新版教科版三年級(jí)下冊(cè)教案3

第二單元?jiǎng)游锏纳芷?/p>

《教材修改個(gè)人意見(jiàn)》：北方的老師在教學(xué)這一單元的時(shí)候，可以用黃粉蟲(chóng)

代替蠶的觀察。因?yàn)楸狈降臍夂虿贿m合蠶生長(zhǎng)，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹(shù)

蠶但造價(jià)也很高，很不適合我們的教學(xué)，黃粉蟲(chóng)既經(jīng)濟(jì)又好購(gòu)買，而且黃粉蟲(chóng)的

一生也經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段，這就是黃粉蟲(chóng)的生命周期。并且能夠

讓學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)黃粉蟲(chóng)的過(guò)程，黃粉蟲(chóng)一生形態(tài)變化的觀察和描述過(guò)程；了解黃粉

蟲(chóng)的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖和死亡的過(guò)程。我已經(jīng)實(shí)驗(yàn)一年了，如果哪位老師感興趣

也可以試一試。

1、蠶卵里孵出的新生命

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

過(guò)程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過(guò)程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的變化。

3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。

2、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。

［教學(xué)重點(diǎn)］觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過(guò)程。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、葛筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方

法的圖片或課件。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過(guò)蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？

它們的壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽

命呢？同學(xué)們你們觀察過(guò)蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來(lái)飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說(shuō)明：蠶卵近似圓形，看上去

很像小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1

一2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)

生觀察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。

（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能

是未受精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來(lái)的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵

殼，如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2、從卵里出來(lái)的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來(lái)，小蠶是怎樣從卵里出來(lái)的，出來(lái)以后會(huì)干

什么？（讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來(lái)了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生分組討論）

（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體

來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥,

可以在蠶卵上灑一些水二）

二是課外觀察蠶卵的變化；（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來(lái)說(shuō)

觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的

日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒?dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還

需要另一個(gè)環(huán)境條件，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它

的生活條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蠶卵里孵出的新生命

顏色

觀察蠶卵大小

形狀

2、蠶的生長(zhǎng)變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶在生長(zhǎng)的過(guò)程中，身長(zhǎng)、體重、食量等方面都會(huì)不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長(zhǎng)過(guò)程中的顯著特點(diǎn)，蠶每次蛻皮后身體都會(huì)發(fā)生變化。

3、蠶的生長(zhǎng)情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

過(guò)程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測(cè)量等科學(xué)的方法觀測(cè)蠶身體的變化。

3、用文字和圖畫(huà)記錄及描述蠶的生長(zhǎng)變化。

4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，再進(jìn)一步去觀察。

5、對(duì)蠶的生長(zhǎng)變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長(zhǎng)變化，領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，懂得珍愛(ài)生命。

2、認(rèn)識(shí)到在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，堅(jiān)持不懈地觀察記錄的重要性。

［教學(xué)重點(diǎn)］怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)

生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。

［教學(xué)難點(diǎn)］要鼓勵(lì)學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時(shí)應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一

且

里，

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡，直尺，天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。

教師演示器材:有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來(lái)觀察蠶的生

長(zhǎng)變化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長(zhǎng)變化

學(xué)生交流匯報(bào)前一段時(shí)期養(yǎng)蠶活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。（交流時(shí)，讓學(xué)生出示自

己的記錄單、照片、圖畫(huà)、標(biāo)本等。從體長(zhǎng)、吃食情況、排便情況、活動(dòng)情況、

蛻皮情況等方面進(jìn)行匯報(bào)和交流。）

關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說(shuō)，也有一些問(wèn)題，希望與同學(xué)交流。交流活

動(dòng)能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，（活動(dòng)的目的提高對(duì)養(yǎng)蠶的興趣。）

2、觀察蠶的外形和行為

（1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足

等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。

（2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會(huì)長(zhǎng)成什么樣

預(yù)測(cè)蠶將會(huì)怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教

學(xué)的要點(diǎn)是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營(yíng)造結(jié)繭的場(chǎng)所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫

助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2蠶的生長(zhǎng)變化

日期體長(zhǎng)（毫米）吃食情況排便情況活動(dòng)情況

3、蠶變了新模樣

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的幼蟲(chóng)，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的另一個(gè)

形態(tài)。蛹的外形和幼蟲(chóng)區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

過(guò)程與方法

1、觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。

3、用畫(huà)圖、語(yǔ)言文字記錄和交流觀察結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過(guò)技術(shù)合理地利用自然資源

