留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

第頁留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

從余坪回來已有數(shù)日，始終不情愿寫些什么記錄我短短十天的支教生活，因?yàn)橛刑嗵嘧屛腋袆?dòng)讓我心酸讓我震撼讓我心情久久不能平復(fù)的回憶不斷涌上心頭……

記得是7月25日，從學(xué)校動(dòng)身倒地鐵又坐城際到北京，在北京踏上了北京——隴西的火車，從沒做過那么長時(shí)間硬座的我們懷著對(duì)黃土高坡的無限向往和對(duì)即將入住的余坪小學(xué)的憧憬與期盼，硬是堅(jiān)持了16個(gè)小時(shí)。到了早已心心憧憬的西北后，發(fā)覺這里的一切都那么不同，從來沒去過西北的我東瞧瞧西看看，對(duì)這里無限新奇，選購 完畢就坐車去山上，山路坎坷，透過車窗將滿城風(fēng)光盡收眼底，心情激烈得無法言說。

安排好以后，其次天便是與孩子們見面的日子了，我是六年級(jí)的班主任，當(dāng)時(shí)想著六年級(jí)會(huì)比低年級(jí)的孩子們懂事聽話，但當(dāng)我走進(jìn)教室里的那一刻，黑壓壓地坐滿了人，男生特殊多，而且哪里全是六年級(jí)的孩子，有初中的有中學(xué)的，跟我差不了幾歲，都說著當(dāng)?shù)氐姆窖裕o我?guī)砹擞嗥旱牡谝粋€(gè)麻煩，還好有我的小班長杜婷，像一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)一樣幫我管理著班級(jí)，大方懂事，幫助我許多。

上課的時(shí)候大家并不像我想象得那么不情愿互動(dòng)回應(yīng)，每次我問問題的時(shí)候大家都大聲回答我，每次布置作業(yè)的時(shí)候都特殊剛好地上交，還有我的課代表杜佳全，從當(dāng)時(shí)的推脫害羞到最終混成跟我最熟的幾個(gè)同學(xué)之一，都是令我特殊欣慰的事情。

還要解決的一個(gè)重要問題就是吃飯，11個(gè)人每天分工合作，井井有條地為大家打算吃的，在家都是嬌生慣養(yǎng)的孩子到了山里來竟然也可以自己做吃的自己照看自己，讓我真正體會(huì)到了自己的成長。

課余時(shí)間是我與大家熟絡(luò)的重要時(shí)間段，會(huì)與大家聊閑聊，談?wù)勑?，像一個(gè)大姐姐一樣關(guān)切我的學(xué)生，了解我的孩子們，他們的淳樸和善，天真爛漫都讓我震撼讓我憧憬。他們會(huì)從家里摘梨給我吃，會(huì)帶我到他們的隱私基地玩耍，會(huì)跟我共享好多好多小隱私，會(huì)在我生病的時(shí)候關(guān)切我給我找“醫(yī)生”，會(huì)在我們停電了沒有午飯吃的時(shí)候在校門口等著讓我去他們家里吃，會(huì)給我?guī)Ъ依镏蟮挠衩缀屯炼?，?huì)帶我到鄰村轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，會(huì)給我們做家訪的小翻譯，會(huì)在晚上一起坐在草堆上看滿天繁星……那么多那么多美妙的回憶都讓我在余坪留下永生難忘的記憶。

最終一天有一個(gè)匯報(bào)演出，每個(gè)班級(jí)都要出一個(gè)節(jié)目，這可難壞了我這個(gè)不會(huì)唱歌不會(huì)跳舞的小班主任，最終在網(wǎng)上找了個(gè)話劇，大家每天都賣力地演出，那么長的臺(tái)詞很快就背下來，而我與大家的感情也在排話劇中漸漸升溫，最終的演出完備落幕，我們余坪劇組棒棒的!

還有一起支教的另外10個(gè)支教老師，大家相互幫助，相互包涵，像一個(gè)大家庭一樣其樂融融，還有臨走前一起喝的酒，正是支教讓我們這一幫不相識(shí)的同學(xué)從生疏走向熟識(shí)，成了要好的摯友。

最讓我感動(dòng)的是我的學(xué)生周剛和佳全，在我們走的那天他們倆提前走下山為我們送別，本想當(dāng)天就走的我太舍不得，留下來跟他們玩了一天，臨別還是沒有限制住自己的眼淚。

曾經(jīng)認(rèn)為短短十天的支教活動(dòng)并不能給學(xué)生們留下太多印象，我們走了以后還會(huì)有更多支教老師到余坪去，很快我們就會(huì)被遺忘，但是孩子們給我寫的留言滿是不舍和留戀，回家這么多天了，學(xué)生們始終跟我保持聯(lián)絡(luò)，告知我不會(huì)遺忘我，叮囑我留意身體，這些舉動(dòng)都讓我很驚喜。

這次支教讓我這個(gè)還有些孩子氣的任性的小女孩轉(zhuǎn)換角色去做孩子們的老師，時(shí)而跟他們打成一片，時(shí)而肅穆仔細(xì)，我愿給他們留下的都是美妙的印象，同時(shí)他們?cè)谖倚睦锖憔檬亲钫孀钌谱蠲赖暮⒆?。假如可以，多希望能待更長時(shí)間，假如有機(jī)會(huì)，多么想再去幾次，我會(huì)帶去一個(gè)更稱職更成熟的我，也愿看到仍保持著最質(zhì)樸最純粹的孩子們。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

學(xué)校留守兒童自查報(bào)告留守兒童關(guān)愛工作始終以來是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況在詳細(xì)抓落實(shí)，特殊是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本狀況?，F(xiàn)就我校該項(xiàng)工作狀況作簡要匯報(bào)如下：

一、基本狀況

1、我校現(xiàn)有留守兒童228名，其中七年級(jí)101人、八年級(jí)88人、九年級(jí)42人。

2、有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人。

3、無輟學(xué)留守兒童。

二、工作開展?fàn)顩r

1、留守兒童管理

（1）成立留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。

組長：

龍漢一（校長）

副組長：

肖培筆謝明光歐斌成員：

謝玉軍鄧萬發(fā)龍靜楊佐穩(wěn)王龍海陳開宴楊健陳艷各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，謝玉軍同志任辦公室主任，陳艷任資料員。校長為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立了至上而下、縱向究竟、橫向到邊的工作網(wǎng)，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證了各項(xiàng)工作全面仔細(xì)落實(shí)到位。

（2）、制定留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作方案為切實(shí)做好留守兒童關(guān)愛工作，我校把留守兒童教化工作定位為我校德育工作的重要組成部分，學(xué)校先后出臺(tái)了《留守兒童嘉獎(jiǎng)制度》、《留守兒童幫扶制度》、《留守兒童之家工作人員職責(zé)》、《留守兒童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

（3）、創(chuàng)建留守兒童之家第一、學(xué)校建立留守兒童之家，室內(nèi)布臵做到人性化、配臵有檔案資柜并分班存放本校留守兒童檔案袋，有一臺(tái)計(jì)算機(jī)、支配老師管理并接受學(xué)生心理詢問，并利用雙休日、節(jié)假日組織留守兒童在家中開發(fā)活動(dòng)。

其次、落實(shí)一名幫扶老師每位留守兒童落實(shí)一名幫扶老師，每位老師必需對(duì)幫扶留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)生活幫助。

第三、舉辦一次法制、平安、心理健康教化講座。各班每月舉辦一次法制、平安、心理健康教化講座，教化學(xué)生遵紀(jì)遵守法律、了解平安常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

第四、參與一項(xiàng)課外愛好小組活動(dòng)。各班要成立各種課外愛好小組，組織留守兒童至少參與一項(xiàng)課外愛好小組活動(dòng)，豐富留守兒童的課余生活。

第五、談一次心。幫扶老師每周與留守兒童談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、心情、交友、身體等方面的狀況，溝通感情，培育學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

活動(dòng)主題：

對(duì)本村留守孩的生活和教化狀況進(jìn)行調(diào)查

活動(dòng)時(shí)間：

xx年2月9日

活動(dòng)地點(diǎn)：

**市**湖村馬湖二隊(duì)

活動(dòng)內(nèi)容：

1、調(diào)查外出務(wù)工人員比例

2、調(diào)查留守孩比例

3、面對(duì)以上問題該如何做

實(shí)踐人員：

xxx

隨著我國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，“留守孩”儼然成為一大社會(huì)問題。傷心之余，我們無法袖手旁觀，尋求解決之道才是根本。家庭，社會(huì)，學(xué)校，在哪里打開缺口，就要在哪里補(bǔ)上漏洞。最近，通過走訪,座談，對(duì)**市**湖村的這個(gè)地方，田地稀有，人均耕地面積不足0.8畝，農(nóng)夫通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得的收入非常有限。由于地理位置比鄰廣東，跨省務(wù)工成為該鄉(xiāng)農(nóng)村富余勞動(dòng)力謀生就業(yè)的重要途徑。目前，該鄉(xiāng)在外務(wù)工人員達(dá)八千多人，超過全鄉(xiāng)人口的三分之一。其中夫妻雙雙在外務(wù)工的現(xiàn)象非常普遍。由于絕大部分農(nóng)夫工沒有實(shí)力將孩子帶到城市讀書，因而形成了相當(dāng)數(shù)量的“留守孩”。據(jù)全鄉(xiāng)中小學(xué)校的調(diào)查?，F(xiàn)有“留守兒童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全鄉(xiāng)小學(xué)生總數(shù)的60%。調(diào)查問卷顯示，“留守孩”由爺爺奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等親戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄養(yǎng)在鄰居家的占4%。“留守孩”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家長一年回家一次，有進(jìn)13%的家長兩年以上沒有回過家。“留守孩”主要是通過書信，電話與父母進(jìn)行聯(lián)系，但次數(shù)很少，一般至少要一個(gè)月才能聯(lián)系一次，半年以上聯(lián)系的占63%，有的一年到頭都沒有聯(lián)系。在問及對(duì)父母外出務(wù)工的看法時(shí)，有63%的孩子表示不希望父母在外務(wù)工，渴望和他們生活在一起，8%的孩子表示“無所謂”。在生活上，“留守孩”與監(jiān)護(hù)人有沖突的占41%。其中常常發(fā)生沖突的占20%。在學(xué)習(xí)上，51%的“留守孩”表示學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)有無助威。在與同學(xué)的關(guān)系上，43%的“留守孩”表示曾經(jīng)受到過同學(xué)的欺壓。在回答“平常父母不在身邊，你最盼望什么，最擔(dān)憂什么，最大的困擾是什么時(shí)”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他們的關(guān)愛;有73的孩子表示最擔(dān)憂父母的健康和平安;有48%的孩子表示面臨的最大困擾是遇到困難時(shí)不知道該怎么辦。

