三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總7篇）

1/1三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總7篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇課題：

觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能從不同的角度觀察物體，并畫出平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的可能性事件，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，并用分?jǐn)?shù)表示。能結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)游戲的公平性，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

3、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從不同方向觀察多個(gè)幾何形體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小正方體10個(gè)。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

今天這節(jié)課，我們一起來復(fù)習(xí)有關(guān)觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)字編碼的知識(shí)。[板書課題]

二、整理和復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)觀察物體

①觀察長(zhǎng)方體，一次最多能看到幾個(gè)面？

②出示總復(fù)習(xí)第8題。

先讓學(xué)生審題，理解題意，再讓他們?cè)诓莞灞旧袭嬕划?，最后展示學(xué)生作品，集體訂正。

③請(qǐng)你找出從上面、正面、側(cè)面看到的形狀。

指名口答。

④P124第11題。

同桌之間擺一擺，然后在全班展示學(xué)生的不同擺法。

2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性

①P122第9題。

小紅和小剛在玩拋硬幣的游戲，誰(shuí)能說一說他們的游戲規(guī)則。

游戲規(guī)則公平嗎？說說你的想法。

兩枚硬幣拋下后可能出現(xiàn)的結(jié)果有以下四種情況（如表）小紅和小剛獲勝的可能性都是2/4（1/2），所以游戲公平。

四人小組討論后全班交流。

三名學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下8種情況（如表），所有同學(xué)獲勝的可能性都是2/8（1/4），所以游戲公平。

問：求中位數(shù)時(shí)要注意什么？

如果有雙數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)，怎樣求中位數(shù)？

3、復(fù)習(xí)數(shù)字編碼。

①咱們學(xué)校的郵政編碼是多少？

郵政編碼共由幾位數(shù)字組成？前兩位數(shù)字表示什么？前三位、前四位及最后兩位數(shù)字分別表示什么？

②介紹你自己的身份證號(hào)碼，并說出各數(shù)字代表什么意義？

師強(qiáng)調(diào)：身份證倒數(shù)第2位的數(shù)字是用來表示性別的，單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

三、復(fù)習(xí)小結(jié)

今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么不懂的問題？

教學(xué)反思：

前幾部分復(fù)習(xí)內(nèi)容，我都安排了學(xué)優(yōu)生上復(fù)習(xí)課，可這部分內(nèi)容卻再也不敢放手了，其最主要的原因是可能性的部分習(xí)題，老師之間都時(shí)有爭(zhēng)議，更何況學(xué)生。果不其然，今天在教學(xué)122頁(yè)拋硬幣時(shí)，學(xué)生們就到底是3種還是4種可能的結(jié)果發(fā)生了巨大分歧。教材125頁(yè)“手心、手背”一題更是讓他們無(wú)從下手。在教學(xué)此題時(shí)，我將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何將各種可能情況既不重復(fù)又不遺漏地寫出來。在此特別感謝周欣同學(xué)，她的回答思路清晰，給全班同學(xué)許多啟示。

教學(xué)失誤：

周五布置作業(yè)時(shí)沒考慮到要學(xué)生們準(zhǔn)備10個(gè)小正方體，所以124頁(yè)第11題今天只能請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用教具拼擺，由于全班同學(xué)由“工程師”變成“觀眾”，所以課堂中少了孩子們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造后的欣喜若狂。我會(huì)在明天的數(shù)學(xué)課中及時(shí)彌補(bǔ)這一失誤。

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77-78頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方便。

2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號(hào)碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回家通過請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。

教學(xué)過程：

(一)激趣導(dǎo)入

1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國(guó)慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺(tái)登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號(hào)!(307是3樓7號(hào)的簡(jiǎn)潔表示)

師：酒店將3樓7號(hào)簡(jiǎn)潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號(hào)怎么表示呢?2樓11號(hào)呢?看來這樣的房號(hào)大家都能看懂!

2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號(hào)碼。你們能說一說嗎?

3、你們認(rèn)識(shí)這些號(hào)碼嗎?它們有什么作用?

