小學(xué)綜合實踐活動-泡泡都是圓的嗎-實驗方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE10“神奇的泡泡”主題活動總體活動設(shè)計活動領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)活動主題神奇的泡泡活動背景綜合實踐活動的開發(fā)與實施著眼于學(xué)生實踐意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作和親身體驗，指向于學(xué)生綜合實踐能力的形成?；谶@一基本理念，結(jié)合學(xué)生天真、活潑、好奇的特點，設(shè)計了《神奇的泡泡》這一活動主題。此活動主題與學(xué)生的生活貼近，大多數(shù)學(xué)生從小就玩過吹泡泡，很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過實踐探究活動激發(fā)學(xué)生探索興趣是本節(jié)課的活動宗旨。同時吹泡泡也是一門高深的技藝，通過活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，在尋找泡泡都是圓的嗎、泡泡的顏色、怎樣吹出大泡泡、最佳泡泡液的過程中，可以發(fā)展學(xué)生的觀察、記錄、分析、總結(jié)的科學(xué)探究能力，初步嘗試、體驗科學(xué)實驗的方法。學(xué)生完成探究之后，成功吹出巨大的、獨特的泡泡，強(qiáng)烈感受到成功的喜悅，體驗科學(xué)的巨大力量，從而有利于學(xué)生熱愛科學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生積極研究、探索求知的科學(xué)態(tài)度。在活動中，把學(xué)習(xí)的權(quán)利、學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)的動力、學(xué)習(xí)的歡樂真正還給學(xué)生，運用研究性學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生積極參與、與人合作，在玩中增長知識，鍛煉能力。課標(biāo)要求（綱要中研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)）1、學(xué)生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；2、增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力；3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；4、強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德?；顒幽繕?biāo)（將課標(biāo)要求具體落實到主題活動中去）知識目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會觀察物體的形狀、顏色、大小及功能。能力目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題。2、學(xué)會觀察物體的形狀、顏色、大小及其功能；通過小實驗，理解簡單的事物變化的規(guī)律及原因。3、學(xué)會網(wǎng)上收集某一主題的資料，會摘錄保存網(wǎng)上的信息、資料，并對各種資料進(jìn)行分類，并做好歸納、整理。情感目標(biāo)：通過學(xué)生自身實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣?；顒硬襟E（各階段的活動內(nèi)容如何具體實施）第一階段確立課題制定方案一、創(chuàng)設(shè)情景從學(xué)生的生活或感興趣的情景入手，以神奇的泡泡為話題讓他們對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，樂于參與到活動中來。二、確立活動主題教師引導(dǎo)學(xué)生將平時學(xué)習(xí)中、在生活中和觀察、調(diào)查等實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題利用課堂在班級進(jìn)行集中匯報交流。從而引出神奇的泡泡的活動主題。三、確立子課題1、圍繞主題，提出問題學(xué)生圍繞神奇的泡泡，匯報自己收集的信息和提出感興趣的問題。2、通過交流，引導(dǎo)分解教師通過與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分解小主題。學(xué)生自由發(fā)言，教師整合子課題。（1）泡泡都是圓的嗎？（2）泡泡的顏色為什么五顏六色？（3）怎樣吹出更大的泡泡？(4)你們是用什么樣的水吹泡泡的?……指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己研究的子課題，選擇合適的研究方法。（可以上網(wǎng)查詢、查閱書籍，可以向家長、親戚了解，也可以動手實驗等）。3．小組劃分指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由組合子課題研究小組。（對照以上課題，根據(jù)各自的愛好和興趣，在自愿組合的基礎(chǔ)上，建議同學(xué)們分成4個活動小組，并推薦小組長，制定詳細(xì)的活動計劃表。