初中音樂人音版七年級(jí)下冊（2013）-第二單元影視金曲《小調(diào)集萃》實(shí)踐與創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)

《小調(diào)集萃》實(shí)踐與創(chuàng)造教學(xué)設(shè)計(jì)單位姓名年級(jí)七學(xué)習(xí)領(lǐng)域小調(diào)集萃課題《小調(diào)集萃》實(shí)踐與創(chuàng)造第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜愛本單元學(xué)習(xí)的小調(diào)歌曲，樂于參與小調(diào)及京劇折子戲的演唱與表演。過程與方法：通過聆聽、觀看、演唱、模仿、創(chuàng)編等方法體驗(yàn)小調(diào)的特點(diǎn)。知識(shí)與技能：能用方言演唱《無錫景》，并運(yùn)用魚咬尾的創(chuàng)作手法編創(chuàng)旋律，歸納并說出小調(diào)的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解總結(jié)小調(diào)特點(diǎn)難點(diǎn)理解總結(jié)小調(diào)特點(diǎn)及在其基礎(chǔ)之上發(fā)展變化的其他體裁教師準(zhǔn)備表演道具（戲曲馬鞭）教學(xué)過程教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境二、模仿演唱方言版《無錫景》小調(diào)歌舞串燒及情景表演復(fù)習(xí)演唱《無錫景》運(yùn)用多媒體課件伴隨著3首小調(diào)歌曲，師生舞蹈著進(jìn)入教室。導(dǎo)語：師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們欣賞、演唱了第五單元小調(diào)集萃的6首作品，知道了小調(diào)又稱小曲，常常在勞動(dòng)、閑暇、娛樂、節(jié)慶等場合演唱，今天我們將深入學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解小調(diào)的特點(diǎn)，以及在小調(diào)基礎(chǔ)之上發(fā)展變化的其他體裁。師：現(xiàn)在我們就從《無錫景》開始走進(jìn)細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)的江南小調(diào)，請同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)演唱歌曲。運(yùn)用希沃白板創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)復(fù)習(xí)表演前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。復(fù)習(xí)歌曲三、實(shí)踐與創(chuàng)造四、歸納小調(diào)特點(diǎn)教師范唱方言版《無錫景》學(xué)生隨音樂模仿演唱方言版《無錫景》，教師指導(dǎo)。運(yùn)用《沂蒙山小調(diào)》中魚咬尾的創(chuàng)作手法以小組為單位創(chuàng)編旋律。學(xué)生以小組為單位總結(jié)小調(diào)特點(diǎn)師：《無錫景》是一首江蘇民歌，旋律細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、流暢，富有江南特色，歌詞講究，使用方言，俗稱《侉侉調(diào)》。同學(xué)們想不想欣賞一下？教師范唱方言版《無錫景》師：演唱的方言有什么特點(diǎn)？生：吳儂軟語，語言細(xì)膩。師：隨音樂和老師一起模仿演唱。師：江南小調(diào)歌曲的旋律有什么特點(diǎn)特點(diǎn)？生：曲折婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩流暢師：從曲譜中的哪些地方可以看出來？生：1216、6165等一字多音、裝飾音教師使用希沃白板中的樂器演奏教師指導(dǎo)再次隨音樂模仿演唱歌曲師：老師仿佛隨著同學(xué)們的吳儂軟語來到了風(fēng)景如畫的江南小鎮(zhèn)，真是太美了！師：小調(diào)集萃這一單元我們還學(xué)唱了歌曲？生：《沂蒙山小調(diào)》師：接下來隨老師走進(jìn)沂蒙山，一同回顧那首優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，同時(shí)思考這首作品最顯著的特點(diǎn)是什么？生：魚咬尾師：體現(xiàn)了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作的手法，即前樂句的最后一個(gè)音與后一句的起音相同，這種旋律進(jìn)行的方式，就給人一種連綿不斷的感覺。運(yùn)用“魚咬尾”的創(chuàng)作手法寫成了曲式結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合的《沂蒙山小調(diào)》。師：下面我們當(dāng)一回小小作曲家，以小組為單位，運(yùn)用這種魚咬尾的創(chuàng)作手法，為這段旋律填上第二樂句和第三樂句。師：各小組分別按照要求從以下幾個(gè)方面總結(jié)小調(diào)特點(diǎn)第一組：語言歌詞中體會(huì)表現(xiàn)方法第二組：節(jié)拍、節(jié)奏、節(jié)奏的類型深入體會(huì)江南小調(diào)細(xì)膩委婉的風(fēng)格特點(diǎn)及方言和襯詞在小調(diào)用的運(yùn)用。學(xué)生能夠直接感悟到語言與民歌音調(diào)之間的關(guān)系。教師使用希沃白板中的樂器演奏，體現(xiàn)音樂學(xué)科與信息技術(shù)的融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。進(jìn)一步體驗(yàn)魚咬尾的創(chuàng)作手法，從而會(huì)簡單實(shí)用此手法創(chuàng)編旋律。理解《沂蒙山》的曲式結(jié)構(gòu)為起承轉(zhuǎn)合式。運(yùn)用希沃手機(jī)助手將學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀旋律，展示在白板上，進(jìn)行標(biāo)注講解。四、拓展與升華五、小結(jié)觀看京劇折子戲《小放?！纺７卵莩﹦≌圩討颉缎》排！菲文７戮﹦”硌輨?dòng)作以小組為單位表演演唱全體同學(xué)表演演唱作品第三組：旋律進(jìn)行的特點(diǎn)第四組：曲式結(jié)構(gòu)、句式結(jié)構(gòu)生：（略）師：民歌小調(diào)是我國的文化瑰寶，也是文化藝術(shù)的源泉。京劇是我國的國粹，其中有很多旋律曲調(diào)都來源于小調(diào)民歌。下面讓我們觀看一段京劇折子戲，看看它是源于哪一首小調(diào)。生：河北民歌《小放牛》師：作品中講的什么事？大家還記得嗎？生：村姑向牧童問路，牧童故意發(fā)難，要村姑回答出他的問題，才告訴她。非常的詼諧風(fēng)趣。師：和老師一起隨音樂模仿演唱京劇折子戲片段生：唱師：請同學(xué)們想一想這首作品的曲式結(jié)構(gòu)屬于哪一種？是起承轉(zhuǎn)合式還是對應(yīng)式？生：對應(yīng)式師：剛才我們通過觀看視頻聽到了表演者的演唱,你還看到了什么表現(xiàn)形式呢?生：動(dòng)作師：請同學(xué)們再次觀看《小放?！菲危囍鴮W(xué)一學(xué)京劇表演動(dòng)作。師：請同學(xué)到前面來模仿京劇表演動(dòng)作生：模仿老師學(xué)習(xí)京劇表演動(dòng)作。師：以小組為單位表演演唱作品,一會(huì)兒請同學(xué)們來展示一下練習(xí)的成果.生：練習(xí)，展示師：請全體同學(xué)一同表演演唱作品生：展示運(yùn)用希沃手機(jī)助手將各組研討的結(jié)果上傳至白板，進(jìn)行分析歸納。通過京加深對國粹的了解與喜愛，從劇折子戲《小放?！返膶W(xué)習(xí)，而感知小調(diào)是藝術(shù)的源泉。理解《小放牛》的曲式結(jié)構(gòu)為對應(yīng)式。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)造，加深對作品的理解。面向全體學(xué)生，因材施教，提高學(xué)生的審美能力。小調(diào)是