初中課標(biāo)解讀

初中課標(biāo)解讀第一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日第一部分

課標(biāo)研制的思路和特點第二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、背景:1.基礎(chǔ)教育物理課程改革的國際趨勢

2.我國基礎(chǔ)教育物理教學(xué)的現(xiàn)狀（應(yīng)試教育，三中心，學(xué)科體系）第三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日1、培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整從國際科學(xué)教育的改革趨勢看，科學(xué)教育的目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神等。學(xué)生不可能在學(xué)校里學(xué)會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學(xué)生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學(xué)習(xí)已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的知識，因此科學(xué)教育是一個終身的過程。“決定人類命運的最重要的因素是人的素質(zhì)，不僅是精英人物的素質(zhì)，而且是幾十億普通地球居民的平均素質(zhì)”，因此許多國家皆將基礎(chǔ)科學(xué)教育目標(biāo)定位于培養(yǎng)全體公民的科學(xué)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)少數(shù)的科學(xué)技術(shù)精英。第四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日２、人才培養(yǎng)模式的改變

傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)到了多少知識，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式也便傾向于知識的灌輸。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，不少國家皆非常重視通過科學(xué)探究學(xué)習(xí)。第五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日３、課程內(nèi)容的更新（廣、淺、生活化）（1）突出科學(xué)領(lǐng)域中最基本的一些概念和原理。它們是未來知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，學(xué)生能從中學(xué)會思考與探索科學(xué)問題的方法與途徑。（2）介紹最新的科學(xué)知識及其有關(guān)方法，以便使學(xué)生能跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐。如當(dāng)今的微電子與信息科學(xué)、超導(dǎo)基本原理及其應(yīng)用、核能的合理利用以及納米材料等。（3）增加與社會及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，加強(qiáng)科學(xué)??技術(shù)??社會的觀點的滲透。例如，新型材料的利用、環(huán)保、能源、以及各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)及其應(yīng)用對社會和人類帶來的正向和負(fù)向的影響。第六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日兩種主流教育理論：

１.多元智能理論

２.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論多元智力1．言語一語言智力2．音樂一節(jié)奏智力3．邏輯一數(shù)理智力4．視覺一空間智力5.身體—動覺智力6．自知一自省智力7．交往一交流智力8．自然智力…………第七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日兩種主流教育理論：

１.多元智能理論

２.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義（1）學(xué)習(xí)是一種建構(gòu)的過程。（自主性）（2）學(xué)習(xí)是一種活動的過程。（社會性）（3）學(xué)習(xí)必須處于豐富的情境中（情景性）強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式批判性思維第八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日建構(gòu)主義建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”。這正是兩種教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧點，由此而發(fā)展出兩種對立的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計理論。由于建構(gòu)主義所要求的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了當(dāng)代最新信息技術(shù)成果的強(qiáng)有力支持，這就使建構(gòu)主義理論日益與廣大教師的教學(xué)實踐普遍地結(jié)合起來，從而成為國內(nèi)外學(xué)校深化教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。

第九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日建構(gòu)主義圖式、同化、順應(yīng)、平衡

建構(gòu)主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活動的框架或組織結(jié)構(gòu)。圖式是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的起點和核心，或者說是人類認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。因此，圖式的形成和變化是認(rèn)知發(fā)展的實質(zhì)，認(rèn)知發(fā)展受三個過程的影響：即同化、順化和平衡。

同化（assimilation）是指學(xué)習(xí)個體對刺激輸入的過濾或改變過程。也就是說個體在感受刺激時，把它們納入頭腦中原由的圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。

順應(yīng)(accommodation)是指學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)者遇到不能用原有圖式來同化新的刺激時，便要對原有圖式加以修改或重建，以適應(yīng)環(huán)境。

平衡(equilibration)是指學(xué)習(xí)者個體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使認(rèn)知發(fā)展從一個平衡狀態(tài)向另一個平衡狀態(tài)過渡的過程。

第十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●制定《課程標(biāo)準(zhǔn)》——第一次創(chuàng)造

（課標(biāo)組）●編寫教科書——第二次創(chuàng)造

（教科書編者）●實施教學(xué)——第三次創(chuàng)造

（教師）新課程改革中的三次創(chuàng)造性工作：三次創(chuàng)造之間的關(guān)系和特點：●關(guān)系：后一次創(chuàng)造建立在前一次基礎(chǔ)上●特點：個性化、差異性越來越大（選好教材的重要性）（教師再創(chuàng)造的重要性）教師對創(chuàng)造性工作的把握：●注重突出本質(zhì)，體現(xiàn)新的理念

——凡事用新的理念來衡量●反對形式主義，避免亂貼標(biāo)簽

——不盲目隨從、生搬硬套第十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、物理課程的性質(zhì)學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程第十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、物理課程的價值激發(fā)興趣，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。初步了解自然界的基本規(guī)律，認(rèn)識世界。經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)方法，得到態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。思維能力得到培養(yǎng)，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。了解物理學(xué)的發(fā)展與人類文明進(jìn)步的關(guān)系，樹立正確的科學(xué)觀。第十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日四、課程基本理念注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念從生活走向物理，從物理走向社會注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展構(gòu)建新的評價體系第十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日

