部編版九年級語文上冊第四單元課件

14故鄉(xiāng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握主要情節(jié)，初步感知小說的敘事手法。2.結(jié)合時代背景，分析人物形象。3.結(jié)合議論、抒情性的文字，理解小說主旨。點擊圖片觀看視頻新課導(dǎo)入走近作者【魯迅】（1881—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！薄敬碜鳌?/p>

第一篇白話小說《狂人日記》；小說集《吶喊》《彷徨》；

散文詩集《野草》；

回憶性散文集《朝花夕拾》；

雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》等。

1911年，辛亥革命并沒有改變中國的半殖民地半封建的社會性質(zhì)，中國人民尤其是農(nóng)民，境況日益惡化，過著饑寒交迫的生活。1919年12月，作者赴紹興老家接母親回北京，在那里耳聞目睹了離別多年的家鄉(xiāng)的景象，以及家鄉(xiāng)人、事的情況。作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說。背景介紹陰晦

猹祭祀弶

氈帽秕谷鵓鴣獾豬chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐhuān字詞積累顴骨

髀尖

大抵

瑟索

寒噤

潺潺

恣睢

廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn【陰晦】陰沉，昏暗。【愕然】吃驚的樣子。【鄙夷】看不起。【伶俐】機靈；靈活?！俱弧啃睦锖孟袷У袅耸裁礀|西的樣子?！玖尕辍啃稳菔萑趸蚣氶L。

本文是以什么為線索行文的？請根據(jù)這個線索梳理本文的主要故事情節(jié)。“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”線索——“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受整體感知第一部分（1－5）：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分（78－88）：寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸和矛盾心情。用一個字來表達故鄉(xiāng)留給“我”的印象：故鄉(xiāng)之變楊二嫂之變閏土之變“我”之變變細讀感悟字詞積累“我”記憶中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色有什么不同？神異的圖畫蕭索的荒村故鄉(xiāng)之變故鄉(xiāng)之變兒時的故鄉(xiāng)現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色神奇美麗、五彩繽紛、遼闊鮮活蕭索沉寂、沒有一些活氣現(xiàn)在的故鄉(xiāng)景色，引起了作者哪些情思？從中你體會到了什么？明確：……我的心禁不住悲涼起來。阿！這不是我二十年來時時記起的故鄉(xiāng)？我所記得的故鄉(xiāng)全不如此……因為我這次回鄉(xiāng)，本沒有什么好心緒。小說開頭運用環(huán)境描寫，便畫出了一幅冷澀的故鄉(xiāng)風(fēng)景圖，從而奠定了黯淡的基調(diào)，烘托了悲涼的心情。這陰沉死寂，既是寫故鄉(xiāng)的環(huán)境，也反映了故鄉(xiāng)人的生活是壓抑的，缺乏生機、活力與希望的，蘊含對“故鄉(xiāng)”為代表的舊中國的總體批判，也為后文的其他變化營造了環(huán)境。面對故鄉(xiāng)現(xiàn)在的景色，我的情感激蕩起來，直接抒發(fā)情感“阿！這不是我二十年來時時記起的故鄉(xiāng)”，但是通過“我”的自我安慰，將之前激蕩的情感平息下來，還引出下文“我這次是專為別的而來的”推動情節(jié)發(fā)展?？芍^將議論、抒情與敘事融合為一體。對比楊二嫂之變二十年前“終日坐著”人稱“豆腐西施”“擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇也沒有這么薄”“因為伊，這豆腐店的買賣非常好”年輕漂亮安分守己凸顴骨，薄嘴唇，50歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。老丑而瘦不認識了么？我還抱過你咧！忘了？這真是貴人眼高……阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我。阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……勢利、尖酸、尖刻二十年后外貌描寫語言描寫二十年后迅哥兒你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。貪婪圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了。尖刻、貪婪那豆腐西施的楊二嫂，自從我家收拾行李以來，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多個碗碟來，議論之后，使定說是閏土埋著的，他可以在運灰的時候，一齊搬回家里去。賊喊捉賊楊二嫂發(fā)現(xiàn)了這件事，自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著這么高底的小腳，竟跑得這樣快。自私貪婪搬弄是非語言描寫動作描寫