來(lái)改善自己的生活。

3、對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。

［教學(xué)重點(diǎn)］觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)

［教學(xué)難點(diǎn)］對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。

教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

［教學(xué)過(guò)程］

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來(lái)。蠶為什么要做個(gè)繭把自

己包起來(lái)？繭里的蠶變成什么樣子了？下來(lái)我們就來(lái)進(jìn)行觀察。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來(lái)，結(jié)繭后就看不見(jiàn)蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面

的蠶還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問(wèn)題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想

辦法證明自己的猜測(cè)。

對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問(wèn)題進(jìn)行。

(1)蛹的外形和蠶有什么不同？

(2)還能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？

(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西？

(4)在剪開(kāi)的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？

(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)

最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎?它會(huì)變成什么模樣？希望學(xué)生的推測(cè)能以一定

的觀察事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)

的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少？(這個(gè)

活動(dòng)的日的意義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重

要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。)

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。(“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹

簽把絲頭挑出來(lái)，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國(guó)勞動(dòng)人民的發(fā)明有更

多的認(rèn)識(shí)。)

第三，教師可通過(guò)多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)

生欣賞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、蠶變了新模樣

蠶繭的形狀

大小

顏色

測(cè)量繭的長(zhǎng)度

教學(xué)后記：

4、蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶蛹經(jīng)過(guò)to天一15天，會(huì)變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后

代。

過(guò)程與方法

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)的外部特征。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動(dòng)物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的

哪一部分發(fā)育而來(lái)的”是本課的難點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］蠶蛾。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們一段時(shí)間過(guò)去了你們的蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下

面我們就來(lái)交流的我們新發(fā)現(xiàn)？

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流我們的新發(fā)現(xiàn)

（1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧？"（這只是一種推測(cè)，到底是不是呢?

需要學(xué)生經(jīng)過(guò)思考來(lái)回答。）（說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形

態(tài)，對(duì)認(rèn)識(shí)蠶的一生很重要。相信學(xué)生會(huì)做出合理的回答:繭里只有蛹，而我們

又親眼看見(jiàn)蠶蛾從繭里爬出來(lái)，不是蛹變的會(huì)是什么變的呢？當(dāng)然這樣的回答還

需要從下面對(duì)蠶蛾和蠶蛹的對(duì)比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。）

（2）蠶蛾從繭里出來(lái)后，教師要提醒學(xué)生，要把它從繭上面拿下來(lái)，最好

專門放到另一個(gè)比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。

2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為

（1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特

征設(shè)計(jì)的。三年級(jí)的學(xué)生肯定是先對(duì)動(dòng)態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對(duì)蠶蛾身體形態(tài)的

觀察，應(yīng)該是一種有序的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各

部分是怎樣的，有什么器官。

（2）怎樣觀察蠶蛾的行為?具體來(lái)說(shuō)，就是“看看蠶蛾在干什么？，（教師

要啟發(fā)學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤(rùn)，翅下垂，柔軟皺縮，但

很快便干燥展開(kāi);還有不少蠶蛾在震動(dòng)翅等。同時(shí)也希望學(xué)生在觀察的同時(shí)提出

問(wèn)題。）

（3）對(duì)比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動(dòng)，

仔細(xì)觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶蛹、蠶蛾都是

蠶發(fā)育過(guò)程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來(lái)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)具有重要意義。

（4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？（這是學(xué)生很感興趣的問(wèn)題。）

（5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵？剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的?和我們觀察過(guò)

的卵有什么相同和不同？

3、畫(huà)蠶蛾和蛹的圖

4、蠶蛾是什么

是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、蛹變成了什么

蠶蛾和蛹的比較

蠶蛾蛹

5、蠶的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個(gè)階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲(chóng)，蠶蛾是蠶的成蟲(chóng)，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段，這就是蠶的生命周期。

過(guò)程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)生命的珍愛(ài)之情。

2、認(rèn)識(shí)資料積累和整理的重要意義。

【教學(xué)重點(diǎn)】整理觀察記錄，認(rèn)識(shí)蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)幾個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到蠶的一生分為出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生自己的觀察記錄、畫(huà)的圖和拍的照片、制作的標(biāo)本

和小報(bào)等資料。

教師演示器材:有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)回顧我們的養(yǎng)蠶過(guò)程，整理我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問(wèn)。