從國際科學(xué)教育的改革歷程可知，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學(xué)科的完善上，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對物理產(chǎn)生畏難情緒。因此在課程設(shè)置時，還將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點等。第十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。從書本到書本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生直接、被動地接受前人留下的知識，學(xué)生很難意識到學(xué)習(xí)這些知識的真正的意義所在，他們的學(xué)習(xí)便不是自己去發(fā)現(xiàn)意義，而是老師的灌輸。這可能會影響學(xué)生終身的探索興趣，阻礙學(xué)生探究能力的形成。第十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法。體驗科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。提倡科學(xué)探究的目的第十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日科學(xué)探究的作用：1、學(xué)習(xí)知識。通過探究串聯(lián)電路各點的電流大小，得出串聯(lián)電路中流過各個用電器的電流相等。既體驗了探究過程，又學(xué)到了知識。通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向。2、掌握方法。學(xué)到了探究的一般方法，提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。學(xué)到了探究方法，遷移到研究蜜蜂的“嗡嗡聲”從哪發(fā)出等。3、體驗快樂，激發(fā)并保持興趣。探究是人與生俱來的天性，從嬰兒的啼哭到兒童的游戲都在探究著、學(xué)習(xí)著、進(jìn)步著、快樂著。（游戲要分析同伴心理、觀察周圍環(huán)境、辨析各種跡象，做出自己的判斷）小學(xué)時愛問為什么，喜歡拆東西。到了初中愛探究的天性在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中和家長的呵斥下慢慢消退，創(chuàng)造的火花慢慢熄滅，整天被“一個鐵塊、木塊、小車、沙袋”包圍了，對科學(xué)的興趣沒有了，恐懼感增強(qiáng)了。第十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日從新教材教學(xué)方式的選取來看注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化討論講授科學(xué)探究實驗驗證社會調(diào)查社會實踐-------第十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日1.從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化。2.從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化。3.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。學(xué)習(xí)重點的轉(zhuǎn)移第二十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日人類關(guān)于周圍世界的知識被分成不同的學(xué)科。這種人為的劃分具有更方便地描述事物不同類別的性質(zhì)的優(yōu)點，但也喪失了對于自然界的整體把握。我們的星球正面臨著像如放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。

第二十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日五、課程目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀（新課程的著眼點在于學(xué)生的發(fā)展而不局限于知識的傳承，不過分追求學(xué)科本身的完備和知識的覆蓋面）第二十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日1.初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及變化、物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)……

2.初步認(rèn)識機(jī)械運動、聲和光、電和磁……

3.初步認(rèn)識能、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移……

4.初步了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)……

5.具有初步的實驗操作技能，會……6.會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單數(shù)據(jù)處理……

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求知識與技能目標(biāo)第二十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日

知識與技能

(特點)

1.不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的邏輯體系和概念、規(guī)律的嚴(yán)密性。例：功和能。過去：力×距離＝功，為什么？“不知道，這是規(guī)定”。然后由“做功的本領(lǐng)”定義能。現(xiàn)在：先學(xué)能，從能的變化定義功。

2.聯(lián)系實際，貼近生活

3.擴(kuò)大知識面，求廣不求深,許多知識沒有終結(jié)性要求.第二十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日

知識與技能

(特點)

4.許多問題沒有惟一正確的答案

開放性、實踐性問題，合理估算

5.注重新科技知識

納米科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信、磁懸浮列車等

6.注重學(xué)科滲透

動物羅盤、電鰩發(fā)電、蟬鳴等第二十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程……有初步觀察能力2.能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步提出問題的能力3.……有初步的信息收集能力4.……有初步的信息處理能力5.……有初步的概括能力6.……有初步的信息交流能力課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

過程與方法目標(biāo)第二十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日

過程與方法(通過實驗或?qū)嶒炋骄?學(xué)習(xí)獲取知識的方法

教師講授、啟發(fā)、引導(dǎo)中獲取知識從閱讀中獲取知識從廣播、電視、因特網(wǎng)上獲取知識體驗、感悟科學(xué)學(xué)習(xí)的過程

記住的“結(jié)論”會逐漸淡忘；“體驗和感悟”會在新的學(xué)習(xí)過程中得到加強(qiáng)和深化，使素質(zhì)教育具體化，獲得對自然世界和科學(xué)技術(shù)的理解追求與眾不同的思考方法

創(chuàng)新的開始

第二十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日1.……領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，……的情感。2.……樂于探索……，勇于探究……，……實踐的意識。樂于參與……科學(xué)實踐活動。3.……信心,能體驗戰(zhàn)勝困難解決物理問題時的喜悅。4.

……的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識。5.……有主動與他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修整自己的錯誤觀點。6.……認(rèn)識STS，有可持續(xù)發(fā)展的意識,能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。7.有服務(wù)于人類的意識,有……有振興中華的使命感。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)第二十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日關(guān)心人的身心全面發(fā)展

美妙與和諧，對大自然的親近感。保持人對未知世界的好奇心具有對科學(xué)的求知欲，探究新器件中的物理學(xué)原理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識樹立尊重客觀規(guī)律的科學(xué)觀、世界觀

具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識體味科學(xué)美：簡單、統(tǒng)一、和諧、對稱情感態(tài)度與價值觀目的第二十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日

我還想知道……

★什么物質(zhì)的密度最大？★宇宙中能不能找到運動最慢的物體？★有沒有一種毯子，能夠隔斷地球?qū)ξ矬w的吸引？★會不會有一天飛艇會取代飛機(jī)？★有沒有既省力，又省距離的機(jī)械？★為什么有些人總想制造永動機(jī)？★太陽的能量釋放完了該怎么辦？

這些都是樣例，要讓學(xué)生解放思想，大膽提問。情感態(tài)度與價值觀第三十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日情感態(tài)度與價值觀對科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識（價值觀）

