小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-鳳凰山韻杯中來-我來泡杯茶教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳凰山韻杯中來——我來泡杯茶》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解鳳凰單樅茶的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)和使用常見茶具以及泡茶的程序和方法。能力目標(biāo)：通過泡茶方法的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作能力。情感目標(biāo)：通過體驗(yàn)泡茶的方法以及學(xué)習(xí)敬茶、品茶的禮儀，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受茶文化的魅力，加深對(duì)我國(guó)茶文化的了解?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握泡茶的程序和方法，感受敬茶、品茶過程中體現(xiàn)的文明禮儀。難點(diǎn)：掌握泡茶的程序和方法，尤其是懸壺高沖、關(guān)公巡城兩個(gè)動(dòng)作，以及各種茶具的正確使用。活動(dòng)策略教法：課件演示和學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合。充分尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的活動(dòng)和探究欲望。學(xué)法：自主探究與小組合作相結(jié)合?；顒?dòng)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、鳳凰單樅茶、每小組一套茶藝工具。學(xué)生準(zhǔn)備：對(duì)泡茶知識(shí)和茶具的使用進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解?；顒?dòng)過程活動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖激趣交流1.師生交流：家里來客人怎樣招待客人？平時(shí)父母是如何泡茶敬茶的？2.小組交流：你了解的關(guān)于泡茶品茶的相關(guān)知識(shí)。3.想不想親手泡杯茶？1.以茶待客是我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有更深入的探究。2.指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法：查資料、詢問采訪家長(zhǎng)3.簡(jiǎn)介鳳凰茶，導(dǎo)入新課。從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)探究熱情，簡(jiǎn)介茶，復(fù)習(xí)上節(jié)課茶葉的分類；分享泡茶方法，滲透探究問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境探究茶藝1.靜氣凝神，培養(yǎng)性情。2.欣賞一段美妙的茶藝表演，學(xué)習(xí)泡茶的功夫，留心觀察茶藝師的動(dòng)作和泡茶的幾個(gè)程序，之后交流。3.找一位學(xué)生體驗(yàn)泡制鳳凰茶找兩位同學(xué)體驗(yàn)敬茶、品茶的過程。4.學(xué)生觀看學(xué)習(xí)老師演示懸壺高沖、關(guān)公巡城的動(dòng)作。1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造泡茶氛圍。2.播放視頻，提醒學(xué)生注意觀察泡茶程序。板書并梳理各泡茶程序的作用和雅稱。3.教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作以及如何使用的茶具，三位同學(xué)演示交流過的敬茶、品茶禮儀。4.師演示有難度的動(dòng)作：懸壺高沖、關(guān)公巡城。1.通過靜氣凝神，營(yíng)造泡茶氛圍，培養(yǎng)學(xué)生修身養(yǎng)性的氣質(zhì)；2.通過觀看視頻，自主探究泡茶的程序；3.通過體驗(yàn)泡茶、敬茶、品茶的過程，學(xué)習(xí)泡制鳳凰茶。4.通過教師演示，突破學(xué)生活動(dòng)難點(diǎn)，為接下來的學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)掃除障礙。體驗(yàn)操作實(shí)踐應(yīng)用1.小組合作體驗(yàn)泡茶程序。2.每組選一名學(xué)生進(jìn)行小小茶藝師展示比拼，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。1.教師巡回指導(dǎo)動(dòng)作。2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀賞、評(píng)價(jià)、頒獎(jiǎng)。通過泡茶方法的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和展示比拼活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作能力，掌握泡茶的程序和方法?？偨Y(jié)拓展1.交流這節(jié)課有哪些收獲？2.課下為自己的父母泡一杯“孝敬茶”；客人來了，可以為客人泡制一杯香茗；觀看《茶，一片樹葉的故事》。1.關(guān)注泡茶步驟和茶禮。2.布置課下的泡茶活動(dòng)，推薦《茶，一片樹葉的故事》總結(jié)本課收獲，進(jìn)行課下拓展練習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》學(xué)情分析小學(xué)3－6年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主。順應(yīng)這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來引導(dǎo)、來組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。