小學語文第01冊教案(人教版新)全冊

六年制小學語文第一冊

1aoe

-、教學要求

1學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母a、o、e,每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖是醫(yī)生給小女

孩檢查喉嚨，小女孩張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成

的圖形提示a的形。第二幅圖是一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。

第三幅圖是??只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三

聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習a、。、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格

的小黑板。

（二）字母教學

教學a、o、e,要重點指導發(fā)音方法。教師根據發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿,

反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準a、o、e的音；還可以編成順口溜

幫助學生記憶發(fā)音方法，如“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。。o,嘴巴扁小eee”。要

告訴學生發(fā)單韻母a、。、e時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部

分。

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲

由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。可以借助圖畫

學習a、。、e的四聲：“汽車平走臺aa,汽車上坡，汽車下坡又上坡百aa,汽車

下坡?！苯處熓痉蹲x聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學

生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯系日常生活用

語，采用組詞的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。

讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀,

從而比較、區(qū)別它們。

課文中的兒歌，全文漢字注音，在音節(jié)中第一個出現的a、o、e用紅色突出。安排兒

歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固本課學習的單韻母a、o、e,進行初步的語言訓練,

同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。因此，只要引導學生熟讀就行，教師不需要講

解，也不要求學生理解兒歌的內容。

（三）書寫指導

先要教學生認識四線格，觀察a、0、e在四線格中所占的位置，再指導書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎，兩筆寫成。

。占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)

學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（四）擴展活動

1跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2跟著老師讀一讀，說一說。

郤可姨好！噢，我懂了。KU飛蛾額頭啊！你說什么？哦，是這樣嗎？

百惡心卻阿？這是怎么回事？哦！我明白了。餓了兇惡啊，偉大的祖國！

3回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

a

o

eoo

00

（五）課時安排

教學本課可用2-3課時、

四、教學設計舉例

1明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它；幫助學好普通話，我們決心學好它。

2學習單韻母a。

（1）看圖引出單韻母a,板書

（2）教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

（3）再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教

兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

（4）學生反復練習發(fā)a的音。

3學習單韻母。。（方法同上）

4學習單韻母e。（略）

5指導書寫。

（1）認識四線格。

（2）教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

6學習聲調。

（1）認識聲調符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“-”一聲平，“/"二聲揚，"v"三聲拐彎，“'”四聲降。

(2)練習讀a、0、e的四聲。

①順序讀，變序讀。

②二、三聲對比讀。

a6e

③聯系日常生活，用帶調的a、o、e組詞。

7指導讀兒歌。

(1)讀一讀套紅的單韻母a、6、6o

(2)結合圖畫，教師示范讀兒歌。

(3)領讀，自由讀。

五、參考資料

a、o、e的發(fā)音方法發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)。時，嘴唇攏

圓，舌頭后縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮,

舌根稍抬。

普通話的聲調普通話的全部字音有四種基本調值?！?”是第一聲，表示陰平調；

“'”是第二聲，表示陽平調；“"”是第三聲，表示上聲調；“'”是第四聲，表

示去聲調。

2iu

一、教學要求

1學會i、u、三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2掌握i、u、的四聲，能直接讀出帶調i、u、的音。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、，每個單韻母配有一幅圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”

提示i的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示i的形。第二幅圖是

一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u的音，烏鴉窩的形狀提示u的形。第三幅圖是

一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提

示的形。

第二部分是i、u、的四聲。

第三部分是i、u、的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

i、u、的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，讀準i、u、的第二聲和第三聲是教

學的難點。

三、教學建議

(-)教學準備

配合學習i、u、發(fā)音的錄音帶；i、u、及帶聲調i、u、的字母卡片；畫有四線格的

小黑板。

<-)字母教學

教學i、u、，要重點指導發(fā)音方法。教師根據發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿,

反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、的音。要告訴學生發(fā)i、u、

時口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似

的部分。

教學i、u、的四聲，可以先讓學生反復讀帶調韻母，再放錄音正音正調。教師要有

針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是T,

第二聲是，第三聲是i,第四聲是。

（三）書寫指導

先觀察i、u、在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“二寫在中格，上下頂格；再寫點“?”，寫在上格靠近第二條線的

