《生長素的生理作用》教學(xué)設(shè)計

?生長素的生理作用?教學(xué)設(shè)計

概要：學(xué)生活動教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖觀察"問題討論";中的曲線圖，并考慮其中的問題。分析教材提供的圖片和文字信息，以及教師提供的資料，并進(jìn)展討論和交流。對照教材圖3-7，體會生長素類似物的作用。觀察預(yù)實(shí)驗(yàn)的操作。承受探究實(shí)驗(yàn)活動的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)用具的本卷須知。組成小組，成員間分工協(xié)作，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的初步方案，提交給教師。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位選擇藥品，制作實(shí)驗(yàn)裝置，承受教師檢查。小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)方法和過程，進(jìn)展操作。將實(shí)驗(yàn)裝置帶到教室、家庭或自選場所。注意平安和實(shí)驗(yàn)裝置的完好。圖形引導(dǎo)，以問題入手，探究"嵌入";，引導(dǎo)學(xué)生理性考慮。利用多種資料，提供給用的實(shí)例，幫學(xué)生理清應(yīng)用原理。

?生長素的生理作用?教學(xué)設(shè)計,

一、教學(xué)目確實(shí)實(shí)定

本節(jié)是第3章?植物的激素調(diào)節(jié)?中繼生長素的發(fā)現(xiàn)之后，闡述生長素作用以及應(yīng)用的關(guān)鍵一節(jié)。在知識方面，學(xué)生道什么是植物激素，理解了植物發(fā)生向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、極性運(yùn)輸和分布的特點(diǎn)。在此根底上，本節(jié)的知識方面的教學(xué)目的是學(xué)生能概述生長素的生理作用。

本節(jié)的才能目的集中在"探究生長素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度";的探究活動中。此項(xiàng)探究活動不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，還可以讓學(xué)生通過探究活動，嘗試探究如何將科學(xué)發(fā)如今消費(fèi)理論中進(jìn)展應(yīng)用，并領(lǐng)悟做預(yù)實(shí)驗(yàn)的意義。

二、教學(xué)施行的程序

學(xué)生活動

教師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

觀察"問題討論";中的曲線圖，并考慮其中的問題。

分析教材提供的圖片和文字信息，以及教師提供的資料，并進(jìn)展討論和交流。

對照教材圖3-7，體會生長素類似物的作用。

觀察預(yù)實(shí)驗(yàn)的操作。

承受探究實(shí)驗(yàn)活動的培訓(xùn)，如實(shí)驗(yàn)材料的選擇，實(shí)驗(yàn)用具的本卷須知。

組成小組，成員間分工協(xié)作，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)的初步方案，提交給教師。

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，以小組為單位選擇藥品，制作實(shí)驗(yàn)裝置，承受教師檢查。

小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)方法和過程，進(jìn)展操作。

將實(shí)驗(yàn)裝置帶到教室、家庭或自選場所。注意平安和實(shí)驗(yàn)裝置的完好。

圖形引導(dǎo)，以問題入手，探究"嵌入";，引導(dǎo)學(xué)生理性考慮。

利用多種資料，提供給用的實(shí)例，幫學(xué)生理清應(yīng)用原理。

利用2，4-D對黃瓜幼苗生長的影響，激發(fā)探究2,4-D等生長素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的最適濃度的興趣。

演示預(yù)實(shí)驗(yàn)。

進(jìn)展本探究實(shí)驗(yàn)主要方面的培訓(xùn)，如扦插枝條、沙土篩洗與消毒、扦插枝條制作等。

用提早錄制的預(yù)實(shí)驗(yàn)的主要過程錄像,演示探究實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟。

對學(xué)生提出的初步方案給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教師對每一個小組探究實(shí)驗(yàn)方案做到心中有數(shù)，巡回指導(dǎo)。

提供必要的時間和空間，提醒學(xué)生注意學(xué)會傾聽和吸納別人的意見；指出探究實(shí)驗(yàn)本卷須知，特別是水分要充足，溫度范圍保持在25～30℃。

指定小組負(fù)責(zé)人觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

訓(xùn)練高中學(xué)生讀懂形式圖、示意圖和圖解的才能；從圖解發(fā)現(xiàn)生長素作用的兩重性。

培養(yǎng)利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)手段進(jìn)展快捷、高效學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會資源共享，欣賞別人，進(jìn)步自己。

教師領(lǐng)引，減少人力、物力、財力和時間的消耗。

使學(xué)生減少盲目性，樹立自信，學(xué)習(xí)借鑒別人的探究經(jīng)歷和方法，以實(shí)際行動啟發(fā)學(xué)生要擅長資源共享。

及時理解各小組情況，確認(rèn)差異，及時糾正錯誤，鼓勵參與，注重過程評價。

遵循探究實(shí)驗(yàn)的過程性規(guī)律，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的成果都不是容易獲得的，耐心是重要的。

大約一周后

小組成員各自整理探究實(shí)驗(yàn)記錄，繪制不同的表格或曲線圖，完成探究實(shí)驗(yàn)報告。

自愿進(jìn)展進(jìn)