精選大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思1500字精選

第頁(yè)共頁(yè)精選大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思1500字精選老師是學(xué)海中指路的燈塔。教案是很多老師非常熟悉的一種文稿，教案應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，講述內(nèi)容觀點(diǎn)要正確，有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。所以在書(shū)寫自己的教案要注意哪些方面呢？急你所急，編輯為朋友們了搜集和編輯了“大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思”，歡送大家與身邊的朋友分享吧！大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇1活動(dòng)目的1.根據(jù)人物特點(diǎn)，將音樂(lè)形象與故事中的人物形象相匹配。2.在音樂(lè)中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂(lè)。3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.情景創(chuàng)設(shè)：森林(花，草，樹(shù)，蘑菇等)2.課件、音樂(lè)(代表四個(gè)人物的音樂(lè)：《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《波斯市場(chǎng)》大灰狼;《拉德斯基進(jìn)展曲》獵人)3.人物圖片、頭飾活動(dòng)過(guò)程一、情景導(dǎo)入--欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)。播放背景音樂(lè)《森林狂想曲》，在樂(lè)曲聲中帶著幼兒走進(jìn)教室。1.欣賞森林的美景。《森林狂想曲》的鳥(niǎo)鳴蛙叫、潺潺流水聲，立即把幼兒帶人了"森林"的場(chǎng)景之中。同時(shí)，課件上畫有森林的巨幅背景圖、室內(nèi)擺有立體的蘑菇、大樹(shù)、鮮花、小草。在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上，都給幼兒極大的審美刺激，他們一下被吸引住了，興奮地講述自己的發(fā)現(xiàn)。2.模擬森林里的樹(shù)木花草。老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)漂亮的花朵?大家都來(lái)擺個(gè)花的造型，看看誰(shuí)表演得最漂亮。二、故事欣賞--分析^p人物特點(diǎn)。在這個(gè)美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事。1.欣賞《小紅帽》的故事。老師：故事里都有誰(shuí)?2.分析^p故事中的人物特點(diǎn)。討論：在四個(gè)人物中你喜歡誰(shuí)?不喜歡誰(shuí)?為什么?小紅帽有沒(méi)有做得不太適宜的地方?評(píng)：分析^p人物特點(diǎn)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。只有幫助幼兒把握住了人物的個(gè)性特點(diǎn)，才能讓幼兒在后面的環(huán)節(jié)中恰如其分地進(jìn)展表演。因此，老師設(shè)計(jì)了"你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)"這樣的問(wèn)題，以幫助幼兒展開(kāi)討論獲得答案。同時(shí)，幼兒通過(guò)討論也明白不能隨意聽(tīng)信生疏人的.道理。三、聽(tīng)辨音樂(lè)--找出和人物特點(diǎn)相符的音樂(lè)。老師：小紅帽的故事可真好聽(tīng)，老師還為4個(gè)人物配了4段音樂(lè)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，分一分，這段音樂(lè)像誰(shuí)。1.分段聽(tīng)音樂(lè)，區(qū)分并模擬小紅帽和外婆的音樂(lè)形象。(1)第一段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小紅帽走路的樣子，她邊走路邊做什么?(2)第二段音樂(lè)像誰(shuí)，為什么。老師：音樂(lè)聽(tīng)上去很憂傷，就像外婆在病中思念著小紅帽。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)年老的外婆走路的樣子。2.區(qū)分并模擬大灰狼和獵人的音樂(lè)形象。老師：再聽(tīng)兩段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)像誰(shuí)?(1)音樂(lè)很神秘，好似大灰狼鬼鬼崇祟地跟在小紅帽的后面呢!老師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)大灰狼走路的樣子。(2)音樂(lè)聽(tīng)上去很有力，就像英勇的獵人邁著有力的步伐走來(lái)啦。老師：大家來(lái)學(xué)一學(xué)。評(píng)：聽(tīng)辨音樂(lè)，創(chuàng)編與人物相匹配的動(dòng)作，這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。由于選取的四段音樂(lè)形象清楚，幼兒一下就把音樂(lè)與人物相匹配起來(lái)了;幼兒的動(dòng)作表演是建立在詳細(xì)可感的形象上的。因此，我讓幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)，這下幼兒的扮演就"有內(nèi)容"了：小紅帽--蹦蹦跳跳地采花;外婆--駝背彎腰，拄著拐棍：大灰狼--腳步輕輕，鬼鬼祟祟跟隨在小紅帽身后;獵人--腳步有力，扛著措槍。這樣，幼兒的表演更加生動(dòng)?；顒?dòng)反思此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)充滿興趣性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇2活動(dòng)目的：1、隨音樂(lè)，根本合拍地做搟餃皮、包餃子的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)從小圓到大圓的隊(duì)形。2、創(chuàng)編餃子沸騰的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)歡快的情緒。3、在表現(xiàn)餃子沸騰的過(guò)程中找空的地方，不與別人碰撞。4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、熟悉包餃子的過(guò)程，注意觀察餃子沸騰時(shí)的樣子。2、游戲時(shí)用的“大漏勺”一個(gè)。場(chǎng)地上貼一個(gè)橢圓形(輪廓線)表示“大盤子”。3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶、餃子在鍋里“跳舞”情景的圖片。活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞樂(lè)曲，初步熟悉音樂(lè)構(gòu)造。