科學(xué)（物理學(xué)）的目的是認(rèn)識周圍的世界，科學(xué)的發(fā)展能滿足人類對世界的好奇心從水中出來為什么感到冷？

科學(xué)（物理學(xué)）是技術(shù)的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提高了人類的物質(zhì)文化生活，但是對科學(xué)技術(shù)的不恰當(dāng)使用又帶來了資源和環(huán)境問題，解決這些問題也離不開科學(xué)技術(shù)。第三十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日情感態(tài)度與價值觀重視學(xué)生對于STS及其之間關(guān)系的認(rèn)識

1、在推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展上，技術(shù)發(fā)明與科學(xué)發(fā)現(xiàn)同樣重要。（內(nèi)能）在科學(xué)知識的應(yīng)用上，《標(biāo)準(zhǔn)》不但重視科學(xué)原理的學(xué)習(xí)，而且將對技術(shù)層次的問題規(guī)定要求。2、科學(xué)推動了技術(shù)的發(fā)展，同時也受到技術(shù)發(fā)展的推動或制約。（原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原子彈）

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與人類社會發(fā)展的互動關(guān)系及給人類社會帶來的正面與負(fù)面的作用，鼓勵學(xué)生對這類開放性問題的思考。第三十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日六、《課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂要點

一、調(diào)整了個別知識的終結(jié)性要求增加了“知道場也是物質(zhì)存在的一種形式”（第17頁，與主題一的前言“各種物體、微粒和場，都是以不同形式存在著的物質(zhì)”保持吻合）

增加了“通過實驗，探究液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)”（第24頁）

增加了“了解平面鏡成像的特點及應(yīng)用”（第25頁）

增加了“了解熱機(jī)的工作原理”（原對熱機(jī)的要求為例子，現(xiàn)明確為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。第28－29頁）

增加了“了解串、并聯(lián)電路的特點”（第29頁）

增加了“理解電功”（第29頁）

增加了“知道電流、電壓和電阻?！保ǖ?9頁）

刪除了“知道波長、頻率和波速的關(guān)系”（第25頁）第三十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、進(jìn)一步明確了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求?

“能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特性”改為“能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的一些物理特性”。（第17頁）?

“通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向與電流及磁場的方向都有關(guān)系”改為“通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)”（第25頁）?

將“嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來”改為“能用熔點和沸點的知識解釋自然現(xiàn)象”。?

刪掉了一些不容易做到的“活動建議”。如刪掉了“用圖形、文字和語言描述原子、分子模型”等內(nèi)容；并根據(jù)學(xué)校特點和學(xué)生實際對一些活動建議做了適當(dāng)?shù)男薷摹Ｈ鐚ⅰ坝猛h(yuǎn)鏡觀察天體”改為“了解我國載人航天事業(yè)的新成就”等。第三十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、簡化了終結(jié)性要求水平的層次將“知識與技能”目標(biāo)里的“初步認(rèn)識”和“初步了解”改為“認(rèn)識”和“了解”。主要是為了減少目標(biāo)水平層次。便于教師把握。例如：?

“初步認(rèn)識質(zhì)量的概念”改為“了解質(zhì)量的概念”。（第19頁）?

“初步了解半導(dǎo)體的一些特點”改為“知道半導(dǎo)體的一些特點”。（第19頁）?

“初步了解超導(dǎo)體的一些特點”改為“知道超導(dǎo)體的一些特點”。（第21頁）?

“初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景”改為“了解新材料的應(yīng)用和發(fā)展前景”。（第21頁）第三十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日四、統(tǒng)一、規(guī)范了文字表述（1）把原來的“通過實驗探究”，改為“通過實驗，認(rèn)識……”或“通過實驗，理解……”或“通過實驗，探究……”。例如：

“通過實驗探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)概念?！备臑椤巴ㄟ^實驗，理解壓強(qiáng)?！保ǖ?3頁）

“通過實驗探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。”改為“通過實驗，認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件?！保ǖ?4頁）。這里去掉“探究”的原因，主要是因為實驗包括有探究的成份；去掉“初步”的原因，主要是為了減小目標(biāo)水平層次，便于教師把握。

“通過實驗探究，理解物體的慣性”改為“通過實驗，探究力和運動的關(guān)系。知道物體的慣性。”（第23頁）（2）有關(guān)名詞的修改

“能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”改為“能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移”。

將“科學(xué)素質(zhì)”或“素質(zhì)”統(tǒng)統(tǒng)改為“科學(xué)素養(yǎng)”或“素養(yǎng)”。和國家課程綱要的提法保持一致。

將“能結(jié)合實例”改為“通過實例”等。規(guī)范用語，使語言更準(zhǔn)確。第三十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日五、對“科學(xué)探究能力的基本要求”的條目進(jìn)行了整合

?

制定計劃與設(shè)計實驗（第10頁）第3條改為第2條，第1條后半句放在第3條后?

進(jìn)行實驗與收集證據(jù)（第10頁）第1、2條合并，刪去第3條。

?

分析與論證（第10頁）刪去第1條，第4、5條合并。

?

評估（第11頁）第1條拆成兩條（過程、結(jié)果各一），刪去原第2條，原第4、5條合并。

?