地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”，兩筆寫成。

占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（四）擴展活動

1在老師的指導下，用帶調單韻母i、u、口頭組詞。

T衣服第一醫(yī)生移動阿姨懷疑

i已經螞蟻可以意見益蟲文藝

U房屋烏云污水無數娛蚣無用

口五月呼舞中午大霧動物錯誤

口淤泥6小魚愉快

日下雨語文羽毛4體育遇見玉米

2比一比，看誰讀得又準又快。

ae6Ue

ouiua

uTUu

3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

iTI

UUU

uUUQ

（五）課時安排

教學本課可用2-3課時）

四、教學思路舉例

第一課時

1復習a、o、e及帶調的a、o、e?

2學習單韻母i。

（1）看圖，學習發(fā)i的音，認識i的形。

（2）教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)音要領。

（3）練讀i的四聲。

3學習單韻母u。（方法同上）

4指導書寫i、Uo

第二課時

1復習i、u及帶調的i、Uo

2學習單韻母。（方法同上）

3指導書寫。

4復習鞏固i、u、，熟讀帶調的i、u、。

5指導讀兒歌。

五、參考資料

i、u、的發(fā)音方法發(fā)i時:口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，

雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)時，雙唇成扁圓形，接近閉

合，舌頭向前，接觸下齒背。

3bpmf

二教學要求

1學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第…幅圖是一個小朋友在

聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友

在潑水，潑水的“潑”提示P的音，小男孩端的水盆和潑出去的水構成的圖形提示P的

形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構

成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺左手舉著佛像工藝品，右手拄著拐杖，“佛”

提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第三部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法;

二是韻母帶調拼音；三是b、p、m、f和u、。相拼的拼音練習。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學

難點。

三、教學建議

（-）教學準備

配合學習b、p、m>f發(fā)音的錄音帶；b、p、m>f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母

相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

教學b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，

教學時要循序漸進，多種方法配合，講求實效。（1）可從插圖入手，借助

“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、fo（2）教師示范,學生觀察、模仿,反復

練習，掌握發(fā)音方法。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學b、p時，可將薄紙片放在嘴

前，比較發(fā)音：發(fā)b時，紙條基本不動；發(fā)p時，紙條有明顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)

學生聯系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記

憶，如"右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff”。

（三）拼音教學

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼

音方法。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在

一起就可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時;聲母b要讀得輕短些，單韻母a

要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”

的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習?？山柚鷪D畫幫助拼讀音節(jié)，讓

學生看清楚單韻母的聲調，然后把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和u、。相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復

練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

（四）書寫指導

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學生注意：b、p兩

個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫

在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫

右彎豎。

教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

（五）擴展活動

1做游戲“說出我的悄悄話，

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換

進行。

9撤游式“看譙我徨準.找得快”

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又猛又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，

并且擺成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

bbblppopmmmlfuff

（六）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖

出來，極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送

氣，極輕極短，氣流較強。發(fā)訕寸，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來,

聲帶顫動。發(fā)f時，上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

4dtn1

一、教學要求

1學會d、t、n、1四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一匹馬在奔

跑，馬奔跑的聲音"”提示d的音，馬蹄印提示d的形。第二幅圖是一把傘，傘把提示t

的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿

一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音"”提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1

的形。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是看圖帶調拼讀音節(jié)。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)是本課教學的重點，n、1的發(fā)

音及n、1與韻母的拼讀是教學難點。

三、教學建議

（-）教學準備

配合學習d、t、n、1發(fā)音的錄音帶；d、t、n、1的字母卡片；d、t、n、1與單韻母

相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

教學d、t、n、1,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？刹捎枚喾N方法進行教學。（1）

利用圖畫，以說話助發(fā)音，如借助"”發(fā)準d的音，借助“嘲”發(fā)準1的音。（2）教師示

范，學生觀察、模仿，體會要領。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學d、t時，可讓學

生把手掌放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時，有較強的氣流沖

出。教學n、1時，可讓學生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子

發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

教學d、t、n、1的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如“馬蹄印子ddd,

傘把樣兒ttt,一個門洞nnn,小木棍兒111”。

（三）拼音教學

教學聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，

熟練拼音?？磮D帶調拼讀音節(jié)，可引導學生看清圖意，引出有關音節(jié)，再進行帶調

拼讀。教學n、1與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、1與同一韻母拼

讀成音的細微差別。也可以通過帶調拼讀，聯系口語幫助學生分辨、記憶，如n-n

是發(fā)怒的“怒”，1-1是馬路的“路”;前一n&是女同學的“女”，14一1白是旅游的“旅”。

（四）書寫指導

除了講清d、t、n、1的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、

t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如db,dp,tf,nmo筆畫名稱：“c”叫左半圓。

（五）擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，同學搶接下半句。如，老師說“一個傘把”，學生接“ttt”；