2、創(chuàng)編餃子沸騰部分。(1)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出包餃子的過(guò)程。(2)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小餃子在鍋里跳舞的樣子。(3)老師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)小餃子跳舞。(4)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由表現(xiàn)。3、學(xué)習(xí)搟餃皮部分。(1)創(chuàng)編搟餃皮的動(dòng)作。(2)學(xué)習(xí)由小圓到大圓隊(duì)形上的搟餃皮。4、學(xué)習(xí)包餃子部分。(1)學(xué)習(xí)包小餃子。(2)學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴包餃子。(3)聽(tīng)音樂(lè)包餃子。5、將動(dòng)作連起來(lái)，完好練習(xí)一遍。6、完好地做“煮、撈餃子”游戲一遍?；顒?dòng)反思：《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的才能是在大膽表現(xiàn)過(guò)程中逐漸開(kāi)展起來(lái)的，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。進(jìn)步自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂(lè)，在此根底上，根據(jù)幼兒的開(kāi)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)歷，對(duì)包餃子的過(guò)程有了一定的理解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對(duì)此活動(dòng)更易于感興趣。因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇3一、教材分析^p今天我說(shuō)課的課題是大班音樂(lè)欣賞搖籃曲，這首歌曲有三段，這是一首東北民歌，曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏緩慢，歌曲有三段歌詞其中浸透著媽媽對(duì)嬰幼兒的無(wú)限疼愛(ài)和殷切希望。教材所含的知識(shí)點(diǎn)是：搖籃曲的節(jié)奏特點(diǎn)和情緒色彩。由于大班幼兒已經(jīng)有了一定的欣賞音樂(lè)作品的根底，能完全較為正確的來(lái)識(shí)別音樂(lè)作品的情緒和節(jié)奏特點(diǎn)。因此只有掌握了搖籃曲具有的緩慢輕柔的節(jié)奏特點(diǎn)，優(yōu)美抒情的情緒色彩。才干更進(jìn)一步理解作品表達(dá)的思想內(nèi)容，為教學(xué)地順利開(kāi)展做好鋪墊準(zhǔn)備。這一知識(shí)點(diǎn)的掌握在整個(gè)知識(shí)構(gòu)造中處于根底地位，音樂(lè)教育是審美教育中的重要組成部分，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的意義中所提到的：對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)活動(dòng)的意義決不應(yīng)局限于音樂(lè)自身，它同時(shí)也要有益于開(kāi)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性，使幼兒身心安康的生長(zhǎng)。制定了三個(gè)教學(xué)目的，1、在欣賞過(guò)程中感受到濃濃的母愛(ài)、享受到愉悅的情感體驗(yàn)。2、開(kāi)展幼兒的音樂(lè)理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。3、引導(dǎo)幼兒理解搖籃曲的性質(zhì)特點(diǎn)，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的根據(jù)是：音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)形象是通過(guò)各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來(lái)的。而音樂(lè)又是一門時(shí)間藝術(shù)，是在時(shí)間中流動(dòng)的，稍不注意就會(huì)流失過(guò)去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來(lái)理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的開(kāi)展比擬好，也具有了一定的理解才能，因此只有聚精會(huì)神地傾聽(tīng)正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。教學(xué)中的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)情感體驗(yàn)與聯(lián)想。難點(diǎn)制定的根據(jù)是：欣賞音樂(lè)是一個(gè)由淺入深、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。幼兒的認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點(diǎn)。因此在音樂(lè)感知的根底上，發(fā)生情感體驗(yàn)和聯(lián)想從而到達(dá)對(duì)作品的深化理解，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)和具挑戰(zhàn)性，就象一個(gè)跳一跳就夠得到的果實(shí)，借助于老師的引導(dǎo)協(xié)助，幼兒通過(guò)努力是可以完成的。二、教學(xué)方法針對(duì)教材內(nèi)容和分析^p根據(jù)綱要的精神：音樂(lè)教育不是用說(shuō)理的方法，而是通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。我主要運(yùn)用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)展教學(xué)。第一種欣賞法，這是音樂(lè)欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完好欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是堅(jiān)持作品的完好不割裂，給幼兒一種完好的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深化地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完好欣賞，給幼兒初步的音樂(lè)印象;然后再分段欣賞進(jìn)展深化分析^p;最后再完好欣賞，這是幼兒對(duì)搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運(yùn)用欣賞法時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有利于傾聽(tīng)的教學(xué)環(huán)境，借助于動(dòng)感的多媒體課件、老師聲情并茂的的演唱。