課件出示：

4、揭示課題

師：孩子們，這些號(hào)碼都是由什么組成的?(數(shù)字)

像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號(hào)碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢?今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。(板書課題：數(shù)字編碼)。

(二)自主學(xué)習(xí)(了解身份證號(hào)碼和郵政編碼的含義)

師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢?生齊答(身份證)

師：對(duì)了，我國(guó)每一個(gè)公民都有一個(gè)用來表示自己身份的號(hào)碼。身份證對(duì)于我們來說是非常重要的，在這個(gè)號(hào)碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。

師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息?

生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號(hào)碼。(學(xué)生一邊講，老師一邊指)

師：(重點(diǎn)出示身份證號(hào)碼)，身份證里面最重要的信息是身份證號(hào)碼，這是我的身份證號(hào)碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎?猜一猜。

生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。

師：到底他說的對(duì)不對(duì)，你有什么方法可以驗(yàn)證下。

生1：請(qǐng)大家看看自己的身份證號(hào)碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請(qǐng)站起來，(全班的女孩子都站起來了);是1、3、5、7、9的請(qǐng)站起來，(全班所有的男孩子都站起來了)

生2：從老師的身份證號(hào)碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說的就是出生年月日。

師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢?

生：因?yàn)橐荒暧?2個(gè)月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同桌交換你們的身份證號(hào)碼，找出同桌的生日。

師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢?其實(shí)，身份證號(hào)碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號(hào)碼的小視頻。(出示講解身份證號(hào)碼數(shù)字含義的動(dòng)畫)

師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢?(簡(jiǎn)明)不知道同學(xué)們有沒有寄過信。(出示一個(gè)信封)，觀察這個(gè)信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢?

師：誰(shuí)知道郵政編碼的作用是什么?

生：郵政編碼是我國(guó)的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號(hào)對(duì)信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎?(學(xué)生自學(xué)書本第77頁(yè))引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

(三)合作交流(運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào))

師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀?(出示材料要求)

背景材料：

今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級(jí)新生有8個(gè)班，每班35人，二年級(jí)有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)，你能幫幫她嗎?。

要求：

1、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、唯一。

2、設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)是六年不變的。

師：想一想學(xué)號(hào)中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息?這些信息中哪些比較重要?(入學(xué)年份、班級(jí)、個(gè)人序號(hào)、性別)，下面請(qǐng)同學(xué)們開始設(shè)計(jì)吧!

師：展示評(píng)議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢?出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號(hào)，讓孩子們對(duì)照自己的.編號(hào)進(jìn)行一下對(duì)比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。

師小結(jié)：同學(xué)們真棒!在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號(hào)，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號(hào)的老師，以后他們?cè)诰幣艑W(xué)號(hào)時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

(四)總結(jié)拓展

師：同學(xué)們，未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)114－115頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解身份證號(hào)碼蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的方法和作用。

2、讓學(xué)生給學(xué)校的每一位學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母親或爺爺奶奶的身份證號(hào)碼。

教學(xué)過程：

一、提問激趣，引出課題。

師：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家編寫了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，大家都完成了嗎？舉起來給我看看。嗯，真不錯(cuò)！

老師很聰明的喲！只要把你了解的這幾個(gè)號(hào)碼給我，老師就能猜出哪個(gè)身份證號(hào)碼是你爸爸的，哪個(gè)號(hào)碼是你媽媽的、哪個(gè)號(hào)碼是你爺爺、奶奶的。誰(shuí)愿意來考考老師？（師在屏幕上出示生編寫的號(hào)碼。）

今天這節(jié)課我們就從身份證號(hào)碼入手，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體會(huì)數(shù)字編碼的方法和意義。（出示課題——數(shù)字編碼）

二、了解身份證，掌握號(hào)碼的組成及含義。

師：剛才同學(xué)們考了老師，現(xiàn)在老師想考考同學(xué)們。請(qǐng)大家看屏幕（屏幕展示一個(gè)身份證號(hào)碼。）這是我們班一位任課老師的身份證號(hào)碼，猜猜看它的主人是誰(shuí)？

先讓我們一起數(shù)一數(shù)，共有多少位數(shù)字？別小看這18位數(shù)字，它里面可藏著這位老師的很多信息喲！通過這些信息，我們就能知道它的主人是誰(shuí)！

（出示課件）這里有老師編寫的我們班任課老師的一些信息，大家再根據(jù)課前編寫的身份證的知識(shí)在小組內(nèi)討論、討論；分析、分析。這個(gè)身份證號(hào)碼會(huì)是他們中誰(shuí)的呢？