通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了二十年后的楊二嫂自私、尖刻、貪婪、勢利、愛搬弄是非的性格。

導(dǎo)致這種變化的原因：農(nóng)村經(jīng)濟衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪（或市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。作者態(tài)度：既可恨、可鄙又可憐。對比閏土之變變化少年閏土中年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個紙包和一支長煙管，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。“只是不怕我”，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情對“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了天真活潑，無憂無慮悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣；把幸福的希望寄托給神靈外貌動作語態(tài)對“我”態(tài)度生活態(tài)度中年閏土：飽經(jīng)滄桑，困苦不堪，謙恭含糊、遲鈍麻木，寄希望于神佛。變化原因？多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳社會落后愚昧。帝國主義侵略、封建社會制度表面原因：深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者態(tài)度：哀其不幸，怒其不爭。

想一想：小說塑造主要人物“閏土”和次要人物“楊二嫂”有何作用？

充分揭示了帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫，也披露了封建等級制度和等級觀念的毒害是使舊中國農(nóng)村經(jīng)濟日趨破產(chǎn)、廣大農(nóng)民生活日趨貧困、純真人性扭曲的總根源?！拔摇敝冃r候長大后地主家的少爺天真、好奇、無憂無慮知識分子異地謀生輾轉(zhuǎn)奔波思考：如何理解“我”這個形象？明確：“我”不等同于魯迅，屬于魯迅塑造的眾多新式知識分子形象中，比較貼近魯迅的一個?！拔摇痹谖闹衅鸬骄€索的作用，一方面是啟蒙者，是故鄉(xiāng)的批判者，另一方面，小說也寫出了這個人物的弱點，面對故鄉(xiāng)，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但無法從這個社會內(nèi)部找到變革的因素，從而提不出解決問題的辦法，這是一種孤立的狀態(tài)。他自己也在精神上承受著這種孤立帶來的巨大痛苦，時時產(chǎn)生失落、動搖、幻滅的情緒。小說對于啟蒙者的這種困境，也進行了深刻的反思。小說中最能體現(xiàn)“我”反思的語句是什么？說說你對它的理解。我想：希望本是無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本來沒有路，走的人多了，也便成了路。明確：這句話比喻確切、含義深刻。強調(diào)了實踐的意義。它告訴我們只有希望而不去實踐，等于沒有希望。路是由人走出來的，希望是要經(jīng)過努力才能實現(xiàn)。作者以路作比，形象地說明新生活要從斗爭中獲得。這表現(xiàn)了踏平路上荊棘，爭取新生活的勇氣和信心。這一名言體現(xiàn)了十分重視實踐意義的深刻哲理和積極進取的精神，鼓舞人們?yōu)橥品f社會創(chuàng)造新生活勇往直前，英勇奮斗。文中哪些語句體現(xiàn)了“我”的希望？說說你的理解。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了……他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。明確：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”的辛苦展轉(zhuǎn)、閏土的辛苦麻木、楊二嫂辛苦恣睢的生活。實質(zhì)上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍色的天空中掛著一輪金黃的圓月。結(jié)尾再現(xiàn)了記憶中的美麗畫面，這是“我”的美好希望的象征，也是對新生活的想象、憧憬。討論小說的藝術(shù)特色并分析其作用：對比中刻畫人物，表現(xiàn)主題；運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物思想感情；運用典型的語言表現(xiàn)典型的形象，傳神的肖像描寫表現(xiàn)人物性格特征。藝術(shù)探究對比少年閏土和成年閏土（農(nóng)民命運的日益悲慘）我和閏土的關(guān)系（封建等級的鴻溝）楊二嫂前后生活（黑暗社會已病入膏肓）故鄉(xiāng)情景（每況愈下的中國農(nóng)村經(jīng)濟）我和閏土的關(guān)系與宏兒水生的關(guān)系（對未來生活的向往）閏土和楊二嫂：對閏土的崇敬與同情通過這些對比，揭示了辛亥革命后，在帝國主義和封建勢力的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)村日趨破敗，農(nóng)民生活每況愈下，純真人性被扭曲的社會現(xiàn)實，表達了作者對人與人不再隔膜的“新的生活”的期盼，從而充分地表現(xiàn)了作品的主題。景物描寫的作用