與單一的知識(shí)性傳授、枯燥的書面資料研讀整理等接受性學(xué)習(xí)相比，小學(xué)生更樂于接受并享受手腦結(jié)合、親身體驗(yàn)、與生活息息相關(guān)、提高自我服務(wù)能力的勞動(dòng)與技術(shù)教育活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)階段最高年級(jí)的六年級(jí)學(xué)生而言，通過三年的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，已經(jīng)具備了查閱資料、收集整理資料以及動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，這節(jié)課從學(xué)生的生活領(lǐng)域、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過親身實(shí)踐，真實(shí)體驗(yàn)，初步掌握泡茶的一般方法和技巧，學(xué)習(xí)敬茶、品茶時(shí)的禮儀，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作能力，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受茶文化的魅力，加深對(duì)我國(guó)茶文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生生活的情趣。通過實(shí)踐與探究活動(dòng)，提高學(xué)生自我服務(wù)能力與合作能力，促進(jìn)思維、情感、行為等方面的發(fā)展。學(xué)生樂于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)際操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中感受和體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與成就感，超越了單一的接受學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的變革?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》效果分析本節(jié)課教師情緒飽滿、熱情，有效激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂與成就感，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。從目標(biāo)達(dá)成度來看，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)達(dá)成通過教師介紹，了解鳳凰單樅茶的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了上節(jié)課關(guān)于茶的分類的相關(guān)知識(shí)；通過學(xué)生體驗(yàn)、教師指導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了使用常見茶具；通過觀看視頻初步了解了泡茶的程序等得以實(shí)現(xiàn)。能力目標(biāo)的達(dá)成通過小組合作、小小茶藝師的展示比拼的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。情感目標(biāo)的達(dá)成通過體驗(yàn)泡茶的方法以及學(xué)習(xí)敬茶、品茶的禮儀，學(xué)生得以體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，感受到茶文化的魅力，加深了對(duì)我國(guó)茶文化的了解。本節(jié)課活動(dòng)重點(diǎn)：掌握泡茶的程序和方法，感受敬茶、品茶過程中體現(xiàn)的文明禮儀，通過一做交流，二看視頻，三做練習(xí)，四進(jìn)行展示的方式層層遞進(jìn)地突顯出來。活動(dòng)難點(diǎn)是通過教師演示懸壺高沖、關(guān)公巡城兩個(gè)動(dòng)作，突破學(xué)生活動(dòng)難點(diǎn)，為接下來的學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)掃除障礙。教師為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)探究環(huán)境，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式；教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性；教師能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況，尤其是單個(gè)學(xué)生體驗(yàn)泡茶、敬茶、品茶和小組合作泡茶環(huán)節(jié)體現(xiàn)較明顯。課堂氣氛活躍、有序，動(dòng)中有靜；師生、生生交流平等、積極。學(xué)生的人格受到尊重；學(xué)生回答問題和合作得到鼓勵(lì)；學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵(lì)；學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度；學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多；學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣；學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間充分；學(xué)生能發(fā)表個(gè)人見解；能按要求正確操作；能夠傾聽、協(xié)作、分享

。綜觀本節(jié)課，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。在談收獲環(huán)節(jié)，學(xué)生提到的認(rèn)識(shí)了鳳凰茶，學(xué)會(huì)了泡茶方法，知道了如何敬茶、品茶等方面都充分說明了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的有效完成。《鳳凰山韻杯中來——我來泡杯茶》教材分析《鳳凰山韻杯中來——我來泡杯茶》是科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)“活動(dòng)與探究”的第一個(gè)主題《飲茶的學(xué)問》中的第三個(gè)實(shí)踐與探究活動(dòng)。“飲茶的學(xué)問”這一主題，以“茶”為載體，通過識(shí)茶、泡茶、飲茶等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多方面的智慧潛能。“實(shí)踐與探究”環(huán)節(jié)安排了“走進(jìn)茶葉”“健康飲茶”“學(xué)會(huì)泡茶”3個(gè)活動(dòng)。