交流與合作（第11頁）第1、2條合并，第3、5條合并。第三十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日將對各個科學(xué)探究要素的認(rèn)知目標(biāo)由“認(rèn)識”都改為“了解”。如“認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義”改為“了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義”。降低對學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)的水平層次。

對科學(xué)探究能力的基本要求里的某些不準(zhǔn)確的語言作了適當(dāng)?shù)男薷?。如第四個表格里的“嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性”改為“嘗試評估有關(guān)信息的可靠性”。使語言更準(zhǔn)確。第三十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日六、對個別實施建議的段落作了改寫據(jù)課題組調(diào)查，“評價建議”可操作性不夠。對“（三）評價的形式”作了改寫。七、刪除了“注意”

通過各實驗區(qū)的實驗，對原《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“注意”已有一定認(rèn)識，為簡化《標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)構(gòu)，刪除“注意”中的內(nèi)容。第三十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日八、強(qiáng)化情感、態(tài)度與價值觀的要求以及物理與生活、社會的聯(lián)系

?

增加了“了解水資源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系”。（第18頁）?

增加了“關(guān)注人類探索宇宙的一些重大活動”。（第20頁）?

增加了“知道大氣壓與人類生活的關(guān)系”（第24頁）?

增加了“了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用”（第26頁）增加了“了解提高機(jī)械效率的途徑和意義”（第28頁）

第四十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日第二部分

關(guān)于科學(xué)探究第四十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、什么是科學(xué)探究？在《標(biāo)準(zhǔn)》中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神。學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，其要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。第四十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議1.提出問題

(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。(2)能書面或口頭表述這些問題?！癜l(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達(dá)

抽象、概括提煉為科學(xué)問題表述這個疑問第四十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議1.提出問題

(1)能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。(2)能書面或口頭表述這些問題。●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程：表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的問題●發(fā)展學(xué)生提出問題的能力的途徑：△設(shè)置必要的情境讓學(xué)生在該情境中有所發(fā)現(xiàn)△布置一定的任務(wù)讓學(xué)生為完成任務(wù)提出問題第四十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。●科學(xué)假設(shè)（猜想）的含義和功能：△探究的假設(shè)（猜想）是指根據(jù)已有事實、資料和一定的科學(xué)知識對探究課題設(shè)想出的可能答案的過程。是一種科學(xué)思維的形式?！骷僭O(shè)（猜想）的作用是明確了探究的內(nèi)容和方向，為收集事實、分析解釋材料提供了框架，為制定研究方案打下了基礎(chǔ)。第四十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。●科學(xué)假設(shè)（猜想）的含義和功能：△既有科學(xué)性，又有推測性。（假設(shè)建立在事實和推理的基礎(chǔ)上，但有待于實驗證明，它是確定性和不確定性的統(tǒng)一）●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：△可檢測。（不可檢測的陳述是沒有科學(xué)價值的）△有創(chuàng)造性（是認(rèn)識新事物的開始）第四十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)?！窨茖W(xué)假設(shè)（猜想）的含義和功能：△假定（對問題的答案作出設(shè)想）

——非邏輯思維●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：△解釋（根據(jù)已有事實、資料、知識對假定的合理性進(jìn)行解釋）

——邏輯思維●假設(shè)（猜想）形成的過程：第四十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。●科學(xué)假設(shè)（猜想）的含義和功能：●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：●假設(shè)（猜想）形成的過程：●假設(shè)（猜想）注意的問題：1、提出猜想與假設(shè)應(yīng)以學(xué)生對問題的困惑為前提第四十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日某地中考題

某中學(xué)科技興趣小組的同學(xué)們想探究“浮力與哪些因素有關(guān)，提出了以下猜想：猜想一：浮力的大小與液體的密度有關(guān)；猜想二：浮力的大小與物體的體積有關(guān)；猜想三：浮力的大小與物體排開的液體體積有關(guān)；請你在此基礎(chǔ)上再提出一個猜想：——。（物體密度、質(zhì)量、空心、面積、沉浮……）第四十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日２、提出猜想與假設(shè)一般應(yīng)有一定的依據(jù)知識、經(jīng)驗、事實、直覺（撲克）人的好壞普通人靠經(jīng)驗警察靠知識和經(jīng)驗第五十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議2.猜想與假設(shè)

(1)嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。(2)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)?！窨茖W(xué)假設(shè)（猜想）的含義和功能：●好的假設(shè)（猜想）所具有的特征：●假設(shè)（猜想）形成的過程：●假設(shè)（猜想）注意的問題：●學(xué)生假設(shè)（猜想）能力的發(fā)展：△讓學(xué)生經(jīng)歷假定的過程△讓學(xué)生經(jīng)歷解釋的過程第五十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。(2)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：制定計劃的前提是具有明確的探究猜想（假設(shè)），探究目的和已知條件均來自于猜想（假設(shè)）；制定計劃的實質(zhì)是從操作的層面上把對探究猜想（假設(shè)）的檢驗具體化和程序化。因此，沿著猜想（假設(shè)）的方向來構(gòu)思探究計劃，是制定計劃的基礎(chǔ)。第五十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。(2)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：△從獲得證據(jù)的角度來認(rèn)識收集信息的作用和途徑；從觀察、實驗、資料查詢、調(diào)查訪問等獲取信息的特點和探究課題對證據(jù)的要求來思考和選擇科學(xué)探究的方法?！襁x擇探究方法和器材的思路：第五十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。(2)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：△從獲得證據(jù)的角度來認(rèn)識收集信息的作用和途徑；從觀察、實驗、資料查詢、調(diào)查訪問等獲取信息的特點和探究課題對證據(jù)的要求來思考和選擇科學(xué)探究的方法?！襁x擇探究方法和器材的思路：△采用實驗法時，從實驗原理、實驗步驟、實驗器材的安全性、減小誤差、就地取材等因素來選擇所需要的實驗器材。從實驗原理、步驟等來選擇器材種類從器材安全、減小誤差等來選擇器材規(guī)格從周圍環(huán)境來思考就地取材第五十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。(2)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。●理解制定計劃的前提和實質(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：△認(rèn)識具體的物理問題常常是有多個因素共同作用的結(jié)果?！駨挠绊憜栴}的因素滲透控制變量的意識（電阻）△認(rèn)識在一定條件下往往是某個因素在對問題起主要作用。△某因素對問題起主要作用是有條件的，該條件就是其它因素的影響可以被忽略。由此滲透控制變量的意識。制定探究計劃應(yīng)具有控制變量的初步意識。第五十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議3.制定計劃與設(shè)計實驗