基于以上狀況存在的問題：

(1)自由散漫，不服管教。在孩子的成長過程中，家庭教化對(duì)人格的發(fā)展起著重要的作用。由于家庭教化的突然斷裂或缺位，很多“留守孩”出現(xiàn)內(nèi)向，孤僻，自卑，不和群，不擅長與人溝通，頑皮伶俐，沖動(dòng)易怒，神經(jīng)過敏等問題。一位班主任對(duì)我說，她班上有個(gè)叫小羅的學(xué)生，跟爺爺一起生活，從三年級(jí)下學(xué)期起先，常常逃課去打電子嬉戲或上網(wǎng)，成果一落千丈，幾乎每次考試都倒數(shù)幾名。

(2)成果偏差。大多數(shù)“留守孩”在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事，據(jù)調(diào)查不少老師告知我，大多數(shù)留守兒童厭學(xué)傾向嚴(yán)峻，成果普遍較差，認(rèn)為讀書無用。中心小學(xué)四年級(jí)學(xué)生許某，三年級(jí)時(shí)曾是全鄉(xiāng)的第一明，去年父母去了廣東工作后，她的成果直線下降，現(xiàn)在已是班上的倒數(shù)幾名了。據(jù)一位班主任介紹，他所帶的班級(jí)“留守孩”占70%，這些“留守孩”中，80%的學(xué)習(xí)成果處于班級(jí)上以下水平。其中，超過40%的人屬于差。對(duì)許多老師而言，“留守孩”已成為教學(xué)成果后退的一快“心病”。

(3)家教缺位，不良行為突出。父母是孩子的第一任老師，他們的教化對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)，由于缺乏父母的正確的教化和引導(dǎo)，不少留守兒童養(yǎng)成不良的習(xí)慣，甚至走上犯罪的道路。據(jù)調(diào)查，31%的留守孩平常有說謊話的習(xí)慣;15%的人有過偷人錢物，破壞公物，抽煙喝酒等不良行為

(4)心里問題嚴(yán)峻。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導(dǎo)?！傲羰睾ⅰ睒O易放松對(duì)自己的要求，待人處事往往有盲目性，隨意性，沖動(dòng)性，有的還流入了社會(huì)不良群體中，成為“小混混”，有的甚至走上了違法犯罪的道路，調(diào)查發(fā)覺，有20%的“留守孩”上學(xué)常常遲到曠課;22%的人常常沉迷于打嬉戲機(jī);30%的人有過打架斗毆的經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)以上問題，我們不得不進(jìn)行思索并實(shí)行肯定的措施來彌補(bǔ)這些嚴(yán)峻的事情發(fā)生。

(1)用親情暖和留守孩子。家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的健康成長具有無可替代的作用。首先，家長要轉(zhuǎn)變育人觀念。不少農(nóng)夫?qū)ψ约液⒆拥钠谕颠^低，認(rèn)為將來不會(huì)有什么大的出息，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，抱有引導(dǎo)不夠，他們以自己在外務(wù)工受苦受卑視的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身說法，要求孩子“適應(yīng)社會(huì)世俗”，這些錯(cuò)誤的育人觀念對(duì)孩子的健康成長影響極大，必需切實(shí)加以轉(zhuǎn)變。其次，要加強(qiáng)與子女的溝通和溝通。調(diào)查發(fā)覺，有相當(dāng)一部分家長不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí)念書，不知道班主任是誰，更不用說了解孩子的思想狀況了。家長們應(yīng)當(dāng)充分利用兩季大忙，春節(jié)返鄉(xiāng)等機(jī)會(huì)，多向老師和監(jiān)護(hù)人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)生活狀況，或借助電話與孩子溝通溝通，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，家庭的暖和。再次，可適當(dāng)變更外出務(wù)工方式。夫妻兩人盡量不要同時(shí)外出務(wù)工，一方可擇近在本地務(wù)工，最好能隔不長時(shí)間回家一趟，增進(jìn)與孩子的親情溝通，關(guān)切其成長。

(2)給留守孩子撒播愛的陽光。農(nóng)村學(xué)校作為干脆面對(duì)“留守孩”的教化單位，應(yīng)當(dāng)成為其供應(yīng)特性化、針對(duì)性強(qiáng)的教化，在學(xué)習(xí)、生活上予以更對(duì)的關(guān)切和愛惜。一是要建立“留守孩”檔案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作，將其在校的各個(gè)方面表現(xiàn)記入檔案，剛好向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報(bào)“留守孩”的成長狀況，形成學(xué)校、家長共同教化的局面。二是在學(xué)校開設(shè)“二線一室”。即：開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與子女通電話;開通“師長熱線”，讓外出務(wù)工家長可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系;設(shè)立心理健康詢問室，支配有閱歷的老師擔(dān)當(dāng)心理醫(yī)生，剛好幫助“留守孩”解決心理上的困惑。三是老師要切實(shí)增加對(duì)“留守孩”的關(guān)愛度。調(diào)查顯示，在許多老師眼里，“留守孩”與雙差生劃上等號(hào),屬于"不受歡迎"的一群,"留守孩",從老師那里得到的關(guān)愛明顯要少于非留守孩,對(duì)處于義務(wù)教化階段的孩子而言,老師與其密切程度越高,越有信任感受.對(duì)其的影響就越大.在家長與"留守孩"之間產(chǎn)生隔閡較為疏遠(yuǎn)的狀況下，老師理應(yīng)擔(dān)當(dāng)起“扭轉(zhuǎn)乾坤”的角色，四是深化開展有助于“留守孩”身心健康發(fā)展的各類活動(dòng)。如：主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、道德法制講座以及“我為留守孩獻(xiàn)愛心”活動(dòng)等，讓“留守孩”充分感受到來自學(xué)校大家庭的暖和。

當(dāng)然，要從根本上解決留守孩問題，各級(jí)政府應(yīng)擔(dān)當(dāng)更重的責(zé)任，真正按中央要求加大小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來務(wù)工人員教化納入到城市教化的整風(fēng)光 局和規(guī)劃之中，讓當(dāng)?shù)毓k教化資源向外來務(wù)工人員子女開放，讓外來務(wù)工人員子女得到同等教化的機(jī)會(huì)。要給接收外來務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助。同時(shí)，做到讓外來務(wù)工人員子女在教化收費(fèi)、評(píng)優(yōu)嘉獎(jiǎng)、入隊(duì)、課外活動(dòng)等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇，總之，社會(huì)要為留守孩營造良好的成長環(huán)境。

當(dāng)然，要從根本上解決留守孩問題，各級(jí)政府應(yīng)擔(dān)當(dāng)更重的責(zé)任，真正按中央要求加大小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的投資力度，將外來務(wù)工人員教化納入到城市教化的整風(fēng)光 局和規(guī)劃之中，讓當(dāng)?shù)毓k教化資源向外來務(wù)工人員子女開放，讓外來務(wù)工人員子女得到同等教化的機(jī)會(huì)。要給接收外來務(wù)工人員較多的學(xué)校予以補(bǔ)助。同時(shí)，做到讓外來務(wù)工人員子女在教化收費(fèi)、評(píng)優(yōu)嘉獎(jiǎng)、入隊(duì)、課外活動(dòng)等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生同等待遇，總之，社會(huì)要為留守孩營造良好的成長環(huán)境。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

實(shí)踐目的：拓展自身的學(xué)問面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的閱歷，熬煉和提高自己的實(shí)力實(shí)踐時(shí)間：xxxx.7.15-xxxx.8.15

實(shí)踐地點(diǎn)：唐山市高新技術(shù)區(qū)江淮飯店

實(shí)踐內(nèi)容：我為了拓展自身的學(xué)問面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的閱歷，熬煉和提高自己的實(shí)力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我和我的摯友一同走進(jìn)了一家民營飯店成為了一名飯店服務(wù)員，由此起先了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。這是一家位于唐山市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的江淮飯店。在這里我相識(shí)了親善可親的老板娘，一本正經(jīng)但為人和善的老板，幽默的配菜員，勤奮仔細(xì)的廚師

每天的早上9點(diǎn)到下午1點(diǎn)，下午4點(diǎn)到晚上7點(diǎn)就是我們的工作時(shí)間。第一天上班，為了給老板留下一個(gè)好的印象，我起了個(gè)大早，懷著忐忑的心情，早早地來到了飯店。一道飯店，老板娘就給我們下達(dá)了吩咐，把樓上的酒柜擦一下，還要打掃衛(wèi)生，我們乖乖地去執(zhí)行，之后就始終等待著客人的到來。由于第一天我們還不熟識(shí)，我們的一系列的工作，開燈，開空調(diào)，泡茶，端菜打飯，加菜，拿飲料，等到客人吃好以后的整理桌子，擺餐具，掃地拖地等等，都是在老板娘的指引下完成的。不知道是什么緣由，就在我們上班的第一天，生意特殊的好，飯店的大堂和包間差不多全坐滿了，我跑上跑下，忙的焦頭爛額，累得半死，不過生意好了，老板娘很快樂，還打趣地說我們是福星，我們雖然辛苦，但是心里還是甜甜的。原來我們1點(diǎn)只要沒客人了就可以下班了，不過客人特殊多，吃的也晚，我們整理好，吃好飯就弄到了2點(diǎn)多，其中我不得不說的是等到客人吃好飯，才是我們員工吃飯時(shí)間，每次都是饑腸轆轆地款待客人，我和我的摯友都虛脫了，一下班就去睡午覺了。下午4點(diǎn)我們準(zhǔn)時(shí)上班，先做好打算工作，然后做著和商務(wù)一樣的工作，又是始終忙到了7點(diǎn)多，等到客人都走了以后，我們才能下班。一天過去后，我累趴下了，始終盡力旺盛的我，也感到了累?；氐郊液?，我立馬洗澡，9點(diǎn)多就躺在床上睡覺了。