老師說“一根拐棍”，學生接"fff"o

2做游戲“看誰找得準，找得快

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并

且擺成音節(jié)讀一讀。

3道讀下面的章節(jié)。

nnQ116dadtat

（六）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、教學思路舉例

1復習b、p、m、f和六個單韻母。

2教學聲母d。

（1）看圖，出示聲母d。

（2）教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

（3）學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。

（4）教學d的字形。①看圖，d像馬蹄印子；②讀順口溜“左下半圓ddd”；③與字

母b進行比較。

3指導拼音：di-di,du-du。教師可邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學生反復練

習拼音之后，教師還可補充一些音節(jié)供學生鞏固。

4教學聲母t、n、1。（方法同上）著重區(qū)別n和1的發(fā)音。

5指導書寫。

6看圖讀拼音。

先看圖，弄清家里有哪些人，分別在干什么，然后再練習拼讀音節(jié)。

7指導讀兒歌。

五、參考資料

d、t、n、1的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突

然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是

口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔透

出。發(fā)1時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

d、t、n、1的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

復習一

一、教材說明

本次復習有五項內容。一是比較并抄寫形近的聲韻母。二是拼讀音節(jié)，知道聲母p

可以和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)，但不能和單韻母、e拼成音節(jié)。三是練習拼音,

認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。四是分辨字母和音節(jié)，把字母和音節(jié)分別

涂上不同的顏色。五是讀兒歌。

二、教學建議

（一）教學準備

帶聲調的6個單韻母和學過的8個聲母的字母卡片；11張白色的圓紙片，上面分別寫

著第四題中的字母和音節(jié)。

（二）復習指導

1這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓

學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。

2第一題，比較形近的聲韻母，可分以下幾步進行。（1）打亂順序認讀學過的6

個單韻母和8個聲母，看誰讀得又快又準。（2）指導學生區(qū)別bd、ft、nm、u。先集

體認讀，再說說它們的相同點和不同點。如b和d,都是由豎和半圓兩筆組成，但是

半圓的位置不同，讀音也不同。b是豎、右下半圓，d是豎、左下半圓，可以用順口

溜區(qū)別：右下半圓bbb,左下半圓dddo（3）對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