(1)明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。(2)嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材。(3)嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識?！窭斫庵贫ㄓ媱澋那疤岷蛯嵸|(zhì)：●選擇探究方法和器材的思路：●從影響問題的因素滲透控制變量的意識：●提高學(xué)生實驗設(shè)計能力的教學(xué)操作建議：△學(xué)會把實驗方案分解為幾個需解決的具體問題（影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱的因素？電流、匝數(shù)）△對每個問題提出具體的實驗方法（磁性強(qiáng)弱測定、電流改變及測定、怎樣改變匝數(shù)）△交流后評價這些方法△修改、優(yōu)化后綜合形成方案第五十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^觀察和實驗收集數(shù)據(jù)：△明確收集信息的觀察目標(biāo)。△清楚收集信息的內(nèi)容?！髦朗占畔⒌臅r間。△會使用簡單的儀器和工具?！骶哂胁蹲揭馔庑畔⒌囊庾R。（布朗運動、倫琴射線）第五十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識?！裢ㄟ^公共信息資源收集資料：△紙介信息資源（圖書館、閱覽室）：能從圖書索引中查找需要的書目；能從信息內(nèi)容選擇相關(guān)刊物和報紙；具有閱讀目錄的意識；會用摘抄和復(fù)印的方法復(fù)制資料。△聲像信息資源（廣播、電視、展覽館）：具有記錄資料意識，會攜帶合適的記錄資料的工具?！麟娮有畔①Y源（互聯(lián)網(wǎng)、電子出版物）：有相關(guān)意識和初步技能。第五十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識。●嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性：△從信息反映的科學(xué)概念上評估信息的科學(xué)性。（……所節(jié)約的電能，足可以供給多少個這樣的吹風(fēng)機(jī)同時工作）△從日常生活中常見物理量的數(shù)量級來發(fā)現(xiàn)信息中的科學(xué)性問題。第五十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識。●會閱讀簡單的說明書，能按書面說明操作：△會從說明書上查找到與實驗操作有關(guān)的段落或語句?！髂芙Y(jié)合實際儀器看懂說明書上關(guān)于實驗操作要求的陳述?！髂馨凑f明書的操作要求操作儀器?！饔嘘P(guān)注儀器說明書的意識。第六十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識?！駮褂煤唵蔚膶嶒瀮x器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)：△了解儀器的使用要求，會按操作要領(lǐng)操作儀器。△知道儀器的測量范圍和最小分度值，會正確讀取儀器所顯示的讀數(shù)?！骺陀^、真實地記錄實驗數(shù)據(jù)。（不要帶著對實驗結(jié)果的預(yù)期來影響對實驗數(shù)據(jù)的判斷。）

第六十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議4.進(jìn)行實驗與收集證據(jù)

(1)能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)(2)能通過公共信息資源收集資料。(3)嘗試評估有關(guān)信息的科學(xué)性。(4)會閱讀簡單儀器的說明書，能按書面說明操作。(5)會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)。(6)具有安全操作的意識?！窬哂邪踩僮鞯囊庾R：△具有關(guān)注實驗儀器量度范圍的意識?！骶哂蓄A(yù)先估計實驗結(jié)果是否超出儀器量度范圍的意識，能從操作上養(yǎng)成確保儀器安全的操作習(xí)慣?！饔写_保實驗操作人員人身安全的意識。第六十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。(2)能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較。(3)能進(jìn)行簡單的因果推理。(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋●能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息：△能根據(jù)數(shù)據(jù)、信息的特點選用語言、文字描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。△能根據(jù)數(shù)據(jù)、信息的特點選用簡單的圖表描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。第六十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。(2)能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較。(3)能進(jìn)行簡單的因果推理。(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋●能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較：△對信息簡單比較是指比較它們相同還是不同。(如果不同，其不同點是什么。)□比較連通器各個部位的液面高度□比較被加熱液體沸騰前后的溫度□比較并聯(lián)電路干路和各支路的電壓、電流□比較斜射入另一介質(zhì)前后的光線第六十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議5.分析與論證

(1)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。(2)能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較。(3)能進(jìn)行簡單的因果推理。(4)經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。

(5)嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋●能對收集的信息進(jìn)行簡單的比較：△對信息簡單比較是指比較它們相同還是不同。(如果不同，其不同點是什么。)△對信息的比較應(yīng)該在探究假設(shè)的指引下進(jìn)行。題目：小紅在探究氣球的體積與溫度之間的關(guān)系的過程中，得到下列一組數(shù)據(jù)，請你幫小紅歸納出她的實驗結(jié)論。353345337328310300體積/cm3403530252015溫度/℃第六十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識?！裼性u估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識□對公共信息資源的信息可靠程度的估計?！皳?jù)說……”“據(jù)××先生的實驗結(jié)果，……”“據(jù)××先生在××條件下得出的××數(shù)據(jù)……”例：是否會考慮以下說法的差別？第六十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識?！裼性u估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識□對公共信息資源的信息可靠程度的估計?！鯇σ蟊３植蛔兊奈锢砹渴欠裾娴牟蛔兊呐袛?。□對實驗記錄的數(shù)據(jù)是否符合常理的判斷?！鯇€別異常數(shù)據(jù)的思考。第六十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。●有評估探究過程和探究結(jié)果的意識：△有評估探究過程的意識△有評估探究結(jié)果的意識□探究結(jié)果是否和原有知識相矛盾？□探究結(jié)果是否和日常經(jīng)驗相沖突？□探究結(jié)果中各因素之間的關(guān)系是否符合邏輯？能否自圓其說？第六十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議6.評估

