小學(xué)英語(yǔ)-Unit 3 Health,Lesson 3 How can we keep healthy教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3HealthLesson3Howcanwekeephealthy？【教學(xué)目標(biāo)】1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀、規(guī)范書(shū)寫(xiě)單詞：healthy，sleep,every;能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞：keep…away，should，enough，junkfood，health,fat,并能結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀句型：“Weshouldhaveenoughsleep.”“Weshouldn’tplaycomputergamestoolong.”3.能用所學(xué)語(yǔ)言給別人提出一些健康方面的合理建議。4.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞should、shouldn't給別人提出一些健康等方面合理的建議?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、實(shí)物和各種貼畫(huà)獎(jiǎng)品?！窘虒W(xué)過(guò)程】Step1、Warm-up—熱身1.Freetalk.(Goodmorning!/Doyoulikesports?/Didyousleepwellyesterday?.......)2.Thestudentsclaptheirhandsandenjoyahappysong—Exercisesongtogether.3.T：Here’sapresentforyou.Look,anappletree.DivideSsinto3groups,redapplegroupandyellowapplegroup.Ifyoudoagoodjob,youwillwinanapple.【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，我和學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流后，讓學(xué)生們拍手欣賞英文版的《健身歌》，既緩解了學(xué)生的緊張情緒，使其輕松的融入了課堂氛圍，又為本課的核心句型Weshoulddosportseveryday進(jìn)行了鋪墊。另外，采用了分組比賽這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)積極性，獎(jiǎng)品的選擇了蘋果，也與本課主題相符，在無(wú)形中為進(jìn)入本課做了鋪墊。

Step2、Pre-reading-閱讀前活動(dòng)1.Theteachershowsfourpictures(getill/besleepless/over-weight/getannoyed)andasksstudentswhethertheyarehappyornot.Then,theteachershowssomepositivepicturesandintroducessomewaystokeephealthy.Then,theteacherletsstudentsthinkhowtheycankeephealthy.【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，先用四幅圖片讓學(xué)生初步了解課文中的幾主題，并采用互問(wèn)互答的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并激活背景知識(shí)，通過(guò)與學(xué)生自由交流自然過(guò)渡到核心句型Weshould….Weshouldn’t…，降低閱讀難度。為學(xué)生的有效閱讀做好了鋪墊工作。

Step3、In-reading閱讀中活動(dòng)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是整節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我采用了略讀、細(xì)讀、跟讀和自由朗讀、小組合作朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。1.Generalreading略讀。第一遍閱讀目的是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單題目，讓學(xué)生整體感知課文，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自信。Readandmatch(讓學(xué)生通過(guò)快速閱讀整體感知課文并選出核心單詞health,然后過(guò)渡到主題Howcanwekeephealthy？并板書(shū)。)2．Detailedreading細(xì)讀。第二遍閱讀目的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。（1）Readthefirstandsecondparagraphcarefully，underlinetheanswers.（細(xì)讀課文前兩部分,并劃出答案。）Whatshouldwedo?Whatshouldn’t＇twedo?Askandanswerthesequestionsinpairs.（2）Playavideoaboutwesternsportstoletstudentsknowmoreaboutthewesterncultures.(3)Theteacherpresentsdifferentrealpicturesandteachessomenewwords:everyday,sleep,enough,fortoolong(4)Thestudentslistenandrepeatthefirstandsecondparagraph（5）Readthethirdandfourthparagraphcarefullyandtickorcross.1.Weshouldeatfruitandvegetableseveryday.()2.Weshouldeattoomuchjunkfood.()3.Junkfoodisgoodforourhealth.()(6)Studentschoosewhathealthyfoodisandwhatjunkfoodis.(7)Thestudentslistenandrepeatthethirdandfourthparagraph3.Readaloud朗讀。目的是了大聲朗讀培養(yǎng)朗讀能力、增強(qiáng)語(yǔ)感。(1)個(gè)人自由朗讀Readbyyourselfandtrytorememberit!(2)小組合作朗讀Readthetextinyourownwayingroup!Step4、Post-reading閱讀后活動(dòng)閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生全體參與，在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息。它分為讀的擴(kuò)展活動(dòng)和寫(xiě)的擴(kuò)展活動(dòng)兩個(gè)方面。