接下來的一個(gè)月里，我就始終做著同樣的事，生意好點(diǎn)就忙點(diǎn)，老板娘快樂，生意差點(diǎn)我們就空閑了，我們快樂。有一些客人會(huì)讓你敬酒，這個(gè)時(shí)候我們往往會(huì)很犯難，因?yàn)轭櫩途褪巧系?，不喝的話說不準(zhǔn)客人會(huì)不會(huì)不快樂，你只得喝。工作的最終一天，我們迎來了一批提前預(yù)定的客人，是某一個(gè)飼料廠的員工到我們飯店里來做宣揚(yáng)，在大堂里進(jìn)行了視頻，講話后，接下來就是我們驚慌的工作了，工作結(jié)束后，我們都松了一口氣，一個(gè)月來，我們的工作都沒有出錯(cuò)。晚上，我們與老板娘道別后，就算是真正地結(jié)束了我們一個(gè)月的工作。在這一個(gè)月里，有人對(duì)我說過，做服務(wù)生這么辛苦，又沒多少錢，干嘛來受這個(gè)罪。我只想說，這是我很久以前就想做的事了，我不擅長與別人溝通，也缺乏自信，在外人面前就是一個(gè)羞怯少語的人，我只是想借這個(gè)機(jī)會(huì)好好的提高我在待人接物，如何處理人際關(guān)系等方面的水平。我知道我不為錢，每當(dāng)他們都說工資太低什么的時(shí)候，我都說我無所謂的。我只是想嘗試，常識(shí)一些我從來沒做過的事，因?yàn)榭喽际且獓L了才知道，像我們這一代的孩子，從小在父母的呵護(hù)下長大，殊不知錢來得這么的不簡單。通過這次暑假的社會(huì)實(shí)踐，我真的學(xué)到了許多許多，也看到了、明白了許多許多。雖然只是短短的一個(gè)多月的時(shí)間，但在這期間我流過汗、吃過苦，通過自己的仔細(xì)總結(jié)深刻的體會(huì)到了一些在校內(nèi)里領(lǐng)悟不到的東西。這次與社會(huì)的親身體驗(yàn)，積累了一些必備的社會(huì)閱歷和人際交往的技巧。我信任，這次實(shí)踐不僅僅是我的一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)驗(yàn)，更是一生的珍貴財(cái)寶!“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有社會(huì)實(shí)踐才能使我們找到理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)。只有自己真正地去做了，才能從中收獲到駕馭到你從書本里得不到的東西。

通過這次暑期社會(huì)實(shí)踐，我發(fā)覺我從中學(xué)會(huì)了許多東西，并且自身實(shí)力也得到了進(jìn)一步的提高。

首先，我認(rèn)為在工作中必需要時(shí)刻面帶微笑。讓客人心情開心地用餐，這樣的話下次客人可能會(huì)接著在你這用餐，并且給你帶來更多的客人，同時(shí)，面帶微笑面對(duì)客人，客人也會(huì)回以微笑，這讓你在更加能專心地工作?？腿说臐M足也能讓你提高自信念，雖然閱歷的不足，學(xué)歷的淺薄都會(huì)讓你缺乏自信念，但一旦你得到了客人的贊許，這些障礙都能被克服，因?yàn)榭腿藢?duì)你的實(shí)力進(jìn)行了確定，你將會(huì)更加有自信。

再者，擅長與人溝通溝通也是必需要的。我們生活在一個(gè)整體的社會(huì)中，每個(gè)人與每個(gè)人都是有肯定的關(guān)系的，我們并不是獨(dú)立于世的，所以我們要學(xué)會(huì)怎樣與人溝通溝通。以前的我在人多的狀況下，就習(xí)慣性的少講話，因?yàn)槲矣X得會(huì)多說多錯(cuò)。但經(jīng)過了這一個(gè)月的實(shí)踐后，我在與人溝通方面得到了大大的提高。不懂得東西要主動(dòng)地請(qǐng)問，別人給的看法也要虛心接受，這樣人與人之間才能和諧相處，使做事時(shí)更加事半功倍。

最終，所學(xué)學(xué)問要用到實(shí)際工作中，須要實(shí)踐的閱歷，要下大功夫。假如想要把工作做的更好，就必需先擁有足夠的學(xué)問。而且社會(huì)在進(jìn)步，我們的學(xué)問也要與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷地更新腦子里的學(xué)問，學(xué)會(huì)相關(guān)方面的學(xué)問，對(duì)各方面都有肯定的了解，才能更好應(yīng)用于工作中，才能不會(huì)被社會(huì)淘汰。

一個(gè)人初次出身社會(huì)，是要我們要主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，熟識(shí)四周的人和物，而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。通過這次親身實(shí)踐，我深深地感受到了實(shí)踐的重要性，這不僅僅是一次實(shí)踐，更是一次人生重要的經(jīng)驗(yàn)，是我人生中一筆重要的財(cái)寶。在接下來的高校生活里，我會(huì)主動(dòng)參與更多的社會(huì)實(shí)踐，因?yàn)檫@些實(shí)踐能讓我有不同的感受，并且能在磨練自己的同時(shí)獲得學(xué)問，閱歷，使自己得到一次又一次的提升。

感謝唐山江淮飯店給了我這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我從中學(xué)習(xí)，也感謝他們這一個(gè)月來對(duì)我的照看。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)夫走入城市上班務(wù)工，在廣闊農(nóng)村隨之產(chǎn)生了一個(gè)特別的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童?！傲羰貎和笔侵噶x務(wù)教化階段學(xué)生中父母雙方或單方外出打工、經(jīng)商交由祖輩或親屬監(jiān)護(hù)的未成年人。留守兒童是近幾年我國探討者廣泛關(guān)注和探討的對(duì)象。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于他們無法享受到父母在思想相識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，也缺少了父母情感上的關(guān)愛和呵護(hù)，以至于對(duì)留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教化”問題在農(nóng)村留守兒童群體中最為突出，也極易產(chǎn)生相識(shí)、價(jià)值上的偏離和特性、心理發(fā)展的異樣，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>

針對(duì)留守兒童種種問題，我們特成立“輞川鎮(zhèn)閆河小學(xué)留守兒童探討小組”，在上級(jí)主管部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力幫助下，在各位老師和家長的通力支持下，在全體學(xué)生的主動(dòng)協(xié)作下，我們?cè)谡{(diào)查探討的基礎(chǔ)上，對(duì)留守兒童問題不斷地嘗試和探究，取得了肯定的探討成果，具備了結(jié)題條件?，F(xiàn)將我們的探討狀況做一總結(jié)，報(bào)告如下。

一、當(dāng)?shù)亓羰貎和F(xiàn)狀

輞川鎮(zhèn)閆河小學(xué)(教學(xué)點(diǎn))地處藍(lán)田縣城南十公里處，距國道G40西商高速輞川站出口300米，涵蓋接收相鄰4個(gè)行政村適齡兒童，學(xué)校下設(shè)2個(gè)教學(xué)班(一、二年級(jí))，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)32名，其中留守兒童13名(7男6女)，占學(xué)?？?cè)藬?shù)41%。這些留守兒童中，有特別的幾位，包括1名殘疾兒童(小兒麻痹癥癥患者)，3名單親兒童和1名母親殘疾兒童。由于當(dāng)?shù)刂饕揽糠N植白皮松為經(jīng)濟(jì)來源，壯年勞動(dòng)力流失相對(duì)較少，對(duì)比其他山區(qū)來說留守兒童數(shù)量，占比都不算特殊嚴(yán)峻，而且經(jīng)濟(jì)問題也不算突出。

留守兒童絕大部分寄養(yǎng)在爺爺、奶奶或親戚家，其中“隔代監(jiān)護(hù)”居多，占92%，托親屬監(jiān)護(hù)的8%。在對(duì)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的調(diào)查中，我們發(fā)覺90%的老一輩爺爺奶奶都是文盲或者半文盲，基本上不能完成學(xué)生作業(yè)的輔導(dǎo)工作，所以導(dǎo)致留守兒童的學(xué)習(xí)成果普遍較差。

二、留守兒童存在的主要問題

1、托付人監(jiān)護(hù)人職責(zé)不明，實(shí)力欠佳。

托付監(jiān)護(hù)人多數(shù)由祖輩或親屬代理，然而這些爺爺奶奶根本不明確自己的職責(zé)，對(duì)留守兒童的照看往往停留在單一的“衣食住行”上，對(duì)思想道德教化和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面基本難以顧及，力不從心。對(duì)學(xué)生要不過分溺愛，任其放縱自由，要不簡潔粗暴，嚴(yán)格管控監(jiān)督，無形中給兒童造成很大的損害，不利于兒童的健康成長。

2、家庭關(guān)愛少，親情缺失。

調(diào)查顯示，90%的父母在外忙于工作，每年僅回來一次，而且時(shí)間較短，平常的電話等聯(lián)系也很少，70%的留守兒童覺得電話里邊和父母不知道說什么，更有25%的留守兒童坦言時(shí)間長了，甚至都想不起父母的樣貌，40%的留守兒童認(rèn)為父母可能不想要自己了。種種跡象表明，情感的缺失對(duì)兒童的成長抹上了重重的陰影。