在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上給幼兒積極的刺激，使幼兒對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充分的感受，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的美妙情感。第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂(lè)是表示人們的思想，反映社會(huì)實(shí)際生活的藝術(shù)，它會(huì)給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽(tīng)眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫順的情緒，媽媽對(duì)嬰幼兒無(wú)限的疼愛(ài)與期望都會(huì)引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完好欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺(jué)的時(shí)候臉上會(huì)有什么樣的表情?。在分段欣賞時(shí)老師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛(ài)自身的?從而與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來(lái)發(fā)生愛(ài)媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展聯(lián)想時(shí)我注意給幼兒提供自由表示的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式如語(yǔ)言和動(dòng)作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。第三種情緒感染法，因?yàn)橐魳?lè)是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過(guò)程中起到了示范典范的作用。在活動(dòng)中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對(duì)面能將歌曲柔美的情感和媽媽對(duì)嬰幼兒的愛(ài)傳送給每個(gè)幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時(shí)，我會(huì)用溫順的目光注視每一個(gè)幼兒，用輕柔的動(dòng)作適時(shí)給予提示，與幼兒之間進(jìn)展無(wú)聲的情感交流。以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動(dòng)中交替使用、互相補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替。注意發(fā)揮了音樂(lè)作品的情感教育功能，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。教學(xué)反思：利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。改良：第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力，安靜的聽(tīng)能記住歌詞，帶要求聽(tīng)。個(gè)別幼兒沒(méi)有關(guān)注到。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇4舞蹈“筷子舞”一活動(dòng)目的1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。2通過(guò)“舞譜”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美才能和自學(xué)才能。3通過(guò)筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練進(jìn)步幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，使幼兒動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。4讓幼兒自己設(shè)計(jì)出新的舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維才能才能，充分發(fā)揮幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造性。二活動(dòng)準(zhǔn)備1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。2舞譜3磁帶，錄音機(jī)。三活動(dòng)過(guò)程1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動(dòng)室。談話：感到幸福的時(shí)候，你還想干什么?你們從電視上或其他地方見(jiàn)到小朋友跳舞手里拿什么東西。(幼兒充分答復(fù))2談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞老師表演的筷子舞，引起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)根本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)才能。4按照音樂(lè)節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個(gè)動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，集體練習(xí)。5在純熟掌握的根底上，讓幼兒自己設(shè)計(jì)更美的舞蹈動(dòng)作，按音樂(lè)節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)展表演，開(kāi)展幼兒的音樂(lè)創(chuàng)造力。6激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。四完畢部分小朋友真棒，舞蹈表演的真好!歡送老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺(tái)上演出好嗎?跟老師們?cè)僖?jiàn)吧!活動(dòng)反思：在課堂教學(xué)時(shí)，幼兒表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜歡和熟悉，答復(fù)下列問(wèn)題也非常踴躍積極，因?yàn)樯钪锌曜邮欠浅Ｊ煜さ囊粯訓(xùn)|西。但是在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)幼兒雖然對(duì)筷子非常的熟悉，但是會(huì)正確拿筷子的幼兒卻不多，大部分幼兒只是用右手握著，不知道應(yīng)該用手指頭拿好。