蠶的一生經(jīng)歷了幾個(gè)階段？各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不同。

2、小結(jié)蠶的一生

小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個(gè)階段，各個(gè)階段的形態(tài)和行為有什么不

同來(lái)進(jìn)行。（在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來(lái)。）（說(shuō)明最

后表格中“共計(jì)多少天”，指的是蠶從卵中孵出開(kāi)始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時(shí)間。）

教師要啟發(fā)學(xué)生，蠶在蠶的整個(gè)生命周期中是幼蟲(chóng)，蠶蛾是成蟲(chóng)。蠶的一生應(yīng)為

卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，然后從卵開(kāi)始又產(chǎn)生一個(gè)新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個(gè)活動(dòng)要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵幼蟲(chóng)蛹成蟲(chóng)，上升為出生生長(zhǎng)發(fā)育繁

殖死亡幾個(gè)階段，并且依據(jù)前面填寫(xiě)的表格把各階段經(jīng)歷的時(shí)間統(tǒng)計(jì)出來(lái)。認(rèn)識(shí)

到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長(zhǎng)需要什么條件，自己是怎么滿足它的；（目的是通過(guò)尋求同學(xué)們

養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進(jìn)行驗(yàn)證。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。）

5展示會(huì)

讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報(bào)、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報(bào)告等資

料都展示出來(lái)，大家互相參觀、學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，

寫(xiě)成一篇心得體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5蠶的生命周期

幼蟲(chóng)

卵入蛹

成蟲(chóng)十

教學(xué)后記:

6、其他動(dòng)物的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短

也不相同。

過(guò)程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。

2、從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概

括的能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

【教學(xué)難點(diǎn)】不同的生命周期。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。

教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、資料和課件。

一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他

動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎？這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣

的呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書(shū)中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期

分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪

些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動(dòng)物的壽命問(wèn)

題較復(fù)雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）

2、不同的生命周期

（1）比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出

它們相同的地方）

（2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài)，以及卵生還是

胎生。

3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

（1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚(yú)等動(dòng)物生命周期

和壽命的資料，并帶到課堂上來(lái)。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交

流的方式進(jìn)行。）

（2）布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)

歷的時(shí)間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。

（3）小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周

期。為節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某

種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）

（4）小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充

和提出不同意見(jiàn)。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫(xiě)在班級(jí)大表上。）

4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著

個(gè)體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6其他動(dòng)物的生命周期

1111

1動(dòng)物名稱1生命周期（流程圖）1J生命周期的時(shí)間1

111

J___________________1___________1

111

1雞1卵。雛雞。成雞1約14年|

1I___________1

111

1蝴蝶1卵。幼蟲(chóng)。蛹。成蟲(chóng)1約20年

1_|___________I

111

1蜻蜓1卵。幼蟲(chóng)。成蟲(chóng)1約1年

1___________I

111

1山羊1小羊。成羊I約15年

1?___________I

111

1熊貓1幼仔。成年熊貓1約20年

1___________I

111

魚(yú)（魚(yú)里魚(yú)）1卵。幼魚(yú)。成年魚(yú)1約50年

7、我們的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

過(guò)程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、

生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、

體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:o歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的

身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體

特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化

（1）我們是從哪里來(lái)的；

（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的；

（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、

整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不

作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫(xiě)。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人；

（二）、弄清他們的年齡段；

（三）、把他們歸到不同的年齡組；

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣

劃分呢？了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組；中年

組和老年組。然后再通過(guò)交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組

比較的基礎(chǔ)上，最后全班匯報(bào)、交流、匯總。

（3）教科書(shū)第317頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、

概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)

育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少

年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好

的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童（其中不滿1歲的為嬰兒，12歲―15歲的為少年）

16歲―35歲為青年

35歲一60歲為中年

60歲以后為老年

教學(xué)后記：

第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量

溫度的。

過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的

溫度聯(lián)系起來(lái)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20C——110℃）（2）

全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學(xué)過(guò)程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過(guò)冷水和熱水嗎？有什么感覺(jué)？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫

度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書(shū)：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來(lái)表示，我們可以通過(guò)皮膚等觸覺(jué)器官感

知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們?cè)賮?lái)感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼

水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來(lái)完成

下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的

冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們

的冷熱。

4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水

冷。）

5、師：我們?cè)賮?lái)一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插

入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別

插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，

1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺(jué)是不同的，那

有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書(shū)：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了

解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。

觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴

老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問(wèn)題（教材上P43的3

個(gè)）”，這三個(gè)問(wèn)題你們都解決了嗎？如果沒(méi)有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問(wèn)題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻

璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開(kāi)手等一會(huì)兒再

觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開(kāi)后一會(huì)，液

面下降。）

三、攝氏溫度的讀和寫(xiě)

1、師:出個(gè)題目考考你:“25。',你會(huì)讀嗎?