鼓勵聘請老師或同學(xué)家長等擔(dān)任本小組的研究顧問。）4、制定研究方案：①各小組為本組取個匹配的名字，以便小組成果匯報。②各小組分別制定研究方案，教師巡視指導(dǎo)。（教師通過微課對研究方案做相應(yīng)解釋，啟發(fā)學(xué)生從多方面去研究子課題。）“神奇的泡泡”研究方案主題名稱研究小組研究的問題1、泡泡都是圓的嗎2、3、小組成員與分工研究目的研究方法觀察、實驗、_______、________研究步驟1、集中小組同學(xué)智慧，設(shè)計出實驗小方案2、3、注意問題預(yù)期收獲③展示研究方案，師生共同修改。四、活動總結(jié)，提出下段任務(wù)。剛才我們幾個小組已分別制訂了研究方案。下一階段希望同學(xué)們通力合作，以出色的表現(xiàn)完成這次實踐活動。第二階段：實驗探究，方法引導(dǎo)一、指導(dǎo)各小組選擇最適合課題研究的途徑、方法。組織討論：你們每一個研究小組為達(dá)到研究目的，準(zhǔn)備采用哪些方法、哪些措施？（搜集資料、動手實驗等）活動準(zhǔn)備：?上網(wǎng)查找或向自然老師詢問一些泡泡的原理。?請教自然老師，作出一些實驗猜想。?設(shè)計好實驗的方法和步驟，畫好實驗表。?準(zhǔn)備好一些實驗的器材?；顒犹崾荆河捎谶@是一個以探究為主的實驗性質(zhì)的研究活動，所以同學(xué)們先要對自己研究的內(nèi)容形成的可能性作一番假設(shè)和猜想，然后把自己的猜想與實驗結(jié)果做比較、驗證，帶著問題在驗證過程中尋求解決問題的答案，獲得正確的實驗結(jié)論。二、實驗探究“泡泡都是圓的嗎”，進(jìn)行實驗方法指導(dǎo)：實驗的一般步驟●提出假設(shè)：猜想可能是因為……出現(xiàn)這種現(xiàn)象?！裨O(shè)計方案:怎么證明假設(shè)呢？把想到的步驟寫下來。●準(zhǔn)備器材。●實驗驗證：有條理地進(jìn)行實驗，仔細(xì)觀察結(jié)果，并記載下來。●得出結(jié)論：仔細(xì)分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

三、分小組就泡泡的顏色、怎樣吹出大泡泡、泡泡水的制作進(jìn)行實驗探究。四、調(diào)整方案教師在指導(dǎo)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動存在的問題，進(jìn)一步調(diào)整研究方案，使學(xué)生活動不斷拓展深入。第三階段：成果展示，評價提升一、前期準(zhǔn)備根據(jù)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。結(jié)合具體情況組織匯報會、辯論會、表演、小型展覽會等形式。二、總結(jié)導(dǎo)入教師小結(jié)前階段主題活動開展的整個過程與研究情況。三、展示交流展示形式豐富多彩，以小組為單位，各小組展示研究成果：“神奇的泡泡”實驗成果記錄表班級：研究小組：實驗?zāi)康难芯繂栴}實驗記錄實驗總結(jié)泡泡的形狀管口的形狀會影響泡泡的形狀嗎圓形：三角形：方形:……總結(jié)：泡泡的顏色加入不同顏色的彩筆水或水粉畫顏料會改變泡泡的顏色嗎深紫色：深藍(lán)色：黑色：……總結(jié)：泡泡的大小粗細(xì)不同的管子會影響泡泡的大小嗎0.5厘米：1厘米：1.5厘米：……總結(jié)：泡泡水的制作什么樣的泡泡水能吹出大泡泡配方一：配方二：配方三：……最佳配方：總結(jié)：四、情感升華（拓展延伸）1、設(shè)計班級宣傳方案。2、對現(xiàn)有課題進(jìn)行修改完善。3、將各小組資料進(jìn)行整理,完成班級課題報告。4、利用課余時間對研究過程中產(chǎn)生的新的子課題進(jìn)行再研究。教學(xué)策略（針對活動中學(xué)生易出現(xiàn)的問題實施有效教學(xué)策略予以突破性解決。）1、留意身邊的問題，轉(zhuǎn)化為研究主題泡泡非常美麗，學(xué)生很感興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活實踐的點滴積累中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提煉具有探究價值的問題，確立研究子課題。2、預(yù)設(shè)活動過程中可能遇到的困難，有針對性的進(jìn)行方法指導(dǎo)。3、展示匯報，由淺入深。先是引導(dǎo)學(xué)生匯報活動過程及所取得的成果；再是引導(dǎo)學(xué)生匯報活動過程中的情感體驗；最后也就是引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的思考與困惑。這樣有利于推動學(xué)生在以后的活動探究中，更和諧，更積極，更有效地進(jìn)行。4、關(guān)注細(xì)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生成長。在實踐中教師總是急于求成，忽略了具體操作過程的指導(dǎo)，只是讓學(xué)生放手去做，沒有關(guān)注學(xué)生的情感，沒有拿出足夠的時間和精力與學(xué)生一起研究。綜合實踐活動課堂教學(xué)是由無數(shù)個細(xì)節(jié)共同組成的。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，因此，細(xì)節(jié)的設(shè)計是教師智慧與靈感的呈現(xiàn)。教學(xué)細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。