常州市閱讀評優(yōu)課一等獎《美麗的丹頂鶴》研究教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：潔白的，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。生2：它們不光身上美，頭頂上鮮紅鮮紅的，也很美。生3：它們頭頂上紅紅的，就像一塊紅寶石。生4：它們身上的顏色搭配得很好看。2、師：剛剛小朋友觀察得非常仔細(xì)，丹頂鶴素樸純潔，全身顏色搭配協(xié)調(diào)，真美麗呀！課文的第二自然段就告訴我們了，請大家讀一讀。3、師：誰愿意讀給大家聽？你看，丹頂鶴多美呀！誰再來讀一讀，讓大家聽了你的朗讀，都有這種感覺。請你們也像他一樣美美的讀一讀。過渡：小朋友們讀得真棒！你們看，丹頂鶴不光顏色美麗，它們的姿態(tài)也很美麗。讀讀課文第三自然段，你會覺得它們更美。、學(xué)習(xí)第三自然段。師：請一位小朋友讀給大家聽。你覺得他哪兒讀得比擬好？還有誰愿意讀？師：你們讀得真不錯，老師獎勵你們繼續(xù)看課件，但要說說你都看到了些什么？生1：我看到丹頂鶴在對著天唱歌。生2：有兩只鶴在悄悄地說話。生3：有一只鶴在河邊尋找食物。生4：有幾只在梳理羽毛，它們在打扮自己。生5：還有幾只在拍著翅膀飛翔。師：丹頂鶴有的在，有的在，有的在，還有的在。師：小朋友真會說，這些丹頂鶴，它們?nèi)宄扇旱逆覒蛴谒蓍g，或高歌，或舞蹈，或?qū)な?，或歇息，或低鳴，千姿百態(tài)

常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計(jì),

常州市閱讀評優(yōu)課一等獎?美麗的丹頂鶴?研究教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)要求]

1、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)課文，感悟丹頂鶴的美麗。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

[教學(xué)課時]

第二課時

[教學(xué)過程]

一、觀看課件，整體欣賞

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?美麗的丹頂鶴?。

2、師：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來，飛到它們的第二故土黃海之濱，要在這兒度過整整一個冬天?？?，它們飛來了。

二、圖文結(jié)合，欣賞美麗

、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、師：你們覺得它們美不美？請你們詳細(xì)的說一說。

生1：它們身上的羽毛是潔白的，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。

生2：它們不光身上美，頭頂上鮮紅鮮紅的，也很美。

生3：它們頭頂上紅紅的，就像一塊紅寶石。

生4：它們身上的顏色搭配得很好看。

2、師：剛剛小朋友觀察得非常仔細(xì)，丹頂鶴素樸純潔，全身顏色搭配協(xié)調(diào)，真美麗呀！課文的第二自然段就告訴我們了，請大家讀一讀。

3、師：誰愿意讀給大家聽？你看，丹頂鶴多美呀！誰再來讀一讀，讓大家聽了你的朗讀，都有這種感覺。請你們也像他一樣美美的讀一讀。

過渡：小朋友們讀得真棒！你們看，丹頂鶴不光顏色美麗，它們的姿態(tài)也很美麗。讀讀課文第三自然段，你會覺得它們更美。

、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：請一位小朋友讀給大家聽。你覺得他哪兒讀得比擬好？還有誰愿意讀？

師：你們讀得真不錯，老師獎勵你們繼續(xù)看課件，但要說說你都看到了些什么？

生1：我看到丹頂鶴在對著天唱歌。

生2：有兩只鶴在悄悄地說話。

生3：有一只鶴在河邊尋找食物。

生4：有幾只在梳理羽毛，它們在打扮自己。

生5：還有幾只在拍著翅膀飛翔。

師：丹頂鶴有的在，有的在，有的在，還有的在。

師：小朋友真會說，這些丹頂鶴，它們?nèi)宄扇旱逆覒蛴谒蓍g，或高歌，或舞蹈，或?qū)な?，或歇息，或低鳴，千姿百態(tài)。你能不能加上這些動作，再來讀一讀課文？

師：

過渡：小朋友，老師目之所及，一片鶴的水鄉(xiāng)樂園，鶴的世界，充滿著自然的樂趣，真是一幅多彩的畫卷。

、學(xué)習(xí)一、四自然段。

師：你們還知道哪些丹頂鶴的知識？

生1：世界上丹頂鶴僅存2000只左右，我國如今僅存1000只左右。

生2：丹頂鶴體形高大，身高150厘米。

生3：丹頂鶴喜歡集體生活，它們是留鳥。

生4：丹頂鶴的第一故土在黑龍江的扎龍地區(qū)。第二故土在黃海之濱的鹽城?！?/p>

師：課文的一、四自然段也告訴了我們一些丹頂鶴的知識。請大家讀一讀。

師：看，蔚藍(lán)的天空，碧凈的湖水，青蔥的草葦，一群潔白如雪的丹頂鶴無憂無慮地生活著，它們帶著自己的子女要在這兒度過整整一個冬天。我們祝愿它們生活更自由，更幸福。

三、提出問題，課外拓