(1)有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。(2)能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。(3)能注意探究過程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題。(4)嘗試改進(jìn)探究方案。(5)有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識。經(jīng)歷評估的過程，獲得某些評估結(jié)果（優(yōu)點和缺點）。有評估探究過程和探究結(jié)果的意識有從評估中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)的意識嘗試改進(jìn)探究方案有從評估結(jié)果中吸取優(yōu)點的愿望，有克服缺點的要求。把發(fā)揚優(yōu)點克服缺點的愿望變?yōu)樾袆?，形成新的探究方案。第六十九頁，共一百二十一頁?022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。(2)有準(zhǔn)確表述自己觀點的意識。(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。(4)能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。(5)有團(tuán)隊精神。

●能寫出簡單的探究報告：△簡單的探究報告的內(nèi)容。（包括探究的問題、過程和結(jié)論）△學(xué)生自己寫探究報告。（不是填寫“探究報告冊”）△學(xué)生寫自己的探究報告。（不強(qiáng)求刻板、統(tǒng)一的格式）第七十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。(2)有準(zhǔn)確表述自己觀點的意識。(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。(4)能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。(5)有團(tuán)隊精神。

●有準(zhǔn)確表述自己觀點的意識：△具有準(zhǔn)確表述的意識。

（對表述內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、表述方式的選擇和組合、關(guān)鍵語句的措詞等都有積極的思考）△有表述自己觀點的意識。

（自己的觀點與別人不同、或別人暫時還沒有想到時，有把自己的觀點告知別人的愿望）第七十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。(2)有準(zhǔn)確表述自己觀點的意識。(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。(4)能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。(5)有團(tuán)隊精神。

●既堅持原則又尊重別人，思考別人意見改進(jìn)自己的方案：△堅持原則。

（堅持實事求是的精神，堅持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅持用實踐檢驗理論的觀點，堅持依靠證據(jù)結(jié)合邏輯分析進(jìn)行科學(xué)探究的方法）△尊重他人。

（認(rèn)真聽取和思考別人的意見，勇于承認(rèn)、放棄和修改自己的錯誤，善于發(fā)現(xiàn)和吸收別人意見中的合理因素）第七十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日二、科學(xué)探究能力分析及教學(xué)建議7.交流與合作

(1)能寫出簡單的探究報告。(2)有準(zhǔn)確表述自己觀點的意識。(3)在合作中注意既堅持原則又尊重他人。(4)能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案。(5)有團(tuán)隊精神。

●有團(tuán)隊精神：△既分工又合作，形成和諧的探究節(jié)奏。△群策群力，調(diào)動各人的積極性，發(fā)揮各人的聰明才智?！髟诜止r，把發(fā)揮特長和促進(jìn)個人全面發(fā)展相結(jié)合。（不同課題中各人輪番扮演不同角色）第七十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、對科學(xué)探究教學(xué)過程設(shè)計的思考1.學(xué)生要有體現(xiàn)科學(xué)探究要素的行為●提出問題：發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、抽象概括●猜想與假設(shè)：假定、解釋●制定計劃和設(shè)計實驗：分解問題、優(yōu)選方法、選擇器材，分析變量、評價方案●分析和論證：比較（分析）數(shù)據(jù)、因果分析、形成結(jié)論●評估：反思、發(fā)現(xiàn)新問題、改進(jìn)探究方案●交流：構(gòu)思內(nèi)容結(jié)構(gòu)、即興表達(dá)、傾聽交流、評價交流第七十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、對科學(xué)探究教學(xué)過程設(shè)計的思考1.學(xué)生要有體現(xiàn)科學(xué)探究要素的行為2.在探究專題以外的的教學(xué)中滲透科學(xué)探究行為3.對探究課題的要素進(jìn)行分析、統(tǒng)籌安排、循序漸進(jìn)4.把學(xué)生自主探究和教師合理指導(dǎo)結(jié)合起來探究課題的主要能力目標(biāo)是哪個要素，教師要十分清楚。屬于本課題能力目標(biāo)的要素，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生獨立完成；不屬于本課題的過程目標(biāo)，教師可以大膽指導(dǎo)。讓學(xué)生把主要精力放在教師事先設(shè)計需要強(qiáng)化的要素上。一個課題究竟需要強(qiáng)化哪一個要素，應(yīng)該根據(jù)探究課題的特征、學(xué)生循序漸進(jìn)的要求進(jìn)行合理和全面規(guī)劃，看起來一節(jié)課似乎只突出了某一兩個要素，而實際上不同的課題分別突出了不同的要素，學(xué)生所得到的是深入和全面的發(fā)展。第七十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日第三部分

關(guān)于學(xué)習(xí)評價第七十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題1.主要理念●突出評價的發(fā)展性功能

