(完整版)小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷及分析報(bào)告

“分一）調(diào)查目的：學(xué)學(xué)部?！蓖▋啥鄬W(xué)踐學(xué)六步模充分用到全的課堂學(xué)中學(xué)學(xué)在課的堂得了分體，是城學(xué)在習(xí)境、家環(huán)境學(xué)方等面在較的異學(xué)合小樣建為學(xué)理怎才有的行作習(xí)這要們斷探研，而這學(xué)方更合，有實(shí)。于以上因設(shè)計(jì)本次調(diào)查的旨在通調(diào)查析問題及原因所在研解，使組作習(xí)于式能學(xué)生合作合作能。二）調(diào)查方法本次調(diào)查問的方式進(jìn)行。以問查為，分實(shí)學(xué)和學(xué)兩20學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。查問三）調(diào)查結(jié)果與分析通過計(jì)以及的到兩所學(xué)組合作學(xué)習(xí)存在的題是合作，使合作。在、小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)學(xué)生展示的舞臺(tái)，大部分學(xué)生采取等小組合作學(xué)習(xí)過程中你經(jīng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)嗎？回經(jīng)常的占29.8%偶爾回答的占58.3%，聽別講其中選后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)中等或不太好的生2學(xué)生在小組討論之前缺少立的思考，討論時(shí)學(xué)生有自己的見解論時(shí)間能充利用查示同學(xué)擇師提出問題就討,23.5%的同學(xué)選擇在獨(dú)立思考后討論,8.1%學(xué)擇者有學(xué)生沒充分思前討論使學(xué)習(xí)等或不的生話說聽思維生的見了學(xué)習(xí)、合作小組的分組不兩分組大都是生沒有充分發(fā)己的小組合作中作用部分組不能分的有習(xí)大個(gè)人展示的、小組成有分，討論時(shí)小組成表自己的見有別人發(fā)習(xí)論過程缺少討論你習(xí)合作小組分”91.3%1%、教師指導(dǎo)位分教師對(duì)小組合作時(shí)機(jī)及異新思維未能引起足夠視論最后總喜歡確案來評(píng)定組合作所得出種6組評(píng)價(jià)機(jī)制善師大采用分制評(píng)分多獎(jiǎng)勵(lì)久之對(duì)積分并趣評(píng)價(jià)用組合作組合作師成教組合作習(xí)兩所校的差異性為1是位制組合作時(shí)得完善案多組其討論2小組在小小,小組合在收、通過卷發(fā)現(xiàn)里中心組合還停面也行充導(dǎo)以合得到充體現(xiàn)、七里中心合缺乏必價(jià)機(jī)制是對(duì)組合時(shí)現(xiàn)情況予必評(píng)反饋積評(píng)價(jià)機(jī)制確力合缺生情況查問卷、合AB2時(shí)進(jìn)行組合合B.行C.好3A組所、合確A.B.C.5在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，你對(duì)所要討論的內(nèi)容很明B.明確C.太明確在進(jìn)行小組合之前，你們己獨(dú)立思考的時(shí)間嗎（）師提出題就討先獨(dú)立思考再討論兩者兼在小組合作學(xué)的過程中，你常發(fā)表自己觀點(diǎn)嗎？（經(jīng)常偶爾C.幾乎都是聽別人講你認(rèn)為小組合作討論的效果如何A．對(duì)問題掌握很B純費(fèi)間C．每次都是那幾個(gè)討論，員參與9平時(shí)你們班組合作的式幾種？種形式合作小B.C.后座位四人一你們班課上小組合作習(xí)的時(shí)間大約在A.3鐘左分鐘右C.10分右多在小組作學(xué)習(xí)程中老師站在一邊參與某些小組的討論C.實(shí)行小組后，作業(yè)檢查上效果怎樣？A．公平嚴(yán)格．和原來一樣．現(xiàn)你們小組課外經(jīng)常老