在活動(dòng)過(guò)程發(fā)現(xiàn)幼兒的積極性都很強(qiáng)，由于課堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼兒都非常興奮的拿著(握著)筷子在夾小碟子里面的食物，正確拿著筷子的幼兒可以很快就夾起小碟子里面的食物，相反，其他的幼兒就有點(diǎn)困難了。老師在課堂中的講解幼兒是否還不夠理解，所以我想，假如讓幼兒在吃飯的時(shí)候盡量的拋開(kāi)湯匙進(jìn)而使用筷子這樣會(huì)不會(huì)漸漸改良幼兒拿筷子的錯(cuò)誤拿法呢?在實(shí)際生活中盡量讓幼兒實(shí)行這一措施。課堂的氣氛還算穩(wěn)定，幼兒的注意力根本上都有集中在老師身上，只是幼兒能不能正確的拿好筷子進(jìn)餐這方面還需要大大的加強(qiáng)!大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇5活動(dòng)目的1.學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。2.在原有歌曲的根底上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。3.在創(chuàng)編歌詞和由慢到快的演唱中承受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。2.老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片?；顒?dòng)過(guò)程1.進(jìn)場(chǎng)：律動(dòng)《泥娃娃》。老師：我們都見(jiàn)過(guò)泥娃娃，今天，我們聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)學(xué)泥娃娃的樣子吧!(幼兒與老師共同模擬泥娃娃機(jī)械般的動(dòng)作，隨音樂(lè)跳舞。在音樂(lè)進(jìn)展到一半時(shí)老師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地“舞”到座位上。)2.老師借助多媒體生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。(1)老師：泥娃娃不是沒(méi)有家，它的家就在我們無(wú)錫。今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看。幼兒：哇……老師：老爺爺帶來(lái)了好多面人，有什么呀?幼兒：福娃!老師：京京。幼兒：貝貝。老師：還有呢?幼兒：小豬。老師：多得意啊!胖嘟嘟的。還有什么?幼兒：小狗、孫悟空、美女……(幼兒七嘴八舌說(shuō)了起來(lái))老師：好多好多，我們都看不過(guò)來(lái)了!(2)老師幫助幼兒理解比擬難的一句歌詞。老師坐回幼兒中，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了!”隨后按歌曲節(jié)奏念：“老爺爺捏出來(lái)的面人把眼看花?！崩蠋煟涸蹅円黄鸶蠋熣f(shuō)說(shuō)看。(引導(dǎo)幼兒一同念這句歌詞)3.老師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。老師：老爺爺今天還想捏幾個(gè)面人，大家，老爺爺?shù)降啄罅松?(前奏響起)老師輕聲說(shuō)：“老爺爺來(lái)了……”隨后范唱。在范唱中，將第二句“面人把”這三個(gè)字以念白的形式表現(xiàn)，并將整個(gè)第二部分四個(gè)樂(lè)句有節(jié)奏地用動(dòng)作表現(xiàn)。4.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷，根據(jù)老師的身體動(dòng)作演唱部分歌詞，老師逐一出示圖片，幫助理解歌曲的部分構(gòu)造。(1)老師：老爺爺?shù)降啄罅松赌?你看出來(lái)了嗎?說(shuō)說(shuō)看……幼兒1：孫悟空!老師：你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)的呢?學(xué)學(xué)看!幼兒做打的動(dòng)作，說(shuō)：從金箍棒看出來(lái)的啊!幼兒2：做孫悟空看的動(dòng)作。老師：這個(gè)……我們大家一起學(xué)學(xué)看!(全體幼兒共同模擬這個(gè)動(dòng)作)老師說(shuō)：老爺爺，捏一個(gè)……誰(shuí)?(同時(shí)伴奏有節(jié)奏的響聲)幼兒齊聲說(shuō)：孫悟空!老師：他在干嘛?幼兒：打妖怪!老師引導(dǎo)幼兒共同有節(jié)奏地念“捏一個(gè)孫悟空打妖怪”。(第二遍練習(xí)這句歌詞時(shí)，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。)(2)老師：還捏了誰(shuí)?幼兒1：唐僧!老師：唐僧是什么樣子的?幼兒2：騎馬!(同時(shí)做出騎馬的動(dòng)作)老師：哪個(gè)是唐僧啊?你們教教我。許多幼兒做出唐僧念經(jīng)時(shí)雙手合十的動(dòng)作。老師做騎馬動(dòng)作后，問(wèn)：唐僧在干嘛?幼兒答復(fù)：騎馬。老師：騎的是什么馬呢?幼兒：白龍馬!老師隨音樂(lè)節(jié)奏說(shuō)：“老爺爺……”邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“捏一個(gè)唐僧騎白龍馬”。在不斷練習(xí)中出示唐僧圖片貼在黑板上。(3)老師：還捏了誰(shuí)?幼兒1：捏的是沙和尚。老師：哪個(gè)動(dòng)作是沙和尚的?幼兒2：挑著籮。(做出挑東西的動(dòng)作)老師請(qǐng)幼兒2示范整句“捏一個(gè)沙和尚挑著籮”，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)。幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時(shí)，老師出示沙和尚圖片貼在黑板上。(4)老師嘟起嘴，成心變粗嗓音說(shuō)：小朋友，你們忘了我!幼兒紛紛說(shuō)：豬八戒。老師：豬八戒在干嘛呢?幼兒：吃西瓜。在老師動(dòng)作引導(dǎo)下，幼兒隨節(jié)奏念白歌詞“捏一個(gè)豬八戒吃西瓜”，老師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。5.老師做動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏念部分歌詞。(1)老師指著圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物啊?幼兒大聲答復(fù)：西游記。老師：是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?幼兒：好!(老師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)(2)老師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時(shí)，只做動(dòng)作，幼兒跟節(jié)奏邊做動(dòng)作邊念四句歌詞。6.幼兒學(xué)唱歌曲。(1)老師：面人都給大家念活了!如今老師來(lái)演老爺爺，你們來(lái)表演面人，好嗎?