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

例：“28攝氏度”怎么寫(xiě)？“零下8攝氏度”怎么寫(xiě)？

學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：我們?cè)賮?lái)試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫(xiě)，鞏固。同

時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出

的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測(cè)溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除

各種影響測(cè)定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1、師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、測(cè)量水的溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量

物體溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。

2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。

通過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。

過(guò)程與方法：

1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度范圍在-20℃——

110℃）用于測(cè)量水的溫度。

2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)

度。

【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：4杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），

4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃——110C）,水溫測(cè)量記錄表（參考書(shū)P46）

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)

等）

【教學(xué)過(guò)程】

一、測(cè)量水溫的方法

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今

天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。

板書(shū)：測(cè)量水的溫度

2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還

知道哪些溫度計(jì)呢？

3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0C——100℃之

間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃一—100℃范圍的溫度計(jì)。

5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量

水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底

與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）

讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。

介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，

會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）一一上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻

璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）一一如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液

面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）

——沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測(cè)量水的溫度

1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小

朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2

號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里

倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在

P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。

水溫的測(cè)量記錄

自來(lái)水的溫度

溫水的溫度

燙手的熱水的溫度

剛從熱水瓶里倒出的熱水

2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。

（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的,

教師再做適當(dāng)講解。）

3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記

錄在P47,在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化?

4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。

連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表

0分鐘2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘...

自來(lái)水的溫度

溫水的溫度

燙手的熱水的

溫度

剛從熱水瓶里

倒出的熱水

5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下

降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：

溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周圍空

氣的溫度相同，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少;

溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。

三、推測(cè)水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？

溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，

看看是不是這樣的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時(shí)，水開(kāi)始結(jié)冰，從液體狀態(tài)

變成了固體狀態(tài)。

2、水在結(jié)冰過(guò)程中，要向周圍放出熱量。

過(guò)程與方法：

1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結(jié)冰過(guò)程中的溫度及其他變化。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、樂(lè)于在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2、初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化

【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會(huì)結(jié)成冰

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來(lái)水）、水溫計(jì)1支。

【教學(xué)過(guò)程】

一、冰的觀察

1、師：同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)冰吧，能說(shuō)一說(shuō)冰是什么樣子的嗎？

2、師：每個(gè)小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天

取出來(lái)的一些冰，今天我們就來(lái)觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。

板書(shū)：水結(jié)冰了

3、師：接下來(lái)我們就來(lái)認(rèn)真的觀察冰，及時(shí)把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩

圖中，同時(shí)要注意手小心被冰凍壞。

冰。水p

4、學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、

比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會(huì)浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大

的空間等。）

5、水是我們上學(xué)期所探究過(guò)的，它的特點(diǎn)肯定還記得，我們把水和冰做一

個(gè)比較，及時(shí)把結(jié)果記錄在維恩圖中。

6、學(xué)生比較后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：水是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、會(huì)流

動(dòng)的、沒(méi)有固定形狀的液體等；水和冰的共同點(diǎn)：都是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味

的、透明的）

7、師：大家一起來(lái)看一下這個(gè)維恩圖，水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在

這里，水是液體，那么冰呢？

（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并請(qǐng)他們闡述原因。）

通過(guò)爭(zhēng)論得出結(jié)論：（1）冰是固體，因?yàn)楸哂泄腆w的特點(diǎn)。

（2）水結(jié)成冰以后，形態(tài)發(fā)生了改變，從液體變成固體。

二、水在什么溫度時(shí)結(jié)冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么

溫度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)P49,然后請(qǐng)學(xué)生講講這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？

（預(yù)設(shè)：（1）在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)

測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在

杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3）在

碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀測(cè)試管里的

水溫。（4）如果觀察到試管里的水開(kāi)始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。）

3、師：清楚怎么做了嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)器材，同時(shí)主意輕聲交流，仔細(xì)觀察。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。師：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？

是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：水在0℃時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）