景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。初步分析主要有以下幾個作用：

①交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景②渲染氣氛，烘托人物心情③展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展④借景抒情，情景交融

運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。開頭景物：神異圖畫：離鄉(xiāng)景物：農(nóng)村的衰敗、“我”的悲涼心情創(chuàng)造明朗愉快的氣氛，烘托“我”對少年閏土的喜愛創(chuàng)造靜謐氣氛，形成情景交融的深遠意境。

小說著重刻畫了一個受盡舊社會摧殘剝削的勞苦農(nóng)民閏土的形象，通過閏土悲慘遭遇的描述，生動地反映了辛亥革命前后舊中國農(nóng)村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會對農(nóng)民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會，創(chuàng)造新生活的強烈愿望和堅定信念。課堂小結(jié)故鄉(xiāng)變故鄉(xiāng)楊二嫂閏土“我”創(chuàng)造新生活的愿望與信念希望本無所謂有，無所謂無走的人多了，也便成了路板書設(shè)計

發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。300字左右。隨堂練習(xí)15我的叔叔于勒學(xué)習(xí)目標(biāo)1.梳理小說情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2.品讀文章細節(jié)，分析人物形象。3.體會敘事技巧，理解文章主旨。有人說錢能使黑的變成白的，能使丑的變成美得，能使親人反目成仇，能使仇人握手言和……錢真的有這么大的魔力嗎？還是讓我們從《我的叔叔于勒》一文中尋找答案吧。新課導(dǎo)入走近作者【莫泊?！浚?850年8月5日—1893年7月6日），19世紀后半葉法國批判現(xiàn)實主義作家，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。【代表作】短篇小說《項鏈》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。長篇小說《一生》《漂亮朋友》等。當(dāng)時的法國、資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳罚瑝粝胫谐蝗昭p萬貫榮歸故里。寫作背景拮據(jù)

棧橋別墅牡蠣

襤褸闊綽jiéjūzhànchuòl(fā)ìshùlánlǚ字詞積累【拮據(jù)】手頭緊，經(jīng)濟境況不好。【襤褸】（衣服）破爛。【與日俱增】隨著時間的推移而不斷增長。【闊綽】排場大，生活奢侈。整體感知請以“（）于勒”的格式，在括號內(nèi)添加不同的動詞，理清小說的情節(jié)。（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒厭盼遇躲開端發(fā)展高潮結(jié)局依照盼于勒、贊于勒、見于勒、躲于勒的情節(jié)，全文可分為四個部分。第一部分（1—4）開端第二部分（5——19）發(fā)展第三部分（20——47）高潮第四部分（48——49）結(jié)局前兩部分“盼于勒”“贊于勒”有什么作用？敘說家境引出人物制造懸念烘托氣氛

前兩部分的作用細讀感悟引出人物

小說里的家庭生活困難，過得十分拮據(jù)。

引出我的叔叔于勒，這個引出不是直接的描寫，而是通過人物的盼望、人物的話語引出人物。敘說家境

“我”的父親永遠重復(fù)著那句話，引發(fā)思考：于勒究竟是怎樣的人？制造了懸念。制造懸念烘托氣氛，也就是常說的“鋪墊”。于勒的信是我們的福音書，我們家甚至想用于勒的錢來做好多好多的事，烘托出了“盼望”的氣氛，為后文的菲利普夫婦的失望、驚恐做鋪墊。烘托氣氛圈點勾畫出菲利普夫婦稱呼于勒的詞語。壞蛋、流氓、無賴正直、有良心、好心、有辦法小子、家伙賊、討飯的、流氓整體感知身價變化：態(tài)度變化：