幼兒：好!(前奏響起)老師：老爺爺來(lái)了在幼兒表演時(shí)，老師在每個(gè)樂(lè)句，預(yù)先只做一個(gè)動(dòng)作提示，幼兒有節(jié)奏地念白第二部分，并在老師的動(dòng)作提示下，嘗試演唱樂(lè)句的最后一句“你說(shuō)是啥就是啥”。(2)老師：你們學(xué)得真棒!來(lái)來(lái)來(lái)，和我一起當(dāng)老爺爺，好嗎?幼兒：好!師生共同演唱歌曲。老師嘗試唱每個(gè)樂(lè)句的一部分，其余用動(dòng)作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時(shí)，不做任何提示動(dòng)作，幼兒邊做動(dòng)作邊演唱完樂(lè)曲。7.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。(1)老師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個(gè)屬于我們自己的故事。你們想嗎?(鼓勵(lì)幼兒討論故事主題)幼兒：想!老師：來(lái)，趕快和朋友商量商量，捏一個(gè)什么故事好呢?(2)歌曲音樂(lè)持續(xù)不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，老師即興參加討論。(3)老師：剛剛老師聽(tīng)了很多小朋友的商量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?幼兒1：我想捏小鯉魚(yú)的故事。幼兒2：我想捏白雪公主。幼兒3、4：我們想捏小鼴鼠。(4)老師：我們班的貝貝一直想編一個(gè)故事，但貝貝不敢說(shuō)，我來(lái)幫他說(shuō)。有一個(gè)人的名字和他一樣，叫┅┅?幼兒1：福娃貝貝。老師：我們來(lái)試試，也編福娃的故事，好不好?幼兒：好!(5)老師：我們來(lái)看看他們的名字，你們都知道嗎?在老師的指引下，幼兒齊聲說(shuō)出五個(gè)福娃的名字。老師：對(duì)!2023年奧運(yùn)會(huì)是在我們中國(guó)舉辦的，小朋友，我們來(lái)編一個(gè)福娃的故事唱給大家聽(tīng)!8.老師選取幼兒討論的某一主題，對(duì)部分歌詞進(jìn)展交換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。(1)老師：可是……我要捏一個(gè)貝貝在干什么呢?幼兒紛紛說(shuō)：游泳!在游泳!老師：咱們來(lái)跟著節(jié)奏說(shuō)說(shuō)看。(音樂(lè)節(jié)奏響起)老師引導(dǎo)幼兒編“捏一個(gè)貝貝……”幼兒接：游泳……在游泳!(老師引導(dǎo)幼兒做出模擬游泳的動(dòng)作)老師隨后統(tǒng)一創(chuàng)編的詞：“捏一個(gè)貝貝在游泳!”并用簡(jiǎn)筆畫在紙上畫出游泳的動(dòng)作形象，貼在黑板上。(2)(音樂(lè)繼續(xù)響起)老師：捏一個(gè)京京……幼兒接：在舉重!老師：沒(méi)錯(cuò)，就是舉重。(引導(dǎo)幼兒做出模擬舉重的動(dòng)作)在幼兒反復(fù)練習(xí)中，老師將舉重形象繪到黑板上。(3)老師：捏一個(gè)歡歡……幼兒七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。老師請(qǐng)一位幼兒說(shuō)：捏一個(gè)歡歡在打球!(并引導(dǎo)幼兒做出模擬打球的動(dòng)作)老師將打球形象畫好，并引導(dǎo)幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏念出這句歌詞。(4)老師：捏一個(gè)迎迎……幼兒大聲說(shuō)出：在跑步!老師隨即畫圖，并鼓勵(lì)幼兒反復(fù)隨節(jié)奏練習(xí)這句，做出模擬跑步的動(dòng)作。(5)老師：哎呀，妮妮……妮妮幼兒紛紛說(shuō)出：做體操，在做體操!老師邊畫圖邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：捏一個(gè)妮妮做體操!9.在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。老師：福娃的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很棒!記得很牢哦!來(lái)，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好?幼兒齊聲：好!老師：試試看!師生共同演唱?jiǎng)?chuàng)編好的《福娃歌》。10.老師一步步進(jìn)步演唱難度，激發(fā)幼兒不斷挑戰(zhàn)，精神飽滿地演唱。(1)老師：福娃的故事太棒了!我就不信難不倒大五班的小朋友。這樣，請(qǐng)伴奏老師彈快點(diǎn)，看看小朋友能不能跟上。老師輕聲問(wèn)：能不能跟上?幼兒：能!音樂(lè)加快，老師提示并鼓勵(lì)幼兒加速演唱。(2)老師：難不倒你們!再想個(gè)方法。(老師做思索狀，抽掉其中的貝貝圖片。)幼兒：難不倒的!老師：我不信，你們?cè)囋嚳?。幼兒在演唱福娃部分時(shí)，老師不斷用身體擋住后面的幾張圖片，引導(dǎo)幼兒憑記憶演唱。(3)老師：妮妮在體操，哈哈，我扮演妮妮，你們就出錯(cuò)了吧!我們?cè)侔涯菽菡f(shuō)一遍……引導(dǎo)幼兒糾正為“做體操”。(4)老師：真的難不倒?我不信!如今我請(qǐng)大家起立，向后轉(zhuǎn)，什么都看不見(jiàn)了，我們看到的是誰(shuí)呀?幼兒：客人老師!老師：如今我們就對(duì)著客人老師唱。老師：老師們，我們要是真的忘了，你們就做動(dòng)作提醒我們，好不好啊?(臺(tái)下老師：好!)老師：還有噢，假如我們唱得好，請(qǐng)大家?guī)臀覀兒啊谩?，我們先練一遍。老師做雙手舉拇指的動(dòng)作指揮臺(tái)下觀眾說(shuō)“好”。老師隨即又對(duì)著孩子們：這不是喊給你們的，你們要唱得真好才行!好，準(zhǔn)備!老爺爺來(lái)了……幼兒面向臺(tái)下觀眾表演，演唱完畢后，臺(tái)下老師齊聲喊：“好!”11.老師：小朋友們!還有好多好多故事等著我們編呢活動(dòng)反思興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇6活動(dòng)目的：1、可以學(xué)會(huì)并有感情地唱出歌曲。2、對(duì)紅色文化初步理解，萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感，傳承愛(ài)國(guó)精神。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。5、通過(guò)對(duì)歌曲的欣賞以及對(duì)歌詞的理解?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲并有感情演唱難點(diǎn)：萌發(fā)愛(ài)國(guó)情感，傳承愛(ài)國(guó)精神活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、圖片、故事書(shū)活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、今天上課前老師想邀請(qǐng)小朋友們來(lái)看幾幅圖片，看看大家知不知道這是什么?2、老師和幼兒討論交流圖片內(nèi)容。