3、學(xué)習(xí)自覺性，主動(dòng)性普遍較差，成果也不是很志向。

由于托付監(jiān)護(hù)人的緣由，留守兒童在學(xué)習(xí)上往往不思進(jìn)取，上課留意力不集中，做小動(dòng)作，開小差時(shí)有發(fā)生，家庭作業(yè)經(jīng)常不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)成果不夠志向。

4、人格、性格差異明顯。

依據(jù)平常的交談，視察和調(diào)查探討：

70%的留守兒童性格內(nèi)向、孤僻，不善言談，很少與人交往，孤獨(dú)、離群、自我封閉。

50%的留守兒童有不良習(xí)慣。如不自覺的啃咬手指、撕書角、摳橡皮等。

70%個(gè)人衛(wèi)生狀況不好，不講究衛(wèi)生;

80%不懂禮貌，罵人說臟話;

60%不愛或不會(huì)做家務(wù);

個(gè)別學(xué)生甚至出現(xiàn)偷別人東西，惹事，打架等惡劣事務(wù)。

5、學(xué)校，家庭和社會(huì)教化力氣未能有效結(jié)合。

關(guān)于留守兒童的管理和教化方面，沒有一個(gè)權(quán)威的主導(dǎo)部門，學(xué)校，家庭和社會(huì)缺少有效地溝通、溝通和整合，對(duì)留守兒童的關(guān)切幫助方面沒能抓住“重點(diǎn)”，切中“要害”，甚至有的“流于形式”，重在“走秀”，如同“隔靴搔癢”、“望梅止渴”，那么留守兒童問題的解決就只能是“鏡中花”“水中月”。

三、實(shí)踐中實(shí)行的措施

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中存在的問題，我們?cè)诒菊n題探討過程中采納的方法和手段歸納起來有以下幾個(gè)方面：

(1)摸清底子，建立留守兒童成長檔案，進(jìn)行個(gè)案跟蹤探討。學(xué)校對(duì)全校留守兒童的身體狀況、學(xué)業(yè)成果、父母狀況和監(jiān)護(hù)人狀況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤，剛好歸檔，分類管理，信息共通的工作程序。樹立班主任是關(guān)切留守兒童第一責(zé)任人的觀念，提出學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的管理體制，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化管理意識(shí)。

通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建立了《閆河小學(xué)留守兒童花名冊(cè)》，對(duì)本校13名留守兒童的個(gè)人信息，家庭狀況等進(jìn)行全面具體記錄。

(2)整體規(guī)劃，“三個(gè)三”校內(nèi)關(guān)愛活動(dòng)。

充分發(fā)揮學(xué)校主課堂、主陣地、主渠道的作用，創(chuàng)建性地總結(jié)出“三知、三多，三溝通”的校內(nèi)關(guān)愛工程，“三知”就是每個(gè)老師都要知道留守兒童基本狀況，托付監(jiān)護(hù)人的基本狀況，留守兒童父母的基本狀況?！叭唷本褪嵌嗯c留守兒童談心溝通，駕馭他們的學(xué)習(xí)、思想和生活狀況;多組織充溢人情味的集體活動(dòng);多對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，幫助他們解決實(shí)際困難。“三溝通”定期與留守兒童，托付監(jiān)護(hù)人，留守兒童家長溝通。

(3)師生聯(lián)手，實(shí)行留守兒童教化幫扶三優(yōu)先。

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助和輔導(dǎo)。落實(shí)到班主任，科任老師，手拉手小伙伴連心工程;二是生活上優(yōu)先關(guān)切照看。學(xué)校對(duì)留守兒童實(shí)行多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生快樂，家長放心。三是在活動(dòng)上優(yōu)先支配和指導(dǎo)。學(xué)校讀留守兒童的集體活動(dòng)特殊重視，希望通過各類活動(dòng)讓留守兒童感受到集體的暖和。

(4)實(shí)行多種措施彌補(bǔ)親情，心理輔導(dǎo)。

設(shè)立“留守兒童之家”“心理輔導(dǎo)室”，并有專人負(fù)責(zé)管理操作，定期實(shí)行活動(dòng)，開展專題心理輔導(dǎo)。聯(lián)合藍(lán)田縣統(tǒng)計(jì)局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)留守兒童實(shí)行“一對(duì)一幫扶”政策，讓他們感受到來自社會(huì)的重視和關(guān)愛。

四、取得的成果

1、留守兒童各方面成長明顯。

自實(shí)施以來，留守兒童在道德、行為、學(xué)習(xí)等方面都有長足的進(jìn)步。不良性格明顯好轉(zhuǎn)，慢慢地情愿與人交往，變得開朗起來。生活自理實(shí)力增加，情愿幫助家人做家務(wù)。理解父母在外工作的不易，明白家人，老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛。

2、家長及托付監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童管理教化的實(shí)力不斷加強(qiáng)。

通過家訪、座談會(huì)和講座，讓家長及托付監(jiān)護(hù)人進(jìn)一步了解留守兒童狀況，并不斷地提高自身教化管理理念和實(shí)力。

3，課題組成員的教研實(shí)力有所提升。

課題組成員在調(diào)查探討中，自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問，開展探討活動(dòng)，遇到問題主動(dòng)探討溝通，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，相互延長，拓展，使自己得到了熬煉。

五、對(duì)于留守兒童的突出問題，我們提出如下對(duì)策和建議：

留守兒童問題的解決，須要學(xué)校、家庭及各種社會(huì)群體共同努力，從政策、法律、文化、教化、管理等各個(gè)層面著手，實(shí)行有效的干預(yù)措施。

(一)政府方面

政府有責(zé)任為留守兒童創(chuàng)建健康成長的良好環(huán)境。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)主動(dòng)實(shí)行措施，制定和實(shí)施關(guān)愛留守兒童的工作安排與方案。要加快完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增加農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在家庭旁邊就業(yè)的機(jī)會(huì)，從而縮短農(nóng)夫工回家的周期。同時(shí)針對(duì)目前農(nóng)村學(xué)校普遍的經(jīng)費(fèi)不足、人員流失、教學(xué)設(shè)施差的現(xiàn)狀，要加大對(duì)農(nóng)村社區(qū)的教化投入，真正重視起留守兒童心理健康問題。

1、明確責(zé)任主體，促進(jìn)政府各部門協(xié)調(diào)合作。

近年來，留守兒童問題引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，政府各部門也能盡其所能參加到幫助和關(guān)愛留守兒童的隊(duì)伍中來，然而，至今誰要對(duì)留守兒童問題負(fù)主要責(zé)任照舊模糊不清，所以，盡快確立一個(gè)最有優(yōu)勢(shì)負(fù)責(zé)此工作的主體才是迫切之求。有一個(gè)特地機(jī)構(gòu)對(duì)留守兒童工作進(jìn)行主體的負(fù)責(zé)，有利于更好的協(xié)調(diào)各方面的力氣和關(guān)系，也有利于形成工作的長效機(jī)制，以前單純靠婦聯(lián)，共青團(tuán)，關(guān)工委等部門不太實(shí)際，難度較大。建議成立由黨委，政府分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)組長，組織部，宣揚(yáng)部，文明辦，教化廳，公安廳，司法廳，民政廳，婦聯(lián)，共青團(tuán)，關(guān)工委等多部門組成關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門工作職責(zé)，定期召開會(huì)議，探討解決問題。將留守兒童工作列入各政府績效考核目標(biāo)，實(shí)行“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，分層落實(shí)”，同時(shí)廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力氣，與他們“手拉手”“結(jié)對(duì)子”，形成留守兒童為中心，以學(xué)校為主體，以村鎮(zhèn)為重點(diǎn)的橫向道邊，縱向究竟的關(guān)愛留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)為留守兒童獻(xiàn)愛心，辦實(shí)事。

2、加大傾斜力度，進(jìn)一步推動(dòng)農(nóng)村留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)。

由于農(nóng)村特別的地理環(huán)境因素，大部分留守兒童的住處離學(xué)校較遠(yuǎn)，走讀會(huì)給學(xué)生平安，學(xué)校管理和家庭負(fù)擔(dān)帶來負(fù)面影響。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，就很好地解除了諸多問題的困擾。一是通過學(xué)校的規(guī)范化管理，有助于這些缺少父母管教的留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使素養(yǎng)教化真正落到實(shí)處。二是給路途較遠(yuǎn)的留守兒童供應(yīng)就近入學(xué)的保障，并削減留守兒童在家或上放學(xué)途中平安事故的發(fā)生。三是實(shí)行寄宿制建設(shè)，進(jìn)一步縮小了農(nóng)村教化和城市教化的差距，有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教化的均衡發(fā)展。實(shí)踐證明，寄宿制學(xué)校是目前解決留守兒童教化和管理問題的有效途徑之一。

3、完善政策法規(guī)，確保留守兒童監(jiān)護(hù)，權(quán)益及救助保障落實(shí)到位。

始終以來，政府及社會(huì)各界對(duì)留守兒童的關(guān)注都體現(xiàn)著自身學(xué)習(xí)，生活層面，卻忽視了法律制度的完善對(duì)愛護(hù)留守兒童合法權(quán)益，為其營造健康成長環(huán)境的重要性。事實(shí)上，留守兒童是一個(gè)涉及勞工，三農(nóng)，用工監(jiān)護(hù)制度及戶籍制度等方面的綜合性問題。特殊是監(jiān)護(hù)制度的不完善，造成許多糾紛和隱患。必需強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的法律責(zé)任。

(二)學(xué)校方面

首先提高心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)。心理健康輔導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它須要從事這項(xiàng)工作的老師具備肯定的心理健康理論。因此，必需努力提高心理輔導(dǎo)老師素養(yǎng)，建設(shè)一支高素養(yǎng)的專業(yè)老師隊(duì)伍。而且學(xué)校應(yīng)定期與與父母溝通溝通，了解其生活和思想狀況，全面駕馭孩子的狀況，共同探討促進(jìn)其健康成長的方法。