窮

富

窮攆

盼

躲不變的本質(zhì)———虛偽、自私、冷酷金錢至上

老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！崩蠋熯f過薯條。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B：“不吸?！薄澳浅愿項l吧。”學(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C：“不……吸……”

學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了?！崩蠋煟骸澳悴唤o同學(xué)帶根吃嗎？”學(xué)生C：“謝謝老師?！闭f著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”學(xué)生D：“不吸?！?/p>

……（總算把薯條安心放在口袋里……）學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……

語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。找到表現(xiàn)表現(xiàn)菲利普夫婦形象特點的句子，進行分析?？墒敲啃瞧谌?，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。表現(xiàn)菲利普夫婦愛慕虛榮的性格。(行動)

父親忽然看見兩位先生在請兩位打扮很漂亮的太太吃牡蠣……父親被這種高貴的吃法打動了……

愛慕虛榮

寫菲利普見到于勒時：“不安”“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴”“神色很狼狽”“低聲嘟噥”表現(xiàn)菲利普金錢美夢破滅后絕望痛苦的心情。(神態(tài)、語言)吞吞吐吐地說話……母親趕緊對他說：“你先坐下吧！別叫他們看出來。”母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會重新回來拖累我們。”“注意別叫那人挨近我們”。……母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！……給這個流氓！”母親勢利、冷酷、唯利是圖的性格。(語言、神態(tài))

討論：菲利普夫婦的性格同是愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖，但他們兩人又有什么不同的地方？克拉麗絲---小氣精明、潑辣強悍

菲利普---驚慌失措、沒有主意思考：作者對菲利普夫婦有著怎樣的情感態(tài)度？小說中除了反映“純粹的金錢關(guān)系”外，也用細膩的筆觸展現(xiàn)了菲利普一家的艱辛生活。菲利普夫婦最終不與于勒相認，并非完全是由于天生勢利，而是被艱難生活扭曲了天性，這就使得小說在冷峻的批判之外，也對“小人物的辛酸”，展現(xiàn)出一種悲憫和同情。若瑟夫，作為一個孩子，目睹了父母對叔叔于勒的冷酷無情，他的心理活動是怎樣的？我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！蔽医o了他10個銅子的小費。善良純真，心靈中親情尚存同義反復(fù)的三個判斷句，反映了若瑟夫?qū)Ω改覆徽J兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調(diào)一個“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情，深切地表達了“我”對于勒叔叔的同情。小說以“我”回憶往事的視角來敘述，有什么好處？以“我”的視角來講述故事，有利于拉開適當(dāng)?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間。同時，這樣寫也有利于安排情節(jié)的曲折變化（本文主要通過菲利普夫婦的幾次態(tài)度變化展開的），避免多余的解釋說明。從文中細節(jié)可以看出“我”是一個有同情心、有正義感的人，在這一人物上，寄托著作者對人性的期望。若瑟夫兩看“于勒”。第一處寫到“我也端詳了一下那個人。他又老又臟，滿臉皺紋”，第二處又寫到他“又老又窮苦”，通過若瑟夫兩看“于勒”，讓我們想到若瑟夫不僅看到叔叔于勒，同樣也看到爸爸媽媽在親情、金錢面前的表現(xiàn)。

這篇小說是通過若瑟夫的眼睛來表現(xiàn)人物的，他是小說的線索人物。

作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良。

辨析研討，誰是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫婦？①于勒是暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。②“我”是線索人物，以“我”的見聞?wù)归_情節(jié)，起穿針引線的作用。③小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示了全文的主題思想。（主人公）

小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢對人、對人性的扭曲，表達了對“金錢至上”思想的批判，對社會底層小人物的同情。課堂小結(jié)板書設(shè)計于勒身價：菲利普夫婦：