關(guān)注細(xì)節(jié)，成就精彩課堂。細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備又是以什么作為標(biāo)準(zhǔn)呢？我認(rèn)為目標(biāo)是細(xì)節(jié)的前提，也是核心。只有明確本節(jié)課的活動目標(biāo)，尤其是學(xué)生的能力目標(biāo)，才能緊扣目標(biāo)來準(zhǔn)備細(xì)節(jié)，設(shè)計活動，組織教學(xué)，從容地面對課堂上生成的一切突發(fā)事件，做到“以不變應(yīng)萬變”?；顒影才牛ň唧w到課時）課內(nèi)活動3課時。第1課時完成目標(biāo)主題確立，制定研究方案；第2課時完成實驗方法引導(dǎo)，實施研究方案；第3課時進(jìn)行成果展示，評價提升。注意問題1.提倡學(xué)生在這些主題中，尋求自己感愛好的主題往探究；2.降低活動難度，力求讓每一個學(xué)生都積極參加；3.注重活動內(nèi)容的趣味性；4.注重組織好活動，注重過程，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的實際體驗、變化和表現(xiàn)做好活動過程、結(jié)果的記載。泡泡都是圓的嗎？——實驗方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計意圖：“泡泡”在生活中很常見，孩子也喜歡五顏六色的泡泡，對泡泡的好奇心也特別強(qiáng)?！毒C合實踐活動課程綱要指導(dǎo)總則》指出：綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。近段時間我們在開展《實驗探究：神奇的泡泡》單元時，孩子們更多的是關(guān)注泡泡的顏色、大小，及泡泡的數(shù)量，在一次活動中有一位孩子突然問我：“老師，泡泡都是圓的嗎？”很明顯孩子們對這個問題很感興趣。于是我特生成了此次綜合實踐活動，讓孩子通過觀察，猜測，實驗，探究，記錄，對照等方法來了解泡泡，體驗實驗探究活動的樂趣。二、活動目標(biāo)：通過實驗了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的；運用各種感官感知泡泡的特性，激發(fā)探究的欲望；能參與討論，大膽地說出自己的想法；初步嘗試設(shè)計簡單的實驗方案，了解實驗的一般步驟；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣；培養(yǎng)想象力和動手實踐的能力；在探究活動過程中體驗實驗的樂趣、動手設(shè)計制作的神奇、科學(xué)準(zhǔn)確觀察的重要性，培養(yǎng)實驗探索的興趣，并體驗實驗成功的愉快。三、活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗：孩子們有用圓形器具吹泡泡的經(jīng)驗孩子們有科學(xué)課上做實驗的經(jīng)驗2、材料準(zhǔn)備：每個小組一個托盤，里面放有網(wǎng)線內(nèi)部的銅絲若干、調(diào)制好的泡泡液、實驗記錄單和一塊小手巾。每個小組桌面鋪有一張一次性臺布。四、活動過程：（一）激趣導(dǎo)入：【4分鐘左右】上課伊始，老師吹泡泡，吸引學(xué)生的注意力。師：同學(xué)們的小眼睛都亮亮的，你們有什么關(guān)于泡泡的發(fā)現(xiàn)或問題嗎？（放任學(xué)生提問題，教師要邊記邊思考哪些問題學(xué)生現(xiàn)階段能研究）生交流。師評價：同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，學(xué)習(xí)就是從仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題開始的，今天你們已經(jīng)邁出了成功的第一步。這么多的問題我們可以一個一個開研究，老師對“泡泡都是圓的嗎”這個問題也很感興趣（用☆簡單標(biāo)記）師:來,同學(xué)們再來看！”（這時教師出示一根鐵絲，現(xiàn)場圈一個三角形的吹泡泡工具，也給學(xué)生一個學(xué)習(xí)圈鐵絲做工具的過程）提問學(xué)生：同學(xué)們看，用這個三角形的工具吹出的泡泡也是圓的嗎？學(xué)生反應(yīng)不一（師板畫△○）；教師再分別出示方形和花型的吹泡泡工具，繼續(xù)提問：用這個形狀的工具吹出的泡泡也都是圓的嗎？學(xué)生意見不統(tǒng)一。師邊總結(jié)邊板書：同學(xué)們都有自己的想法，這在科學(xué)上我們稱為假設(shè)。教師同時出示剛才幾種工具趁機(jī)提問：那這些工具吹出的泡泡到底是什么形狀，是不是都是圓的呢？我們今天這節(jié)課就來研究一下這個問題好嗎？板書：泡泡都是圓的嗎？師：你們想采用怎樣的研究方法？生交流。師：這些方法也可以，但俗話說得好:耳聽為虛眼見為實，這節(jié)課我們就來動手做實驗板書：實驗?！驹O(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先吹泡泡吸引學(xué)生的注意力。情境相融，置身于周圍五彩繽紛的泡泡中，學(xué)生的情緒會非常高昂。這時，教師出示各種夸張的泡泡工具，學(xué)生自然很想知道吹出的泡泡到底是什么形狀，產(chǎn)生自己親手做一做的想法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很自然的將學(xué)生帶到本節(jié)課的活動過程，步入“樂學(xué)”的境界。】