不斷完善規(guī)范制度，為留守兒童健康成長創(chuàng)設(shè)良好條件。

農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為干脆面對(duì)留守兒童的教化單位，可以優(yōu)先對(duì)留守兒童在思想上賜予更多的關(guān)切，學(xué)習(xí)上賜予更多的輔導(dǎo)，生活上賜予更多的照看。詳細(xì)可以建立以下幾項(xiàng)規(guī)章制度。

(1)建立托付監(jiān)護(hù)制度。家長或代理監(jiān)護(hù)人要與學(xué)校簽訂教化管理責(zé)任書，保障適齡兒童完成義務(wù)教化。

(2)建立檔案管理制度。精確記載家長，代理監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系地址，聯(lián)系方式和兒童日常學(xué)習(xí)品德等狀況，以便有針對(duì)性的開展工作。

(3)建立親情溝通制度。開展“親情通道”，讓留守兒童通過電話，短信或者網(wǎng)絡(luò)等途徑定期或不定期的保持聯(lián)系。

(4)建立平安保障制度。加強(qiáng)對(duì)留守兒童的平安教化和平安管理。

(5)建立心理輔導(dǎo)制度。學(xué)校配備心理輔導(dǎo)室和相應(yīng)老師，推廣建立學(xué)生心理檔案，為留守兒童供應(yīng)心理詢問服務(wù)。

(6)建立結(jié)對(duì)幫扶制度。動(dòng)員機(jī)關(guān)單位。社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人，或者非留守兒童家長，開展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)。

(7)建立家校聯(lián)系制度。在家長和學(xué)校之間建立廣泛而常常性的聯(lián)系，堅(jiān)持校訪和家訪相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生

(8)建立身心健康熬煉制度。學(xué)校應(yīng)常常性的組織開展有益于學(xué)生身心健康的文體活動(dòng)。

(三)家庭方面

父母應(yīng)當(dāng)利用多種方式和途徑對(duì)在家孩子的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面加以關(guān)切、教化和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及監(jiān)護(hù)人、老師等，并向其詢問孩子的基本狀況。要注意與子女的情感溝通和心理溝通，也可通過講解并描述打工的經(jīng)驗(yàn)，使孩子理解敬重父母，形成正確的生活觀。

加強(qiáng)校外支持，健全科學(xué)有效的家庭教化機(jī)制。針對(duì)農(nóng)村教化資源薄弱，留守兒童家長或監(jiān)護(hù)人教化觀念落后，缺乏科學(xué)有效的教化意識(shí)和方法，各級(jí)婦聯(lián)，關(guān)工委要借助牽頭家庭教化工作以及“五老”隊(duì)伍等人力資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮農(nóng)村家庭教化指導(dǎo)站，家長學(xué)校，校外教化輔導(dǎo)站，“留守兒童之家”等作用，廣泛開展“爭做合格家長，培育合格人才”家教實(shí)踐活動(dòng)，通過開設(shè)爺爺奶奶培訓(xùn)課，臨時(shí)托管親屬培訓(xùn)班，舉辦家庭教化學(xué)問講座，讓家長及監(jiān)護(hù)人懂得教化孩子的方法，優(yōu)化哺育和監(jiān)護(hù)行為。要充分利用節(jié)假日，農(nóng)忙等家長回鄉(xiāng)的有利時(shí)機(jī)，由村供應(yīng)場(chǎng)所，學(xué)校供應(yīng)老師，遵循就近教化原則，組織和早開返鄉(xiāng)家長會(huì)，因地制宜的開展家庭教化宣揚(yáng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童家長樹立正確的教子觀，駕馭科學(xué)的家教學(xué)問和方法，切實(shí)擔(dān)當(dāng)起家庭教化的責(zé)任。

(四)社會(huì)群體方面

充分發(fā)揮非政府組織的作用，開展綜合扶助留守兒童的項(xiàng)目工作。如設(shè)立愛心電話;資助和扶持對(duì)貧困人口的文化教化、健康教化、心理教化。增加社會(huì)各界對(duì)留守兒童心理問題的關(guān)注。組織各種會(huì)議、研討，在媒體上廣泛宣揚(yáng)，并爭取獲得社會(huì)各方對(duì)留守兒童的關(guān)切和支持。

總之，加強(qiáng)留守兒童的教化管理工作，是一項(xiàng)困難而系統(tǒng)的社會(huì)工程，須要黨和政府、社會(huì)各界及學(xué)校的通力協(xié)作，共同參加。堅(jiān)持以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”教化管理機(jī)制，搭好教化平臺(tái)，是留守兒童得到全社會(huì)的關(guān)切和呵護(hù)，讓他們健康歡樂的自由成長。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6

在這個(gè)燥熱的七月，我們參與東北高?！扒啻航üΓ瑢?shí)踐成才”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

8月3日至8月5日的三天時(shí)間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ伺团c慰問，通過開展素養(yǎng)拓展嬉戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長了他們的學(xué)問，開闊了他們的視野，敬重了他們的人格。與孩子們的接觸與溝通，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西.

留守兒童的現(xiàn)狀

(一)留守兒童的生活狀況

在調(diào)查中發(fā)覺有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護(hù)人之間存在著沖突，其中54%的留守兒童在處理沖突時(shí)實(shí)行悶不吭聲的看法，只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對(duì)自己是關(guān)切的，超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對(duì)自己一點(diǎn)都不關(guān)切。

(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況

家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照看，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶賜予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，實(shí)行向老師求助，自己解決的'人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)看法好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的101名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。

家境好一點(diǎn)的留守兒童，去父母的約束后，往往簡單受到祖父母的溺愛，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，心情愁悶低落。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人冷眼旁觀，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)峻的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對(duì)冷漠;進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成果不志向;生活習(xí)慣和人際交往實(shí)力差，違紀(jì)違法行為時(shí)有發(fā)生等。68%的留守兒童認(rèn)為假如政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。

(三)留守兒童家庭教化狀況

由于留守兒童的家庭教化出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教化與家庭教化不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成果普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。

大多數(shù)老師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱忱，進(jìn)取心、自覺性不強(qiáng)，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、嬉戲，具有破壞性。

農(nóng)村留守兒童存在的問題

(一)親情缺乏、心態(tài)失衡

71%的留守兒童常常會(huì)惦念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)惦念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮驚慌，缺乏平安感，人際交往實(shí)力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)切，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們?cè)谏钪杏袝r(shí)候不能得到滿意，就會(huì)在某個(gè)特殊時(shí)期心態(tài)異樣，出現(xiàn)失常的狀況，嚴(yán)峻的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教化單調(diào)、平安難保

處在義務(wù)教化階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律實(shí)力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特別，缺乏剛好有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)覺34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教育，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺壓同學(xué)等行為發(fā)生。

留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教化的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教化是須要家長協(xié)作、社會(huì)支持的。然而，學(xué)校對(duì)留守兒童的教化經(jīng)常得不到監(jiān)護(hù)人的協(xié)作。如家長會(huì)無人參與，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人協(xié)作處理。留守兒童是弱勢(shì)群體，缺乏自我愛護(hù)的意識(shí)和實(shí)力，沒有父母的干脆監(jiān)護(hù)，簡單成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到剛好的發(fā)覺和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在平安連接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏平安愛護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)實(shí)力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被損害等平安隱患無處不在。

(三)道德滑坡、價(jià)值扭曲

家長外出打工，可以改善孩子生活和受教化的條件，但部分家長忽視了對(duì)孩子的倫理道德教化和法制教化。特殊是部分父母長期在外，因無暇照看子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是實(shí)行給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形勝利利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈奢侈等陋俗，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

怎樣幫助這些留守兒童

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村大規(guī)模的人口流淌還將接著,留守兒童現(xiàn)象將會(huì)在肯定時(shí)期內(nèi)長期存在。農(nóng)村留守兒童教化問題,作為一種社會(huì)現(xiàn)象,它不僅僅是個(gè)教化問題,更是一個(gè)社會(huì)問題。作為當(dāng)代高校生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)當(dāng)享有。

比如我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì)，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授學(xué)問。同時(shí)為他們帶去一些小禮品，帶去社會(huì)的關(guān)懷，讓他們感受到社會(huì)大家庭的暖和。我們也可以組織留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培育留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。組織留守兒童參與諸如郊游、野炊、體育熬煉、參觀名勝古跡“清潔家園綠化鄉(xiāng)村”等集體活動(dòng)。孩子們?cè)诩w活動(dòng)中培育互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。

對(duì)于我們高校生而言，關(guān)愛他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)夫工子女健康成長供應(yīng)形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)。同時(shí)豐富學(xué)生的社會(huì)閱歷，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識(shí)水平。我們應(yīng)在深化社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，開展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查探討，為共創(chuàng)和諧生活貢獻(xiàn)高校生的力氣。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告7

調(diào)查時(shí)間：20xx年1月25-20xx年2月6日

調(diào)查地點(diǎn)：xx鄉(xiāng)村

參加人員：謝建業(yè)

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，特殊是改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)夫大多數(shù)人選擇外出打工，將自己的孩子留給老人或親戚照看。農(nóng)夫的收入雖然提高了，但是孩子卻失去父母的愛，學(xué)習(xí)無人監(jiān)督和指導(dǎo)，孩子的教化成了問題。孩子是祖國的花朵，是祖國的將來，是祖國的希望，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注農(nóng)村留守兒童，幫助農(nóng)村留守兒童。

近年來，農(nóng)村的農(nóng)夫?yàn)榱嗽黾邮杖?，丟下自己的孩子外出打工，雖然農(nóng)夫的收入有所增加，農(nóng)夫的生活水平提高了，但是這還是有一些負(fù)面影響，如留守兒童問題。

我走訪了xx市政府，調(diào)查顯示：xx市有20xx萬農(nóng)夫常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近20萬留守兒童，其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。

