《豐富的社會(huì)生活》八上政治教案2023年

《豐富的社會(huì)生活》八上政治教案2023年《豐富的社會(huì)生活》八上政治教案2023年

第1課時(shí)我與社會(huì)

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系

力量目標(biāo)

提高適應(yīng)社會(huì)、參加社會(huì)的力量

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

依據(jù)生活閱歷，感受社會(huì)生活的豐富多彩；體會(huì)隨著自身成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、熟悉越來(lái)越深刻

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解個(gè)人與社會(huì)的相互關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)熟悉到自身進(jìn)展與社會(huì)的關(guān)系，初步熟悉和理解社會(huì)的簡(jiǎn)單性。

2教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(多媒體鏈接視頻——《魯濱遜漂流記》情境視頻(片段))初到孤島的魯濱遜是無(wú)望的，漸漸地，他不再成天沉醉在悲觀中，開(kāi)頭一心一意的支配自己的生活，建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，制造了自己的小王國(guó)。大家想一想：流落孤島的魯濱遜是真的與世隔絕嗎?今日我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課第1課時(shí)：我與社會(huì)。

二、新課講授

(一)基于生活閱歷，熟悉社會(huì)生活內(nèi)容的豐富性

活動(dòng)一：圖片觀賞(多媒體展現(xiàn)情景圖片)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾個(gè)典型畫(huà)面的描寫(xiě)呈現(xiàn)社會(huì)生活不同領(lǐng)域的橫切面，意在讓同學(xué)在直接或間接的在生活閱歷中體會(huì)生活、熟悉社會(huì)。

1.這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容?

提示：第一幅是參觀工廠;其次幅是參與農(nóng)村勞動(dòng);第三幅是聽(tīng)法制講座;第四幅是集體活動(dòng)。

2.這些活動(dòng)給你什么感受?

提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。

(二)基于成長(zhǎng)體驗(yàn)，熟悉社會(huì)生活空間的延展

活動(dòng)二：小華的暑期“大事”

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)以小華暑期的“大事”為參照，回顧自己的暑假生活，將暑假生活與個(gè)人成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究熟悉到，假如生活是一個(gè)圈，每個(gè)人長(zhǎng)大的過(guò)程就是社會(huì)生活空間不斷延展的過(guò)程。

1.暑假里，哪些事情讓你印象深刻?把你的感受寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)共享。

提示：同學(xué)爭(zhēng)論回答

2.同學(xué)們思索一下，還有哪些我們參加過(guò)的社會(huì)生活?(同學(xué)爭(zhēng)論回答)

提示：例：敬老院做志愿者;旅游;參與愛(ài)好班;參與夏令營(yíng)等。

3.參與這些活動(dòng)有什么意義?

老師總結(jié)：隨著身體的成長(zhǎng)、智力的進(jìn)展、力量的提高，我們的社會(huì)生活空間不斷延展，我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富，熟悉越來(lái)越深刻。

(一)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系

1.圖片展現(xiàn)：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)

2.思索：我們?cè)撊绾卫斫饷總€(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”?

提示：隨著工業(yè)化、城市化的進(jìn)行和新的通信技術(shù)的進(jìn)展，社會(huì)越來(lái)越呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的權(quán)勢(shì)，其特點(diǎn)是人們雖然屬于若干群體，但可以通過(guò)熟人在不同的社交圈子與他人聯(lián)系，由此人可以直接或間接地聯(lián)系更多人，這種聯(lián)系類似于計(jì)算機(jī)結(jié)點(diǎn)間的相互連接。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)幾乎可以以任何活動(dòng)為中心，這是一種基于“網(wǎng)絡(luò)”(結(jié)點(diǎn)之間的相互連接)而非“群體”(明確的邊界和秩序)的社會(huì)組織形式，被稱為“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)革命”。

(二)人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。

活動(dòng)一：情景探究

設(shè)計(jì)意圖：以兩幅情境圖呈現(xiàn)同一個(gè)中同學(xué)在不憐憫境下的不同身份，意在引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活中動(dòng)身探究其中的緣由。

1.問(wèn)題思索：

(1)在社會(huì)關(guān)系中，一個(gè)人的身份是確定的嗎?