——而不是過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔●體現(xiàn)評價的過程性

——而不是只重視結(jié)果●注重個體的差異

——而不是單調(diào)、同一的內(nèi)容、過程和形式第七十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題1.主要理念2.改革舉措●評價內(nèi)容：在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面進(jìn)行全面評價●評價方法：多樣化的評價方法；與教學(xué)過程緊密結(jié)合，適應(yīng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。●評價主體：注重學(xué)生的自評；提倡多主體評價。第七十八頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題1.主要理念2.改革舉措3.值得注意的問題●不要只注重形式、不注重實質(zhì)；●不要只注重等級評價、輕視描述性評價；●避免對情感態(tài)度與價值觀采用簡單化的問卷式量化評價；第七十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄(1)學(xué)生成長記錄評價的關(guān)鍵要素△體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的過程△注重個體差異△發(fā)揮學(xué)生的主動性，促進(jìn)學(xué)生自我反思△及時的展示和激勵第八十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄(1)學(xué)生成長記錄評價的關(guān)鍵要素(2)學(xué)生成長記錄評價的可供選擇內(nèi)容第八十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄(1)學(xué)生成長記錄評價的關(guān)鍵要素(2)學(xué)生成長記錄評價的可供選擇內(nèi)容●表現(xiàn)性評價記錄●創(chuàng)造性作業(yè)（小論文、小設(shè)計、心得、……）●書面測驗成績和評語第八十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例

我們將要看到一項人大代表提案被討論的過程，之后每個小組要收集相關(guān)的資料，小組成員給自己的朋友寫一封信，介紹你所了解的有關(guān)人民代表大會制度，并且結(jié)合提案討論談?wù)勀愕南敕ê透惺?。兩周以后，小組代表做全班發(fā)言。第八十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。要求：1.可以一個人單獨研制一件樂器，也可以幾個人合作研制一件或幾件樂器。2.研制過程的介紹包括：(1)原理的探索（實驗探索的過程，理論借鑒的知識，定性或定量記錄等）(2)結(jié)構(gòu)和器材的創(chuàng)意3.根據(jù)樂器特點，選擇曲目進(jìn)行演奏，還可以合奏，甚至創(chuàng)作簡單的配器進(jìn)行分聲部演奏。第八十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：●激發(fā)學(xué)生參與的熱情△示范（老師或?qū)W生）△播放聲像資料（自制、公共媒體轉(zhuǎn)錄、上一屆實錄）△重在參與，鼓勵合作●留給足夠的準(zhǔn)備時間，學(xué)會帶著問題觀察和思考●在原理（弦、管、打擊）和研究方法（探究過程）上給與啟發(fā)●選拔優(yōu)秀項目全校展示●鼓勵家長觀摩展示●制作聲像資料存檔●教師點評（注重過程和方法的點評）第八十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：期望：●不奢望學(xué)生制作的樂器的質(zhì)量有很高的整體水平?！癫簧萃渲袝俺鰝€別學(xué)生制作的樂器有很好的音質(zhì)和音量?！癫簧萃麑W(xué)生所探究的物理知識有什么理論價值和應(yīng)用價值（不過分關(guān)注結(jié)果）第八十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●表現(xiàn)性評價參考案例題目：請研制一件樂器，在班里舉行的小型音樂會上舉行演奏，并介紹樂器的研制過程。實施建議：期望：●期望學(xué)生因此而對物理學(xué)有興趣、樂于探究物理問題。●期望學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他原來不知道的知識?！衿谕鞣N富有創(chuàng)造性的想法發(fā)出奇光異彩?！衿谕麑W(xué)生通過這次活動體驗到了探究物理問題的某種方法?！衿谕小昂筮M(jìn)生”在這次活動中大放光彩。由此“改變?nèi)松??！衿谕杏胁湃A的學(xué)生脫穎而出。第八十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄檔案2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點表現(xiàn)性評價的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在一段時間圍繞著所需完成的任務(wù)不斷思考、探索、實驗、改進(jìn)，形成一股持續(xù)的鉆研精神?！鸺钚缘诎耸隧?，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄檔案2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點表現(xiàn)性評價任務(wù)的完成要經(jīng)過多個環(huán)節(jié)，涉及多種知識和技能，還有可能需要學(xué)科間的結(jié)合?！鹁C合性○激勵性第八十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄檔案2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點表現(xiàn)性評價使我們能觀察學(xué)生完成任務(wù)的過程。表現(xiàn)性評價為學(xué)生的創(chuàng)造活動提供了更廣闊的表現(xiàn)空間。○綜合性○過程性、開放性○激勵性第九十頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄檔案2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點學(xué)生所完成表現(xiàn)性評價任務(wù)是真實、具體的，因而可以對學(xué)生將知識和技能應(yīng)用于實踐的能力進(jìn)行評價?！鹁C合性○過程性、開放性○實踐性○激勵性第九十一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄檔案2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點表現(xiàn)性評價不是一種非對即錯的評價方式，它能夠使每一個學(xué)生充分地表現(xiàn)出自己的成就和水平。○綜合性○過程性、開放性○實踐性○層次性○激勵性第九十二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法1.學(xué)生成長記錄2.表現(xiàn)性評價●表現(xiàn)性評價案例●表現(xiàn)性評價的特點每個學(xué)生在表現(xiàn)性評價中完成任務(wù)的過程都不同，學(xué)生充分展示自己的才華和個性，評價者能夠多視角地了解學(xué)生的表現(xiàn)?！鹁C合性○過程性、開放性○實踐性○層次性○個性化○激勵性第九十三頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日一、新課程背景下評價的主要理念、舉措和問題二、新課程背景下的多樣化、多元化的評價方法三、關(guān)于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考第九十四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、關(guān)于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考1.新課程對試題內(nèi)容的要求(1)要重視對過程和方法的考查●要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象。第九十五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日●偏題怪題一則：某物體重0.5N，把它放入盛水的燒杯中，溢出的水為0.3N，則它受的浮力A.一定為0.3NB.一定為0.2NC.一定為0.5ND.可能為0.4N第九十六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、關(guān)于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考1.新課程對試題內(nèi)容的要求(1)要重視對過程和方法的考查●要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象?！瘛稑?biāo)準(zhǔn)》中對有些知識只有過程要求，沒有終結(jié)性要求第九十七頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):△“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向”（沒有終結(jié)性要求）如果要有終結(jié)性要求，后面會補(bǔ)一句話：“了解（理解）……?！钡诰攀隧?，共一百二十一頁，2022年，8月28日內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):△“通過實驗，探究通電螺線管外部磁場的方向”（沒有終結(jié)性要求）△“通過實驗，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，力的方向跟電流及磁場方向都有關(guān)系”（不是左手定則）△“知道電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比”（不是焦耳定律）△“通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”（沒有終結(jié)性要求）第九十九頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日憑你現(xiàn)在的回憶，選做以下三個小題中的任意一個小題（不確切的數(shù)字可以估計或者用××表示）：(1)寫出你做過的關(guān)于噪聲污染的調(diào)查記錄及防治意見。(2)寫出你做過的關(guān)于家庭或?qū)W校用水的調(diào)查記錄及節(jié)水意見。(3)寫出你做過的關(guān)其它調(diào)查記錄及有關(guān)意見。考試題：第一百頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日三、關(guān)于終結(jié)性評價初中物理試卷命題的思考1.新課程對試題內(nèi)容的要求(1)要重視對過程和方法的考查●要克服只重知識、不重方法，只重結(jié)果、不重過程的現(xiàn)象?！瘛稑?biāo)準(zhǔn)》中對有些知識只有過程要求，沒有終結(jié)性要求●只有對題目進(jìn)行內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析才能知道題目考了什么●試題分析舉例第一百零一頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日某同學(xué)在探究凸透鏡成像的規(guī)律時，用了兩個焦距不同的凸透鏡分別進(jìn)行了若干次操作，并把實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確地記錄在以下兩個表中。凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立請分析以上數(shù)據(jù)，把能得出的探究結(jié)論填在橫線上（結(jié)論一是示例）結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。（分析數(shù)據(jù)）第一百零二頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒141414142030406047262218倒立倒立倒立倒立凸透鏡的焦距/cm物體到凸透鏡的距離/cm像到凸透鏡的距離/cm像的正倒161616162030406080342722倒立倒立倒立倒立結(jié)論一：在成實像的情況下，凸透鏡的焦距相同時，物體到凸透鏡的距離越長，像到凸透鏡的距離就越短。結(jié)論二：______________________________。知識要求：凸透鏡的實像是倒立的。探究能力：1.