3、今天老師就帶大家學(xué)習(xí)一首和圖片內(nèi)容一樣的紅色歌曲《紅星閃閃》。二、欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)歌曲。1、第一次完好欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲。聽(tīng)到這首音樂(lè)你有什么感受?這首曲子是雄壯有力的么?2、第二次完好欣賞音樂(lè)，做動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。聽(tīng)到了雄壯有力的音樂(lè)你想做什么樣的動(dòng)作?請(qǐng)幼兒進(jìn)展表演。3、第三次完好欣賞音樂(lè)，給予幼兒自主表演的時(shí)機(jī)。要求幼兒聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)用什么樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)。三、開(kāi)闊思維，引導(dǎo)幼兒1、還可以用什么方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)?用手在空中畫出來(lái)，用表情的豐富來(lái)表現(xiàn)歌曲，還可以用多種多樣的道具來(lái)表現(xiàn)。2、大家一起來(lái)試一試，老師放音樂(lè)孩子們自由發(fā)揮?；顒?dòng)延伸：回家后根據(jù)歌曲內(nèi)容和爸爸媽媽們一起來(lái)畫一幅畫?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們可以很好地融入其中，對(duì)紅色文化也非常的感興趣，很好地培養(yǎng)了幼兒的愛(ài)國(guó)精神。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)可以再參加一些有趣的游戲來(lái)加深幼兒對(duì)于歌曲的記憶。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇7活動(dòng)目的：1.欣賞歌曲，感受民歌歡快、上揚(yáng)的風(fēng)格。2.嘗試用唱念來(lái)表現(xiàn)歌曲，在圖卡的幫助下，有節(jié)奏的唱念部分歌詞，表現(xiàn)小貨郎送貨時(shí)的樣子。3.在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)，做個(gè)神氣、自信的小貨郎。4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.創(chuàng)設(shè)小貨郎賣貨的情境。2.圖卡、音樂(lè)《小貨郎》?；顒?dòng)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒初步感受小貨郎的吆喝聲。1.情境表演，引出小貨郎。師：我是誰(shuí)啊?如今我要變了，(穿上花衣)如今我是從東北來(lái)的了。我要去工作了，猜猜我是做什么的。(挑擔(dān)吆喝：唉～賣冰糖葫蘆了嘍，賣風(fēng)車嘍，誰(shuí)來(lái)買呀!)我是做什么的呀?在東北我們稱賣東西的叫小貨郎。2.師幼共同討論，理解吆喝聲的特點(diǎn)。師：我剛剛是怎么說(shuō)的呀?聲音怎么樣?再來(lái)聽(tīng)一次，(師表演)聲音怎么樣?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。賣東西的這聲音我們叫做吆喝。二、欣賞歌曲，嘗試用歌聲、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。1.完好欣賞，初步感受民歌的風(fēng)格。師：今天我請(qǐng)來(lái)了一位我們東北有名的小貨郎，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(幼兒欣賞)你聽(tīng)了有什么感覺(jué)。2.老師小結(jié)：這是一首東北民歌，名叫《小貨郎》。3.再次完好欣賞，提煉歌詞。師：剛剛的小貨郎是怎么賣貨的，又買了些什么呢?我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。(再次欣賞)他是怎么賣貨的呀?又是怎么送貨的呢?他賣了些什么呢?4.老師根據(jù)幼兒的講述出示圖片，有意的按次序貼放。師：小花布，運(yùn)動(dòng)鞋，煙袋嘴，小奶瓶，這些貨是誰(shuí)喜歡的呀?姑娘喜歡的小花布，小伙兒喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋，娃娃喜歡的小奶瓶，爺爺喜歡的煙袋嘴。三、學(xué)唱歌曲，學(xué)慣用吆喝聲表現(xiàn)歌曲。1.老師范唱，幼兒嘗試學(xué)唱。師：小貨郎賣的東西可真多啊，我也要來(lái)做小貨郎了。我還請(qǐng)來(lái)了幫手伴奏。2.師幼共同表現(xiàn)歌曲。師：你們想做小貨郎嗎?我們一起來(lái)做吧，看看有沒(méi)有人來(lái)買?唉呀，怎么沒(méi)人來(lái)買呀?我們要用什么樣的聲音來(lái)唱才會(huì)有人來(lái)買呀?最后我們?cè)偌由嫌袀€(gè)吆喝"快來(lái)買呀"看看有沒(méi)有人來(lái)買?3.師幼一起唱念。四、遷移經(jīng)歷，嘗試交換部分歌詞。1.幼兒創(chuàng)編新的叫賣詞。師：東西都賣光了，怎么辦?師出示進(jìn)來(lái)的貨的圖片：鮮花，足球，兔子燈，老花鏡。這些貨誰(shuí)喜歡呀?2.老師帶著幼兒再次進(jìn)展叫賣游戲?；顒?dòng)反思：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了情景表演、圖譜分解等教學(xué)方法，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)唱唱中學(xué)唱了歌曲，初步理解了對(duì)唱的形式?；顒?dòng)中的缺乏：1、在第一環(huán)節(jié)時(shí)間上略長(zhǎng)，感受音樂(lè)、演唱歌曲部分時(shí)間太短。導(dǎo)致孩子有種意猶未盡的感覺(jué)。2、在學(xué)唱過(guò)程中，一直采用與幼兒集體輪唱的方式進(jìn)展教學(xué)，可以采用多種演唱方法進(jìn)展練習(xí)。大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇8活動(dòng)目的：1.幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美，輕柔的旋律。2.可以在理解歌曲內(nèi)容的根底上有感情的唱歌。3.看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌。4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：看圖理解歌詞的含義，嘗試用優(yōu)美的聲音唱歌?；顒?dòng)難點(diǎn)：可以在理解歌曲內(nèi)容的根底上，有感情的唱歌。活動(dòng)準(zhǔn)備：材料準(zhǔn)備《蟲(chóng)兒飛》歌詞的相應(yīng)圖片，歌曲音頻《蟲(chóng)兒飛》活動(dòng)過(guò)程：1.問(wèn)題導(dǎo)入小朋友你們都喜歡什么動(dòng)物呢?