我到xx市正陽縣永興鄉(xiāng)進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，總結(jié)一下幾點(diǎn)：

(一)：農(nóng)村留守兒童存在的主要問題

1.教化問題

由于父母長期在外，監(jiān)護(hù)人的文化水平較低，對(duì)孩子教化幫助不夠。孩子的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是年紀(jì)比較大的老人，他們的文化水平低，孩子在家里無人輔導(dǎo)。由于老人在家有家務(wù)，他們很少或沒有參與家長會(huì)，也就無法了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，所以孩子的文化成果很低。這種趨勢(shì)不利于社會(huì)的發(fā)展。

2.缺乏父母愛，性格心理存在缺陷

由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失，缺乏父母的愛，使得留守兒童形成了典型的特性特征和行為缺陷。表現(xiàn)為：任性、郁悶、敏感、擔(dān)心、害怕等。在學(xué)校經(jīng)常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)峻，不能與老師和同學(xué)和平共處。許多兒童由于無人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。這樣后果是特別嚴(yán)峻的，不利于孩子成長，不利于社會(huì)的安定。

3.平安方面得不到保障。面臨拐騙、打架、斗毆、交通等方面的平安隱患。由于學(xué)校與家庭之間平安紐帶連接不上，學(xué)校不行能四平八穩(wěn)，留守兒童年幼無知，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏平安愛護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)實(shí)力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被損害等平安隱患無處不在，平安事務(wù)時(shí)有發(fā)生。

4.留守兒童在成長期須要家庭、社會(huì)的關(guān)愛和引導(dǎo)。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對(duì)社會(huì)生活事物的精確推斷，沒有父母在身邊溝通、教化和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的懷疑和擔(dān)心。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，村委會(huì)也沒設(shè)立外出務(wù)工人員花名冊(cè)，相關(guān)部門對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進(jìn)行政策性的思索等。

(二)農(nóng)村留守兒童存在的緣由

1.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交通改善

隨著改革開放以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特殊是我國東南沿海地區(qū)工廠增多，須要大量的勞動(dòng)力。交通便利促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力在城鄉(xiāng)之間流淌。

2.地區(qū)教化差異和教化制度的限制

城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)夫工無法擔(dān)當(dāng)子女入學(xué)的昂揚(yáng)費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)夫工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教化內(nèi)容不能連接的逆境等問題，干脆推動(dòng)了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。

3.在經(jīng)濟(jì)收入與子女教化之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)夫離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成長供應(yīng)更充裕的經(jīng)濟(jì)支持。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教化之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。

(三)對(duì)問題的建議

1.各級(jí)政府和有關(guān)職能部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，從入學(xué)教化、學(xué)校建設(shè)、戶籍管理等方面健全政策和制度，逐步解決進(jìn)城務(wù)工農(nóng)夫子女進(jìn)城就學(xué)問題，并從根本上杜絕城市學(xué)校對(duì)流淌兒童的卑視性待遇，確保流淌兒童教化以流入地政府管理為主，以全日制公辦學(xué)校為主政策的落實(shí)，解決一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)村流淌父母的后顧之憂。

2.政府要注意發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)地方工業(yè)發(fā)展，為農(nóng)夫創(chuàng)建就業(yè)機(jī)會(huì)，不用外出就業(yè)。

3.父母雙方不能全部外出務(wù)工，至少有一方留在家鄉(xiāng)撫養(yǎng)子女。

4.政府應(yīng)當(dāng)推動(dòng)教化制度改革，賜予農(nóng)夫工子女上學(xué)的實(shí)惠政策。

5.地區(qū)高校應(yīng)組織學(xué)生在寒假和暑假進(jìn)行愛心活動(dòng)，進(jìn)入農(nóng)村幫助農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)，為他們解決困難。

6.大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)。堅(jiān)持政府主動(dòng)主導(dǎo)、部門分工協(xié)作的原則，共同擔(dān)負(fù)起解決農(nóng)村留守兒童問題的重任。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告8

8月30日，山東師范高校心理學(xué)院"黎明星"暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)同學(xué)在煙臺(tái)福山區(qū)回里鎮(zhèn)李家疃村實(shí)地調(diào)查了當(dāng)?shù)亓羰貎和?/p>

近些年來，農(nóng)夫工群體作為一個(gè)新興的浩大群體在中國快速形成，他們?cè)诮鉀Q了城市勞動(dòng)力不足問題的同時(shí)，由他們的子女"農(nóng)村留守兒童"組成的一個(gè)特色群體也隨之出現(xiàn)，留守兒童缺少?zèng)]有父母的關(guān)懷，他們的生活成長面臨著諸多挑戰(zhàn)。為了了解農(nóng)村留守兒童面臨的困難，心理學(xué)院"黎明星"社會(huì)實(shí)踐隊(duì)煙臺(tái)小分隊(duì)實(shí)踐隊(duì)同學(xué)來到煙臺(tái)當(dāng)?shù)氐脑S家崖村、新村和南石溝等村，他們與當(dāng)?shù)氐牧羰貎和退麄兊臓敔斈棠虃冞M(jìn)行了親切的溝通，并從中了解到留守兒童所面臨的各方面的問題。隊(duì)員李雅婷與孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí)，就他們現(xiàn)在所面對(duì)的成長苦惱與之溝通溝通，帶去高校生的一份愛心。

通過這次探訪活動(dòng)，實(shí)踐隊(duì)的同學(xué)表示獲益匪淺，他們發(fā)覺留守兒童在學(xué)習(xí)生活等多方面跟一般兒童相比都存在較多問題。留守兒童面臨的問題讓實(shí)踐隊(duì)員心急如焚，他們意識(shí)到處在優(yōu)越的環(huán)境中，他們理應(yīng)胸懷責(zé)任，刻苦學(xué)習(xí)，立足本專業(yè)為留守兒童的身心健康成長做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9

實(shí)踐主題：關(guān)注留守兒童，情牽山村希望

實(shí)踐地點(diǎn)：河北省滿城縣劉家臺(tái)鄉(xiāng)黃龍寺學(xué)校

實(shí)踐時(shí)間：7月9號(hào)——7月14號(hào)

實(shí)踐過程

本次暑期社會(huì)實(shí)踐歷時(shí)五天。

行程如下：

第一天（7月9號(hào)）

早上八點(diǎn)鐘，我們從學(xué)校動(dòng)身，經(jīng)過四個(gè)小時(shí)的顛簸，中午12點(diǎn)我們一行八人順當(dāng)?shù)竭_(dá)黃龍寺小學(xué)。由于正值農(nóng)忙季節(jié)，且事務(wù)繁忙，村干部不能即時(shí)為我們支配住宿，熱忱樸實(shí)的劉師傅接待了我們。

由于我們來的時(shí)候?qū)W校已經(jīng)放假，我們必需親自去召集學(xué)生。稍事休息后，我們?cè)趦蓚€(gè)家住學(xué)校旁邊的孩子的帶領(lǐng)下，走訪了十幾個(gè)學(xué)生的家，一一向他們說明白我們的來意，并真誠的邀請(qǐng)他們加入進(jìn)來。對(duì)于我們的到來，孩子們很是興奮，爭著說“我去，我去，我去……”。家長也很熱忱，他們?cè)缇团沃覀兊牡絹砹?，希望我們能把孩子們的暑假生活變的更加豐富多彩。走訪的同時(shí)，我們也了解了村內(nèi)的基本狀況，對(duì)最初制定的活動(dòng)安排進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

六點(diǎn)鐘我們乏累但很欣慰的回到學(xué)校，紛紛猜想著明天會(huì)有多少孩子過來，終歸他們的家都離學(xué)校很遠(yuǎn)，有的甚至要走上半個(gè)多小時(shí)。

休息片刻后，村干部抽空過來為我們支配了住宿。并很愧疚的告知我們說最近工作很忙，無暇款待我們，因而飯的問題須要我們自行解決，而這也正是我們最初就確定了的。

隊(duì)員兵分兩路，一部分人負(fù)責(zé)整理床鋪，另一部分人刷洗許久未用的碗筷，打算晚飯。隊(duì)員們都很主動(dòng)，充分發(fā)揮了不怕苦不怕累的精神。經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的奮斗，九點(diǎn)多我們才吃上了當(dāng)天的“第一頓正餐”。

第一天就在勞碌而充溢中結(jié)束了。遠(yuǎn)離了城市的喧囂，我們被淳樸的民風(fēng)所深深打動(dòng)，也為他們艱辛的生活而感到心酸。但愿我們的到來能夠給他們的生活增加一分色調(diào)。

其次天（7月10號(hào)）

我們通知孩子的是九點(diǎn)鐘活動(dòng)起先，但剛過七點(diǎn)，孩子們就陸接連續(xù)的來到了，校內(nèi)里忽然沸騰了起來。我們不得不放下剛吃過一半的早飯，走下樓來迎接他們。剛起先的時(shí)候，孩子們還有點(diǎn)兒羞澀，聚集在一起小聲的溝通著什么。我們主動(dòng)走上前去，跟他們套近乎。沒過一會(huì)兒，他們就慢慢放開了。這時(shí)候，隊(duì)員馬駿提議大家玩老鷹抓小雞的嬉戲，這個(gè)建議得到了孩子們的主動(dòng)響應(yīng)，紛紛躲到了“雞媽媽”劉小菲的身后。在老鷹的追逐之下，孩子們玩兒的不亦樂乎。

嬉戲過后，我們之間的隔閡不見了。于是，聯(lián)歡會(huì)正式起先。我們的節(jié)目與孩子們的節(jié)目交叉進(jìn)行。但到后來，孩子們的興致越來越高漲，紛紛要求表演節(jié)目，我們不得不退居二線，變成了他們的觀眾。他們有的唱歌，有的跳舞，有的背誦詩歌。雖然節(jié)目不夠規(guī)范，但他們的淳樸和天真深深感染了我們。我們依據(jù)孩子們的表現(xiàn)對(duì)他們進(jìn)行了嘉獎(jiǎng)，棒棒糖和果凍讓他們更加興奮。最終，聯(lián)歡會(huì)以孩子們和我們合唱的一首《讓我們蕩起雙槳》結(jié)束。