3第二題，拼一拼，想一想，可以分三步進行。（1）看圖，讀讀每個小朋友胸前

的字母，說說哪些是聲母，哪些是單韻母。（2）用聲母p分別和單韻母a、i、o、u

拼讀音節(jié)。（3）說說戴有和e的兩個小朋友為什么站在一旁，不和她們一起玩。（因

為P不能和、e相拼）

4第三題，可以這樣進行教學：（1）看看圖上畫了哪四種動物；（2）拼讀音節(jié),

指一指音節(jié)所說的動物在哪里；（3）畫線把動物和相應的音節(jié)連起來。

5第四題，把字母和音節(jié)涂成不同的顏色，可分四步進行。（1）教師出示寫有本

題中字母和音節(jié)的圓紙片，讓同學們認讀字母，拼讀音節(jié)。先集體讀，再指名讀。

（2）說一說哪些是字母，哪些是音節(jié)。（3）看書自由讀字母，拼讀音節(jié)。（4）把

字母涂成紅色，把音節(jié)涂成藍色。老師請一名同學上臺在準備好的卡片上涂色。

6第五題，讀兒歌，可以分四步進行。（1）學生看圖，教師范讀。（2）教師領讀,

學生跟讀。（3）學生自由讀。（4）在兒歌的拼音里畫出學過的聲母和韻母，再自

己讀一讀。

（三）擴展活動

1做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并

且擺成音節(jié)讀一讀。

2做游戲“給聲母找朋友”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學的胸前。

胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼

著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀所拼出的音

節(jié)。

3做游戲“找朋友”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學的背后。13位同學圍成一個圈，另

一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結束時圈里的同學需認定某人

是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能

相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應的聲母或韻母并拼讀正確。

此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。

如果做游戲的人數超過14人，可以增加某些帶調韻母。

4做游戲“粘年糕”。

把6個單韻母和8個聲母的卡片分別貼在14位同學的背后。其中的13個人在指定范圍

內奔跑，由另一人追趕。若他拍到其中的某一位，則換人繼續(xù)游戲。但是，當13個

人中的某兩個人“粘”在一起，并且可以拼出某一音節(jié)時，追趕的人就無權拍打他們。

（四）課時安排

教學本課可用2-3課時、

我的家（口語交際）

一、教學要求

1能用一兩句話介紹自己的家。

2在互問互答、互說互評中培養(yǎng)口語交際能力。

3學說普通話，說話時態(tài)度大方。

二、教材說明

本課有一幅圖，圖上有三位小同學。站著的女孩子是劉平平，她手里拿著一張照片。

照片上有四個人，除了劉平平之外，還有他的爸爸、媽媽和爺爺。坐在單人沙發(fā)上

的男孩子是王飛，坐在長沙發(fā)上的女孩子是李小云，他們正在認真地聽劉平平介紹

自己的家。

圖下是圖中三位小同學的對話，他們分別向大家介紹自己的家。劉平平首先向大家

介紹，她介紹了自己家里有幾口人，都有誰；王飛接著介紹，他不僅介紹了家中有

兒口人，都有誰，而且介紹了爸爸媽媽的職業(yè)；最后向大家介紹的是李小云，她說

的話課本上沒有寫完。她會怎樣向大家介紹呢？這是留給同學們思考的問題。

三、教學建議

1從圖入手，了解三位小同學口語交際的環(huán)境。可以首先引導學生觀察圖畫，請同

學說說這是什么地方，都有誰，他們在做什么。學生一般能看出：這是一位小同學

的家，兩個女孩子和一個男孩子在一起，個女孩子（學生會把她想象成這里的小

主人）正在請小同學欣賞自己家的合影。通過對圖的觀察，引起學生的好奇心：他

們在一起說些什么呢？

2聽讀對話，了解三位小同學口語交際的內容。在學生很想了解圖中的小朋友說些

什么的時候，教師給學生朗讀圖下的對話一，并告訴學生圖中的小同學分別叫什么名

字。了解了圖中三位小同學口語交際的內容以后，可以和學生共同總結出：他們都

在介紹自己的家。此時板書課題“我的家”。

3進入情境，幫助李小云同學把話說完。學生已進入了圖畫所創(chuàng)設的口語交際環(huán)境,

圖中李小云的話沒有寫完，教師可以引導學生想想李小云會怎樣介紹自己的家，請

同學把李小云的話說完。不要求每個同學都說得一樣，只要能夠用兒句話說明白即

可。

4比較、模仿，想想怎樣向大家介紹自己的家。師生共同總結出介紹的順序，如先

介紹家中有兒口人，再說都有誰，然后介紹他們做什么工作，等等。

5仿中有創(chuàng)，選擇自己喜歡的方式向大家介紹自己的家。要給學生留有一定的自由

空間，在向大家介紹自己的家時，除了像圖中的小同學那樣介紹自己的家外，還可

以再自愿介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等

等。

6個人練習與雙向互動相結合。要給學生一定的自己練習的時間，學生自己會說了，

面向大家說話時才能做到自然、大方。小組的交流可以使每個學生都有鍛煉的機會,

這也是由自言自語到面向全班同學的一個準備和過渡，是教學中不容忽視的環(huán)節(jié)。

在小組或全班的交流中，應鼓勵同學互相提問、互相評議，使說的同學能表達得更

清楚，使聽的同學能了解到自己想知道的有關對方同學家庭的其他情況。

7保護隱私。有的學生家庭中有一些不愉快的情況，如父母離異、家人不幸等。教

學中，教師要巧妙地保護學生的隱私，使家有不幸的孩子自尊心不受傷害。

8課時安排：教學本課可用1課時。

5gkh

一、教學要求

1學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母g、k、h,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一只和平鴿銜著彎