(幼兒答復(fù))今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)得意的小動(dòng)物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，找出它。2.播放音頻《蟲(chóng)兒飛》這個(gè)得意的小動(dòng)物是誰(shuí)呢?(幼兒答復(fù)蟲(chóng)兒)聽(tīng)了這首歌，你們有什么樣的感受呢?是歡快的，還是柔和的。3.分段欣賞，學(xué)唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西，如今我們一起來(lái)看一看。(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲(chóng)兒飛的場(chǎng)景。教室總結(jié)圖片內(nèi)容，朗讀并清唱，幼兒學(xué)唱。過(guò)渡語(yǔ):那蟲(chóng)兒在思念誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天上的星星低垂，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹的場(chǎng)景，因?yàn)楣陋?dú)，蟲(chóng)兒來(lái)找他們了。老師朗讀并清唱歌曲，幼兒學(xué)唱。(3)蟲(chóng)兒來(lái)陪玫瑰了，這會(huì)是一個(gè)怎么的感覺(jué)呢?我們換種方式，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的最后部分，你們告訴老師。老師總結(jié):天黑了，蟲(chóng)兒來(lái)陪伴玫瑰了。他們兩個(gè)相伴，再也不會(huì)孤單了。當(dāng)我們我們?cè)诩依飼r(shí)有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有老師陪著我們，所有我們是不孤單的。因此不管我們?cè)谀睦?，都有人陪著我們，我們都是幸福的?.播放歌曲，完好學(xué)唱(1)我們的兒歌學(xué)完了，我們一起跟著音樂(lè)，用我們好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。過(guò)渡語(yǔ)：小朋友唱的真不錯(cuò)呀，那老師想問(wèn)我們這首歌曲可以分為幾個(gè)部分呢?(幼兒討論，答復(fù))(2)三個(gè)部分，小男生第一部分，小女生第二個(gè)部分，最后一個(gè)部分我們一起開(kāi)唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進(jìn)展評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。5.活動(dòng)延伸利用區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲場(chǎng)景幼兒可以自編舞蹈進(jìn)展分享?；顒?dòng)反思：幼兒園的孩子喜歡音樂(lè)，喜歡唱歌，喜歡用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，將自己美妙的心情表現(xiàn)出來(lái)，給孩子提供更多材料，他們會(huì)給我們更多的驚喜!大班音樂(lè)《夢(mèng)》教案反思篇9設(shè)計(jì)意圖：民間傳統(tǒng)音樂(lè)，作為傳統(tǒng)文化的一部分，是幼兒理解中國(guó)傳統(tǒng)文化的一條生動(dòng)而有效的途徑，在幼兒音樂(lè)教育中具有獨(dú)特的價(jià)值。歌曲《撥浪鼓》是一首具有京味的民間童謠，不僅兒化音特點(diǎn)明顯，京劇的唱腔濃重，而且歌詞生動(dòng)有趣，以撥浪鼓的歌聲表達(dá)了人們對(duì)豐收的期望和喜悅。我希望通過(guò)對(duì)歌曲的合理處理，既豐富了音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，又幫助幼兒在欣賞感受、模擬學(xué)習(xí)、創(chuàng)造表現(xiàn)中感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣?；顒?dòng)目的：1.欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。2.積極參與游戲，感受咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，開(kāi)展幼兒的表現(xiàn)力。4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞感受歌曲京味童謠的韻味，感受咚吧咚吧節(jié)奏。活動(dòng)難點(diǎn)：初步嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：⒈玩具撥浪鼓、圖譜、紙、筆;幼兒圍坐成圓⒉音樂(lè)《撥浪鼓》活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎游戲?qū)W習(xí)歌曲主歌部分，初步感受京味童謠的韻味。㈠猜謎導(dǎo)入，引出興趣⒈師：你們玩過(guò)猜謎語(yǔ)嗎?怎么玩的?——小結(jié)：謎語(yǔ)有謎面和謎底，有人說(shuō)謎面，有人猜謎底。⒉今天我?guī)?lái)了一樣老師小時(shí)候經(jīng)常玩的玩具，用猜謎的方法請(qǐng)你們猜一猜是什么玩具?(出示圖譜“?”)(評(píng)析：從幼兒猜謎的游戲經(jīng)歷切入，激起下一環(huán)節(jié)中傾聽(tīng)猜謎的興趣。)㈡多種形式猜謎，初步感受旋律，熟悉歌詞。⒈預(yù)設(shè)第一次清唱猜謎。⑴清唱謎面，將“啥玩具”替代“撥浪鼓”。師：這次我把謎面唱出來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)!⑵幼兒猜謎底。師：猜猜是什么玩具?A預(yù)設(shè)猜錯(cuò)：你為什么猜……?(師用清唱方式回應(yīng)并反問(wèn)：那是“……”這樣嗎?)B預(yù)設(shè)猜對(duì)：為什么猜?lián)芾斯?謎面哪里提示了你?(根據(jù)回答師及時(shí)演唱回應(yīng))⑶過(guò)渡語(yǔ)：謎面的每一句話都和謎底有關(guān)，要把每一句話結(jié)合起來(lái)想。⒉預(yù)設(shè)第二次結(jié)合動(dòng)作演唱猜謎。⑴隨伴奏音樂(lè)動(dòng)作提示并演唱謎面。師：我邊唱謎面邊給你們一點(diǎn)動(dòng)作提示，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)猜一猜。⑵梳理謎面蘊(yùn)含的三大特點(diǎn)。師：我唱的謎面里說(shuō)這樣玩具大概是什么樣的?有哪些特點(diǎn)?(根據(jù)答復(fù)演唱梳理三個(gè)特點(diǎn)：A臉蛋兒圓，B戴耳環(huán)兒，C搖起頭兒唱的歡)⑶幼兒猜謎底⒊隨樂(lè)邊唱邊畫，揭曉謎底⑴老師隨音樂(lè)邊唱邊畫(簡(jiǎn)筆畫替代問(wèn)號(hào))師：謎底揭曉的時(shí)刻到了，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看到底什么?⑵(出示實(shí)物撥浪鼓)師：原來(lái)我?guī)?lái)的玩具就是撥浪鼓。撥浪鼓是我國(guó)傳統(tǒng)的民間玩具，老師小時(shí)候，甚至你們爸爸媽媽、爺爺奶奶小時(shí)候都玩過(guò)。