5、師：能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？

（預(yù)設(shè)：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時(shí)，使水的狀

態(tài)發(fā)生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）

三、拓展

1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

凝固

板書(shū)：水（液態(tài)）--A冰（固態(tài)）

2、師：現(xiàn)在知道為什么冬天有時(shí)候河里會(huì)結(jié)冰了嗎？回家也自己去做一塊

冰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

4、冰融化了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化；冰在融化過(guò)程中，

溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。

2、冰在融化過(guò)程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重

要因素。

過(guò)程與方法：

1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲

得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察

【教學(xué)難點(diǎn)】探究促進(jìn)冰融化的因素

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計(jì)4支，冰融化時(shí)

溫度記錄表（參考書(shū)P50）,冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋1

只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰，那么

固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。

3、師：你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看

一看。板書(shū)：冰融化了

師：我們要怎么來(lái)觀察呢？請(qǐng)大家一起看書(shū)P50

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計(jì)測(cè)量，并記錄冰塊的溫度。（2）

讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過(guò)程，按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。（3）當(dāng)冰

塊完全化成水時(shí)，記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。）

5、師：方法知道了之后，我們就來(lái)測(cè)量一下吧，同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫

度和周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測(cè)一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加

一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格）。

冰塊融化時(shí)的溫度記錄

時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘...

溫度

冰融化時(shí)周圍空氣的溫度記錄表

時(shí)間1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘...

盛放燒杯內(nèi)

空氣溫度

緊靠燒杯外

壁空氣溫度

遠(yuǎn)離冰塊處

空氣溫度

6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。

（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過(guò)0C時(shí)，就可促使冰融化；冰

在融化過(guò)程中，溫度始終保持在0℃,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化

過(guò)程要不斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會(huì)繼續(xù)上

升。）

二、加快冰的融化

1、師：我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程，你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽(yáng)、

燈光等下面；用手把冰塊焙熱?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。）

3、師：接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽，比一比哪個(gè)小組融化冰的水平

最高，每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。

4、師：方法都討論好了吧，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放

在同一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一

個(gè)變量，記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)

督。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過(guò)程中，可以觀察到塑料袋的

外壁上有很多小水珠。）

6、師：通過(guò)剛才的觀察，你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）

三、拓展

1、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書(shū)：冰（固態(tài)）熔化冰（液態(tài)）

2、師:在冰融化的過(guò)程中有什么新的問(wèn)題出現(xiàn)嗎？（如水珠是從哪里來(lái)的？）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、水珠從哪里來(lái)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水。

過(guò)程與方法：

1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來(lái)的,

并嘗試做出自己的解釋。

2、根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來(lái)源。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。

4、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和獲得的新證據(jù)，對(duì)小水珠的成因做出更多新的解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：初步認(rèn)識(shí)到證據(jù)對(duì)驗(yàn)證假設(shè)的意義和價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷水珠從哪里來(lái)的假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究過(guò)程

【教學(xué)難點(diǎn)】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯

裝冰塊）。

【教學(xué)過(guò)程】

一、水珠是從冰化成的水嗎

1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。

（出示一個(gè)裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來(lái)的呢？

板書(shū)：水珠從哪里來(lái)

2、學(xué)生預(yù)測(cè)，解釋只要符合邏輯，鼓勵(lì)越多越好

（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來(lái)的；冰化成水后從杯口滿出來(lái)的；有可能

是加冰的時(shí)候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來(lái)了；……）

3、師：我們的生活中見(jiàn)到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些解釋

分析一下嗎？

師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

（預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來(lái)的，因?yàn)椴ＡП遣粷B水的；冰融化時(shí)杯

子中的水還沒(méi)有滿，不可能滿出來(lái)；加冰的時(shí)候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。）

通過(guò)這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯

內(nèi)的冰融化形成的。

二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

1、師：通過(guò)我們剛才的討論和分析，覺(jué)得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯

內(nèi)的冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明一下

嗎？

2、學(xué)生討論后形成共識(shí)：做一組對(duì)比實(shí)驗(yàn)：（出示：三只同樣的玻璃杯，其

中一只杯里加滿自來(lái)水，一只杯里什么也不加，另一只上加冰，靜靜地放在桌上。

隔幾分鐘觀察兩個(gè)玻璃杯外壁有沒(méi)有出現(xiàn)水珠。）

3、學(xué)生觀察

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么呢？

（預(yù)設(shè)：這兩只玻璃杯的外壁上都沒(méi)有形成小水珠。加滿自來(lái)水的玻璃杯

外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠，說(shuō)明玻璃杯壁不滲水；空玻璃杯的外壁沒(méi)有出現(xiàn)小水珠;

