五年級下冊英語教案-Unit-4-When-is-the-art-show-C-Story-time-人教PEP(2014秋)

Unit4CStorytime一、教材解讀與學情簡析（一）教材解讀本課是PEP教材五年級下第四單元Whenistheartshow?CStorytime的內(nèi)容。本課以音樂考試為主線，以學生的生活體驗和認識為基礎(chǔ)，緊密貼近學生的生活實際，語言材料真實具體，讓學生樂學易學。文本結(jié)構(gòu)為Practicemakesperfect.Willyoucometotheparty/playfootball/...withme?Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.I’llgoswimmingtonight.整體上簡潔而明晰。通過本課的學習，鼓勵學生用Willyoucometotheparty/playfootball/...withme?的問答句來描述自己打算要做的事情，發(fā)展學生語言綜合運用能力。同時，借助swimmingcontest讓學生自由選擇不同的結(jié)局并參與設(shè)計相關(guān)活動，提升學生的語言綜合運用能力，并體驗學習所帶來的樂趣和成就感。（二）學情簡析本節(jié)課的教學對象是五年級的學生。五年級學生已學習英語兩年多，在英語聽說讀寫方面具有了一定能力。學生已在Unit4中初步接觸了一般將來時的用法，學生的這些前期的語言和知識的積累都可以被遷移和運用到這堂課中，成為這堂課的設(shè)計起點。本課在通過滾動復習一般將來時句型及Willyou...的問答句的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起學生新的知識。所以，我們要使學生在本課中利用所學單詞及句型進一步感悟，鞏固并強化其句式。二、教學目標與重難點（一）教學目標：1.知識目標：學生能夠在圖片和教師的幫助下，理解故事內(nèi)容，復習與鞏固關(guān)于日期的表達方式（尤其是序數(shù)詞的用法）以及句型：ThesingingtestwillbeonMay4th.Ican’t...Iwantto...等，同時擴展學習新句型Practicemakesperfect.Willyoucometotheparty/playfootball/...withme?Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.I’llgoswimmingtonight等，增加學生語言的輸入。2.能力目標：學生能夠理解并朗讀故事，掌握基本的閱讀策略；3.情感目標：學生能夠理解并表演故事，還能在語境中恰當運用故事中的語言。同時在故事語境中，通過Zoom專心刻苦練習并最終在不擅長的唱歌考試中得到音樂老師稱贊的經(jīng)歷，發(fā)散學生思維，讓學生了解英語諺語“Practicemakesperfect.”的深刻含義。（二）教學重難點【重點】1.能夠掌握關(guān)于日期的表達方式（尤其是序數(shù)詞的用法）以及句型，并靈活運用到語境中。2.能夠理解、朗讀、表演故事并內(nèi)化故事內(nèi)容，了解英語諺語“Practicemakesperfect.”的深刻含義。【難點】能夠把本課的詞匯、句型運用到具體的語境中。三、教學準備：CAI課件、單詞卡片、錄音材料.四、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖Step1:Warm-up1.Gametime:Teacherwillaskpupilssomequestions.Iftheyreallycandoit,standup,dotheactionsandsay,“Yes,ofcourse.”Iftheycan’tdoit,justsitthere,dotheactionsandsay,“Sorry,Ican’t.”T:Canyou____?(swim/playthepiano/playfootball/playbasketball/dokungfu/drawcartoons/sing)2.Saythewordswiththemusic:Playthegame,dotheactionsandsay“Yes,ofcourse.”/“Sorry,Ican’t.”Saythewords.游戲激趣，復習以前學過的動詞、月份、序數(shù)詞，激發(fā)學生的知識儲備和相關(guān)經(jīng)驗，為后面的內(nèi)容做鋪墊，調(diào)動學生參與學習的熱情。Step2:Presentation1.Lookandanswer.Lookatthecalendar.Whenisit?T:TodayZoomishavingamusicclass.Let’shavealook.Howmanypeoplearethereintheclassroom?Whoareintheclassroom?Who’sZoom’smusicteacher?Miss.birdsays:ThesingingtestwillbeonMay4th.Only4daysleft.LookatZoom.Helooksnervous.Listentothetape.WhatwillZoomsay?2.Lookandthink.1)Zoomcan’tsingwellonApr.30th.HowaboutonMay4th?Canhesingwell?Howdoyouknowit?2)Talkaboutpicture5.Hisfriendsclaptheirhands.AndMiss.BirdpraisesZoom.Whatwillshesay?Zoomlooksexcited.Hejumpsandsays...3.Enjoyafilmandchoosetherightanswer.1)Trytothink.ButwhycanZoomsingwellonMay4th?2)Enjoyafilm.