曲的橄欖枝，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。第二幅圖畫著水草

和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。第三幅圖

是…個小孩坐在靠背椅上喝水，“喝，，提示h的音，椅子的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內容：-是以音節(jié)gu3為例，借助圖畫教學三拼音的

方法；二是三拼音的練習。

第五部分是??首兒歌，配有圖畫。

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（-）教學準備

配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（二）字母教學

教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。g、k、

h的發(fā)音部位不容易看清楚，可借助圖上“鴿”“蝌”“喝”的讀音幫助學生讀準g、k、ho

也可以用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k時有氣流沖出；

發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母gp、hn。

（三）拼音教學

兩拼音練習，要讓學生運用學過的拼音方法，自己練習拼讀，相互評議，教師指點。

本課開始學習三拼連讀，教學可分以下幾步進行。（1）指導學生看音節(jié)圖，提示guG

就是“瓜”的音節(jié)。（2）分解三拼音節(jié)gu&。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；a

是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。（3）講解三拼音節(jié)

的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣，快速連讀氣不斷。如圖中的小女孩

猛推g、u、臺三個卡片，表示三個字母快速連讀拼出gu&?？捎每谠E幫助學生領會拼

音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

三拼音節(jié)是初學，可適當設計帶調音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學

生學會三拼連讀的方法。

（四）書寫指導

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫

左斜右斜。

（五）擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hua（花）guo（鍋）huo（火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

gaguakakuahahua

guguohhukku

（六）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、教學思路舉例

1復習單韻母和學過的聲母。

2學習聲母g。

（1）看圖，出示聲母g。教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

（2）學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

（3）利用圖上的橄欖枝學習g的形，還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

3練習拼音。

（1）復習拼音方法。

（2）讓學生試著拼讀：ga,ge,gUo

（3）指名拼讀音節(jié)。

4學習聲母k、ho（教學思路同上）

5指導學生在四線格中書寫g、k、ho

6教學三拼連讀法。

（1）看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gu拼gu&是怎樣拼出來的？它和我們前面

學的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

（2）再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、白三個卡片，提

示把三個字母快速連讀，拼成音節(jié)gu線

（3）教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母之讀得響亮些）

（4）教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

（5）練習拼讀三拼音節(jié)。

7指導讀兒歌。

五、參考資料

g、k、h的發(fā)音方法發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出

來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時,

舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。

g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。

6jqx

-、教學要求

1學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2初步掌握上兩點省寫規(guī)則。

3學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音

節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著

蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是幾只汽球，汽

球的“汽”提示q的音，左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,

西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習，包括j、q、x與相拼時上兩點省寫規(guī)則的教學內容，以及三拼

音練習0

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是韻母帶調的兩拼音練習，配有圖畫。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，j、q、x與相拼時上兩點省寫規(guī)

則是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線

格的小黑板。

（二）字母教學

教學j、q、x,教師要依據發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母

的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經驗和方法，借助“雞”“汽”“西”的音讀準j、

q、Xo

字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

（三）拼音教學

要重點指導學生掌握j、q、x與相拼時上兩點省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母實際

上是，讀音也是，只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，j、q、x不和u相

拼，即使上兩點省去不寫，也不會與u混淆?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶這一規(guī)則：

“小碰見j、q、x,去掉兩點還讀。”“j、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和來相

拼，見了帽子就摘去?！?/p>

學習介母是i的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。

韻母帶調的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

（四）書寫指導

除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意j、x的筆順,

防止寫錯。注意q與p、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“\”

叫右斜?，“/”叫左斜。

（五）擴展活動

1做游戲“找朋友”。

5名同學分別戴著j、q、x、u、的頭飾，讓j、q、x分別找做朋友，組成音節(jié)，并去

掉上兩點，全班同學一齊拼讀。

2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

qXIjTqjxu

jiaqixi

（六）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成

窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時，發(fā)音動作和j基本相同，只是由窄縫里擠

出來的氣流較強。發(fā)x時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的

窄縫中擠出來。

j、q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

7zcs

-、教學要求

1學會z、C、S三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個聲

母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z,“字”提示z、

Zi的音，小女孩寫的字母“Z”提示Z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，

小刺猬的形狀提示C的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的

音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。

第二部分是聲母z、c、S和單韻母a、e、u的拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（-）教學準備