各組同學(xué)匯報(bào)了解的有關(guān)身份證編碼知識(shí)，教師相機(jī)提問，并板書。

交流匯報(bào)：

組1：我們認(rèn)為是老師的，因?yàn)榈?7位上的數(shù)字是奇數(shù)，說明他是一位男老師。

師：哦！看來課前你們小組編寫了很多有關(guān)的知識(shí)。年月日后面的３個(gè)數(shù)字是順序碼。順序碼就是同一地址所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)同年同月同日出生的人，按一定的順序排列起來。它的最后一位表示性別，其中奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。

組2：我們認(rèn)為是老師的，我們用20XX－1979＝27，方老師今年27歲，我們覺得是方老師。

師：嗯，觀察得真仔細(xì)！身份證號(hào)碼的第7—14位上的數(shù)字是出生日期碼。表示出生年月日，這里的“19790206”表示老師是1979年2月6日出生。為什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

組3：我們組不確定是哪位老師。只知道是一個(gè)男老師，27歲。方老師和李老師都是，27歲男老師，現(xiàn)在還不能肯定是哪位老師！

師：說的很有道理！我們還要看前面的行政區(qū)劃代碼，這六位數(shù)字表示編碼對(duì)象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）。它可以告訴我們老師是哪里人！

生自由提問：44、19、02表示什么？

師：“44”表示“廣東省”?！?4”表示“梅州市”?！?2”表示“梅江區(qū)”。

生對(duì)照屏幕上的信息，得出結(jié)論：是李赟老師！

師：身份證號(hào)碼里還有一個(gè)信息，就是它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。

同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起看看身份證號(hào)碼的編排。（師生同答）它是由行政區(qū)劃代碼、順序碼、校驗(yàn)碼四個(gè)基本信息組成。（板書：基本信息）行政區(qū)劃代碼有6個(gè)數(shù)字，（板書：數(shù)字）分別表示省、自治區(qū)或直轄市（板書：表示）；表示城市；縣（區(qū)）。出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。順序碼有3個(gè)數(shù)字，它的最后一位上的奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性。它的最后一位數(shù)字，它是校驗(yàn)碼。用來校驗(yàn)身份證的正確性。有時(shí)也用X表示。

弄懂了身份證號(hào)碼的設(shè)計(jì)方法，（完成板書：確定的基本信息、用數(shù)字表示）我們可以試著寫出自己的身份證號(hào)碼，愿意試試嗎？課前老師調(diào)查了同學(xué)們的身份證號(hào)碼，我們班同學(xué)都是東莞人，行政區(qū)劃代碼都是441900，其他代碼中不確定的可以用x來代替。

師：誰(shuí)愿意來匯報(bào)一下！

生匯報(bào)：我的身份證號(hào)碼是……

師：身份證在生活中有哪些作用？

生：（自由說）登機(jī)、貸款、開戶……

（師播放錄像：身份證號(hào)碼在生活中的作用及用數(shù)碼表示的優(yōu)越性）：

身份證有這么多作用，你們將來要注意保管好自己的身份證，不要借給他人使用。

三、設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)方案。

通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了身份證號(hào)碼的編碼方法和意義。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給我們學(xué)校每個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

（課件出示實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和要求）我們學(xué)校有5個(gè)年級(jí)，19個(gè)班，共703名學(xué)生。我們先來看看，學(xué)號(hào)中要包含哪些信息？

學(xué)生自由說：年級(jí)、班級(jí)、性別、座號(hào)……

師：這些信息你認(rèn)為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

小組匯報(bào)：我們認(rèn)為……，因?yàn)椤?/p>

師：我們已經(jīng)確定了編碼中要包含的信息，如何用數(shù)字來體現(xiàn)這些信息呢？請(qǐng)大家分小組討論后完成設(shè)計(jì)方案。

交流匯報(bào)：

我們是這樣設(shè)計(jì)的：有個(gè)數(shù)字，有信息。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維