你們玩過(guò)嗎?試一試?(評(píng)析：老師巧妙地將范唱融入到層層遞進(jìn)、形式豐富的猜謎游戲中，既激起了幼兒傾聽(tīng)的興趣，幫助幼兒熟悉旋律、理解歌詞，又開(kāi)展了幼兒的概括才能和思維才能，體驗(yàn)到了猜出謎底“原來(lái)如此”的驚喜和快樂(lè)。另外老師范唱中注重了京腔京韻的風(fēng)格表達(dá)，既豐富了幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)音樂(lè)的感受才能，也為“兒化音”這一難點(diǎn)的打破做好充分的鋪墊。)㈢學(xué)唱歌曲前半部分⒈老師動(dòng)作表現(xiàn)撥浪鼓特征，提示跟唱：我們把謎底唱一唱吧!⒉根據(jù)幼兒需求，提示演唱：需要我來(lái)提示你們演唱嗎?用什么提示?動(dòng)作?畫畫?⒊同伴互助演唱：猜謎語(yǔ)一定要把謎面唱清楚了才能讓對(duì)方猜，如今哪里還有點(diǎn)不明白，不敢唱的，趕快問(wèn)哦!(評(píng)析：學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)充分尊重幼兒的個(gè)體差異和需求，給予了幼兒學(xué)習(xí)的方法習(xí)得，如動(dòng)作提示、同伴互助等，為幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)打下根底)㈣感受并嘗試表現(xiàn)京歌兒化音的特點(diǎn)。⒈師：這是一首京味的民間童謠，有京劇的唱腔，字正腔圓，像這種有京劇韻味的都稱為京歌，這首撥浪鼓就是一首京歌，京歌的發(fā)音吐字有北京人方言里兒化音的特點(diǎn)，就是在有些字的后面緊緊地跟著一個(gè)“兒”字，就像歌曲中的臉蛋兒，舌頭卷起來(lái)就能唱出來(lái)，有趣嗎?⒉再次傾聽(tīng)歌曲，學(xué)學(xué)唱唱兒化音⑴師：歌曲里還有哪些有趣的兒化音的發(fā)音呢?我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。⑵聽(tīng)到哪幾個(gè)舌頭卷起來(lái)唱的兒化音呢?來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒嘗試唱出“兒化音”，如“耳環(huán)兒”“左一個(gè)兒”“右一個(gè)兒”)⑶師：那我們?cè)賮?lái)唱一唱這首京歌《撥浪鼓》，要把歌曲里具有京味的兒化音唱出來(lái)，還要字正腔圓，把每個(gè)字唱清楚!(評(píng)析：本環(huán)節(jié)中及時(shí)介紹歌曲特點(diǎn)，在聽(tīng)一聽(tīng)找一找中幫助幼兒有目的地去感受民間傳統(tǒng)京歌的特點(diǎn)，豐富傳統(tǒng)音樂(lè)文化方面的粗淺知識(shí)。通過(guò)學(xué)舌游戲來(lái)激起幼兒表現(xiàn)歌曲京味的興趣。)二、在游戲中感受副歌部分咚吧咚吧節(jié)奏，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。⒈初步感受撥浪鼓咚吧咚吧的聲音和節(jié)奏⑴撥浪鼓搖起頭兒唱的歡，它會(huì)怎么唱呢?我們聽(tīng)一聽(tīng)!⑵傾聽(tīng)歌曲后半段副歌部分⑶師：撥浪鼓是怎么唱歌的?——小結(jié)：撥浪鼓是咚巴咚巴的唱歌的。⑷師：它的歌聲有節(jié)奏嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，用身體動(dòng)作跟著節(jié)奏拍一拍?⒉玩切西瓜游戲，體驗(yàn)玩撥浪鼓的樂(lè)趣。⑴征詢玩撥浪鼓的方法師：你們想玩撥浪鼓嗎?可只有一只撥浪鼓，這么多小朋友怎么玩呢?⑵師示范通過(guò)切西瓜游戲決定玩撥浪鼓的人：幼兒站在椅子后面，演唱前段，后段隨節(jié)奏拍手，師在后面邊搖撥浪鼓邊走，最后一個(gè)音將撥浪鼓切向兩個(gè)孩子中間。⑶提問(wèn)明確游戲規(guī)那么A明白什么游戲了嗎?我在什么時(shí)候切西瓜?——最后一個(gè)“咚”切西瓜B切開(kāi)西瓜的兩個(gè)孩子要做什么?哪個(gè)孩子可以玩撥浪鼓?——追逐成功的孩子做打鼓點(diǎn)搖撥浪鼓的孩子，游戲繼續(xù)⑷游戲二至三次：A搖撥浪鼓的孩子點(diǎn)評(píng)一下大家的演唱?B你們對(duì)撥浪鼓的人有什么建議嗎?(評(píng)析：“切西瓜”的游戲吸引孩子積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在不知不覺(jué)中感受了歌曲中咚吧咚吧的節(jié)奏，樂(lè)在其中地一次次的復(fù)習(xí)演唱，表達(dá)了寓教于樂(lè)的理念。)三、延伸，感受歌曲完好性。師：剛剛我們又唱又玩了撥浪鼓，但那只是《撥浪鼓》這首歌曲的前半部分，休息一下，我們來(lái)欣賞完好的歌曲《撥浪鼓》吧!(評(píng)析：最后環(huán)節(jié)給幼兒完好欣賞的時(shí)機(jī)，是對(duì)音樂(lè)作品、中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重，也能激發(fā)幼兒對(duì)《撥浪鼓》完好歌曲的欣賞和表現(xiàn)興趣和欲望。)活動(dòng)反思：1.合理選擇和處理民間音樂(lè)作品。《撥浪鼓》這首傳統(tǒng)民間音樂(lè)中蘊(yùn)含著許多豐富的信息，但不是要讓幼兒全盤承受，而是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)歌曲進(jìn)展適當(dāng)?shù)纳崛?。就如本歌曲中，刪減了歌曲的后半部分，保存了歌曲的前半部分，不僅保持音樂(lè)作品原有的京歌風(fēng)格，而且歌詞中生動(dòng)的表達(dá)了撥浪鼓的形象，富有童趣。從活動(dòng)效果看，難易適度，民間特色濃郁，幼兒的學(xué)習(xí)興趣濃郁，可見(jiàn)這樣的選擇和處理是適宜有效的。2.巧妙選擇和運(yùn)用方法策略。《綱要》指出“育教育于生活與游戲之中”，本活動(dòng)中巧妙地運(yùn)用了三種民間游戲策略(即猜謎游戲、學(xué)舌游戲和切西瓜游戲)，非常契合歌曲的民間童謠的風(fēng)格特點(diǎn)，均屬于民間傳統(tǒng)文化范疇。猜謎游戲——激起好奇心，表達(dá)重點(diǎn)。在感受旋律、學(xué)習(xí)歌詞環(huán)節(jié)打破了以往圖譜學(xué)習(xí)等方法，巧妙通過(guò)猜謎游戲進(jìn)展。幼兒越猜不出越有再次傾聽(tīng)的愿望，老師就追隨孩子好奇的心理，通過(guò)清唱謎面——結(jié)合動(dòng)作提示演唱——簡(jiǎn)筆畫演唱這樣層層遞進(jìn)的方式，給予孩子充分欣賞感受的時(shí)機(jī)，熟悉旋律，掌握歌詞。切西瓜游戲——滿足好玩心，表達(dá)側(cè)重點(diǎn)。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的節(jié)奏生動(dòng)地表達(dá)了民間玩具撥浪鼓的有趣好玩。結(jié)合幼兒熟悉的切西瓜游戲，自然地感受了節(jié)奏，穩(wěn)固演唱歌曲，體驗(yàn)了音樂(lè)游戲的快樂(lè)。學(xué)舌游戲——順應(yīng)好模擬，解決難點(diǎn)。歌曲京歌的特點(diǎn)明顯，如何讓幼兒感受、表現(xiàn)京味，我主要是抓住了歌曲中“兒化音”這一最突出的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)也是最合適