而裝滿冰的玻璃杯外壁有許多小水珠，說(shuō)明玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰

是有關(guān)系的。）

4、師:那么玻璃杯外壁上的小水珠與杯內(nèi)的冰有什么關(guān)系呢？

學(xué)生猜測(cè)（預(yù)設(shè)：水蒸氣遇冷形成；可能涉及水蒸氣、凝結(jié)、水汽等，這時(shí)

也可以提問(wèn)：空氣中有水蒸氣嗎？水蒸氣是從哪里來(lái)的？水蒸氣能變成水嗎？是

什么使水蒸氣的狀態(tài)發(fā)生了變化？等等）

5、師：同學(xué)們提出了自己的見(jiàn)解，課后去查找一下資料，看看能否證明你

自己的猜測(cè)，我們下節(jié)課再來(lái)研究。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、水和水蒸氣

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水變成水蒸氣的過(guò)程叫蒸發(fā)，水蒸氣變成水的過(guò)程叫凝結(jié)。

2、加熱能加快水的蒸發(fā)。

過(guò)程與方法：

1、觀察淺盤子中的水在陽(yáng)光照射下會(huì)發(fā)生什么變化，同時(shí)結(jié)合生活中“水

會(huì)干掉”的經(jīng)驗(yàn)，討論水的蒸發(fā)。

2、觀察比較自然狀態(tài)下和人工加熱情況下水的蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。

3、觀察把一個(gè)大的玻璃杯倒扣在一個(gè)裝滿熱水的小杯子上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

2、感受、體驗(yàn)物質(zhì)變化的可逆性。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究固態(tài)和氣態(tài)的水之間可以相互轉(zhuǎn)化和加快水蒸發(fā)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)生活中的現(xiàn)象探究水的液態(tài)和氣態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：淺碟子1只、半碟清水、記號(hào)筆1支，大的透明玻璃

杯1只、小杯子1只、1小杯熱水。

【教學(xué)過(guò)程】

一、水到哪里去了

1、師：下雨之后我們常常都能看到地面上有些積水。天晴了，這些積水就

會(huì)很快干掉的，那么這些水到哪里去了呢？

2、學(xué)生推測(cè)。（預(yù)設(shè)：可能到泥土里去了；可能被太陽(yáng)曬干了，也許學(xué)生會(huì)

說(shuō)水蒸發(fā)了，那教師也可以問(wèn)一句：如果驗(yàn)證你的說(shuō)法呢？）

師：這些水去哪了呢？我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)探究一下吧，如何做呢？

（學(xué)生思考后匯報(bào)）（預(yù)設(shè)：淺碟子中加好水，然后不蓋蓋子，看看水會(huì)不

會(huì)減少等類似的方法。）

師：在做的過(guò)程中需要注意些什么呢？

（預(yù)設(shè)：可能水的變化不大，所以剛開(kāi)始先要在水面做一個(gè)標(biāo)志，然后把淺

碟子放在陽(yáng)光下，一段時(shí)間后觀察水面的變化。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：淺碟子中的水減少一部分；碟子外沒(méi)有水漏出來(lái)。）

師：水既沒(méi)有流出去，也沒(méi)有滲入碟子中，它怎么會(huì)減少了呢？

（預(yù)設(shè)：水變成了我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的水蒸氣進(jìn)入到空氣中去了。）

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P54看漫畫(huà)和文字。

板書(shū)：水（液態(tài)）蒸發(fā)a水蒸氣（氣態(tài)）和課題：水和水蒸氣

4、師：現(xiàn)在你能解釋水洼里的水是怎么樣干掉的嗎？試試用圖畫(huà)的方式把

你的解釋展示出來(lái)。（學(xué)生畫(huà)后投影交流。）

二、加熱能加快水蒸發(fā)嗎

1、師：我們已經(jīng)知道了水能夠蒸發(fā)變成水蒸氣，那你們有什么新的想了解

的嗎？（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候水會(huì)蒸發(fā)；怎么樣水才能蒸發(fā)的快點(diǎn)；蒸發(fā)后的水有