師：其實(shí)，數(shù)字編碼在我們的生活中隨處可見，請(qǐng)大家看屏幕（放課件）。

你的身邊還有哪些數(shù)字編碼的事物，請(qǐng)你選擇一種感興趣的事物，給它編碼。

生交流匯報(bào)：

師：數(shù)字編碼在我們的生活中無(wú)處不在，感興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)調(diào)查、了解這些編碼所傳遞的信息。

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇教材簡(jiǎn)析：

《數(shù)字編碼》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。教材結(jié)合認(rèn)數(shù)，在一年級(jí)上冊(cè)“生活中的數(shù)”中已經(jīng)出現(xiàn)了門牌號(hào)、車牌號(hào)等，讓學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用。本冊(cè)教材再次選擇“數(shù)字編碼”的內(nèi)容作為“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受編碼的廣泛應(yīng)用，探索編碼的編制方法，體驗(yàn)應(yīng)用編碼的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

這個(gè)主題活動(dòng)主要分兩個(gè)層次。第一個(gè)層次，從生活中的實(shí)例引入數(shù)字編碼，如郵政編碼、身份證號(hào)碼等。讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索編碼的規(guī)則和方法，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)還可以用來編碼，感受數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔、規(guī)范、唯一、有效等特性。第二個(gè)層次，嘗試編碼，要求給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。讓學(xué)生通過自主探索、合作交流經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，加深對(duì)編碼特點(diǎn)和方法的理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)思路：

在這節(jié)課中，我結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行了些許變動(dòng)。首先通過談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解到公民身份證號(hào)碼的唯一性，激發(fā)學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用課前編寫的身份證號(hào)碼來展示自己了解的信息，學(xué)習(xí)身份證號(hào)碼編碼的含義；第三個(gè)環(huán)節(jié)安排了學(xué)生自由交流的過程，學(xué)生交流自己了解的其他編碼，教師簡(jiǎn)要介紹電話號(hào)碼、車牌號(hào)的含義，重點(diǎn)介紹郵政編碼的含義；第四個(gè)環(huán)節(jié)是嘗試編碼——給學(xué)生編學(xué)號(hào)，學(xué)生通過討論交流，得出一個(gè)比較好的編碼方案，再嘗試編碼；最后用一首帶有簡(jiǎn)譜的音樂結(jié)課，再次感受數(shù)字的神秘。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

2、讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，體會(huì)符號(hào)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件，課前向?qū)W生介紹他們的班級(jí)學(xué)號(hào)。

學(xué)生：課前編寫若干身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證號(hào)碼的知識(shí)；了解常見編碼的知識(shí)；了解自己在班級(jí)中的學(xué)號(hào)和自己的出生xx年x月x日。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？

指名學(xué)生介紹自己。

2、那么，說“xxx”就一定是你嗎？（不一定呢?。?/p>

師：的確，在百度中輸入“xxx”的名字，有很多個(gè)網(wǎng)頁(yè)都是關(guān)于“xxx”的信息。（網(wǎng)頁(yè)搜索出示）

3、用什么證件來證明自己的身份最有效呢？（生答：身份證。）

師：是的，身份證最有效。每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份號(hào)碼，公民身份號(hào)碼是每個(gè)公民唯一的，終身不變的身份代碼。它由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號(hào)碼按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)編制的。

4、身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證？（生答。）

5、老師在課前布置同學(xué)們編寫身份證號(hào)碼，你們都編寫到了嗎？請(qǐng)你高舉編寫到的身份證號(hào)碼。這么多同學(xué)都編寫到了呀，很好！那你們?cè)诰帉懮矸葑C的過程中，遇到了什么困難呢？（引出身份證信息的重要性）

6、師：正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人。現(xiàn)在我們就一起來找一找身份證號(hào)碼中隱藏了哪些個(gè)人信息。

二、提出問題，探究問題

1、師：請(qǐng)把你們編寫的身份號(hào)碼和同桌一起觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著哪些秘密，從中你能獲得哪些信息？

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師板書學(xué)生找的兩個(gè)身份證號(hào)碼，不同性別的）

師根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)，適時(shí)板書：

（一）地址碼

①通過查詢直接匯報(bào)出地址碼的相關(guān)信息；

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出；

師點(diǎn)撥：34代表安徽省，08代表安慶市，25代表太湖縣，22代表懷寧縣，26代表宿松縣……

（二）出生日期碼

①通過查詢直接匯報(bào)出出生日期碼的相關(guān)信息；

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。

師追問：看到出生日期，你還能知道什么？（年齡）

（三）順序碼

①通過查詢直接匯報(bào)出順序碼的相關(guān)信息；

②匯報(bào)的信息不具體不全面師講解：順序碼表示在同年同月同日生的人中的順序。第17位單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。