本節(jié)課是第三個(gè)實(shí)踐與探究活動(dòng)“學(xué)會(huì)泡茶”，是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)茶葉的基礎(chǔ)上開展的一次動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，旨在從學(xué)生的生活領(lǐng)域、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過親身實(shí)踐，真實(shí)體驗(yàn)，初步掌握泡茶的一般方法和技巧，學(xué)習(xí)敬茶、品茶時(shí)的禮儀，提高動(dòng)手實(shí)踐能力和小組合作能力，體會(huì)勞動(dòng)的快樂，感受茶文化的魅力，加深對(duì)我國(guó)茶文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生生活的情趣。通過實(shí)踐與探究活動(dòng)，提高學(xué)生自我服務(wù)能力與合作能力，促進(jìn)思維、情感、行為等方面的發(fā)展?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》評(píng)測(cè)練習(xí)泡茶步驟：溫杯——白鶴沐浴置茶——鳳凰入宮沖茶——懸壺高沖分茶——關(guān)公巡城敬茶禮儀：敬茶的順序：客人為先；女士?jī)?yōu)先；長(zhǎng)者為先。敬茶的禁忌：勿用一只手，尤其是左手；切勿讓手指碰到杯口；不宜斟得過滿。品茶禮儀：看色聞香徐啜為，審韻別種品次第。《鳳凰山韻杯中來——我來泡杯茶》課后反思開門七件事，柴米油鹽醬醋茶。中國(guó)是茶葉的王國(guó)，更是茶的故鄉(xiāng)。自從神農(nóng)嘗百草發(fā)現(xiàn)茶，至今已有四五千年的歷史了。我們歷城六中的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，從四年級(jí)就開始探究、了解中國(guó)的茶文化，毗鄰的七里堡、黃臺(tái)兩大茶葉市場(chǎng)，從事茶葉經(jīng)營(yíng)的熱情的家長(zhǎng)，這些得天獨(dú)厚的條件都為我們開展茶文化的探究提供了便利?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》這節(jié)課，既是科學(xué)技術(shù)出版社六下綜合實(shí)踐活動(dòng)《飲茶的學(xué)問》中的一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，也是我們歷城六中開展“中國(guó)茶文化”主題探究中的一節(jié)經(jīng)典課例?；仡欉@節(jié)課的打磨過程，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程產(chǎn)生以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和思考:一、活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置要有針對(duì)性、可行性。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)活動(dòng)往往能實(shí)現(xiàn)多種目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)和能力，如知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)等。在一個(gè)具體的主題活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，不需要反映《綱要》中所有的目標(biāo)，要將《綱要》中的目標(biāo)與活動(dòng)主題、學(xué)生活動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合起來，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容來確定它應(yīng)該反映且能反映的目標(biāo)。而且由于活動(dòng)內(nèi)容的不同，活動(dòng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，因此在設(shè)計(jì)的過程中，不能面面俱到，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況突出重點(diǎn)目標(biāo)。實(shí)踐證明，簡(jiǎn)明的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)更具指導(dǎo)作用，便于記憶，能更好地發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用。在最初設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的面面俱到，諸如認(rèn)識(shí)不同的茶具、知道泡一杯好茶需要四個(gè)要素、泡茶程序與方法、初步了解中國(guó)的茶文化等等。預(yù)設(shè)的目標(biāo)多，沒有重點(diǎn)，教學(xué)起來自然是拖沓冗長(zhǎng)、眉毛胡子一把抓，老師講得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得吃力。經(jīng)過幾次修改，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為掌握泡茶的程序與方法，其他目標(biāo)圍繞這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)展開，認(rèn)識(shí)泡的茶——鳳凰單樅茶，在泡茶的過程中學(xué)會(huì)使用常用的茶具，在泡茶后的敬茶、品茶的體驗(yàn)中，感受中國(guó)茶文化的魅力。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明確了，從而使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都有的放矢，同樣是圍繞“泡茶”展開。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的生活實(shí)際。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題，積極開展活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；诰C合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)和基本理念，不僅活動(dòng)的主題選擇要尊重與鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，單就一節(jié)設(shè)計(jì)操作課來說，也需要聯(lián)系學(xué)生的生活領(lǐng)域、生活經(jīng)驗(yàn)，才能充分做到將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位。