（二）進(jìn)行實驗：1、設(shè)計實驗【5分鐘左右】師：同學(xué)們，你們在科學(xué)課上做過實驗，對吧？一切推理都必須從實驗與觀察得來。師：那針對咱們今天研究的問題，如果讓你來設(shè)計實驗，你想怎樣設(shè)計？誰想來試一試？師相應(yīng)評價。（找2-4個學(xué)生交流，前3個不要進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，可對其參與態(tài)度、勇氣、發(fā)言聲音、思維嚴(yán)密度等給予評價，第四個要對操作程序給予指導(dǎo)，第4個結(jié)束后，學(xué)生必須明確第一步做什么，第二部做什么，如果怎樣就說明什么）師小結(jié)：設(shè)計方案在整個實驗過程中非常重要，他就像我們要蓋一幢高樓大廈，得先有一位優(yōu)秀的設(shè)計師為我們畫一幅科學(xué)嚴(yán)密的設(shè)計圖一樣，起到舉足輕重的作用。2、準(zhǔn)備材料【2分鐘左右】師：同學(xué)們，實驗方案設(shè)計好了，你們還等什么，趕快做實驗吧！學(xué)生面面相覷，師趁機(jī)說:怎么，你們有什么疑問嗎？生交流。師：奧，我們有了實驗的目的，設(shè)計了實驗的步驟，還得借助工具才能進(jìn)行實驗，對嗎？老師明白了。今天是老師第一次來實驗材料由老師準(zhǔn)備。以后的實驗材料要靠大家自己去準(zhǔn)備。請各小組的材料員到老師這里領(lǐng)取材料和實驗記錄單?！驹O(shè)計意圖：早在幾十年前，科學(xué)巨人愛因斯坦就指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！睂W(xué)生提出問題需要創(chuàng)造性的想象力，問題中孕育著創(chuàng)新。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。一個人要成才，就要學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)造性思維?！浚ㄈ嶒烌炞C【共10分鐘左右，其中溫馨提示2分鐘，操作實驗8分鐘】1、溫馨提示師:同學(xué)們，每次實驗都有一些不同的問題需要特別注意，現(xiàn)在請你給大家提個醒，咱們今天分小組做這個實驗時要注意些什么？（在隨機(jī)采訪中完成溫馨提示）預(yù)設(shè)：A生：不要把泡泡水弄到嘴里或眼睛里。師：那我們應(yīng)該怎樣吹？（動作演示：朝上吹或朝外吹，離同學(xué)遠(yuǎn)一點）B生：不要搶，一個一個慢慢來。師：這個時候，需要咱們組長來分分工了（走到一個小組旁邊，請組長站起來）師：老師隨機(jī)采訪一下，現(xiàn)在就請你給小組成員分分工。預(yù)設(shè)：小組長:XX吹~~形狀的，XX……師：怪不得大家選你當(dāng)組長，你的反應(yīng)真快。泡泡工具制作的形狀分配好了，那是不是待會兒大家自己做自己的，自己吹自己的，自己玩自己的？預(yù)設(shè)：小組長：不是的。師：那你趕快提實驗要求吧！小組長：大家做好后，一個一個的吹，一個吹，其余的認(rèn)真觀察，記錄員趕快記錄下來。師：非常合格的小組長，分工明確，指揮小組成員有序進(jìn)行。咱們別的小組更要發(fā)揮你們的想象力，看看能不能設(shè)計出更新穎別致的造型來。C師：哪那位同學(xué)是記錄員，辛苦你了，老師偷偷地告訴你，見縫插針，你也偷偷地吹上兩個，可別耽誤大事??！D：你看這組的材料員，最稱職，她把實驗材料合理地擺放到了桌子中間，為實驗的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。2、操作實驗師：同學(xué)們等不急了吧，那就趕快行動吧！注意音樂一停，咱們同學(xué)就馬上停下來好嗎？（每組隨材料下發(fā)一張“泡泡都是圓的嗎”實驗記錄表）“泡泡都是圓的嗎？”實驗記錄單工具形狀泡泡形狀觀察結(jié)果生動手做實驗。師提醒：你們組真棒，小組長先進(jìn)行分工，再動手制作，多有條理，相信實驗一定會很順利！（讓別的小組聽到）（師巡視，遇到問題及時指導(dǎo)。注意體現(xiàn)：朝哪吹泡泡啊、不要拿著鐵絲戳，很危險、紙巾就是為了讓大家及時清理桌面上的泡泡印記；同時注意發(fā)現(xiàn)造型獨特的泡泡工具（小組）、第一個完成的小組，指導(dǎo)小組長怎么交流、為接下來的交流做準(zhǔn)備。）（四）形成結(jié)論【2分鐘左右】師：同學(xué)們玩得不亦樂乎，你們找到答案了嗎？哪個小組先來交流一下？（至少3個組，注意發(fā)言的典型性與層次性，要在學(xué)生小組活動時提前謀劃）A找第一個完成實驗的小組先上臺交流。先交流實驗結(jié)果，師再問：“同學(xué)們知道我為什么第一個選這個小組來交流嗎？因為我發(fā)現(xiàn)他們小組第一個完成實驗，我代表同學(xué)們請教一下你，取得第一，關(guān)鍵靠什么？有什么訣竅嗎？”“組內(nèi)有這樣一群善于合作的小伙伴，沒有解決不了的難題?！盉找造型多樣的小組來交流。師：請這個小組的同學(xué)帶著自己制作的泡泡工具和記錄單到前面來集體展示。站成一排，來材料員再為大家服務(wù)一次，端著水槽，大家一起來見證，好嗎？師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個組的同學(xué)制作的泡泡工具形狀多樣，這么多形狀的工具來驗證，結(jié)論卻只有一個：泡泡都是圓的。（將板書上的△劃掉。）C你們組有一個優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察到的泡泡形狀都詳細(xì)地畫了下來，而且書寫端正、清晰。