初中語文人教九年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）創(chuàng) 造 宣 言

創(chuàng)造宣言教學目標：.了解演講辭的文體特點。.掌握閱讀文章的基本方法。.樹立創(chuàng)造意識,培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。教學重點：學會從分析題目，把握文體的角度來整體感知課文。教學難點：,快速閱讀全文,把握文章的大致內(nèi)容，了解作者的思想感情。.選用最適合自己的閱讀方法。一、導入二、分析文章題目，了解全文1、“宣言”是一種演講辭，既是演講,那它一定具備演講稿的特點一一文詞優(yōu)美，感情充沛，說理生動,鼓動性強.2、作者簡介三、快速自讀課文,把握關鍵信息1.看完整篇文章后的感覺是什么？材料涉及哪些方面？答:大量的人,事和很多經(jīng)典的句子答：文中的材料取自古今中外,涉及圖畫,雕塑，文學,音樂,數(shù)學,物理,地理等領域。從文中找出能表明作者感情的句子,并說明在文中什么位置。答:作者認為“創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力”，而且他認為“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，即使我們走兩步退一步，也應該向著創(chuàng)造之路邁進.它在文章的中間部分。（讓學生體會抓住關鍵句子理清文章的整體思路。）⑴文章如何劃分層次劃分依據(jù)是什么答:第一部分（1段）總領全文。第二部分（2?5段）我們的人類最值得崇拜的是創(chuàng)造出值得自己崇拜的事物。第三部分（6?12段）作者駁斥了幾種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點,并得出結(jié)論.第四部分（13?15段）以東山樵夫的故事為喻,說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場。根據(jù)每段開頭的句子來劃分以上層次。⑵第一部分涉及的人和事有哪些教育的最大成功是什么答:宗教家創(chuàng)造出神來供自己崇拜；美術家（羅丹）一面造石像,一面崇拜自己的創(chuàng)造;教育的最大成功是:學生先生合而創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。.“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對,可以萬像同毀,刀法如果用得對,則一筆下去,萬龍點睛.”這里所用的幾個比喻分別比喻什么？這句話怎么理解？答：“刀法”比喻教育方法.“萬像”比喻眾多教育對象.“萬龍點睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是:教育方法不當，可能使眾多受教育者被毀,教育方法得當，可以使眾多受教育者成材。.第二部分涉及的人和事有哪些文中批評了哪五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點。作者得出的結(jié)論是什么？答:八大山人朱宜揮毫畫幾筆便成為一幅名貴的杰作;法國企業(yè)家雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運河；不識字的惠能據(jù)說本是目不識丁的樵夫,偶聽人講經(jīng),頓悟佛理,后來成為禪宗的南宗開創(chuàng)者;遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)……作者用這些例子來駁斥五個錯誤觀點:①環(huán)境平凡,②生活單調(diào),③年紀大小,④太無能了,⑤陷入絕境。說明處處都需要創(chuàng)造，天天都有創(chuàng)造的機會，人人都可以創(chuàng)造.這種論證方法是駁論文章的寫法。.從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的哪些句子明顯表明了作者的感情答:作者渴望創(chuàng)造,熱切呼喚“創(chuàng)造之神，你回來呀！只要你肯來,我們愿意把一切一一我們的汗,我們的血,我們的心,我們的生命一一都獻給你.只要有一滴汗,一滴血，一滴熱情,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林。”五,課文小結(jié)陶行知用生動的事例證明了創(chuàng)造是人類發(fā)展的強大推動力,懶惰者，平庸者卻不屑于創(chuàng)造,還為自己找出種種借口.先生用教育家的口吻告誡我們：“處處是創(chuàng)造之地