提示：不是。

(2)同一個(gè)人，為什么身份不同?

提示：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

(3)想想自己參加了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么角色?

提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒);師生關(guān)系，扮演同學(xué);同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué);公共關(guān)系，扮演公民;等等。

2.相關(guān)鏈接：(幾種主要的社會(huì)關(guān)系)

設(shè)計(jì)意圖：援引社會(huì)學(xué)討論成果，向同學(xué)介紹常見(jiàn)的社會(huì)關(guān)系，意在關(guān)心同學(xué)初步建立理解社會(huì)關(guān)系的框架，明確幾種社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)和分類，可以關(guān)心同學(xué)更好地定位自己在社會(huì)生活中的位置，熟悉自己的社會(huì)身份和社會(huì)角色，從而更好地熟悉自己的社會(huì)屬性，明確自己的社會(huì)責(zé)任。

老師總結(jié)：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。人的身份在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

活動(dòng)二：小辯論

同學(xué)分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：

(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在?

(2)一個(gè)人的勝利，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎?

提示：讓同學(xué)搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和進(jìn)展與社會(huì)是密不行分的。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

3板書(shū)設(shè)計(jì)

4教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，留意引用有針對(duì)性和新奇性的案例和故事，激發(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好預(yù)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，留意到要適合同學(xué)在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)受的過(guò)程與進(jìn)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同討論的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。堅(jiān)固把握所學(xué)概念和原理的基本要求

在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想堅(jiān)固把握概念和原理必需做到:

(1)運(yùn)用記憶技巧:

例如,將關(guān)鍵詞提煉出來(lái)著重記憶,最終將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶.如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是:調(diào)整……安排,刺激……提高,促使……分化.

又如聯(lián)想記憶,做好學(xué)問(wèn)的遷移,學(xué)問(wèn)是有連帶性的,許多時(shí)候,我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)是對(duì)以往所學(xué)學(xué)問(wèn)的新視角,新層面的熟悉,這時(shí)我們不必重新記憶,只需在原有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可.如市場(chǎng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用.

再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽(tīng),眼看,手寫(xiě),口念,效果可能好些.

記憶的方法許多,大家在學(xué)習(xí)過(guò)程中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法.

(2)要做到準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí).遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象,時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比,因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí),趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí),鞏固記憶;經(jīng)過(guò)多次復(fù)習(xí)后,學(xué)問(wèn)即可成為長(zhǎng)期記憶.

(3)多思多用,熟能生巧.常說(shuō)常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明日常生活的人和事.如用價(jià)值規(guī)律說(shuō)明鋼材價(jià)格的升降.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率,而且語(yǔ)言要規(guī)范,運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)要精確?????.

(4)正確區(qū)分相近或相像的學(xué)問(wèn)點(diǎn).首先要認(rèn)真比較這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)的異同,找出它們相同和相異的緣由,在真正理解學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上把它們放在一起把握,其次,找出區(qū)分的關(guān)鍵詞;整理出比較表,使異同一目了然.第三,把這些學(xué)問(wèn)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有討論價(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值.總之要比較異同,整理異同.

(5)弄清學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系.

有的同學(xué)常有這樣的問(wèn)題:對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽(tīng)懂,但總覺(jué)得學(xué)問(wèn)特別零散.搞不清所學(xué)學(xué)問(wèn)之間有什么聯(lián)系.怎樣才能解決這一問(wèn)題高中政治所學(xué)的學(xué)問(wèn)是科學(xué)理論的常識(shí)性學(xué)問(wèn),科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理,每一個(gè)學(xué)問(wèn)都不是孤立的.學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系從不同的角度來(lái)劃分是多種多樣的,比如從聯(lián)系的程度來(lái)看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分,即有的學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來(lái),很簡(jiǎn)單就能表達(dá)清晰,如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控,稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等,但有的學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過(guò)現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁,借助其他學(xué)問(wèn)去查找.比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系,人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等.從聯(lián)系的空間