小學(xué)美術(shù)-恐龍世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《恐龍世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，初步了解和繪出各類造型。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。知識(shí)目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解恐龍消失的原因，增加對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)故事形式，引起學(xué)生想進(jìn)一步了解的恐龍的學(xué)習(xí)欲望。在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想像表現(xiàn)力和探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體恐龍玩具教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入：同學(xué)們，前段時(shí)間，老師去了一個(gè)神秘的地方，那里每時(shí)每刻都發(fā)生著精彩的故事，大家想跟我去看看嗎？想好，請(qǐng)看。。。。（多媒體）告訴我，你們看到了一個(gè)怎樣的世界？恐龍世界說(shuō)的很好，今天就讓我們一起走進(jìn)恐龍世界。二初探：恐龍是一種生命力極其頑強(qiáng)的物種，它體型龐大，種類繁多，恐龍的神秘消失給人們留下了無(wú)數(shù)個(gè)謎團(tuán)，下面我們就走進(jìn)神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探索生命的奧秘。1恐龍生活時(shí)期：距今2.5億——6500萬(wàn)年前的中生代，跨越1.4億年，經(jīng)歷了三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)，白堊紀(jì)三個(gè)時(shí)期。2恐龍種類：恐龍的種類形態(tài)各異，天上飛的，水里游的，還有陸地上爬的。大體分為鳥(niǎo)龍類蜥龍類。根據(jù)牙齒化石分為食草類，食肉類。（認(rèn)識(shí)恐龍朋友，了解外貌特征）從神秘的恐龍世界來(lái)了幾位恐龍朋友，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（1）陸地恐龍：食肉類恐龍外貌特征：前肢短小，后肢強(qiáng)盛，可以站立氣行走或奔跑，有鋒利的牙齒。食草類恐龍外貌特征：四肢著地，頭顱很小，沒(méi)有鋒利的牙齒。（2）空中恐龍外貌特征：皮膜形成翼面，翼面上有利爪，可進(jìn)行滑翔。（3）水中恐龍外貌特征：身體大多梭形，有鰭狀肢。多媒體展示圖片3恐龍的生活環(huán)境：很久以前，這里氣候暖和濕潤(rùn)，雨水充沛，遍地是茂密的森林，還有山谷，沼澤，湖泊，森林里居住各種動(dòng)物，所以無(wú)論食肉的還是食草的恐龍都有享不盡美食，大量恐龍?jiān)谶@里繁衍生息。多媒體圖片三再探：（觀察恐龍玩具，了解恐龍身體結(jié)構(gòu)）有一位神秘的朋友來(lái)到我們的教室，讓我們看看它是誰(shuí)？（霸王龍玩具模型）聽(tīng)一聽(tīng)，它在跟大家打招呼呢！（開(kāi)動(dòng)模型聲控開(kāi)關(guān)）1知道它說(shuō)的是什么嗎？它給同學(xué)們提出個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察它的身體，是由幾部分組成的？陸地恐龍身體組成部分：頭部頸部身軀四肢尾部2我們?cè)賮?lái)看看恐龍的色澤花紋（多媒體）虎條紋龜甲紋劍葉紋斑點(diǎn)紋等四小試牛刀：了解了這么多恐龍朋友，我們想不想也來(lái)畫(huà)一只恐龍呢？哪位同學(xué)大膽的上來(lái)在黑板上畫(huà)一畫(huà)。（其他的同學(xué)可以在紙上畫(huà)）點(diǎn)評(píng):是否抓住了恐龍的外貌特征。五教師示范：看，老師也畫(huà)了一只恐龍（投影儀）首先，在紙上畫(huà)上恐龍的的輪廓外形，其次，局部細(xì)化，畫(huà)出細(xì)節(jié)。最后還缺什么呢？對(duì)，加上背景環(huán)境，這樣一幅恐龍畫(huà)就完成了。（繪畫(huà)步驟）六作業(yè)欣賞：多媒體：彩鉛畫(huà)彩筆畫(huà)油畫(huà)棒畫(huà)線描畫(huà)（講解）七作業(yè)：看了這么多漂亮的恐龍畫(huà)，同學(xué)們是不是也想畫(huà)一張呢？不要著急，在畫(huà)之前好好構(gòu)思一下，如何畫(huà)，看作業(yè)要求，開(kāi)始繪制。巡回指導(dǎo)（解決共性個(gè)性問(wèn)題）八展評(píng)：從四個(gè)組分別選出作品自評(píng)他評(píng)師評(píng)九拓展：思考：恐龍滅亡原因愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境熱愛(ài)動(dòng)物學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的審美情趣，并且喜愛(ài)美術(shù)，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已經(jīng)掌握了一些最基本的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生能掌握繪畫(huà)的基本技巧，對(duì)美術(shù)創(chuàng)作也有一定的見(jiàn)解，可以用不同的線條來(lái)表達(dá)心中的感受，對(duì)色彩的搭配以及構(gòu)圖都有了初步的認(rèn)識(shí)，只是在對(duì)物體的造型上的嚴(yán)謹(jǐn)性，細(xì)節(jié)修飾上有待加強(qiáng)。效果分析學(xué)生能夠積極參與到美術(shù)課堂中，課堂上能夠進(jìn)行主動(dòng)的探索，并通過(guò)學(xué)習(xí)，用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)不同種類恐龍的外貌特征。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)結(jié)果及分析調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)80%10%10%0%善于與人合作，積極參與音樂(lè)活動(dòng)75%15%10%0%大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法回答問(wèn)題特別積極93%能敢于回答問(wèn)題5%會(huì)但不積極回答2%基本不回答0%學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣95%5%0%0%掌握了學(xué)習(xí)方法，獲得了審美享受，受到了思想啟迪等95%5%0%0%能有效參與接受性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效運(yùn)用“自主·合作·合作·探究”的學(xué)習(xí)方式95%5%0%0%能將學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受勞動(dòng)的快樂(lè)90%10%0%0%《恐龍世界》教材分析教材分析：本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容?？铸垼窃?jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬(wàn)年之久，卻又不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物進(jìn)化演變而成。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對(duì)它的研究不斷深入，越來(lái)越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書(shū)更是備受少年兒童的酷愛(ài)，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來(lái)尤顯得神秘而重要。了解過(guò)去，把握現(xiàn)在，關(guān)注未來(lái)，是《恐龍世界》編入教材的初衷。