最初執(zhí)教這節(jié)課時(shí)，我有一個(gè)較大的感觸就是課堂的前半部分學(xué)生探究欲望不強(qiáng)烈，畏首畏尾，不敢作答。究其原因就是在活動(dòng)設(shè)計(jì)上也沒有充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，沒有完全激發(fā)起學(xué)生的興趣點(diǎn)、積極性。找到了癥結(jié)，及時(shí)下藥，才能藥到病除。所以在激趣交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流內(nèi)容“平時(shí)家里來了客人我們?cè)鯓诱写麄冄?？”“爸爸媽媽是怎樣為客人泡茶敬茶的？”學(xué)生很自然的想到爸爸媽媽泡茶時(shí)的情景。話匣子打開了，學(xué)生的交流還停留在生活層面，我順勢(shì)引入中國(guó)的茶文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還有許多學(xué)問值得探究，于是課堂變?yōu)榱私M內(nèi)學(xué)生根據(jù)文本資料深入探究的自主活動(dòng)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)形式的多樣性，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的變革。三、活動(dòng)的實(shí)施需要教師的有效指導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，同時(shí)也要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)帶來教師角色的根本性變革，由傳統(tǒng)的主導(dǎo)者、支配者轉(zhuǎn)變?yōu)橹г?、參與者，但這一階段小學(xué)生發(fā)展的水平?jīng)Q定了教師在活動(dòng)開展中要給予切實(shí)的指導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向；督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng)，幫助他們克服困難，保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行；指導(dǎo)合作方式與技術(shù)，保持有效的小組合作與分工；指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此嫉鹊取Ｔ诰唧w的探究體驗(yàn)活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)探究情境到體驗(yàn)活動(dòng)的過程，都需要教師的有效指導(dǎo)。這節(jié)課，在泡茶方法的探究過程中，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、上網(wǎng)查找文本資料、觀看學(xué)習(xí)泡茶視頻、小組合作體驗(yàn)、組間展示活動(dòng)等探究問題的方法，從而指導(dǎo)學(xué)生掌握一定研究方法，學(xué)會(huì)了如何探究問題，同時(shí)通過多種多樣的活動(dòng)方式，學(xué)生獲得了豐富體驗(yàn)。當(dāng)然，教師的有效指導(dǎo)也離不開教師的及時(shí)有效的評(píng)價(jià)。對(duì)觀察、詢問家長(zhǎng)以及上網(wǎng)查找資料的學(xué)生給予及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)，有利于讓學(xué)生明確探究問題的方法；在小組合作中表?yè)P(yáng)動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)，有利于其他小組及時(shí)調(diào)整、更正自己的動(dòng)作；在展示活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)間互評(píng)，加強(qiáng)了同學(xué)間的溝通與贊賞，也增強(qiáng)了學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中進(jìn)行自我反思的能力。教學(xué)是一種不完美的藝術(shù)，反思這節(jié)課，也有些不盡如人意的地方，比如：在巡視小組合作時(shí)，除了及時(shí)的評(píng)價(jià)，能多一點(diǎn)泡茶動(dòng)作的示范指導(dǎo)，更有利于學(xué)生掌握泡茶的方法與技巧?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》課標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)一種適合激發(fā)學(xué)生興趣和自我發(fā)展的開放性學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供一個(gè)多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是研究性學(xué)習(xí)的理念。山科版六年級(jí)下冊(cè)“飲茶的學(xué)問”這一主題，以茶為載體，通過識(shí)茶、泡茶、飲茶等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生多方面的智慧潛能。綱要指出：小學(xué)階段開展研究性學(xué)習(xí)，要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn)，少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授；多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，少一點(diǎn)書面資料的研讀整理；多一點(diǎn)手腦并用，少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。四大指定領(lǐng)域以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求?！而P凰山韻杯中來——我來泡杯茶》便是“飲茶的學(xué)問”這一側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)主題中安排的一節(jié)勞動(dòng)與技術(shù)教育課，是在學(xué)生充分認(rèn)