《成語故事》教案

長(zhǎng)沙縣盼盼二小——讓每個(gè)生命綻放精彩2016年下學(xué)期四年級(jí)校本教案主備人：羅仙娥總課時(shí)：節(jié)PAGEPAGE4《成語故事》【教學(xué)目標(biāo)】1．閱讀《濫竽充數(shù)》、《刻舟求劍》、《南轅北轍》、《畫蛇添足》。2．讀懂故事的深刻含義，懂得一定道理3．在閱讀中樂于思考，樂于討論。4．知道該怎樣閱讀一篇成語故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】同上【教學(xué)方法】講授法、討論法等【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】濫竽充數(shù)一、導(dǎo)入新課，揭示課題師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個(gè)給大家聽聽？師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？生思索回答師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語的來源主要有兩個(gè)：一是民間口語，一是書本記載，本記載包括故事，典故，寓言。師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。二、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》1、師:接下來我們一起來學(xué)習(xí)一則故事。（濫竽充數(shù)）師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，思考一下在讀的時(shí)候需要做些什么？生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。生讀課文。2.下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問題。（1）這個(gè)故事的主人公是誰？（2）他為什么要充數(shù)？（3）他為什么能充數(shù)？（4）他充數(shù)的結(jié)果如何師:我們一起來看看這幾個(gè)問題的答案。(1)這則故事的主人公是南郭先生。(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。(3)齊宣王在世時(shí)喜歡大家一起吹給他聽，給南郭先生可乘之機(jī)(4)充數(shù)的結(jié)果是：齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿，齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。3、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。師：你能說說你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？生：濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)?？讨矍髣Γㄒ唬┮胄抡n，揭示課題。啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過成語故事嗎？誰能給大家講一個(gè)成語故事？每個(gè)成語故事都告訴人們一個(gè)道理，所以，多讀成語故事是很有好處的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事——《刻舟求劍》。（二）初讀課文，整體感知。1．請(qǐng)學(xué)生用以前學(xué)過的讀書方法自讀課文回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事。）（三）逐段讀課文，理解課文內(nèi)容。1．讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？（2）他在什么時(shí)候做了什么事？（一個(gè)人坐船過江時(shí)在船上刻記號(hào)，尋找寶劍的事）使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。（3）結(jié)合看圖理解下面詞語的意思。仔細(xì)觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時(shí)候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯(lián)想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）學(xué)生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？“那個(gè)人”指誰？“一點(diǎn)兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（2）（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察坐船人的表情和動(dòng)作，把“拿出小（1）什么是轅？（車前駕牲口用的兩根直木或曲木）（2）什么是轍？（車輪軋過的痕跡）（3）齊讀課題，講講“南轅北轍”字面上的意思。二、探究解疑，感情閱讀1.接下來讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，先去了解故事的結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。2.指名質(zhì)疑：讀完后，你有什么問題提出？（這個(gè)人為什么離楚國(guó)越來越遠(yuǎn)了？這個(gè)人會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎？??）3.好，帶著這個(gè)問題我們走進(jìn)故事中的人物。故事中除了坐車人還有誰？（他的朋友）朋友是怎么勸的？坐車人又是怎么說的？再回過頭讀課文，畫出相關(guān)的句子。4.分組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)討論交流坐車人和他的朋友的對(duì)話，自由選擇一個(gè)最想表現(xiàn)的角色讀，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情。5.小組匯報(bào)，相機(jī)出示人物課件，理解三次勸說：朋友（）說：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走啊？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”朋友（）說：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)嗎？”坐車人（）說：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式。”朋友（）說：“那你哪一天才能到楚國(guó)?。俊弊嚾耍ǎ┱f：“沒關(guān)系，我?guī)У谋P纏多?！保?）重點(diǎn)指導(dǎo)第一次勸告：1朋友說的這句話是什么意思？假如老師就是那個(gè)坐車人，誰愿意當(dāng)我的老師勸勸我？（師生互評(píng)）2坐車人為什么說沒關(guān)系？你覺得該怎么讀？想像人物表情，加上動(dòng)作表演。（自評(píng)—互評(píng)）（2）理解第二、三次勸說，感受人物心理，填寫表示不同語氣的詞。（朋友：奇怪、著急、耐心??坐車人：盲目、自信、得意、固執(zhí)??）（3）找小伙伴分角色讀，注意讀出括號(hào)里提示的語氣。（4）推薦學(xué)生表演，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。四、由事究理，拓展延伸：1.現(xiàn)在，誰來談?wù)勥@個(gè)坐車人最后能到達(dá)楚國(guó)嗎？為什么？2.假如坐車人來到我們身邊，你想對(duì)他說什么？用上“只有??才??”3.如果你的朋友發(fā)生了像這樣南轅北轍的事情，他不聽勸告，你會(huì)怎樣幫助他？4.小結(jié)：是啊，我們無論做什么事情，都要有一個(gè)明確的方向，如果方向錯(cuò)了，無論怎樣努力，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的?？吹阶约旱呐笥寻l(fā)生了“南轅北轍”的行為，應(yīng)該想辦法去幫助他，“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚?！蔽?、課外搜集，鞏固升華：搜集成語故事，舉行“成語故事會(huì)”。畫蛇添足一、激趣，引入新課我們知道文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點(diǎn)難理解，但是同學(xué)們只要認(rèn)真，相信自己就一定能學(xué)會(huì)。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學(xué)習(xí)一則新的寓言《畫蛇添足》。二、新授（一）、出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。（二）、學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。1、學(xué)生自己讀。2、指名讀課文，集體評(píng)議。3、教師范讀，學(xué)生傾聽。4、學(xué)生齊讀。（播放古箏樂曲）（三）、小組合作探究，感悟道理。1、教師導(dǎo)：其實(shí)文言文光會(huì)讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關(guān)鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一句?！俺徐粽?，賜其舍人卮酒?！保ㄓ眯『诎宄鍪荆?、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）3、教師小結(jié)：不錯(cuò)，對(duì)于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據(jù)注釋說說這句話的意思。4、教師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋，自學(xué)文言文后面的句子。學(xué)習(xí)的時(shí)候以小組為單位合作進(jìn)行。5、反饋：說說文言文的大意。6、課堂比賽：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。7、學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個(gè)人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？8、指名說一說：從這個(gè)人身上，你們得到了什么啟發(fā)？（四）、拓展延伸，警醒學(xué)生。1、教師：你們能從現(xiàn)