配合學習Z、C、S和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。

（-）字母教學

學生發(fā)Z、C、S的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講

清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌

尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z,半圓c,半個8字就是s?！?/p>

（三）整體認讀音節(jié)教學

本課開始學習整體認讀音節(jié)。教學Zi、Ci、Si的讀音時，告訴學生，把字母Z、C、S

的音讀長些、響亮些就是zi、ci>si的音。可以對比著發(fā)音:zzi,cci,ssi,體會

字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)zi、ci、

si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要

打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調時要去掉上面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。

（五）書寫指導

z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s,它是從右上起筆，先向左半圓，再

向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）擴展活動

1學生回家做聲母z、C、S的卡片，并讀給家里人聽。

2讀一讀，比一比。

zziccissi

zizacicusise

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微

放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)C時，發(fā)音動作和Z基本相同，只是

從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)S時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄

縫，氣流從窄縫中擠出來。

Z、C、S的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖

首O

8zhchshr

一、教學要求

1學會Zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節(jié)。

3學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh>r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi>shi、ri,每個

聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh

的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提

示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提

示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，韻母都帶調。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習zh、ch、sh、r和zhi、chi>shi>ri發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線

格的小黑板。

（二）字母教學

教學時要強調，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以zh、ch、sh、r都叫翹舌

音。（1）以圖示音，初步感知。（2）教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法指導規(guī)范

發(fā)音。（3）學生反復練習，體會發(fā)音要領。（4）對比練讀zzh、cch、ssh,區(qū)別比

較，掌握發(fā)音要領，讓學生記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。對于發(fā)音有困難的

學生，要加強個別輔導。

（三）整體認讀音節(jié)教學

教學zhi、chi、shi、ri,-是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發(fā)好它們的音,讓學

生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二是

要與zi、ci、si的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強調它們都是整體

認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。

（四）拼音教學

進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導。看圖讀拼音，注意讀

準聲母，看清韻母的聲調。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱

排讀等，以鞏固拼音效果，達到準確拼讀。

（五）書寫指導

要告訴學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫

豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

（六）擴展活動

1聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：zzhshscch

音節(jié)：cichizizhishisi

2拼讀下面的詞。

shsshziszhTsshshzhizhzi

shushehlzirIzhrrqThech

3讀一讀，看誰讀得準。

sshs,shshsh,shsshshs,sshshssh。

shsbdssh,sshbdshs。

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

zh、ch、sh、r的發(fā)音方法發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），

然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在

稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓

氣流從當中擠出來。發(fā)r時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。

9yw

一、教學要求

1學會聲母y、w,讀準音，認清形，正確書寫。

2讀準y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

3學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yuo

二、教材說明

本課包括六部分內容。

第一部分是y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu,配有圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”提示y和

yi的音，樹杈提示y的形。第二幅圖用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋頂的形狀提示w

的形。

第二部分是看圖拼讀音節(jié)。

第三部分是比較yiyi、wuwu和yu,同時學習整體認讀音節(jié)yu及y和組成音節(jié)時上兩點

省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節(jié)。

第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。

第五部分是所學的23個聲母。

第六部分是一首兒歌，配有圖畫。

y、w及yi、wu、yu的發(fā)音是本課教學的重點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；寫有23個聲母的小黑板；畫

有四線格的小黑板。

（二）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學y、w應與yi、期u結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”的音幫助讀準它們的音。告訴

學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長，應整體認記。

圖中黑板上寫著23個聲母，只要求學生讀一讀，復習一下，沒有其他要求。

（三）拼音教學

可借助圖練習拼讀音節(jié)，再用圖印證。要發(fā)揮學生學習的主動性。

比較yiyi、wuwu和yu,讓學生知道：y、i、yi都讀"衣"，y是聲母，稱大y：i是韻母,

稱小i；yi是整體認讀音節(jié),由大y和小i組成。w、u>wu都讀"屋"，w是聲母,稱大w；

u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。和yu的讀音相同，是韻母，

yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是，y和組成音節(jié)，上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾?/p>

