興趣之舟。引出課題。學生唱歌，喚起學生對興趣愛好的原有認識，為本課的學習打好基礎(chǔ)?；顒佣号d趣展示，真我風采小組合作活動，在組內(nèi)交流自己的興趣愛好。組長組織本小組學生交流自己的興趣愛好。每個人都要說，組長作好記錄。學生代表匯報展示大家討論的真熱烈，你們看，今天教師里來了這么多的聽課老師，把你們的興趣愛好和在坐的的聽課老師分享分享吧!誰先來！看哪個小組最勇敢第一個來！老師有一個小小的提示，說明自己的興趣愛好。發(fā)言人要聲音洪亮，有禮貌。例如：大家好，我是...組。我叫…。我的興趣愛好是…。（2）當同學在展示的時候，其他同學要坐端正，學會傾聽，學會欣賞。師：在這么多的興趣愛好中，今天你最想給大家展示什么？教師走到各小組中間促進各小組交流環(huán)節(jié)的有效開展。教師出示要求。以便引導(dǎo)學生更好展示。各小組的學生積極交流自己的興趣愛好。展示一方和傾聽一方都積極的進行思考、表達，力求讓課堂精彩，讓學生靈動?；顒尤郝牴适?，談感受1、請聽故事，看看從他身上，我們又能學到什么。2、生聽故事，思考并回答。教師幫助學生開啟思路，懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。懂得興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。活動四：“興趣愛好有學問”接下來讓我們看看下面三位小朋友有什么苦惱？幫他們想想辦法。辨析一：我是力文。晶晶的字寫得好，練下去可能成為書法家。青青的畫畫得好，練下去可能成為畫家。我沒有天賦，什么家也當不，培養(yǎng)興趣愛好有什么用？學生談見解。2、辨析二：小明啊，也非常想成功，我們看他是怎樣努力的？（課件：小明在語文課上畫畫，并且說：我已經(jīng)選定畫畫是我的愛好，就不用學其他課了，只畫畫就行了。）師：他這樣做對不對？學生作答。3、辨析三：看，小剛也來了，（課件：我爸爸的興趣愛好是整天抽煙喝酒，我喜歡整天上網(wǎng)玩游戲，媽媽整天喜歡打牌、打麻將）師:你對這些“愛好”怎么評價？學生對爸爸、我和媽媽的行為作評價。4、請你區(qū)分哪些是不良愛好。教師要用心去傾聽，仔細去觀察，捕捉學生發(fā)言中的獨特想法，順勢引導(dǎo)學生思考走向深入。讓不同的思想在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。學生認真的傾聽，積極發(fā)表自己的見解提高認識。結(jié)論讓學生去總結(jié)，在達成知識、過程與方法目標的同時實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標的有效達成?；顒游?、讀兒歌，小結(jié)同學們，今天我們談了自己的興趣愛好，最后我還要把一首兒歌送給大家呢，讓我們一起讀一讀吧！我有興趣和愛好，多姿多彩生活好。良好興趣益處多，健康生活真重要。豐富生活長知識，還能陶冶我情操。不良愛好壞處多，快快把它來扔掉。良好興趣靠堅持，日積月累才有效。興趣發(fā)展成特長，建設(shè)祖國本領(lǐng)高！2、總結(jié)注重組內(nèi)自測、自評、自結(jié)?？偨Y(jié)本課所學。各小組組長統(tǒng)計本組的分數(shù)。板書設(shè)計我的興趣和特長堅持成功←特長←興趣課后反思量規(guī)教師反思通過這次學習對量規(guī)的認識更加深刻,評價量規(guī)是一個真實性評價工具，它是對學生的作品、成果、成長記錄袋或者表現(xiàn)進行評價或者等級評定的一套標準。同時也是一個有效的教學工具，是連接教學與評價之間的一個重要橋梁。常用的量規(guī)類型有：1、核查表2、分值系統(tǒng)3、分析性量規(guī)4、整體性量規(guī),核查表相對比較容易編制，也比較容易管理。它們很容易被理解(表上呈現(xiàn)了評價內(nèi)容的幾個特征)，因為核查表常用于及時評價，所以也要求簡潔緊湊。它們對過程或表現(xiàn)質(zhì)量(如關(guān)鍵要素)的評價是非常有用的。當教師運用分值量規(guī)評定其中某個特征每條指標的得分時，如果沒有描述依據(jù)怎樣的表現(xiàn)得到某一具體的分值的話，分值系統(tǒng)量規(guī)的運用就會出現(xiàn)問題。當試圖開發(fā)一個更清晰的評價時，教師可能會憑著經(jīng)驗列出幾個包含在被賦予分值的表現(xiàn)特征之下的組成部分，如果漏掉某一特征之下的某些要素，教師在標示那個特征的分值時，就已經(jīng)出現(xiàn)了問題。分析性量規(guī)在形成性評價中是非常有價值的，學生能看到它們的表現(xiàn)是怎樣被當作所描述的每一條評分指標評定的。這種描述和定性的分析性量規(guī)結(jié)合，能提供給學生提高學習水平的機會，讓他們看到進入下一個水平必須做什么。因為學生知道評分的標準，他們能進行自我評價，這樣通常能激勵學生努力學習，進入高一級水平。整體性量規(guī)也是用言語描述表現(xiàn)特征的評價標準。相對于分析每一個特征并單獨地給予評分，整體性量規(guī)把學生的表現(xiàn)看作一個整體，給表現(xiàn)和結(jié)果(作品)判定一個單一的得分。整體性量規(guī)為量規(guī)的每個水平編