窮

富

窮攆

盼

躲金錢至上我的叔叔于勒想象一下，菲利普在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成450字左右的短文。隨堂練習(xí)

游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進……

父親急忙向我們跑來?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”……16孤獨之旅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握小說內(nèi)容，理解小說主題，感悟“成長”的含義。2.欣賞小說飽含詩意的語言，體會細膩的環(huán)境描寫的作用。

“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！薄俺鞘袥]有我的家，我是孤獨的‘外地人’?！毙抡n導(dǎo)入

“爸爸媽媽不在身邊的時候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的。”

“孤獨是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個留在身邊?！碑?dāng)我站在講臺上，精心準備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者。走近作者【曹文軒】1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村，1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者?！恫莘孔印房梢哉f是中國當(dāng)代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。字詞積累撩（）逗扎（）成把撅（）斷舊茬（）兒戳（）破凹（）地摻（）雜鐮（）刀liáozājuēcháchuōāochānlián【置之不理】放在一邊，不理不睬。【朦朦朧朧】模模糊糊，不清楚。也可指人意識不十分清晰或事物界限不清?！拘沟桌铩啃稳萸榫w異常激動，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎平常?！疽宦淝д伞啃稳莸匚?、景況、聲譽等下降得很厲害。

一心想發(fā)大財?shù)亩判】档母赣H杜雍和用幾代人積累下的財富買了一條運貨的大船，用這些年賺得的一大筆錢加上從別人那里貸了一筆款，去城里買了一大船既便宜又好的貨，打算回家慢慢賣出去，賺出一筆更大的錢來。但回家途中，他因過于興奮，喝了點酒，加上扯足了風(fēng)帆，在河彎處與一個拖了七八條大鐵船的大拖駁相撞，結(jié)果船毀了，貨沒了，人也因此病倒了。故事鏈接

于是愛讀書的杜小康被迫輟學(xué)，想法為父親治病。當(dāng)杜雍和能下床走路時，他又萌發(fā)了讓“紅門”重新煥發(fā)光彩的信心。這年的春天，他又籌集了一筆錢，從鴨坊買下了500只小鴨，想靠自己年輕時的放鴨經(jīng)驗東山再起……了解小說的主要內(nèi)容，思考故事情節(jié)。開端：家道破落輟學(xué)放鴨發(fā)展：放鴨蘆葦蕩孤獨難熬高潮：遭遇暴風(fēng)雨勇敢搏斗結(jié)局:

杜小康也“長大”了整體感知小說題目是“孤獨之旅”，對杜小康這樣的孩子來說，“孤獨”的含義是什么？細讀感悟

①情感世界的孤獨。杜小康離開學(xué)校，沒有同學(xué)間的情感交流；遠離人群；與父親沒有共同語言，缺乏心靈的溝通和交流。

②面對自然環(huán)境的孤獨。離開村莊，來到一個無比廣闊而又神秘莫測的大自然，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。

③對未來的恐懼。慢慢放鴨，路何處是盡頭？

作者直接描寫了杜小康成長的哪些細節(jié)？請找出有關(guān)的語句，談一談。示例1：①他居然對父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家……”

②他盤腿坐在船頭上，望著一片白茫茫的水。③當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。④夜里睡覺時，他緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡。明確：通過語言、動作描寫，表現(xiàn)了杜小康初到蘆葦蕩放鴨時內(nèi)心的孤獨、迷茫和害怕。明確：通過語言、動作描寫，表明杜小康面對困境自告奮勇、勇于擔(dān)當(dāng)，變得獨立。示例2：①杜小康忘記了父親，朝一股鴨子追去。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。他一邊追，一邊呼喚著他的鴨子。②“還是分頭去找吧?！笔纠?：①他把頭歪過去，幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。②杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。，他覺得自己突然長大了，堅強了。③他驚喜地跑過去撿起，然后朝窩棚大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”明確：通過動作、語言描寫，表現(xiàn)了杜小康歷經(jīng)暴風(fēng)雨的堅強以及面對收獲的喜悅。