助記憶：“小很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽?！被颉靶∫姶髖,去掉兩

點還讀”。

教學帶調整體認讀音節(jié)y和wU可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固yu、wu

兩個音節(jié)。

（四）書寫指導

重點指導寫w。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“v”叫斜下斜上。

（五）擴展活動

1讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yT衣服醫(yī)生一年級y阿姨

yi椅子已經以后y容易意見

w。烏云烏龜烏鴉w吳老師梧桐樹

wU跳舞中午五星w大霧服務

yCi淤泥y金魚鯉魚

yCi下雨雨衣y玉米玉石

2讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwyu

（六）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、參考資料

y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把

y、w當作聲母教學。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

復習二

一、教材說明

本次復習包括五項內容。一是用筆畫“豎”和“半圓”拼字母，區(qū)別聲母b、p、d、q。二

是看圖拼讀音節(jié)，進一步練習拼音。三是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有

趣的練習形式復習聲母。四是拼讀音節(jié)，并恰當地和圖連起來。五是讀兒歌，并動

手拼一拼。

二、教學建議

（-）教學準備

6個單韻母和23個聲母的字母卡片；硬紙片做的筆畫“1”和“”；鐵絲做的3個圓圈和3

條直線。

（-）復習指導

1第一題，讓學生先看看圖上兩個小朋友拿的是什么筆畫，說說“豎”和“半圓”可以

拼成哪兒個聲母，再動手拼一拼，讀一讀。也可以用前面學的口訣區(qū)別b、p、d、q。

2第二題，拼一拼，讀一讀。可先看圖，再拼讀音節(jié)，要指導學生讀準平舌音、翹

舌音和三拼音?！皕huOzi”的“zi”沒有標聲調，讀輕聲，要讀得又輕又短，教師要示

范指導。

3教學第三題之前可用卡片認讀23個聲母。教學時，先講方法：從聲母b開始，按

順序連線。學生用鉛筆試連，再引導交流：你是怎么連的？（什么字母和什么字母

相連）連成了什么動物圖形？最后同桌互相檢查，教師巡查，發(fā)現問題，及時糾正。

4第四題，連一連，是把圖和相應的音節(jié)正確地連接起來。教學時，可先看左右兩

邊圖上畫的是什么，再拼讀音節(jié)。注意j、y和組成音節(jié)時上兩點省寫規(guī)則，注意讀

好整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)。指導學生在看清圖、讀準音節(jié)的基礎上連線。

5第五題，讀兒歌，拼圖形。教學時，先引導學生把每個音節(jié)的聲母用鉛筆圈起來,

讀…讀，以進一步鞏固聲母。再讀兒歌，知道三個圓圈和三條直線可以拼出小鴨、

小兔。然后讓學生動腦想一想，動手擺-擺，試試用三個圓圈和三條直線還能拼成

什么圖案。

（三）課時安排

教學本課可用2課時。

我會拼圖（口語交際）

一、教學要求

1能說出自己用圓紙片拼成了什么，并說說是怎么拼成的。

2培養(yǎng)口語交際能力。

3學說普通話，說話時態(tài)度大方。

二、教材說明

本課有一幅圖。

圖上一位小同學正在用圓紙片拼圖。桌面上有三張長方形的彩紙、九張大大小小的

圓形紙片、兩張半圓形的紙片，還有膠水等拼圖用具。這位小同學手拿剪刀剪紙片，

一只可愛的小花貓正好奇地望著他。

圖中展示了這位小同學的三件拼圖作品：大熊貓、小兔子和豬頭，它們都是用圓形

和半圓形紙片拼制而成的，可以供學生模仿，也可以啟發(fā)學生想象和創(chuàng)作。

圖下是供學生口語交際時重點討論的問題，一是請同學回答自己用圓紙片拼成了什

么，二是請同學說說是怎樣拼成的。

三、教學建議

1指導觀察畫面。學生觀察這幅圖時，往往會首先注意畫面上有什么，如有小動物、

小朋友，而忽視人與物之間的關系。指導學生看圖時，可以先提問：圖上有什么？

然后再提問：小朋友在干什么？最后提問：這三個小動物是誰用什么拼成的？他是

怎么拼成的？以此引導學生注意畫面上人與物之間的聯系。老師要指導學生按照一

定的順序回答問題，如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可以按“頭一身一腿腳一尾”