（四）校驗(yàn)碼

①通過查詢直接匯報(bào)出校驗(yàn)碼的相關(guān)信息；

②匯報(bào)的信息不具體不全面師引導(dǎo)得出。

師講解：校驗(yàn)碼是電腦根據(jù)前17位數(shù)字按一定公式自動(dòng)生成的，是電腦識(shí)別身份證真假的。

對(duì)于最后一位是x的困惑，師點(diǎn)撥：x是羅馬數(shù)字10及使用x的原因。（身份證號(hào)碼是按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)編制的，由18位組成：前六位為行政區(qū)劃代碼，第七至第十四位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。作為尾號(hào)的校驗(yàn)碼，是由號(hào)碼編制單位按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，如果某人的尾號(hào)是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。）

師結(jié)合板書小結(jié)：你們搜集的信息很全面，現(xiàn)行的第二代身份證號(hào)碼由18位數(shù)字組成，前6位數(shù)字是地址碼，7—14位是生日碼，15—17位是順序碼，第18位是校驗(yàn)碼。像這樣把一些數(shù)字或字母按一定標(biāo)準(zhǔn)排列，就叫數(shù)字編碼。（板書課題：數(shù)字編碼）

以前我們學(xué)習(xí)了用數(shù)表示數(shù)量和順序等等，（課件出示）這節(jié)課我們知道了數(shù)還可以用來編碼。

2、交流各種編碼的含義，了解其他編碼的含義。

師：我們的生活已經(jīng)步入數(shù)字時(shí)代，生活中哪些地方還用到數(shù)字編碼呢？

生交流課前編寫的電話號(hào)碼、車牌號(hào)等，并簡(jiǎn)要介紹編碼含義，教師適時(shí)補(bǔ)充。（師板書，課件出示部分編碼）

①讓學(xué)生說出電話號(hào)碼、密碼、門牌號(hào)、床位碼、車牌碼、郵政碼等；

②重點(diǎn)介紹車牌號(hào)與電話號(hào)碼。（板書）

3、介紹郵政編碼的含義。

師：是的，數(shù)字編碼在各行各業(yè)中都得到廣泛的應(yīng)用，比如在郵政行業(yè)中，郵政編碼也有著其特定的含義。（課件出示信封）教師介紹郵政編碼的含義：郵政編碼由6位數(shù)字組成，前兩位數(shù)字表示省（自治區(qū)、直轄市），前三位數(shù)字表示郵區(qū)，前四位數(shù)字表示縣（市），最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。比如246400，24表示安徽省，246表示安徽省安慶市，2464表示安徽省安慶市太湖縣，00表示新城郵電局。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題

1、數(shù)字編碼越來越重要，了解編碼的含義，會(huì)給人們的生活、工作帶來很多的便利。比如公安機(jī)關(guān)常常利用一些編碼偵破案件或者尋找見義勇為的人。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，仔細(xì)觀察，你能找出誰(shuí)是見義勇為者嗎，能不能說出理由呢？

（生答。）

2、師：在當(dāng)今數(shù)字化的時(shí)代，運(yùn)用數(shù)碼來描述事物簡(jiǎn)單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。我們學(xué)校有兩千一百多學(xué)生，如果按照名字來尋找學(xué)生比較復(fù)雜，而且有可能出現(xiàn)重名的情況。你們能不能嘗試著給學(xué)校的學(xué)生來編一個(gè)學(xué)號(hào)呢，讓我們看到這個(gè)號(hào)碼就能很快找到這個(gè)學(xué)生呢？

首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，號(hào)碼中要體現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？教師引導(dǎo)學(xué)生思考、交流，集體討論得出結(jié)果：編入入學(xué)時(shí)間、班級(jí)序號(hào)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別等。（課件出示入學(xué)時(shí)間20xx年、學(xué)生的班級(jí)序號(hào)、學(xué)號(hào)、性別男生1、女生2）