下午，孩子們?cè)俅翁崆皝淼健Ｎ覀儼褞淼穆嫊图?xì)心打算的故事與他們共享。拿到漫畫書的孩子們?nèi)绔@珍寶，仔細(xì)細(xì)致的翻閱著?；顒?dòng)結(jié)尾，我們把帶來的本子和筆分發(fā)給每位同學(xué)，并把在學(xué)校捐獻(xiàn)到的衣物分發(fā)給了幾個(gè)家庭比較貧困的孩子。

其次天結(jié)束時(shí)，我們已沒有了剛來時(shí)的新穎 感，漸漸融入了孩子們和他們生活的這個(gè)山村?？粗⒆觽兺鎯旱哪敲纯鞓?，笑的那么絢麗，我們內(nèi)心滿是傲慢、滿意和欣慰。

第三天（7月11號(hào)）

對(duì)于生活在山村的孩子們來說，英語是一個(gè)既簇新又生疏的東西。他們沒學(xué)過abcd，更不知道“howareyou”是什么意思，短時(shí)間內(nèi)我們不行能教會(huì)他們語法學(xué)問，只能從日常用語和簡潔的英文歌入手。之前我們還在擔(dān)憂他們會(huì)因從未接觸過而毫無愛好，但事實(shí)卻讓我們大吃一驚。他們極其仔細(xì)的看法和活躍的氣氛讓我們觸動(dòng)。教的第一首歌便是《happybirthdaytoyou》，孩子們學(xué)的很仔細(xì)，也很快，沒一會(huì)兒就能順當(dāng)?shù)某聛砹?。我們向孩子們表示，希望他們能在父母生日的那天把這首歌頌給父母聽，希望通過這首歌他們能學(xué)會(huì)感恩。歌曲過后，我們又教他們說了“goodmorning”、“thankyou”等等生活用語。雖然他們的發(fā)音不是很精確，但我們希望他們通過這次學(xué)習(xí)，知道英語其實(shí)是個(gè)很好玩的東西，它并不行怕。

下午，男孩子們更加興奮，因?yàn)橐M(jìn)行的科目是散打和軍體拳。孩子們對(duì)散打尤為感愛好。都說愛好是最好的老師，果真沒過一會(huì)兒，他們就學(xué)會(huì)了幾個(gè)簡潔的招式，有的還英勇的站出來，與我們的隊(duì)員過了幾招?；顒?dòng)最終我們?yōu)楹⒆觽儽硌莸奶珮O拳，他們都說像是在跳舞。

在這些活動(dòng)中我們發(fā)覺，這些孩子雖生活艱苦，但他們對(duì)外界的事物充溢了新奇，他們劇烈的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓我們不禁感慨，內(nèi)心被他們深深震撼。

第四天（7月12號(hào)）

今年已經(jīng)是我們環(huán)境學(xué)院來黃龍寺進(jìn)行暑期實(shí)踐的第十四個(gè)年頭，全部來到這里的華電人都會(huì)去探望村里的老紅軍，我們也將把這個(gè)傳統(tǒng)持續(xù)下去。簡潔吃過早飯后，我們就踏上了前往老紅軍家的路。八十六歲的老紅軍身體還算硬朗，看到我們的到來，他顯得特別的激烈，手拄拐棍親自出門迎接我們。我們本想把老紅軍攙扶進(jìn)屋，可是老人家卻執(zhí)意要自己進(jìn)屋，表現(xiàn)出了老紅軍當(dāng)年那種自強(qiáng)堅(jiān)韌的革命精神。進(jìn)屋后，老人便和我們親切的交談了起來。老人為我們講解他當(dāng)年的抗日經(jīng)驗(yàn)，我們關(guān)切地詢問老人的身體和家庭狀況。老人驕傲的跟我們說，他的孫子在北京工作。我們把事先給老紅軍打算好的養(yǎng)分品交給他，老人很興奮的收下了，并執(zhí)意要我們留下來吃飯。推辭了半天后，我們才在三步一停的送別中戀戀不舍地離開了老紅軍的家。

在回去的路上，我們不停地交談著老紅軍的英雄事跡，感受著老紅軍身上的那種英雄氣概。也為中國紅軍隊(duì)伍中能有這樣一位勇士而感到傲慢和驕傲。

中午休息了片刻，我們就又動(dòng)身了，去探望一個(gè)家境貧困的學(xué)生——?jiǎng)⑿?。劉新在鄉(xiāng)里上學(xué)，學(xué)習(xí)成果很好，在班里擔(dān)當(dāng)班長，但是他的家中卻和他的成果截然相反。在他很小的時(shí)候母親就離家出走；父親常年有病，不能干重體力活，還要依靠大量的藥物來維持。他全家只靠年邁的奶奶一人種田維持生活。我們一路打聽而來，最終出現(xiàn)在眼前的是一座破舊的院落，房子多年未修，家中陳設(shè)簡陋，可是他的奶奶還是很熱忱的接待了我們，給我們搬椅倒水，我們都很感動(dòng)。沒過一會(huì)兒，劉新從外面回來，他是一個(gè)內(nèi)向卻有禮貌的孩子。我們看到他都很興奮，趕忙拿出帶給他的禮物，并激勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，將來走出山村，并為家鄉(xiāng)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。臨行時(shí)，我們將早已打算好的慰問金交給了劉新的奶奶，希望能夠在經(jīng)濟(jì)上為他們肯定的幫助，也讓劉新的求學(xué)路能夠走的更平坦一些。奶奶很激烈，握著我們的手和我們一一告辭，我們?cè)谝黄鸷嫌傲裟?，之后我們便迎著夕陽踏著輕快的步伐返回了黃龍寺小學(xué)。

今日的行程讓我們受到了許多的震撼。我們?yōu)槔霞t軍的英雄事跡所折服，也被劉新小摯友刻苦學(xué)習(xí)、克服困難的堅(jiān)韌意志所觸動(dòng)。通過今日的行程，我們更加懂得了今日華蜜生活的來之不易，我們也應(yīng)當(dāng)倍加珍惜今日美妙的學(xué)習(xí)生活條件，努力學(xué)習(xí)，傳承老輩革命者的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)不怕苦的精神，早日成才，建設(shè)國家。

第五天（7月13號(hào)）

今日早上飄起了濛濛細(xì)雨，吹走了夏日的酷熱，帶來了絲絲涼爽，孩子們的熱忱卻沒有被沖散，反而更加高漲。好像是一天沒見，想我們了，他們更早的來到學(xué)校，帶著滿臉的期盼。我們?yōu)樗麄冎v解了一些他們從不知道的建國六十年的歷史。這些歷史對(duì)于我們來說可能早已爛熟于心，但在他們心中卻是那么的新穎 。他們聽的那么仔細(xì)，那求知的欲望，新奇的眼神，讓我們也越來越有激情，越來越投入，甚至口干舌燥都不去喝一口水。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的講解，他們照舊興致盎然，彼此交談著自己感愛好的部分。后來，我們教他們學(xué)唱了《少先隊(duì)隊(duì)歌》，孩子們都鼓著勁的學(xué)，最終我們站在一起齊唱了這首歌，來慶祝祖國六十年華誕。那響亮嘹亮的歌聲久久在山谷間回蕩，與漂浮的五星紅旗交相呼應(yīng)。之后他們饒有興致的唱著歌回家了。

中午天氣慢慢轉(zhuǎn)好，通過對(duì)村民的走訪，我們?nèi)チ穗x學(xué)校不遠(yuǎn)的一個(gè)孩子的家。剛剛邁進(jìn)大門，就被眼前的一片凌亂所觸動(dòng)，他們家只有姐弟三人，一個(gè)姐姐兩個(gè)弟弟。父母早已離異，母親從沒回來過，爸爸也是一年半載才回來一趟，是姐姐將兩個(gè)弟弟一手帶大，三個(gè)人依靠父親捎回來的一點(diǎn)點(diǎn)生活費(fèi)平和自己種的蔬菜維持生活，這使得年僅十六歲的姐姐有著與同齡人不同的性格與處事看法。姐姐準(zhǔn)備再大一些就出去打工，供弟弟上學(xué)讓他們將來能出人頭地。聽到這里，我們心中不僅僅是酸楚，更有一種生氣，為他們的父母竟然忍心扔下自己的孩子不管而感到生氣，同時(shí)也為他們雖然貧苦孤獨(dú)卻艱難生活而感到欽佩。他們自強(qiáng)、獨(dú)立、自信，他們值得我們?nèi)咳藢W(xué)習(xí)。最終我們送給了他們兩包衣服、本、筆以及一些書籍。雖然我們幫不上他們?cè)S多，但我們希望能為他們的童年增加一份快樂。后來我們與他們一起合影，小哥倆很害羞，但看得出來他們很興奮。

第五天過后，我們都感慨頗多。幾天來我們始終身處孩子們中間，感受著他們的純真與可愛，今日到家中家訪還是第一次，真實(shí)的感受到了沒有父母陪伴在身邊的他們的可憐。他們的童年是殘缺的，但他們沒有一顆殘缺的心，因而他們也是宏大的。

五天的實(shí)踐生活即將結(jié)束，我們的心早已和孩子們緊緊的連在了一起。幾天中，我們無時(shí)無刻不被某種東西感動(dòng)著。剛來時(shí)，孩子們熱情的歡迎我們的到來，我們感動(dòng)著；聽說我們沒菜吃，孩子們紛紛從自己家里帶來黃瓜、土豆，我們感動(dòng)著；短暫的休息時(shí)間，孩子們還跑回家給我們帶來杏、李子，我們感動(dòng)著；聽到我們即將離開的消息，他們竟然流下淚水，追問著我們?yōu)槭裁床荒芏嘧滋?，我們感?dòng)著……