1.寫(xiě)的拓展：T:Wegiveourfriendssomeadviceabouthowtokeephealthyjustnow.Theyallacceptouradvice.Look,XiaoMingwroteanessayabouthowtokeephealthy.Canyouhelphimtofinishtheessay?Fillthesewordsintheblanks.Howcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.WeHowcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus_______andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamestoolong.It's_____foroureyes.2.讀的擴(kuò)展活動(dòng)：Thestudentswatchapicturebookandtrytofindtheanswertothequestion:DidMr.Lingbecomethininafewweeks?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，又滲透了思想教育。

Step5:SummaryThestudentstrytosumupwhattheylearnttoday.Step6:After-schoolactivity1.Readonepicturebook.2.Talkaboutwhatweshoulddotokeephealthywithyourparents.學(xué)情分析本課的教授對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生,他們通過(guò)兩年半的英語(yǔ)學(xué)習(xí),已經(jīng)儲(chǔ)備了一些英文詞匯和重點(diǎn)句型，積累了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，能用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，具備了一定英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力已經(jīng)初步形成，這個(gè)階段應(yīng)該著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此,在本節(jié)閱讀課的教授中，我主要培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)能力，一是學(xué)生的閱讀理解能力，二是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)閱讀理解能力方面，我采用閱讀前活動(dòng)，閱讀中活動(dòng)，閱讀后活動(dòng)三個(gè)大板塊進(jìn)行閱讀課的教授。在閱讀前活動(dòng)階段，先用四幅圖片讓學(xué)生初步了解課文中的幾主題，并采用互問(wèn)互答的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生情緒，并激活背景知識(shí);在閱讀中活動(dòng)階段，我采用了略讀、細(xì)讀、跟讀和自由朗讀、小組合作朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。設(shè)置由易及難的任務(wù)，進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐步加深對(duì)閱讀材料的理解，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；在閱讀后活動(dòng)階段，我側(cè)重讓小學(xué)生在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息，分為讀的擴(kuò)展活動(dòng)和繪本閱讀擴(kuò)展活動(dòng)兩個(gè)方面。在提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面，我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)小組合作、聽(tīng)音思考、師生對(duì)話交流等多種方法去獲得知識(shí),所以我在本節(jié)課中通過(guò)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的拓展與延伸,使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ),真正提高孩子的語(yǔ)用能力.效果分析一、授課環(huán)境我充分運(yùn)用了信息化的手段，借助PPT，集圖像、聲音、文字、視頻于一體，能夠基于預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，很好地吸引小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力得到很好的訓(xùn)練，尤其提高了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。二、授課語(yǔ)言我采用全英文的授課方式，有助于改善孩子們“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)狀，學(xué)生可能在上課的過(guò)程中遇到聽(tīng)不懂的地方，可是會(huì)在上課過(guò)程中穿插動(dòng)作，表情等幫助同學(xué)們理解，給孩子們創(chuàng)造全英文環(huán)境，使孩子們學(xué)以致用。三、學(xué)生參與度我將整個(gè)班級(jí)分成三組，讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽，看看哪個(gè)小組獲得的粘貼多，學(xué)生們一開(kāi)始回答問(wèn)題的熱情并不是很高，但是在我的鼓勵(lì)下，在小組的比賽機(jī)制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍高漲，參與度越來(lái)越高，我也注意觀察那些不舉手的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，使更多地學(xué)生參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。