D找一個開始實驗時認(rèn)為不是圓形的泡泡，在實驗巡視途中，經(jīng)指導(dǎo)改過來的小組展示。小組長交流后，師提問：你們小組為什么一開始畫的是X型，后又改成圓形？小組長解釋：一開始泡泡還沒完全出來時同學(xué)們就急著下結(jié)論，后來重新仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)吹出來的泡泡的確都是圓的。師反饋：對啊，正確的實驗結(jié)論就是在一次次的反復(fù)實驗中千錘百煉出來的。E：找一個實驗結(jié)論不正確的小組展示，別的小組有不同的結(jié)論嗎？現(xiàn)在我們的實驗結(jié)論發(fā)生了爭議，俗話說得好：耳聽為虛，眼見為實，來請兩組分派一個同學(xué)帶著X形的工具到前面來吹泡泡，咱們同學(xué)一起見證：同學(xué)們實驗證明（師對照記錄單一一驗證，用紅筆將錯誤答案修改過來。）【設(shè)計意圖：小組合作中，小組成員分工明確具體，合作的時候緊張效率高，小組合作實驗有序。既讓學(xué)生在快樂的玩耍中體驗愉悅感，又能在活動中體會出實驗結(jié)果。“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。使學(xué)生感覺到課堂是快樂的！】三、回顧步驟：【8分鐘左右】師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛回想一下，為了驗證泡泡都是圓的，剛才我們都經(jīng)歷了哪些過程？（在與學(xué)生互動對話中完成總結(jié)實驗步驟的板書：提出假設(shè)、設(shè)計方案、準(zhǔn)備材料、實驗驗證、形成結(jié)論。）師：那誰能來說一說你們小組在實驗的過程中都進(jìn)行了哪些具體的研究活動？生交流，師適時補(bǔ)充：仔細(xì)觀察，收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們可別小看了觀察這種研究方法，觀察并不是簡單地看，而要運用眼、耳、鼻、舌、手等感覺器官對事物進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)確地觀測并進(jìn)行客觀的記錄，這才是科學(xué)準(zhǔn)確的觀察。師：同學(xué)們看，大家你一言我一語就總結(jié)出了實驗的一般步驟（板書：實驗步驟）你們真了不起。（再問問開頭那幾個同學(xué)：那現(xiàn)在我問你……你怎么回答）以后再有人問我們這個問題：泡泡都是圓的嗎？大家可以肯定的告訴她：……生：泡泡都是圓的。師：大家還可以肯定的告訴她：科學(xué)實驗可不是憑空想象，而是我們從提出假設(shè)到（師指板書生接答……一系列的多種的動手探究的活動。（上面的要根據(jù)課堂實際靈活把握）【設(shè)計意圖：不僅讓學(xué)生親自經(jīng)歷研究探索泡泡都是圓的猜想、驗證實驗、總結(jié)的過程，還在經(jīng)歷過程中，總結(jié)了實驗的一般方法。不僅教會了學(xué)生這個知識，還讓學(xué)生掌握了實驗方法，進(jìn)行了方法指導(dǎo)?！克?、活動拓展：【3分鐘左右】師：（指著黑板開課時學(xué)生提的問題）同學(xué)們，我們還有許多關(guān)于泡泡的有趣的問題？師：這些問題我們都可以通過今天學(xué)習(xí)的實驗的方法來設(shè)計實驗、動手實驗；課后，請同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位，也可以和爸爸媽媽一起，選擇自己感興趣的問題進(jìn)行研究實驗，咱們下節(jié)課進(jìn)行匯報交流，好嗎？其實，不光這些問題，生活中的許多問題都可以通過實驗這種方法進(jìn)行研究。同學(xué)們看（課件出示：水果也能發(fā)電嗎，一張紙到底能承載多大的重量，你能讓一枚硬幣漂浮在水面上，讓一杯水吸住一張紙嗎？）師小結(jié)：生活中簡簡單單的事物，卻蘊(yùn)含著無窮的奧秘，同學(xué)們還等什么，趕快開啟你們的實驗探索之旅吧！【設(shè)計意圖：在課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計方案，準(zhǔn)備材料，進(jìn)行實驗驗證，并形成了泡泡都是圓形的結(jié)論。如果能鼓勵學(xué)生進(jìn)行活動反思，再次發(fā)現(xiàn)問題，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。一個課題研究是許多小活動的疊加，每一次活動結(jié)束，并不等于前面問題已經(jīng)全部解決，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)更好的問題，將活動開展得更深入。因此活動過程中要注意生成問題，并對生成的問題要給予引導(dǎo)。舊的問題解決完后，新的問題又接踵而至，這才是理想的實踐課堂?！俊杜菖荻际菆A的嗎》學(xué)情分析回想孩提時代，大家一定用肥皂水吹過泡泡吧？當(dāng)看著它們一個個爭先恐后地冒出來，歡快地在天空中翩翩起舞的時候，我們歡呼，我們?nèi)杠S！這時，太陽公公也來湊熱鬧，給泡泡們穿上了一件件美麗的花衣裳，絢麗多彩!如今的孩子，沉溺于手機(jī)、電腦、游戲世界創(chuàng)設(shè)的虛幻世界里，看不到世界的絢麗多彩，感受不到童年的活力和樂趣。如何讓他們和美麗的泡泡交朋友，感受童年吹泡泡的快樂時光呢？