在教材編寫(xiě)上，《恐龍世界》分為兩個(gè)方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫(huà)家的繪畫(huà)作品為依據(jù)，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫(huà)家所畫(huà)恐龍及場(chǎng)景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場(chǎng)景的主圖是英國(guó)畫(huà)家史迪夫·柯克所畫(huà)，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫(huà)面。由遠(yuǎn)至近畫(huà)了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤(pán)足龍和蘇鐵樹(shù)、針葉樹(shù)及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫(huà)家所畫(huà)，有吃昆蟲(chóng)的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個(gè)可信可觀的情景，也為畫(huà)好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖?。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫(huà)好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫(huà)出自己心目中的恐龍世界。評(píng)測(cè)練習(xí)是否能夠了解恐龍的種類特征（是）是否能夠了解恐龍的基本身體組成部分。（是）（3）是否能夠畫(huà)出恐龍的基本特征（是）（4）繪畫(huà)構(gòu)圖是否合理，并添加適當(dāng)?shù)谋尘埃ㄊ牵┬〗M評(píng)課記錄

今天老師上的課是三年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課——第九課《恐龍世界》。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，首先通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)視頻《恐龍》導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)引出了讓我們一起探索神秘的恐龍世界之旅。以此為主線，依次探索恐龍的生活年代，種類特征，生活環(huán)境等，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)習(xí)，還請(qǐng)來(lái)的恐龍朋友（恐龍玩具）來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)恐龍身體構(gòu)造，在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。

教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)入難，緊緊相扣，在教師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)中，通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以做到掌握恐龍的外貌特征，并通過(guò)繪畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái)。

另外，教學(xué)中還應(yīng)注意幾點(diǎn)：1、在教學(xué)中，語(yǔ)言可以更加簡(jiǎn)練生動(dòng)，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。2、繪畫(huà)過(guò)程中，除了提示學(xué)生注意構(gòu)圖，還要提示學(xué)生注重色彩的搭配。3、課堂中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言多樣化，針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)?！犊铸埵澜纭氛n后反思《恐龍世界》一課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容，是一節(jié)非常有趣的繪畫(huà)創(chuàng)作課?！翱铸垺笔呛⒆觽兏信d趣的話題，學(xué)生從小聽(tīng)恐龍故事，玩恐龍模型，因此這課很容易激發(fā)孩子的興趣。教學(xué)中，我首先采用3D恐龍影片的視頻，來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片，來(lái)了解恐龍的種類特征，引出恐龍模型來(lái)了解恐龍的基本身體組成部分以及色澤花紋，解決了這課的重難點(diǎn)，并增加互動(dòng)，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)恐龍，教師示范畫(huà)恐龍來(lái)引出的繪畫(huà)步驟并解決了構(gòu)圖中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，另外在作業(yè)的展現(xiàn)上，我也采用了小組制，嘗試用不同繪畫(huà)工具展示心中的恐龍世界。當(dāng)然還有一些不足，在通過(guò)認(rèn)識(shí)恐龍朋友這一環(huán)節(jié)，還可以通過(guò)反復(fù)推敲使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練一些。課標(biāo)分析義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受美術(shù)教育、增進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使美術(shù)課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和美術(shù)認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)階段，即小學(xué)低年級(jí)（1～2年級(jí)），小學(xué)中、高年級(jí)（3～6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7～9年級(jí)）。在剖析