師：按什么順序編排比較合理呢？生討論得出按入學(xué)時(shí)間、年級(jí)、班級(jí)、班級(jí)學(xué)號(hào)、性別的順序。（板書）

①學(xué)生嘗試給自己編號(hào)碼；

②教師編寫編碼后板書出示，提問：看到這個(gè)號(hào)碼，你能找出他是誰(shuí)嗎？生根據(jù)號(hào)碼找到這個(gè)學(xué)生。你能根據(jù)這個(gè)編碼說出這個(gè)學(xué)生的哪些信息。

③課件出示一張學(xué)生名單，學(xué)生補(bǔ)充編碼或根據(jù)編碼補(bǔ)充信息。

師小結(jié)：數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時(shí)刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實(shí)，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請(qǐng)選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？

最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡(jiǎn)譜。讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡(jiǎn)譜和伴唱)

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)踐活動(dòng)了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用，掌握編碼編排的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)編碼。

2．通過對(duì)信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步建立編碼思想。

3．體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用數(shù)字來記錄信息，學(xué)會(huì)編碼

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1．同學(xué)們我們?cè)诮o朋友寫信的時(shí)，在信封上不光要寫清楚地址與朋友的姓名，還要寫清楚當(dāng)?shù)氐泥]政編碼。誰(shuí)知道為什么還要寫出郵政編碼？

（提高信件傳遞速度）

2．其實(shí)我們每個(gè)人也有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼，你知道是什么嗎？

（身份證號(hào)碼）

（二）探索新知

1.了解郵政編碼編排的規(guī)則。

出示國(guó)內(nèi)各地郵政編碼。

（1）這些郵政編碼有什么相同的地方？（都由6個(gè)數(shù)字組成。）

（2）你們覺得這6個(gè)數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢？

（3）誰(shuí)能介紹郵政編碼的資料？

（我國(guó)的郵政編碼采用四級(jí)六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ)，采用六位數(shù)字，分四級(jí)編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū)；前三位的組合表示郵區(qū)；前四位的組合表示縣（市）局；最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個(gè)省的區(qū)域太大，前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用，所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省，它的前兩位可以是：31、32）

（4）我們以郵政編碼“448268”為例子。

（5）咱們學(xué)校的郵編是多少？你知道它的含義嗎？

2．了解身份證號(hào)碼編排的規(guī)則。

（1）出示身份證號(hào)碼，問：現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼，在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個(gè)人信息，你們知道是什么號(hào)碼嗎？

（2）課前老師請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了身份證號(hào)碼，帶來了嗎？

以小組為單位，把編寫到的身份證號(hào)碼放在一起，通過比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號(hào)碼表示的含義。

（3）匯報(bào)：把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。

追問：你是怎樣知道的？（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的多種獲取知識(shí)的方法）

（4）小結(jié)：身份證的前兩位表示省，三、四位表示市，五、六位表示區(qū)，七至十四位表示出生年月日，十五至十七位是順序碼，還表示性別。最后一位是校驗(yàn)碼。

（5）這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來表示，那為什么還要用數(shù)字編碼來表示呢？

（這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字就反映出這么多的信息，它更加科學(xué)、簡(jiǎn)明、方便，這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。）

（三）拓展延伸

1.生活中還有哪些數(shù)字編碼？你知道這些編碼包含的信息嗎？

（車牌號(hào)、電話號(hào)碼、樓號(hào)……）

2．試試看，給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇一、教學(xué)內(nèi)容

這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想，在解決問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義。

2、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)去探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

三、編排特點(diǎn)

1、選取學(xué)生身邊熟悉的素材

生活中用到數(shù)字編碼的事例很多，教材選取了學(xué)生身邊最常見的車牌號(hào)、郵政編碼和身份證號(hào)碼作為素材，便于教師在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)。

2、素材的呈現(xiàn)給學(xué)生留足了思考和探索的空間

以郵政編碼的解讀作為重點(diǎn)，全面給出了六個(gè)數(shù)字背后所蘊(yùn)含的信息，而身份證號(hào)碼通過兩名學(xué)生對(duì)話的方式給出了其中表示出生日期的信息，其余的讓學(xué)生自己調(diào)查了解。最后就安排了讓學(xué)生自己嘗試編碼的活動(dòng)。這樣的編排方式無(wú)疑給學(xué)生的自主探索留出了時(shí)間和空間。