三年級的孩子對洗手、洗頭、洗澡時的泡泡也充滿了興趣，他們?nèi)ス珗@玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將學(xué)生感興趣的活動生成為有價值的教育活動呢?在“神奇的泡泡”這個單元中，設(shè)計了許多關(guān)于泡泡的實驗探究活動，學(xué)生嘗試通過制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，創(chuàng)新吹組合的泡泡等實踐活動結(jié)果檢驗思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，在探究過程中感受參加綜合實踐活動的快樂，培養(yǎng)他們探索的興趣，并體驗成功的愉快。三年級小學(xué)生文化基礎(chǔ)知識、社會閱歷和人生體驗還非常有有限，所以在實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)應(yīng)該是“在體驗中研究”，即以形成直接經(jīng)驗為主，在研究和解決問題方面，明確養(yǎng)成初步的方向。實施綜合實踐課程，就是要為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓他們了解四周的生活環(huán)境，關(guān)注自己及同伴當(dāng)中的心里健康、人際交往問題，激發(fā)他們對自然和社會問題的好奇心，擴(kuò)大視野，積累經(jīng)驗?？傊褪亲屗麄兏嗟馗铱矗衣?，敢想，敢試。本年級組的實踐活動圍繞家庭生活、自然現(xiàn)象、自我生活展開，通過這些活動激發(fā)同學(xué)們熱愛生活的情感、關(guān)注自然的意識，培養(yǎng)自我服務(wù)的技能和科技探究的愛好。在本單元的實驗探究活動中，孩子們會在老師的指導(dǎo)下組成研究小組，進(jìn)入自主、開放的學(xué)習(xí)空間，讓我們?nèi)ヌ角竽切┝钊撕闷嬗质谷酥缘淖匀?、社會、自我現(xiàn)象；它會給我們一個展示自我的舞臺，讓我們的聰明才智得到充分體現(xiàn)……讓我們走進(jìn)充滿樂趣和活力的研究性學(xué)習(xí)中吧！孩子們，來舉行一次吹泡泡比賽吧，在比賽中去探索泡泡更多的秘密！《泡泡都是圓的嗎》效果分析實驗探究特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于觀察，積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對實驗過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實踐。因此，在課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考與猜想，敢于質(zhì)疑，勇于主動探究與動手實踐。在這次《泡泡都是圓的嗎》實驗活動中，充分體現(xiàn)了這一思想和觀點。在實驗探究活動之前，我并沒有介紹給學(xué)生實驗研究的方法，只是給學(xué)生提供了多根細(xì)銅絲，讓學(xué)生群策群力，分小組去研究，去嘗試設(shè)計制作，去驗證，最終形成“泡泡都是圓的”這一正確結(jié)論。在實驗過程中，孩子們時而設(shè)計出可愛別致的泡泡工具，引來孩子們的圍觀和贊嘆；時而吹出大大的、一連串的泡泡，孩子們?nèi)滩蛔∪ッ?、去追，引來笑聲陣陣、尖叫連連。在整個實驗探究活動中，充滿了研究的氛圍，同時，學(xué)生看到自己吹出的又大、又漂亮的泡泡，非常的高興，體驗到了收獲的喜悅，感受到了參與研究的樂趣。學(xué)生的實驗活動過程是他們主動參與和能動的過程，充分調(diào)動學(xué)生積極地投入到實驗探究中來，這不僅是為了落實教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生嘗試體驗一種實驗的方法，實現(xiàn)著并感受到自己在學(xué)習(xí)中的價值，樹立起學(xué)習(xí)的信心。然而，實驗探究活動是一種特殊的認(rèn)知和實踐活動，教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，三年級的學(xué)生有了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，且對探究活動的興趣很高，但他們的分析判斷能力還不夠成熟，自主性和探究的意識還不強(qiáng)，有的學(xué)生只是對活動的本身感興趣，并不能進(jìn)行深入地、有效地研究。因此在實驗探究中對學(xué)生限制太多就會束縛了學(xué)生的手腳和思維，而完全放手學(xué)生又會漫無邊際地進(jìn)行實驗。這樣不僅不能有效地落實教學(xué)活動目標(biāo)，也影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，在實驗探究的過程中，我先讓學(xué)生在科學(xué)課做過實驗的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計實驗方案，對操作程序進(jìn)行引導(dǎo)；其次讓學(xué)生給本次小組活動提出注意事項，對小組活動進(jìn)行引導(dǎo)；再次給學(xué)生設(shè)計了實驗探究的表格，對數(shù)據(jù)整理記錄進(jìn)行引導(dǎo)；最后出示生活中的簡單事務(wù)卻蘊(yùn)含著無窮奧秘的事例，對實驗的鞏固和拓展進(jìn)行引導(dǎo)，這些適時的、恰當(dāng)?shù)?、必要的指?dǎo)，確保實驗探究活動的順利、有效地完成。