的順序說：“用…個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的耳朵，用一

個大半圓做小兔子的身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做

小兔子的尾巴?！币部梢园雌促N時的先后順序說：“先用一個大半圓做小兔子的身體,

再用一個圓紙片做小兔子的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半

圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴?！?/p>

2鼓勵想象、創(chuàng)作。教師可以提供給學生一些大小不一的圓形紙片，或讓學生自己

課前準備一些大小不一的圓紙片。在觀察畫面之后，引導學生自己用圓紙片拼圖。

可以模仿畫面上的圖，也可以拼其他圖；可以拼小動物，也可以拼植物、玩具、建

筑、食物，等等。要鼓勵學生大膽想象，用這些大小不一的圓紙片拼出一個充滿童

心的奇妙世界。為了讓學生充分表達自己的愿望，應允許他們用彩筆進行簡單的裝

飾或加工，如在半圓下畫一豎彎，做成傘的形狀；在用圓紙片拼成的機器人頭頂加

兩根天線；等等。

3先動手后動口。拼圖可以在課上進行，也可以在課前進行，但一定要在學生親自

拼圖之后，再動口說圖。學生經歷了拼圖過程，才能說出是怎么拼的。學生在回答“怎

么拼的”時，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。

4開展小組討論。討論先在小組進行，同學之間可以相互對別人的拼圖或發(fā)言提出

意見。每個學生在聽取了小組意見后可以對圖進行修改，或對自己的發(fā)言進行調整。

要體現口語交際雙向互動的特點。

5班內公開展示。在小組討論的基礎上進行全班討論，討論時應將學生作品在全班

展示。

6相互質疑答疑。討論時，同學之間可針對作品相互質疑，如，“你拼的是什么？”“小

鴿子的翅膀是用什么拼成的？”“外星人的身體是圓的嗎？”展示作品的同學要做出回

答。

7欣賞佳作。討論后，可請同學說說自己最喜歡誰的作品，有能力的同學也可以說

說為什么喜歡某個作品，并對說的話進行評議，以豐富口語交際的內容。教師不要

引導學生評比拼圖的優(yōu)劣，要把注意力集中在訓練口語交際能力上。

8課時安排：教學本課可用1課時。

10aieiui

一、教學要求

1學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第…部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是

姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯

樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三

幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上小

辮子上的花構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是音節(jié)kGi、gei.hu的書寫格式。

第四部分是看圖拼讀音節(jié)。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

ai、ei、ui的發(fā)音以及聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點，也是

難點。

三、教學建議

（-）教學準備

配合學習ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小

黑板。

（二）字母教學

本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教

給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后■?個字母，一氣呵成。發(fā)先張大嘴巴

發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。

ei的發(fā)音方法與ai大致相同。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i）,口形由圓

到扁。

ai、ei、ui的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ai的聲調標在a上，ei

的聲調標在e上，ui的聲調標在i上，i上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需

要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

（三）拼音教學

聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀?？?/p>

圖拼讀音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻

母的聲調讀準。

（四）書寫指導

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指

出：（1）音節(jié)的兒個字母要寫得緊湊、勻稱；（2）按順序寫完一個音節(jié)的所有字

母后再標調號；（3）不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

（五）擴展活動

1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻母ai、ei、ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，

并大聲讀出來。

2在語言環(huán)境中練習ai的四聲。

ai挨著i癌癥ai高矮i喜愛

3做游戲“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或復韻母ai、ei、ui的卡片，問：“我的朋友在哪里？"臺下

學生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音

節(jié)拼讀。

4回家做ai、ei、ui的字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（六）課時安排

教學本課可用2課時、

四、參考資料

ai、ei、ui的發(fā)音方法發(fā)ai時，前面的a比單念a時舌位偏前，要念得長而響亮，后

面的i要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭并不一定到i的位置。

發(fā)ei時，e比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，后面的i念得輕短模糊。ui是u和ei

的結合，它是《漢語拼音方案》中uei的省寫式。為了學習簡便，我們只學ui,不學

ueioui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai、ei可以自成音節(jié)，直接

給漢字注音。

11aoouiu

一、教學要求

1學會復韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2準確拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

二、教材說明

本課包括五部分內容。

第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