四、具體編排

1、研究生活中常見的數(shù)字編碼，初步體會(huì)編碼的思想和方法

（1）教材首先呈現(xiàn)了郵政編碼和身份證號(hào)碼等生活中常見的數(shù)字編碼的事例。

（2）以郵政編碼為例，讓學(xué)生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)和含義，初步體會(huì)編碼的方法。

（3）身份證號(hào)碼只通過兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話，截取“出生日期碼”和“倒數(shù)第2位表示性別”作為引子，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)等探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些基本信息和編碼的含義。

2、自主編碼

（1）讓學(xué)生給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)，目的是通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來運(yùn)用數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法進(jìn)行編碼，加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

五、教學(xué)建議

1、恰當(dāng)把握教學(xué)要求

原來這一內(nèi)容作為“數(shù)學(xué)廣角”安排在五上年級(jí)，現(xiàn)在移到三上年級(jí)，作為實(shí)踐與綜合的內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，需要教師恰當(dāng)把握教學(xué)要求。如身份證號(hào)碼，不要求學(xué)生掌握每個(gè)數(shù)字所代表的含義及編排方法，不易理解的（如校驗(yàn)碼）讓學(xué)生知道就可以了；也不要求學(xué)生完全掌握編碼的方法和規(guī)則。重點(diǎn)是體會(huì)編碼的合理性、便利性、有效性、統(tǒng)一性，應(yīng)給予親身體會(huì)、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力。

2、教學(xué)過程須強(qiáng)調(diào)探索、體驗(yàn)和交流

“實(shí)踐與綜合”本質(zhì)上是一種解決問題的活動(dòng)，可以按照解決問題的程序分以下四個(gè)階段展開：

①進(jìn)入問題情境；

②實(shí)踐體驗(yàn)；

③解決問題；

④表達(dá)和交流。

如身份證號(hào)碼的探索活動(dòng)，可以讓學(xué)生先自己探索其中蘊(yùn)含的信息，與課前準(zhǔn)備的幾個(gè)身份證號(hào)碼進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中相同和不同的地方；再通過小組交流，說一說身份證號(hào)碼中發(fā)現(xiàn)的一些信息以及它們的含義，教師在巡視中給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭Ｔ诖嘶A(chǔ)上，教師組織全班交流，讓學(xué)生介紹從中了解到的信息。大多數(shù)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)出生日期的信息，個(gè)別學(xué)生可能還能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)省市的身份證的前幾位數(shù)字都相同，等等。最后，在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師再適當(dāng)補(bǔ)充，介紹身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)及蘊(yùn)含的其他信息。

3、注意課內(nèi)外結(jié)合

數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用十分廣泛，一節(jié)課能涉獵的東西非常有限，可以采取課內(nèi)外相結(jié)合的形式，布置一些“長(zhǎng)作業(yè)”，讓學(xué)生圍繞“生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼”，繼續(xù)編寫一些生活中的事例，如火車的車次、飛機(jī)的航班號(hào)以及商品的型號(hào)、圖書館藏書的書號(hào)等。這些“長(zhǎng)作業(yè)”，可以延續(xù)幾天、幾周或幾個(gè)月去完成，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小報(bào)的形式加以展示，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。需要注意的是，“長(zhǎng)作業(yè)”是實(shí)踐與綜合在課外的自然延伸，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，要適度和適量。

三年級(jí)數(shù)學(xué)數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何科學(xué)合理的編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集身份證號(hào)碼，初步了解身份證號(hào)碼的信息、課件。

教學(xué)過程：

一、談話引入提出問題

大家都知道，數(shù)字只有十個(gè)，這小小的十個(gè)數(shù)字，在生活中被人們廣泛應(yīng)用，給人帶來方便、樂趣。我們按照不同要求、不同順序把這小小的十個(gè)數(shù)字編排起來，就會(huì)有千變?nèi)f化，還會(huì)傳遞各式各樣的信息，這堂課就來學(xué)習(xí)神奇的數(shù)字編碼。（板書課題）瞧，這么多的數(shù)字，我們把它們編成這個(gè)數(shù)字編碼，（課件出示身份證號(hào)碼），問：“大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字編碼嗎？”對(duì)，這18個(gè)數(shù)字組成了身份證號(hào)碼。那么身份證號(hào)碼如何證明了我們的身份，傳遞了哪些個(gè)人信息呢？現(xiàn)在我們一起來研究研究。