學(xué)生通過小組的集思廣益，通力合作，在有效的時間內(nèi)完成了探究實驗，解決了問題，得出了正確的結(jié)論。三年級的學(xué)生正處在由低年級向高年級過渡的時期，天真、好問，對新鮮的事物充滿了好奇，喜歡趣味性的東西，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。《泡泡都是圓的嗎》的實驗內(nèi)容遵循了兒童心理特點，注重了趣味性和實踐性，滿足了學(xué)生的心理需求。例如第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，當(dāng)我出示各種形狀的泡泡工具引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑時，孩子們馬上坐不住了，高高舉起手說出自己的想法，有的說：圓形吹泡器吹出的是圓形，如果用方形吹泡器吹出的是方形，長方形就吹得是長方形等，我就讓孩子們先發(fā)揮想象力，設(shè)計各種形狀的泡泡工具；然后再在實驗時給孩子們充分的時間設(shè)計、制作泡泡工具，并盡情地吹泡泡觀察。在整個實驗活動中，學(xué)生的探究熱情一直很高，學(xué)生的實驗操作、觀察記錄、匯報交流、討論和創(chuàng)新的能力充分展示出來了，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生營造了一個充滿樂趣的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個教學(xué)中大膽安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為孩子提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在這過程中，滿足自主操作、試驗的需要，滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要，體驗成功的快樂。學(xué)生在探究過程中也學(xué)會了科學(xué)探究的基本方法，體驗到了科學(xué)探究的意義和樂趣，從而使學(xué)生熱愛科學(xué)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣?！杜菖荻际菆A的嗎》教材分析《泡泡都是圓的嗎》選自泰山出版社·山西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《綜合實踐活動》三年級下冊第二單元《神奇的泡泡》，本課為第二課時，課型為實驗方法指導(dǎo)課。三年級下學(xué)期的研究行學(xué)習(xí)主要圍繞人與自然、實驗探究、自我生活、現(xiàn)代技術(shù)、地方特色展開，通過這些活動激發(fā)同學(xué)們熱愛生活的情感、關(guān)注自然的意識，培養(yǎng)基本的生活技能和科技探究的興趣。“神奇的泡泡”主題活動旨在引發(fā)孩子們一起思考，一起探索……在對科學(xué)知識的探究中學(xué)習(xí)如何整理問題，學(xué)會用實驗的方法來驗證猜想。在本主題的探究活動中，同學(xué)們將通過初步的調(diào)查、記錄、交流等方式，獲得寶貴的實踐體驗和認(rèn)識，并與同學(xué)、老師一起分享收獲成果的快樂?！芭菖荻际菆A的嗎”是在第一課時“制定研究方案”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實驗方法指導(dǎo)課，在孩子們制訂的研究方案中，很多小組想要研究的問題都是“泡泡都是圓的嗎？”，以此為出發(fā)點，以實驗方法指導(dǎo)為突破口，通過簡單地設(shè)計實驗、分小組進(jìn)行實驗操作，從而了解實驗的一般步驟，并能在生活中運用這種實驗的方法探究問題。“泡泡都是圓的嗎”是孩子們第一次在綜合實踐課堂做實驗。作為一節(jié)實驗方法指導(dǎo)課，是一次以實驗為主的研究活動，需要孩子們先對研究內(nèi)容做一番猜想，然后做實驗，最后把猜想與實驗結(jié)果做比較。最終讓孩子們明確：這樣帶著問題在驗證過程中尋求答案，才能獲得正確的實驗結(jié)論?！杜菖荻际菆A的嗎？》評測練習(xí)“泡泡都是圓的嗎？”實驗方案實驗?zāi)康难芯啃〗M實驗步驟1、2、3、小組成員與分工注意問題實驗記錄表(你們小組也可以自己設(shè)計表格哦！)管口（工具）的形狀圓形三角形方形泡泡的形狀泡泡的形狀實驗記錄表實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)新問題“泡泡都是圓的嗎”實驗記錄單工具形狀工具形狀泡泡形狀觀察結(jié)果“神奇的泡泡”實驗成果記錄表班級：研究小組：實驗?zāi)康难芯繂栴}實驗記錄實驗總結(jié)泡泡的形狀管口的形狀會影響泡泡的形狀嗎圓形：三角形：方形:……總結(jié)：泡泡的顏色加入不同顏色的彩筆水或水粉畫顏料會改變泡泡的顏色嗎深紫色：深藍(lán)色：黑色：……總結(jié)：泡泡的大小粗細(xì)不同的管子會影響泡泡的大小嗎0.5厘米：1厘米：1.5厘米：……總結(jié)：泡泡水的制作什么樣的泡泡水能吹出大泡泡配方一：配方二：配方三：……最佳配方：總結(jié)：《泡泡都是圓的嗎——實驗方法指導(dǎo)課》教學(xué)反思在《神奇的泡泡》這一單元的實驗探究活動，學(xué)生始終處于快樂的研究中，在玩中體驗到科學(xué)研究的樂趣，在探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在實驗中收獲到成功的喜悅，是一次比較成功的活動?！