什么用……）

師：對(duì)于其中的兩個(gè)：水在什么條件下會(huì)蒸發(fā)變成水蒸氣？什么情況下蒸發(fā)

的更快些？你有什么想法嗎？

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)（預(yù)設(shè)：溫度越高，水蒸發(fā)得越快；空氣越干燥,

水越容易蒸發(fā)；有風(fēng)吹，水蒸發(fā)得越快。）

師：我們今天先來(lái)研究其中的一個(gè)，水蒸發(fā)得快慢與周圍的溫度有關(guān)嗎？可

以怎么研究呢？小組討論一下（可適當(dāng)參考P55）。

學(xué)生討論后匯報(bào)

（預(yù)設(shè)：取兩只相同的不銹鋼長(zhǎng)柄湯勺，都加入2/3勺水，把其中的一只擱

在桌面上，用書(shū)本墊起勺柄，使勺口呈水平擺放（使水不會(huì)流出）；另一勺水則

放在蠟燭（或者酒精燈）火焰上加熱。）

師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要注意些什么呢？

（課件出示：1、一定要注意用火安全，還要注意避免燙傷身體一一不要用

皮膚直接接觸加熱過(guò)的勺子；2、遠(yuǎn)離水沸騰后產(chǎn)生的蒸氣。）

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

師：觀察到什么現(xiàn)象嗎？

（預(yù)設(shè)：放在蠟燭上加熱的水里過(guò)一會(huì)兒就會(huì)不斷地冒出氣泡，水上方空

氣中有很多白汽。過(guò)幾分鐘后，勺子中的水就干了。而另外一只不加熱勺子里

的水量減少的不多。）

師：從我們看到的現(xiàn)象里你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：加熱可以加快水的蒸發(fā)。）

小結(jié)：水蒸發(fā)的快慢與水吸收熱的多少是有關(guān)系的，水在受熱的情況下蒸發(fā)

會(huì)加快。

三、空氣中的水

1、師：水會(huì)蒸發(fā)，在陽(yáng)光照射下，河流和大海中的水一直在蒸發(fā)，因而空

氣中有很多看不見(jiàn)的水蒸氣，那么如果不斷的蒸發(fā)，河流和海里的水豈不是越來(lái)

越少了啊，最終會(huì)沒(méi)有，是這樣的嗎？那是怎么回事呢？

（預(yù)設(shè)：天上經(jīng)常要下雨的，河流和海里的水又會(huì)多起來(lái)的）

師：也就是說(shuō)你們認(rèn)為水蒸發(fā)到空氣中之后又會(huì)通過(guò)下雨變成水，是這樣

嗎？你能證明一下嗎？

學(xué)生討論后匯報(bào)（預(yù)設(shè)方法：可以在桌面上放一只小杯子，里面加入一些熱

水。然后用一只大的玻璃杯，杯口朝下罩住盛水的小杯子。）

教師投影演示。

師：有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。）

師：你能解釋嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答可能有些困難，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

并講解。從水里出來(lái)的熱蒸氣遇到冷的玻璃杯就會(huì)冷卻下來(lái)，變成人們看得見(jiàn)

的水滴。水蒸氣冷卻后變成看得見(jiàn)的水滴，這種現(xiàn)象叫凝結(jié)。）板書(shū)：凝結(jié)

師：現(xiàn)在你能解釋上節(jié)課的問(wèn)題了嗎？裝滿冰塊的玻璃杯外壁上的小水珠是

從哪里來(lái)的？

（預(yù)設(shè)：玻璃杯周圍空氣中的水蒸氣遇到盛冰的玻璃杯冷卻下來(lái)，在杯壁

形成了小水滴。）凝結(jié)

板書(shū)：水蒸氣（氣態(tài)）_______?水（液態(tài)）

四、拓展

師：我們對(duì)水研究了整整一個(gè)單元，你能課外總結(jié)一下嗎？下節(jié)課我們來(lái)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7、水的三態(tài)變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣

即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因

是溫度的變化。

過(guò)程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、

水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之

間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象

做出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊

1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什

么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片

和一些視頻。（課件展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)

你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57

的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）-——?冰晶（固體）溫度降到0C以下

雪水蒸氣（氣體）-——?冰晶（固體）溫度降到0C以下

冰水（液體）———>冰晶（固體）溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體）-——?水（液體）溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）-——A水（液體）溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）-——?水（液體）溫度降到0C以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填,

在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水

能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水

蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。