四、評(píng)課練習(xí)反饋為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，以及是否能夠使用本節(jié)課的功能句，我將評(píng)課練習(xí)設(shè)計(jì)為寫(xiě)的擴(kuò)展活動(dòng)和讀的擴(kuò)展活動(dòng)兩個(gè)方面。（1）、寫(xiě)的擴(kuò)展活動(dòng)Howcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.WeHowcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus_______andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamestoolong.It's_____foroureyes.從回答問(wèn)題的情況看，90%以上的同學(xué)能夠全部填對(duì)單詞并且閱讀準(zhǔn)確，基本達(dá)到了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)。（2）、讀的擴(kuò)展活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會(huì)盡力地調(diào)動(dòng)注意力做到認(rèn)真地聆聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。在評(píng)課練習(xí)中，我選擇了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的《凌先生》，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，然后回答問(wèn)題“DidMr.Lingbecomehealthyandthininafewweeks?”一來(lái)復(fù)現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，二來(lái)滲透了思想教育。95%以上的同學(xué)能夠回答正確，達(dá)到了教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教材分析本單元的功能是：描述幾種病癥并談?wù)撊绾伪３纸】?。需要掌握的句子是“What’swrongwithyou?”“Icoughandfeelcold.”“Howareyoufeelingtoday?”“Muchbetter.”“Weshouldhaveenoughsleep.”“weshouldn’tplaycomputergamestoolong.”等的正確運(yùn)用及其回答。本課是一節(jié)閱讀課，也是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言should、shouldn't給別人提出一些健康方面的合理建議。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康的生活習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀興趣和能力。評(píng)課練習(xí)我將評(píng)課練習(xí)設(shè)計(jì)成閱讀后的擴(kuò)展活動(dòng)，目的在于讓學(xué)生全體參與，在真實(shí)自然的任務(wù)型活動(dòng)中擴(kuò)展運(yùn)用閱讀信息，我將評(píng)課練習(xí)分為寫(xiě)的擴(kuò)展活動(dòng)和讀的擴(kuò)展活動(dòng)兩個(gè)方面。一、寫(xiě)的擴(kuò)展活動(dòng)Howcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus_______andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamestoolong.It's_____foroureyes.Howcanwekeephealthy?Weshouldeat______andvegetableseveryday.We________eattoomuchjunkfood.Weshouldhaveenough_________.Weshouldn'tgotobedlate.Weshoulddosportseveryday.Itmakesus_______andstrong.Weshouldn'tplaycomputergamestoolong.It's_____foroureyes.我把課文內(nèi)容設(shè)計(jì)成完形填空的形式，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容填空，一是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況，二是通過(guò)讓學(xué)生閱讀小短文，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。二、讀的擴(kuò)展活動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)其實(shí)是一種故事性教學(xué)的模式，它十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn),借用栩栩如生的人物形象和環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的方式，有利于吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)和維持他們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。為了弄明白有趣的故事情節(jié)，小學(xué)生會(huì)盡力地調(diào)動(dòng)注意力做到認(rèn)真地聆聽(tīng)，從而提高聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)感。在評(píng)課練習(xí)中，我選擇了與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的《凌先生》，讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)繪本，然后回答問(wèn)題“DidMr.Lingbecomehealthyandthininafewweeks?”一來(lái)復(fù)現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型，二來(lái)滲透了思想教育。課后反思五年級(jí)下冊(cè)的第三課由原來(lái)的對(duì)話篇章改成了整體敘述，因此我把重點(diǎn)放在了提高學(xué)生閱讀理解的能力上面。我采用閱讀前活動(dòng)，閱讀中活動(dòng)，閱讀后活動(dòng)三個(gè)大板塊進(jìn)行閱讀課的教授。在閱讀前活動(dòng)階段，先用四幅圖片讓學(xué)生初步了解課文中的幾主題，并采用互問(wèn)互答的方式調(diào)動(dòng)小學(xué)生情緒，并激活背景知識(shí);在閱讀中活動(dòng)階