(picture1-5)Enjoythefilmwithoutthecaption.3)Choosetherightanswer.WhycanZoomsingwellonMay4th?Whatdoes“practise”mean?Atfirst,Zoomcan’tsingverywell.Let’slistentohissong.(music1)Buthedoesn’tgiveup.HetriestopractisethesongonMay1st.(music2)It’sbetterthanbefore.Andhedoesn’tgiveup.Hesays:_____.(Ss)(music3).It’smuchbetterthanbefore.Butit’sstillnotthebest.So,hesays:_____.(S1)(music4)It’sthebest!Hecansingverywell.4.Read,Listenandrepeat.Zoomissohardworking.Butonthesedays,hisfriendscomehereandinvitehimtoplaywiththem.1)Readandchoose.Readp2-4andtellme“WhocomestoZoom’shome?”2)Listentothetape(text2-4),andanswerthequestion.3)Analyzethewords:practice/practiseTheyhavethesamemeaning.Butoneisverb.Theotheroneisnoun.4)IfyouareZoom.WillyouplaywithRabbit/Zip/Cat?Whatwillyousay?5.Read,underline,matchandact.1)WhatwillZoom’sfriendinvitehimtodo?2)Teachthenewsentences.Willyou...?OnMay1st,Zipiscoming.Shesays,willyou...?Willyou...withme?OnMay2nd,Rabbitiscoming.Hesays...OnMay3rd,Catiscoming.Shesays...3)IfyouareZoom’sfriends,whatwillyouinvitehimtodo?T:Forme,ifI’macat,I’llsay:Zoom,willyouplaythepipawithme?Whataboutyou?6.TalkabouttheendFinally,Zoomcansingverywell.Hecansingperfectsongs.Now.Let’senjoythe1stseasonofthefilmandreadalongwiththefilm.7.ReviewthefilmWeknow,atfirstZoomcan’tsingverywell.Buthepractise,practiseandpractise.Finally,hecansingperfectsongs.So,practicemakesgood/better/best.Wealsocansay:Practicemakesperfect.Thisisthetruththestorywantstotellus.Ssanswerthequestions.Listentothetape.ActlikeMiss.BirdandZoom.(T-S,S-S)Sslookatthepictureandfindtheanswer.ActlikeMiss.BirdandZoom.S:Youaresonice./Super./Youcansingverywell./Goodjob,Zoom.S:Thankyou,Miss.Bird./Icansingwell./...Enjoyafilm.Thinkaboutthequestion.Choosetherightanswer.SsB:Hesays,Ipractisethesong.Choosetherightanswer.ReadafterT:practiseSs:IpractisethesongonMay2nd.S1:IpractisethesongonMay3rd.Readthetext,choosetherightanswer.Ssguess:Yes./No.SslistentothetapeandtrytorepeatthesentenceswhatZoomsaid.Readthesentences.ActlikeZoom.ActlikeZoom.Ss:Sorry,Ican’t.Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.1)Readpicture2-4.2)Underlinethekeysentences.3)Check.4)Matchthesentenceswhattheysaid.5)Check:ReadthesentenceafterT.Ss:Willyoucometotheparty?S1actlikeRabbit:Willyouplayfootballwithme?SsreadthesentenceafterT.Groupwork.Actoutthedialogue.Enjoythefilmandreadalongwiththefilm.Thinkandfillintheblanks.Readthetruth.提出問題：Howmanypeoplearethereintheclassroom?Whoareintheclassroom?Who’sZoom’smusicteacher?引發(fā)學生思考，提醒學生認真觀察圖片資源。觀察故事圖片，從故事文本、圖片資源的角度得到一些信息：Zoom最后可以唱得很好。圖5告訴我們老師和朋友們都表揚了Zoom。充分感知和利用了文本的圖片資源，也提示學生可以盡可能的在閱讀過程中學會觀察、學習。在整體感知文本之前，讓學生進行預測、判斷。從而帶著問題有目的的感知文本，得到答案。整體感知文本的梗概，得出Zoom最后能唱得好是因為他勤于練習。自然的引出practise一詞，學習并跟讀詞匯。實現(xiàn)語言知識的有效輸入。從Zoom是如何努力練習唱歌這一角度進行詳細闡述，對文本進行了細節(jié)處理。圖2-4，回歸文本，讓學生學會閱讀，教授閱讀技巧。以聽音表演的形式解決課文重點句型：Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.同時，分析practice和practise的詞性差別。圖2-4，回歸文本，讓學生學會閱讀，教授閱讀技巧。解決課文重點句型：Willyou...withme?讓學生模仿Zoom的朋友們，進行模仿表演。深入剖析：IfyouareZoom’sfriends,whatwillyouinvitehimtodo?讓學生學會主動學習，充分尊重學生的主體地位，學會思考和拓展思維。再次觀看動畫并同聲朗讀，整體回顧。讓學生自主總結(jié)，得出結(jié)論，Practicemakesperfect.Step3:ConsolidationandExtension1.Enjoythesecondseasonofthefilm.1)Doesthefilmend?No.Thesecondseasonofthefilmisgoingtoshow...2)Whatwillthefilmgoon?Maybe,catwillbethechampion.Maybe,thingswillbedifferent.Catwillbethesecond.2.Actoutthesecondseasonofthefilm.3.Rememberthetruth:Practicemakesperfect.T:Ifyoucan’tdosomethingwell,pleasepractise,practiseandpractise.Remember,practicemakesperfect.Enjoythesecondseasonofthefilm.Think:WhatwillZoomsay?Thinkaboutthedifferentendings.Andfillintheblanks.Groupwork:Actoutthedifferentendingsthefilm.Sssaytogether.觀看“熟能生巧2”，引發(fā)學生思考，在這個結(jié)尾中，Zoom會如何鼓勵Cat？讓學生興趣盎然的觀看。同時，學生扮演的各種角色，激發(fā)他們表演的欲望。把“續(xù)編”故事的主動權(quán)交給學生，讓他們進行主動思考，激發(fā)創(chuàng)新思維的能力。小組合作，進行故事續(xù)編并演繹不同的結(jié)局。把Cat每天勤于練習游泳的環(huán)節(jié)引入其中，讓學生進行創(chuàng)編。小組合作，1-2組進行表演。情感升華。Step4:HomeworkT:Today’shomework:Finishthehomework.分層作業(yè)布置，使每一層面的學生獲得提升的空間。五、板書設(shè)計六、教學反思本課的教學基本能完成教學任務，收到預期的目標。但是，通過這堂課，不難發(fā)現(xiàn)以下問題：一直以來，教師對學生的口語交際能力重視程度不夠?！队⒄Z課程標準》明確指出，教師應注意處理好知識學習與能力發(fā)展的關(guān)系，應注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力?？v觀我們的課堂不難發(fā)現(xiàn)，年齡段越高，學生不敢說、不愿說的人數(shù)越多。如何從我們的課堂入手改變現(xiàn)狀，抓住學生語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，提升其口語交際能力呢？我將從以下幾個方面進行完善：一、找準切入點，巧妙導入導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，能促成學生情緒高漲，步入智力興奮的狀態(tài)，從而獲得良好的學習效果。這堂課的導入簡潔明了，喚起所學舊知，并引導學生用Yes,ofcourse./Sorry,Ican’t.表達并判斷自己所能做的事。這樣的句型提問，不僅激活了舊知，為下面的學習活動做好知識上的鋪墊，而且培養(yǎng)了學生的聽力和口頭表