語文課文《詹天佑》教學反思

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我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在講讀第四自然段“勘測線路”部分時，我分三步走：

第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜愛的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動？

其次步、圍繞這一學習目標組織學生進行探討：（學生1：最使我感動的語句是：詹天佑常常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)當出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。學生2：最使我感動的語句是：他親自帶著學生和工人，……他經(jīng)常請教當?shù)氐霓r(nóng)夫。因為讀著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……）學生在寬松自由的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發(fā)反饋、調(diào)整補救。

第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟?！罢Z言”部分讓學生轉(zhuǎn)換角色朗讀，體會人物品質(zhì)：假設(shè)你是詹天佑你會怎樣對工程技術(shù)人員說這番話？“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告知我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或親善而不失肅穆……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？“心理活動”部分讓學生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信念，假如修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。

在講讀第五、六自然段“開鑿隧道”，“設(shè)計人字形線路”時，我采納了畫一畫，演一演的`教學方法。居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采納從兩端同時向中間鑿進的方法，后者采納中部鑿井法。這部分內(nèi)容讓學生在自讀探討理解課文的基礎(chǔ)上用簡筆畫畫出簡潔的開鑿方法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才能的地方，就是設(shè)計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路途的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。

語文課文《詹天佑》教學反思2

《詹天佑》這篇課文我已經(jīng)上過好幾遍了，對教材特別熟識，《詹天佑》課堂教學反思。那天上午第2節(jié)語文課的教學內(nèi)容是學習課文第三段。我先是很順當?shù)赝瓿闪说?自然段的教學任務(wù)，接著教學5—6自然段。我布置學生每人參照作業(yè)本上的示意圖畫出詹天佑采納的兩種開鑿隧道的方法和設(shè)計的一條“人”字形線路的簡潔示意圖及線路圖，并仿照導游介紹給大家聽。當我指名朱豪杰同學上臺出示和介紹完畢后，我滿足地表揚了他畫得形象逼真，連火車頭也畫上去了，而且介紹的特別生動?？墒?，意想不到的情景發(fā)生了。董斌同學舉手發(fā)言提出了異議，他說：“照這么說有一個火車頭要倒著開，那么火車頭怎么可以倒著呢？”接著，陸敏益同學也扯著嗓子說：“這樣火車頭的傳動裝置要改換過來才可以開動，怎么改呢？我認為這是不行能的?！边@時，同學們也用迷惑不解的眼光凝視著我，有的竊竊私語來。忽然，我茫然了，不知怎樣向?qū)W生說明這其中的科學道理，因為出現(xiàn)這樣的情景是我在課前所意想不到的。稍停片刻，我最終想起了汽車和我家鄉(xiāng)的小火車也能倒開。于是，我大聲地用這些例子加以證明詹天佑的設(shè)計方法的切實可行，直到學生回答說：“懂了！”為止。然而，我從同學們木然的表情和遲疑的聲音中清晰地知道他們沒有真正懂。這堂課就這樣不了了之地結(jié)束了，但留給了我深深的思索。

這也許是習慣吧，我總是在課前作好充分的打算工作，尤其是把握好教學的重點、難點?？墒?隨著課堂教學新課程目標的實施，允許學生在課堂上大膽提出自己的見解，教學反思《《詹天佑》課堂教學反思》。這樣老師上課時難免會遇到始料不及的問題。這給我們老師的課堂教學提出了更高的要求，要求老師要有很好的應(yīng)變實力。這種應(yīng)變實力除了教學閱歷，更多的來自老師自身的基本功（即扎實的學問和駕馭課堂的實力）。這是我上完這堂課后越來越感受到的。這堂課上學生不知道火車能倒著開，這是很正常的。但作為老師的我只是簡潔地舉例說明，沒有運用物理原理來闡明這一困難的科學道理。所以導致學生一知半解。假如我在課前了解一些有關(guān)火車傳動裝置方面的原理；假如我在當時讓更多的學生參加探討；假如能將課堂上解決不了的問題發(fā)動學生通過自己課外搜集資料，再探討、解決問題，就不會出現(xiàn)這個失誤了。這是我對這節(jié)課堂教學實踐課的反思。

通過教學實踐和反思，我進一步相識到教學是一門科學,更是一門藝術(shù)，新時期的老師應(yīng)當成為勇于實踐，不斷反思，敢于創(chuàng)新的探討型老師。老師在付出的同時，千萬別忘了“