二、探索身份證號(hào)碼的編制方法。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們把課前編寫的身份證號(hào)碼在小組內(nèi)看一看，比一比、猜一猜。這些數(shù)字分別表示了什么？在小組內(nèi)把自己知道的與同學(xué)們分享。

（1）小組討論交流，初步獲得身份證號(hào)碼的編排規(guī)律。

學(xué)生在小組內(nèi)觀察比較，將了解到的身份證號(hào)碼的信息在小組內(nèi)交流。

（2）全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：身份證號(hào)碼都是18位，從中我們可以找出每個(gè)人的出生日期，我的生日是…

預(yù)設(shè)2：我們組女生的身份證號(hào)碼的倒數(shù)第2位是雙數(shù)，男生的都是單數(shù)。

預(yù)設(shè)3：我們組有的同學(xué)前6位號(hào)碼一樣。

師：那么再看看屏幕上的身份證號(hào)碼，你獲得了什么信息？

（3）質(zhì)疑辨析。

師：對(duì)于身份證號(hào)碼的編排，大家有什么疑問？

學(xué)生自由質(zhì)疑，如果沒有，師引導(dǎo)學(xué)生探索下列問題：

預(yù)設(shè)1：比較兩位同學(xué)的生日碼，你有什么疑問？

突出“01——09”的月份，例如3月出生的為什么要寫成03？

（如果是10——12月，就需要用2位數(shù)表示，而1——9月份的要用0來占位，是為了保證位數(shù)的一致）。

預(yù)設(shè)2：再出示個(gè)身份證號(hào)碼，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（這個(gè)身份證號(hào)碼最后一位的校驗(yàn)碼是字母“X”，為什么呢？）講解：這個(gè)“X”不是字母，而是羅馬數(shù)字的“十”。校驗(yàn)碼是按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來的，分“0、1、2、…9、10”共11個(gè)數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為“10”時(shí)，為了保證身份證號(hào)碼統(tǒng)一為18位，所以要用羅馬數(shù)字“X”來表示。

預(yù)設(shè)3：如果是雙胞胎，倆人的身份證號(hào)碼會(huì)不會(huì)相同？

（雙胞胎的身份證號(hào)碼不同，雖然地址碼和出生日期都相同，但順序號(hào)和性別可能不同，即使性別碼相同，順序碼也一定不同，而且校驗(yàn)碼也會(huì)不同）。

師：一個(gè)身份證號(hào)碼和一個(gè)人相對(duì)應(yīng)，一個(gè)人的身份證號(hào)碼只有一個(gè)，一個(gè)號(hào)碼也只能代表一個(gè)人的身份。這就是編碼的“唯一性”。（板書）

2、生活中你還見過哪些編碼？補(bǔ)充出示：商品的條形碼、銀行卡號(hào)、駕駛證號(hào)（車牌號(hào)、學(xué)生證號(hào)碼條：圖書編碼）。

這些數(shù)字編碼的編排也都有一定的規(guī)律，大家如果感興趣，課后可以選一種搜集資料去調(diào)查了解難它的含義。

三、嘗試編碼體會(huì)基本方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，完成小任務(wù)：登記跳繩成績(jī)。（準(zhǔn)備兩張登記表，一份有編碼的一份沒有編碼的）師報(bào)名字，學(xué)生登記，比較兩次登記有什么不同？

2、再出示：在三年級(jí)跳繩比賽中，只有16號(hào)的XXX同學(xué)跳了100個(gè)，你知道是誰(shuí)嗎？

引導(dǎo)認(rèn)知：有可能是其它班級(jí)的，這與編碼的唯一性是不符的。

3、那么請(qǐng)你為XXX同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼，能讓我們看到這號(hào)碼，就知道這是三年級(jí)五班的XXX同學(xué)，而不是其他人。你會(huì)怎么編呢？

小組內(nèi)共同討論再編。出示編碼說明書

匯報(bào)：有可能出現(xiàn)351630516。說明各個(gè)數(shù)字表示的