杜菖荻际菆A的嗎》是本單元綜合實踐活動的第一節(jié)實驗方法指導(dǎo)課，目的是激發(fā)興趣、方法引導(dǎo)，讓學(xué)生能簡單地設(shè)計實驗方案，了解實驗的一般步驟，從而養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)想象力和動手實踐的能力。首先，實驗探究特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生善于觀察，積極參與，倡導(dǎo)學(xué)生自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗。在學(xué)習(xí)的方式上更強(qiáng)調(diào)對實驗過程的體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實踐。因此，在課堂教學(xué)活動的設(shè)計中，我注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考與猜想，敢于質(zhì)疑，勇于主動探究與動手實踐。在這次《泡泡都是圓的嗎》實驗活動中，充分體現(xiàn)了這一思想和觀點。在實驗探究活動之前，我并沒有介紹給學(xué)生實驗研究的方法，只是給學(xué)生提供了多根細(xì)銅絲，讓學(xué)生群策群力，分小組去研究，去嘗試設(shè)計制作，去驗證，最終形成“泡泡都是圓的”這一正確結(jié)論。在實驗過程中，孩子們時而設(shè)計出可愛別致的泡泡工具，引來孩子們的圍觀和贊嘆；時而吹出大大的、一連串的泡泡，孩子們?nèi)滩蛔∪ッ⑷プ?，引來笑聲陣陣、尖叫連連。在整個實驗探究活動中，充滿了研究的氛圍，同時，學(xué)生看到自己吹出的又大、又漂亮的泡泡，非常的高興，體驗到了收獲的喜悅，感受到了參與研究的樂趣。其次，學(xué)生的實驗活動過程是他們主動參與和能動的過程，充分調(diào)動學(xué)生積極地投入到實驗探究中來，這不僅是為了落實教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生嘗試體驗一種實驗的方法，實現(xiàn)著并感受到自己在學(xué)習(xí)中的價值，樹立起學(xué)習(xí)的信心。然而，實驗探究活動是一種特殊的認(rèn)知和實踐活動，教學(xué)實踐和心理學(xué)研究表明，三年級的學(xué)生有了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰退季S能力，且對探究活動的興趣很高，但他們的分析判斷能力還不夠成熟，自主性和探究的意識還不強(qiáng)，有的學(xué)生只是對活動的本身感興趣，并不能進(jìn)行深入地、有效地研究。因此在實驗探究中對學(xué)生限制太多就會束縛了學(xué)生的手腳和思維，而完全放手學(xué)生又會漫無邊際地進(jìn)行實驗。這樣不僅不能有效地落實教學(xué)活動目標(biāo)，也影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。因此，在實驗探究的過程中，我先讓學(xué)生在科學(xué)課做過實驗的基礎(chǔ)上，自己設(shè)計實驗方案，對操作程序進(jìn)行引導(dǎo)；其次讓學(xué)生給本次小組活動提出注意事項，對小組活動進(jìn)行引導(dǎo)；再次給學(xué)生設(shè)計了實驗探究的表格，對數(shù)據(jù)整理記錄進(jìn)行引導(dǎo)；最后出示生活中的簡單事務(wù)卻蘊(yùn)含著無窮奧秘的事例，對實驗的鞏固和拓展進(jìn)行引導(dǎo)，這些適時的、恰當(dāng)?shù)?、必要的指?dǎo)，確保實驗探究活動的順利、有效地完成。學(xué)生通過小組的集思廣益，通力合作，在有效的時間內(nèi)完成了探究實驗，解決了問題，得出了正確的結(jié)論。再次，三年級的學(xué)生正處在由低年級向高年級過渡的時期，天真、好問，對新鮮的事物充滿了好奇，喜歡趣味性的東西，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望?！杜菖荻际菆A的嗎》的實驗內(nèi)容遵循了兒童心理特點，注重了趣味性和實踐性，滿足了學(xué)生的心理需求。例如第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入，當(dāng)我出示各種形狀的泡泡工具引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑時，孩子們馬上坐不住了，高高舉起手說出自己的想法，有的說：圓形吹泡器吹出的是圓形，如果用方形吹泡器吹出的是方形，長方形就吹得是長方形等，我就讓孩子們先發(fā)揮想象力，設(shè)計各種形狀的泡泡工具；然后再在實驗時給孩子們充分的時間設(shè)計、制作泡泡工具，并盡情地吹泡泡觀察。在整個實驗活動中，學(xué)生的探究熱情一直很高，學(xué)生的實驗操作、觀察記錄、匯報交流、討論和創(chuàng)新的能力充分展示出來了，確實體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生營造了一個充滿樂趣的科學(xué)研究的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整個教學(xué)中大膽安排嘗試操作的環(huán)節(jié)，為孩子提供猜想、操作、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會