明確心理成長變化的歷程不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時到達目的地—蘆蕩時在蘆蕩安頓下來時在蘆蕩時間一久經(jīng)歷暴風(fēng)雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨不再忽然地恐慌堅強、長大思考：除了直接描寫，作者還通過什么手段來表現(xiàn)杜小康的“心路歷程”？暴風(fēng)雨鴨群蘆葦蕩環(huán)境描寫（1）蘆蕩“蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊”“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”蘆葦見證了人物心理變化的過程。面對蘆蕩:害怕膽怯不再恐慌（2）風(fēng)雨“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。暴風(fēng)雨給了他一個成長地機會和舞臺?？膳虏烦砷L

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？因為這場風(fēng)雨中杜小康戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了恐懼，戰(zhàn)勝了惡劣的環(huán)境，表現(xiàn)了一個小小男子漢的力量、意志和責(zé)任感，長大了，堅強了。（3）鴨群“朝著這片天空叫上幾聲”“將主人的小船團團圍住”“覺得自己已成無家的漂泊者”

對杜小康的孤獨起來烘托作用，鴨子的成長也寓意著杜小康的成長。作者以較大的篇幅描寫這些鴨子，與表現(xiàn)杜小康的成長有什么聯(lián)系？失學(xué)后放鴨是生活的全部孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰風(fēng)雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果小結(jié)：小說中的環(huán)境是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的環(huán)境描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個念念不忘求學(xué)上進，熱愛生活的少年?！且粋€能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。你認為杜小康是一個怎樣的孩子？板書設(shè)計孤獨之旅經(jīng)受孤獨之旅走入孤獨之旅享受孤獨之旅失學(xué)去放鴨：無奈離開油麻地：恐懼到達蘆葦蕩：膽怯安頓好之后：孤寂找鴨受考驗：堅強鴨子下蛋了：驚喜孤獨中長大本文通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨地放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟、堅強。課堂小結(jié)

苦難是人生的老師

——

巴爾扎克好的木材并不在順境中生長；風(fēng)越強，樹越壯。

——馬里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經(jīng)歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。

——懷特曼

擴展延伸你有過孤獨的時候嗎？請講述你孤獨的情景和心理感受。走進小說天地【小說】以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。按篇幅及容量：長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按表現(xiàn)的內(nèi)容：神話、科幻、公案、傳奇、武俠、言情、同人、官宦等。按體制：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按語言形式：文言小說和白話小說。小說故事會

選定情節(jié)最吸引你的一部（篇）小說，以流程圖的形式將小說的情節(jié)梳理清楚。嘗試用自己的話語，重新組織小說情節(jié)。楊志押送生辰綱天熱歇涼買酒喝丟失生辰綱七位好漢扮作販棗客天熱歇涼買酒下藥智取生辰綱懸念1七位販棗客是誰？懸念2他們?nèi)绾蜗滤?？小說人物大家談出處外貌特征人物性格典型事件最終命運魯智深元末明初作家施耐庵《水滸傳》面闊耳大、鼻直口方慷慨大方，嫉惡如仇，豪爽直率，粗中有細拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、單打二龍山于六和寺坐化小說人物卡片整體感知吝嗇鬼形象英國莎士比亞喜劇《威尼斯商人》法國莫里哀喜劇《慳吝人》俄國果戈里長篇小說《死魂靈》法國巴爾扎克長篇小說《歐也妮葛朗臺》中國吳敬梓《儒林外史》夏洛克阿巴貢潑留希金葛朗臺嚴監(jiān)生賈寶玉：叛逆，行為“偏僻而乖張”，封建社會的叛逆者，鄙視功名利祿。林黛玉：才華橫溢而性格孤傲、多愁善感?！翱蓢@停機德，堪憐詠絮才。玉帶林