能對收集的信息進(jìn)行簡單比較2.

嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋3.

經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的過程4.

具有控制變量的初步意識（講成像公式：用高中的知識對付初中的能力——不可?。┑谝话倭闳摚惨话俣豁?，2022年，8月28日金屬絲被拉斷時拉力的大小和什么因素有關(guān)？某同學(xué)在一臺拉力機(jī)上通過實驗來探究這個問題。這臺拉力機(jī)可以逐漸增大固定在該機(jī)器上金屬絲的拉力，可以讀出金屬絲拉斷時的拉力大小。實驗可提供的金屬絲有右表所列９個品種（每個品種有多根），請根據(jù)有關(guān)猜想選擇實驗的金屬絲。(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜想一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。（制定探究計劃）品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5第一百零四頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日(1)猜想一：相同材料、相同橫截面積的金屬絲被拉斷時，其拉力大小與金屬絲長度無關(guān)。為驗證猜想一應(yīng)選用金屬絲____、____、____。(2)猜想二：相同材料金屬絲拉斷時單位橫截面積所受拉力相同。在猜想一已獲得驗證的情況下，為驗證猜想二，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。(3)猜想三：不同材料的金屬絲拉斷時，其單位橫截面積所受的拉力不同。在猜想一、猜想二都獲得驗證的情況下，為驗證猜想三，應(yīng)選用的金屬絲為____、____、____。品種材料長度/cm面積/mm2A銅100.5B銅101.0C銅101.5D銅200.5E銅201.0F銅300.5G鐵200.5H鋁301.5知識要求：金屬絲受的拉力太大會被拉斷。探究能力：1.

明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計劃的過程2.

嘗試選擇科學(xué)探究的方法和所需的器材3.

嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識第一百零五頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日有兩種合金，A密度為8.27×103

kg/m3，Ｂ密度為8.29×103kg/m3?，F(xiàn)有一質(zhì)量精確等于100g的金屬塊，為鑒別究竟是Ａ還是Ｂ，某同學(xué)想，只要測出它的體積便可算出密度。于是，把它投入右圖盛有水的量筒中（單位為毫升），根據(jù)水面升高的位置來判別它的物質(zhì)種類。(1)這種通過測量金屬塊的實際體積、計算密度，從而進(jìn)行鑒別的思路是否正確？(2)該同學(xué)能否鑒別出該金屬塊的合金種類？為什么？（提示：計算它的體積）100200500400300（VA為12.09cm3、

VＢ為

12.06cm3）題目（評估能力）第一百零六頁，共一百二十一頁，2022年，8月28日有兩種合金，A密度為8.27×103

kg/m3，Ｂ密度為8.29×103