感動(dòng)的同時(shí)，我們也為孩子們的境況心酸著。本該是被父母疼愛關(guān)懷的童年時(shí)代，他們卻不得不獨(dú)自留在家中，忍受著孤獨(dú)孤獨(dú)與苦難生活。不上學(xué)的時(shí)候，多半時(shí)間孩子們都是在村里瘋跑，摔傷擦傷也便成了習(xí)以為常。但受傷時(shí)，沒有人走過來照看甚至關(guān)懷一下，只有他們自己擦去鮮血，拭去淚水，然后站起來接著前行。沒有父親的庇護(hù)，他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)；沒有母親的照看，他們學(xué)會(huì)獨(dú)立。每個(gè)孩子都沒有因?yàn)樯钇D難而埋怨過，也未曾因無人看管照料而自暴自棄，更不曾因遭受困難而放棄后退。他們恒久知道，自己要努力，要自強(qiáng)，只有這樣他們的將來才能更好。我們不愿用“留守兒童”這個(gè)冰冷的稱呼來定義他們，他們照舊是一群純真和善，恒久都充溢激情的孩子。

五天的生活讓我們觸動(dòng)很深，不禁為自己以前的行為深感慚愧。是的，我們的物質(zhì)生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越他們，但我們的精神生活卻遠(yuǎn)沒有他們充溢。我們突然發(fā)覺，自己還有那么多的不足，責(zé)任也變的更重。同時(shí)，我們也希望全部孩子都能在將來有一個(gè)很好的發(fā)展，他們的生活必定會(huì)更加富實(shí)。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告10

實(shí)踐時(shí)間：xxxx年1月16日至xxxx年2月14日，共30天

這是我第四次社會(huì)實(shí)踐。對(duì)于一個(gè)高校生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素養(yǎng)。雖天氣寒冷，寒風(fēng)逼人，我毅然踏上了社會(huì)實(shí)踐的道路。想通過親身體驗(yàn)讓自己進(jìn)一步了解社會(huì)，在實(shí)踐中增長見識(shí)，熬煉自己的才能，培育自己的韌性，想通過社會(huì)實(shí)踐，找出自己的不足和差距所在。

在現(xiàn)今社會(huì)，就業(yè)問題就好像總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。聘請(qǐng)會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有閱歷者優(yōu)先”，可還在校內(nèi)里面的我們這班學(xué)子社會(huì)閱歷又會(huì)擁有多少呢?為了拓展自身的學(xué)問面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的閱歷，熬煉和提高自己的實(shí)力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了南通，起先了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論學(xué)問，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論學(xué)問有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨改變，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的學(xué)問可能在今日就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的學(xué)問，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他學(xué)問，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

在實(shí)踐的這段時(shí)間內(nèi)，我每天穿梭于車間和辦公室之間，與車工溝通，監(jiān)督產(chǎn)品的質(zhì)量，努力為公司的效率盡一份綿薄之力。這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里或許有老師安排說今日做些什么，明天做些什么，但在這里，不會(huì)有人會(huì)告知你這些，你必需要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到最好。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，終歸學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成果而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的實(shí)力!記得老師曾經(jīng)說過高校是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校內(nèi)里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是高校高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。接觸那些剛剛畢業(yè)的學(xué)長學(xué)姐，他們總是對(duì)我說要好好珍惜在學(xué)校的時(shí)間。在這次實(shí)踐中，我感受很深的一點(diǎn)是，在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)許多，而且是多方面的，幾乎是四平八穩(wěn);而在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的學(xué)問一點(diǎn)都用不上的狀況。

回想這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了許多，從我接觸的每個(gè)人身上學(xué)到了許多社會(huì)閱歷，自己的實(shí)力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。

在社會(huì)上要擅長與別人溝通是須要長期的練習(xí)。以前沒有工作的機(jī)會(huì)，使我與別人對(duì)話時(shí)不會(huì)應(yīng)變，會(huì)使談話時(shí)有冷場(chǎng)，這是很尷尬的。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的看法，你要聽取、耐性、虛心地接受。

在工作上還要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的實(shí)力做出確定。社會(huì)閱歷缺乏，學(xué)歷不足等種種緣由會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰一生下來句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得簡單解決了。

學(xué)問的積累也是特別重要的。學(xué)問如同人的血液。人缺少了血液，身體就會(huì)衰弱，人缺少了學(xué)問，頭腦就要枯竭。這次接觸的釀造業(yè)，對(duì)我來說很生疏，要想把工作做好，就必需了解這方面的學(xué)問，對(duì)其各方面都有深化的了解，才能更好地應(yīng)用于工作中。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感受，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)驗(yàn)，是一生珍貴的財(cái)寶。在今后我要參與更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己相識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面，也是為了以后可以做的更好。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11

近日，在湖南省新邵縣嚴(yán)塘鎮(zhèn)園藝村這個(gè)省級(jí)貧困村村支書家里，聚集著全村十多名留守兒童及其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，他們是受一群志愿者的邀請(qǐng)匯聚到這兒的，這批志愿者就是來自中南林業(yè)科技高校公共管理學(xué)院的老師和同學(xué)。他們于7月23日主動(dòng)向共青團(tuán)湖南省新邵縣委鐘莉書記請(qǐng)纓來到這個(gè)當(dāng)?shù)仡H為貧困的少數(shù)民族山區(qū)村，進(jìn)行為期一周的以“關(guān)愛留守兒童，爭當(dāng)知心哥哥、知心姐姐”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。園藝村是個(gè)嚴(yán)峻缺水的村莊，村莊面積較大，但房屋密集度小。志愿者們克服缺水、交通不便、山路坎坷重重困難，將學(xué)校、社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛帶到每家每戶。他們走家串戶，走訪留守兒童在家的生活、學(xué)習(xí)等狀況，并實(shí)行問卷調(diào)查的形式了解他們的心理動(dòng)態(tài)，剛好發(fā)覺問題、解決問題，從學(xué)校長沙給孩子們帶去了書籍、文具及衣物等“愛心禮品”，并在新邵縣團(tuán)委鐘書記的親自陪伴下冒雨發(fā)放到兒童手中。

7月28日，志愿者們帶著鄉(xiāng)親們的聲聲祝愿、孩子們的戀戀不舍平安回到長沙。此次活動(dòng)得到了共青團(tuán)新邵縣委及相關(guān)部門的大力支持和幫助，與此同時(shí)也得到了新邵電視臺(tái)的跟蹤報(bào)道。據(jù)悉，志愿者們將接著關(guān)注園藝村那些孩子的學(xué)習(xí)生活狀況，并對(duì)他們進(jìn)行長期的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，為留守兒童幼小的心靈點(diǎn)燃一盞燈、打開一扇門，真正意義上貫徹和實(shí)踐了團(tuán)省委的關(guān)于“關(guān)注留守兒童，充當(dāng)知心哥哥、知心姐姐”的精神。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告12

“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹，向身旁年事已高的爺爺問出這句話時(shí)，當(dāng)這顆手植的幼小樹苗經(jīng)過一年又一年時(shí)間的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊照舊杳杳無期時(shí)，無聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的心情，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。有這么一群孩子，父母是他們最熟識(shí)的生疏人，他們的心情無關(guān)春夏秋冬，他們的喜樂不在玩具多少，一切的華蜜和歡樂都來源于與爸爸和媽媽相處的分分秒秒真實(shí)的時(shí)間。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。

從第一次觀看留守兒童題材的電影，第一次留心留守兒童這個(gè)話題起，這群和我們相像卻又特別于我們的孩子就深深地吸引著我，他們過著怎樣的生活?他們渴望怎樣的情感?我的心里對(duì)于有朝一日能夠真正地走進(jìn)他們，感受他們，幫助他們懷著很大的向往和期盼。我希望一個(gè)契機(jī)，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的機(jī)會(huì)。未承想，竟然在進(jìn)入高校之后如夢(mèng)般的獲得了曾經(jīng)惦念了好久的機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)看法下，在和一群志同道合的伙伴們幾番協(xié)商決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開封四周的蘭考市。此時(shí)不光是我，隊(duì)伍中的每一個(gè)人心情都非常激烈，渴望早日啟程的心情里也夾雜著對(duì)自己接下來行動(dòng)是否妥當(dāng)?shù)膿?dān)憂。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì)中更大的共鳴，每個(gè)人都當(dāng)心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節(jié)，查閱資料，打算詳細(xì)的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來能為他們的生活稍稍添上一抹色調(diào)，成為他們童年中一道特殊的彩虹。

留守兒童社會(huì)實(shí)踐報(bào)告13

留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)性問題。基于組織須要和我們劇烈的社會(huì)責(zé)任感，我們針對(duì)留守兒童問題在旁邊的農(nóng)村進(jìn)行了實(shí)地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)覺農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，須要家庭、學(xué)校、社會(huì)及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)夫走入城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特別的未成年人群體，即為留守兒童。

調(diào)查顯示，我們所在地的留守兒童中有大部分處于1—14周歲。父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占肯定大比例的隔代教化又有諸多不盡人意處，這種狀況簡單導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。

一、留守兒童存在嚴(yán)峻的“親情饑渴”。

親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)?shù)氐牧羰貎和写蟛糠终幱谏硇目焖侔l(fā)展的時(shí)期，對(duì)自身改變、人際交往等方面有著自己的理解與相識(shí)，同時(shí)也面臨很多方面的問題和苦惱，須要有渠道傾訴，有親人勸慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情很難勾通思想，傾聽苦惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

二、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成果中等偏下。

盡管有很多留守兒童也表現(xiàn)出了劇烈的求學(xué)愿望，然而，留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)狀況卻不容樂觀。從總的調(diào)查狀況來看，留守兒童只有2%的成果優(yōu)秀，10%的成果中等偏上，成果中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。在我們的問卷中，有絕大部分的留守兒童反映無人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的看法和實(shí)力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。

三、心里問題及情感世界問題。

據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)